中班語言教案詩歌會飛的愛

1、Word - 40 -中班語言教案詩歌會飛的愛1、中班語言教案詩歌會飛的愛活動目標(biāo)：1.了解傳遞“抱抱”的過程，理解故事內(nèi)容。2.用較完整、連貫的語言大膽敘述小花貓給奶奶送禮物的過程。3.能大膽地用動作和語言表述愛的方式，感觸擁抱的暖和。4.利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。5.利用研究、猜想等多種方式，理解故事內(nèi)容，感觸仆人公的心理變化?；顒宇A(yù)備：1.小花貓手偶。2.PPT 課件。3.歌曲愛我你就抱抱我?；顒又仉y點：1.重點：了解傳遞“抱抱”的過程，理解故事內(nèi)容。2.難點：用較完整、連貫的語言大膽敘述小花貓給奶奶送禮物的過程。活動過程：1.聽歌曲愛我你就抱抱我，引領(lǐng)幼兒共享愛

2、的情感閱歷，啟發(fā)幼兒的活動愛好。提問：“小伴侶，你們聽過這首歌嗎?這首歌叫什么名字?你最喜愛誰?你會用什么方式表述你對他的愛?”2.分段敘述故事，協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容。(1)敘述故事第一段，協(xié)助幼兒理解抱抱的含義。提問：“小花貓會送奶奶什么禮物?”“怎樣抱抱?”“故事里是小貓想給奶奶一個什么樣的抱抱?誰來做一做?”小結(jié)：你們的抱抱真是太大了，假如奶奶收到這么大的抱抱一定會很愉快的。(2)敘述第 2-4 段，學(xué)說故事對話，協(xié)助幼兒了解郵寄“抱抱”的過程。敘述故事第 2 段，提問：“媽媽是怎么問小花貓的?”“故事里小花貓是怎么說的?”“你們有什么方法可以協(xié)助小花貓把大大的抱抱傳到奶奶那里去?”敘述

3、故事第 3 段，提問：“郵局里是誰呀?小花貓是怎么說的?它說了什么?”敘述故事第 4 段，提問：“兔子先生是怎么說的?小花貓是怎樣郵寄抱抱的?”(3)敘述最后一段，協(xié)助幼兒感觸愛的傳遞。提問：“這個好大好大的擁抱傳到奶奶那里了嗎?”“是利用誰傳過去的?”“奶奶又送給小花貓什么?”小結(jié)：小動物們用相互抱抱接力的方式傳遞“愛的抱抱”。奶奶給了郵遞員小鴨一個吻， 請小鴨將吻郵寄給小貓。3.結(jié)合 PPT，完整觀賞故事，理解愛是可以傳遞的。(1)播放背景音樂和課件，老師有感情地敘述故事。提問：“這個故事叫什么名字?”“小花貓的抱抱是怎樣飛到奶奶那里的?”(2)幼兒玩嬉戲“愛的接力棒”，進一步理解愛是可以

4、傳遞的。4.感觸擁抱的暖和，體味家人、伴侶間濃濃的愛意。提問：“你們知道重陽節(jié)是誰的節(jié)日嗎?”“小花貓要在重陽節(jié)給奶奶送抱抱，你想給你的爺爺奶奶送什么?”“在我們身邊還有無數(shù)愛我們和我們愛的人，那除了爺爺奶奶，你還可以把你的愛給誰?”小結(jié)：中一班的小伴侶真是懂事、有愛的小伴侶，他們收到你們的愛，心里一定會很暖和。活動延長：在我們身邊還有為我們做事情的人，我們聽著好聽的音樂，一起去表述小伴侶們濃濃的愛吧!2、中班語言詩歌秋天的顏色教案反思詩歌：秋天的顏色菊花說：秋天是黃色的。 楓葉說：秋天是紅色的。松樹說：秋天是綠色的。 大地說：秋天是彩色的?；顒幽繕?biāo)：1.理解詩歌秋天的顏色，了解秋天花草樹木的

5、色彩。2.熟悉常綠樹。3.利用多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感觸故事詼諧幽默的情節(jié)。4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激活閱讀愛好。活動預(yù)備：課件秋天的顏色。活動過程：一、 觀賞視頻秋天的花草樹木1.老師播放課件【視頻觀賞】，請幼兒觀賞。2.請幼兒說說看到了什么花草樹木?猜猜這是哪個時節(jié)?為什么?3.請幼兒說說秋天還有哪些花草樹木?它們都是什么色彩的?二、 觀賞、創(chuàng)編詩歌秋天的顏色1，老師播放課件【詩歌觀賞】，請幼兒觀賞詩歌秋天的顏色。2，請幼兒說說菊花、楓葉、松樹、大地都說秋天是什么色彩的?為什么?3，請幼兒再觀賞一遍詩歌秋天的顏色。三、 請幼兒試試創(chuàng)編詩歌。

