五年級(jí)語文《利用信息寫簡單的研究報(bào)告》教案

1、Word - 3 -五年級(jí)語文利用信息，寫簡單的研究報(bào)告教案細(xì)心整理的五班級(jí)語文通過信息，寫容易的討論報(bào)告教案，歡迎閱讀，希翼大家可以喜愛。 這次綜合性學(xué)習(xí)是同學(xué)在繼上冊遨游漢字王國綜合性學(xué)習(xí)之后的又一次語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)。主要是利用了解信息的傳揚(yáng)途徑及其進(jìn)展過程，培養(yǎng)同學(xué)探索、合作的本事。這次活動(dòng)我們設(shè)計(jì)了前期預(yù)備、過程指導(dǎo)、匯報(bào)評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)組織和學(xué)習(xí)。使同學(xué)在這次活動(dòng)中學(xué)問本事、情感態(tài)度等方面都有一定的心得。其它，我把這次活動(dòng)的終于評(píng)價(jià)權(quán)交給了同學(xué)，這也體現(xiàn)了活動(dòng)中同學(xué)全體參加的主動(dòng)地位。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)首先制定出活動(dòng)方案，然后將方案張貼在教室的墻壁上，供大家一起見證其活動(dòng)實(shí)施狀況。

2、隨著同學(xué)活動(dòng)實(shí)踐本事的提升，老師組織管理本事逐漸變成引領(lǐng)和溝通的合作方式。我們在他們活動(dòng)中發(fā)表看法，然而對(duì)于全權(quán)參加囫圇討論過程的小組成員來說，他們則更有權(quán)力爭取他們自己的看法。在調(diào)查討論活動(dòng)中老師成為了他們的合，給他們出想法，提看法。利用集體匯報(bào)，提供了一個(gè)信息溝通的良好環(huán)境。利用成績的出示和溝通體現(xiàn)課題討論報(bào)告的價(jià)值。為同學(xué)在此提供制造的機(jī)會(huì)和學(xué)會(huì)觀賞別人的機(jī)會(huì)。匯報(bào)學(xué)生從細(xì)心預(yù)備到出示，大大提升了其實(shí)踐本事。在他們自評(píng)和互評(píng)的同時(shí)，也逐漸看到自己的優(yōu)勢和不足，并在今后的實(shí)踐中得以保持和修正。利用調(diào)查活動(dòng)，同學(xué)從調(diào)查中提升了采訪本事，信息處理本事，學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)分析辦法。更重要的是經(jīng)過這次活動(dòng)，

3、在一定程度上提升了他們的探索素養(yǎng)，而這些素養(yǎng)都是對(duì)同學(xué)終身進(jìn)展有益的。但在學(xué)習(xí)通過信息技術(shù)開展調(diào)查討論，并學(xué)些討論報(bào)告的教學(xué)中，因?yàn)橥瑢W(xué)都是第一次接觸這種活動(dòng)，也是第一次寫討論報(bào)告，教師在這之前的學(xué)情分析不夠，活動(dòng)之前的鋪墊做的不扎實(shí)，過程指導(dǎo)不夠細(xì)致，過于放手讓同學(xué)自己完成，導(dǎo)致一部分同學(xué)的調(diào)查討論流于形式，不過踏實(shí)。比如有些討論的課題挑選沒有可討論的價(jià)值；有些信息得到的渠道單一，惟獨(dú)網(wǎng)絡(luò)；還有些.索性就在網(wǎng)上搜到了一篇現(xiàn)成的討論報(bào)告。利用反復(fù)的思量，找緣由，我覺得對(duì)于第一次接觸這種調(diào)查討論活動(dòng)的孩子，還是只能利用詳細(xì)指導(dǎo)一種課題的討論過程，讓孩子初步了解該怎樣做討論，寫討論報(bào)告。首先圍繞一個(gè)大家都感愛好的，又與學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的課題，帶領(lǐng)學(xué)生們從各種不同途徑，來獵取信息，能夠是問卷調(diào)查，咨詢父母，上網(wǎng)查找等，然后一起將得到的信息舉行分析，統(tǒng)計(jì)，得出結(jié)論，最后指導(dǎo)如何將其寫