人教版一年級語文上冊第10課《比尾巴》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案反思

1、Word - 6 -人教版一年級語文上冊第10課比尾巴導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案反思 人教版學(xué)校一班級語文上冊第10課比尾巴導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能熟悉本課的12個生字，會寫云、公、車3個生字。熟悉和3個偏旁矢、八、鳥。2、我能正確流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。3、我能能了解動物尾巴的特點。學(xué)習(xí)重點：我能懂得在實際生活中辨別前、后、左、右等方位。初步感知最基本的語文學(xué)習(xí)辦法。學(xué)問鏈接：1、 各種動物尾巴的作用魚的尾巴游泳時保持平衡；貓的尾巴是跳動時保持平衡；鹿的尾巴豎起傳達天敵進犯的信息；雄孔雀的尾巴用于吸引異性預(yù)習(xí)任務(wù)：1、堆積一些好詞。2、弄清文中動物尾巴的作用是什么？3、說一說自己在

2、生活中還知道哪些動物的尾巴有什么作用？自主、合作、探索：1、想想這篇課文主要講了什么內(nèi)容？2、劃出描寫文中介紹的動物尾巴作用的句子。我來闖關(guān)：一、看拼音寫字、詞語chnghobsn()()()()二、按要求填空長共（）畫，第一畫是（ ）。好共（ ）畫，第三畫是（ ）。傘共（）畫，第四畫是（ ）。把共（）畫，第四畫是（）。三、讀一讀，比一比，然后謄寫巴把 十傘了子 子好（ ） （ ） （ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）四、填空（不會寫的字寫拼音）猴子的尾巴（）。兔子的尾巴（ ）。松鼠的尾巴好似（）。公雞的尾巴（）。鴨子的尾巴（）?？兹傅奈舶停?）。學(xué)習(xí)心得：學(xué)問延長：1、查資料，找一找還

3、有哪些動物的尾巴有什么用？2、 記一記，各種動物尾巴的作用。兒歌：尾巴的用處魚兒的尾巴像船舵，把握方向好游泳。燕子的尾巴像剪刀，掌握方向保平衡。啄木鳥的尾巴像鉚釘，鉚在樹上好啄蟲。蝎子的尾巴有毒汁，趕走敵人保自己。猴子的尾巴像鉤子，鉤在樹上打秋千?？兹傅奈舶拖裆茸樱宀世_紛真美麗。松鼠的尾巴像把傘，天氣炎熱好歇涼。在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的伴侶。比尾巴一課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起同學(xué)朗讀的欲望，還能引起同學(xué)觀看其他動物尾巴特點的愛好。我在教學(xué)比尾巴的第一課時，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正

4、確、流利地朗讀課文，并理解其內(nèi)容，引領(lǐng)同學(xué)了解一些動物尾巴的特點，激活同學(xué)愛慕動物的情感。年幼的孩子十分喜愛小動物，對于神奇的動物尾巴更是愛好盎然。在學(xué)前教導(dǎo)中大多數(shù)孩子們都接觸過有關(guān)動物尾巴的故事或兒歌，生活中也堆積了一定的常識。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。低班級的每一課識字教學(xué)都是重點，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)貫通始終。我利用創(chuàng)設(shè)情境，激活起同學(xué)對學(xué)習(xí)本課生字的愛好，以同學(xué)原有些學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)綻開教學(xué)，鼓舞同學(xué)自主識字，并通過集體的才智鼓舞同學(xué)用多種辦法記憶生字。(如加一加、減一減、換一換、編一編)從而使同學(xué)互相溝通，暢所欲言。生字學(xué)習(xí)貫通課堂始終，在大量復(fù)現(xiàn)、說話中落實會讀

5、會認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo)。無論是識字、記字，還是課文學(xué)習(xí)大多是孩子用自己的辦法得到的，或合作學(xué)習(xí)，或兩人研究，或自立思量。同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的熬煉。整堂課我還加入寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫三個字，要求根據(jù)筆順規(guī)章寫,而不是把寫字放到另一課時去完成，這樣可以簇?fù)韺懽值碾y度，每節(jié)課都動筆寫幾個字，孩子們能越發(fā)輕松地把字記牢、寫好。課堂上同學(xué)的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問題。其中，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我沉思。怎樣才干讀得深化，怎樣才干對同學(xué)的朗讀舉行有效的指導(dǎo)，使同學(xué)的朗讀水平一次比一次有所提升。對此我做了如下反思：在指導(dǎo)同學(xué)讀好一句話時，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)誰的尾巴好似一把傘?在不加字、不漏字、不

