五年級英語教學(xué)反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 五年級英語教學(xué)反思 五年級英語教學(xué)反思 作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼奈迥昙売⒄Z教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 五年級英語教學(xué)反思13 書山有路趣為徑，學(xué)海無崖樂作舟，學(xué)習(xí)英語，興趣很重要，則Learing b ding(在活動中學(xué)習(xí))是關(guān)鍵。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，形式多樣，從頭到尾，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。從導(dǎo)入到新授，到穩(wěn)定練習(xí)，到延伸，都在活動中進(jìn)行，一切一切的活動，都圍圍著話題When d u ?展開，借以突出重點(diǎn)，在活動中突破

2、難點(diǎn)。抓基礎(chǔ)，小步調(diào)，穩(wěn)步前進(jìn)，讓學(xué)生有成就感，學(xué)得輕松而高興。 容量較大，如：讓學(xué)生提前了解一天活動的詞組，在一定程度上拓展學(xué)生的知識面。練習(xí)有層次，循序漸進(jìn)，既照料了學(xué)困生，也培養(yǎng)了優(yōu)生的技能。整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛很濃，效果不錯。但美中不足的，時(shí)間的分派不大合理，單詞的學(xué)習(xí)過重，導(dǎo)致句型操練不夠。否則，效果將更好。 五年級英語教學(xué)反思14 萬圣節(jié)不像圣誕節(jié)那樣被學(xué)生所熟知。所以我在這節(jié)課中首先是采用了設(shè)置懸念和猜想的方法激發(fā)學(xué)生主動去了解萬圣節(jié)以及主動學(xué)習(xí)關(guān)于萬圣節(jié)的英語知識的積極性，讓學(xué)生獲得希奇的體驗(yàn)。其次是讓學(xué)生從感官上的體驗(yàn)上升到實(shí)際行動的體驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)知活動更加深刻，使枯燥的語言

3、生動起來。我通過This is Halloween這首歌曲導(dǎo)入課堂，不僅使課堂氣氛變得輕松活躍，也抓緊了學(xué)生的注意力。然后我通過一些圖片讓學(xué)生了解萬圣節(jié)人們都做什么。在本課中我創(chuàng)設(shè)了兩個情景，一個是購物的情景，讓學(xué)生在的情景中復(fù)習(xí)舊知，學(xué)習(xí)新知。另一個是萬圣節(jié)聚會的情景，讓學(xué)生在情景中運(yùn)用積累到的語言盡情的交流，從知識的體驗(yàn)上升到情感上的體驗(yàn)。 在新課標(biāo)中提到了一個教學(xué)的層次性。我就在想是不是以后上這節(jié)課可以把中國的春節(jié)和萬圣節(jié)相關(guān)聯(lián)一起講，由共同點(diǎn)引出不同點(diǎn)，譬如：燈籠紙燈籠南瓜燈籠。再由此引出萬圣節(jié)聚會所需要的物品。 我這次在教學(xué)中是直接引入萬圣節(jié)的知識，這種直接灌輸脫離了課堂教學(xué)環(huán)境與學(xué)

4、生的年齡特性，沒有找到適當(dāng)?shù)那腥肟趯⒅R與學(xué)生熟悉的生活環(huán)境聯(lián)系起來，缺乏了趣味性。小學(xué)英語教育課堂氣氛是關(guān)鍵。教師的激情才能激發(fā)出學(xué)生的激情，繼而引發(fā)課堂教學(xué)的活力，這一點(diǎn)我還存在很大的學(xué)習(xí)空間。作為一個小學(xué)英語教師，我務(wù)必不斷的挖掘自己，挖掘?qū)W生，爭取更大的進(jìn)步。 五年級英語教學(xué)反思15 本節(jié)課是本單元的第一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生把握有關(guān)飲食的詞匯以及句型“Do you want some rice?及其確定問答“Yes, please。和否定回復(fù)“No, thank you.。在這節(jié)課中我采用了情景教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。在新授詞匯讓學(xué)生更好的理解詞的含義與記憶，因此本節(jié)課的教學(xué)

5、緊緊圍繞飲食詞匯展開。其中最成功的地方是通過各種真實(shí)的食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生對于談?wù)擄嬍潮磉_(dá)意愿，運(yùn)用了身體語言，幫助他們理解、領(lǐng)會“Do you want some?句型，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，整個課堂氣氛活躍，學(xué)生的熱心很高。本課句型學(xué)生把握不錯，但相對來說詞匯較多，像breakfast, vegetable等的讀音有待于課后再加強(qiáng)。特作以下為以后教學(xué)積累更多的閱歷。 第一組織教學(xué)活動，在注意優(yōu)生的同時(shí)不忘對后進(jìn)生的提拔。這節(jié)課中我屢屢讓后進(jìn)生來回復(fù)問題，在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，讓他們在學(xué)習(xí)中找到更多的自信。 其次關(guān)注學(xué)生的感受，注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。本節(jié)課，無論是復(fù)習(xí)還是在新授課時(shí)，都及時(shí)注意孩子在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)與反饋信息。重視調(diào)動學(xué)生原有的知識閱歷，重視學(xué)生的感受，并很注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)的過程中要注意相互協(xié)同與合作，不能搞個人主義等等。 第三，在新授課過程中由于情景創(chuàng)設(shè)的到位，與學(xué)生的生活聯(lián)系緊湊。因此，學(xué)生的積極性雖然很高，大部分學(xué)生能夠融入課堂。 另外，在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我沒有抓住這個分類整理已學(xué)詞語的好機(jī)遇。雖然也展示了以前所學(xué)的詞語，卻沒有做一次小結(jié)，造成了只是教師羅列詞語，學(xué)生僅限于記憶詞語，忽視了語言的交流性質(zhì)。沒有給學(xué)生一個使用詞語的機(jī)遇，沒有