6、錯字的前提下，讓同學(xué)在自讀中體味句中的停頓之處，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。如部分同學(xué)仍沒有讀好，千萬不能焦急，或是就此草草結(jié)束進入下一個環(huán)節(jié)。而是應(yīng)當(dāng)針對同學(xué)的實際狀況繼續(xù)舉行耐心的指導(dǎo)，同時注重庇護同學(xué)朗讀的樂觀性。這時仍可以引領(lǐng)同學(xué)回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，利用范讀、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。在孩子的眼中，小動物是他們最親近的伴侶。本課采納三問三答的形式，介紹了六種動物的尾巴特點，而且配有六幅栩栩如生的插圖。課文語言簡明易懂，瑯瑯上口，極富兒童情趣，能引起同學(xué)學(xué)習(xí)、朗讀的欲望，還能引起同學(xué)觀看其它動物尾巴的愛好。在教學(xué)過程中，我們注重每個環(huán)節(jié)的連接，并且用適當(dāng)?shù)恼Z

7、言把它們串起來，如，一開頭，我采納激趣導(dǎo)入：學(xué)生們，你們喜愛動物嗎?今日動物園里可喧鬧了!小動物們要開展一項競賽，邀請每個小伴侶做裁判。畢竟是一項什么競賽呢?一下子把學(xué)生們的吸引力給集中了，學(xué)生們的眼睛嗖的一下全盯住教師，很想知道答案。在讀課文的時候，我先給同學(xué)一個問題：到底有哪些動物來比尾巴呢?讓同學(xué)帶著問題去讀課文，讀了課文去解決問題。這篇課文的教學(xué)重點和難點是要指導(dǎo)同學(xué)讀好問句。在教學(xué)時，除了教師范讀、錄音范讀之外，我還按照問句的特點，指導(dǎo)同學(xué)把句子最后的一個字音揚上去，還用了一個往上的手勢賦予提醒，讓同學(xué)自己練習(xí)，同座位相互學(xué)習(xí)等方法去解決難點。新課標(biāo)的要求是要學(xué)科綜合，老師在教學(xué)當(dāng)中

8、也注重和美術(shù)與音樂結(jié)合。在學(xué)習(xí)各種動物名稱時，我準(zhǔn)時浮現(xiàn)相應(yīng)的動物圖案，讓同學(xué)字詞和動物樣子結(jié)合起來，整體熟悉。課件還配有歌曲，一邊看著美麗的動畫一邊拍手歌唱，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱烈更高漲了。我們能夠以仔細的態(tài)度去上好這節(jié)課，順當(dāng)完成教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)和解決了重、難點，在學(xué)習(xí)生字這個環(huán)節(jié)上我們沒掌握好，引領(lǐng)還不到位，同學(xué)在說出熟悉這個字后，我們應(yīng)當(dāng)立刻追問從哪里學(xué)會的?怎么學(xué)會的?要注重引領(lǐng)同學(xué)在生活中學(xué)字。拓展學(xué)問面，激活同學(xué)的制造能力。兒童詩歌的句式往往可以舉一反三，遷移適用。比尾巴一課中句式(誰)的尾巴(怎么樣)?浮現(xiàn)了六次，但課本中的學(xué)問究竟有限，為了豐盛課本學(xué)問，激活同學(xué)的求知欲。在學(xué)完詩歌后我設(shè)計了拓展這一環(huán)節(jié)，通過課件展示了另外的六個小動物的圖片(老虎、馬、燕子、金魚、老鼠、烏龜)，生動活潑的畫面再次激活了同學(xué)的欲望，他們能夠抓住動物尾巴的特點，綻開激烈的研究，之后，根據(jù)課文中詩歌的樣式編兒歌。例如，誰的尾巴象剪刀?燕子的尾巴象剪刀。誰的尾巴細又長?老鼠的尾巴細又長。 這種創(chuàng)編，是同學(xué)超越生活閱歷的制造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運用語言文字的