6、(老師可以示范：如桂花說：秋天是金色的。)四、請幼兒自由表述：你覺得秋天是什么色彩的?為什么?延長活動:延長其次節(jié)活動：幼兒自由繪畫秋天的色彩?；顒咏ㄗh：本活動利用研究法，了解了秋天的顏色是彩色的。還能創(chuàng)編出：麥穗說：秋天是金色的;蘋果說：秋天是紅色的;香蕉說：秋天是黃色的;桔子說：秋天是橙色的等。幼兒大膽發(fā)言，樂觀動腦筋。教學(xué)反思：幼兒獲得學(xué)問總是從已有閱歷舉行轉(zhuǎn)移的。因此，我們在學(xué)習(xí)這篇詩歌時，主要采納了研究法，聯(lián)系法、嬉戲法。3、中班語言活動詩歌秋天的色彩教案反思活動目標(biāo)：1、感觸詩歌所表述的秋天的顏色美。2、能按照詩歌的句式結(jié)構(gòu)舉行仿編，并用繪畫表述自己的感觸。3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌

7、，大膽參加研究。4、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。5、引領(lǐng)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒宇A(yù)備：1、帶領(lǐng)幼兒參觀秋天的樹木變化及菊花。2、配樂詩歌。3、課件秋天的色彩。活動過程：一、導(dǎo)入活動：1、引領(lǐng)幼兒研究：秋天有哪些花開了?它們是什么色彩的?秋天的樹是什么樣的?2、導(dǎo)出詩歌：秋天是多么的漂亮啊!這些花兒和樹都要來說說它們看見的秋天。二、觀賞詩歌：1、幼兒觀察課件，觀賞詩歌。2、分析詩歌：菊花是怎樣說秋天的?楓葉是怎么樣說秋天的?松樹是怎么樣說秋天的?大地說什么呢?3、展示圖片，觀賞詩歌，理解詩歌的句式： 說：秋天是 。4、進一步理解詩歌：為什么菊花說秋天是黃色的?(依此類推)為什么大地說秋天的彩色

8、的?5、理解詩歌的題目：菊花、楓葉、松樹、大地說得都是什么呀?小伴侶能把它們說得話編成一首好聽的詩歌嗎?誰能給這首詩歌起個好聽的名字呢?6、配上音樂，幼兒朗誦詩歌。三、仿編詩歌：1、還有許多東西也想說說秋天的色彩，展示蘋果，你覺得蘋果會說什么呢?2、鼓舞幼兒舉行仿編。3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩歌?；顒友娱L：1、鼓舞幼兒用顏色表現(xiàn)秋天的色彩。2、在自然角收集、出示秋天的水果、種子?；顒臃此迹喊凑沼變旱哪挲g特點以及幼兒身心進展特點設(shè)計了本次活動，深受幼兒的愛慕。假如在本次活動中多加入一些師幼互動環(huán)節(jié)以及嬉戲就更好了，另外再多加入一些關(guān)于秋天的學(xué)問，幼兒會更感愛好。4、中班語言詩歌月亮教案活動

9、目標(biāo)：1.觀賞、理解詩歌內(nèi)容，感觸作品的意境和情感。2.學(xué)會量詞：一棵、一灣等，學(xué)習(xí)動詞：掛、漂、盛。重點難點：理解詩歌內(nèi)容，并學(xué)會量詞：一棵、一灣等，學(xué)習(xí)動詞：掛、漂、盛?；顒宇A(yù)備：1.月亮圖片、背景圖、背景音樂、青蛙、小鳥圖片。2.課前請家長協(xié)作帶孩子在有月亮的晚上在不同地方觀察月亮。活動過程：一、談話導(dǎo)入你有好伴侶嗎?你的好伴侶是誰?教師也有好伴侶，我的好伴侶是xxx。二、觀賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容1.師配樂朗誦，讓幼兒初步感觸詩歌的意境美。提問：這首詩歌好聽嗎?是什么名字?你聽到詩歌中說誰是月亮的好伴侶。2.再次觀賞，初步了解詩歌內(nèi)容。提問：你聽詩歌中小鳥、青蛙、寶寶說了什么?3.分段理解

10、詩歌，并展示圖片。朗誦詩歌第一段，并提問：小鳥在什么地方看到了月亮。小鳥在樹上看到月亮是怎樣的?(引領(lǐng)學(xué)習(xí)：掛)朗誦詩歌其次段，提問：青蛙在池塘里看到月亮是怎樣的?(引領(lǐng)學(xué)習(xí)：漂)師朗誦詩歌第三段，并提問：寶寶在什么地方看到了月亮。(臉盆里)。寶寶看到月亮是怎樣的?(引領(lǐng)學(xué)習(xí)：盛)小結(jié)：小鳥看到月亮是掛在樹上的，青蛙看到月亮是漂在池塘里的，寶寶看到月亮是盛在臉盆里的。三、學(xué)習(xí)詩歌，并有感情的朗誦。1.師幼一起學(xué)習(xí)朗誦。2.有感情地配樂朗誦詩歌。3.在教師的引領(lǐng)下試試仿編詩歌句式，加深對詩歌內(nèi)容的理解。活動延長：引領(lǐng)幼兒仿編詩歌。鼓舞幼兒大膽想象，替換人物和樹上、水里的動物。教后反思：在這次詩歌

11、朗誦過程中，我在練習(xí)策略上舉行了一些試試，發(fā)覺幼兒主動性還挺高的。我是這樣試試的：在每一次練習(xí)時都有不同的要求，首先一起邊看圖邊和教師一起練習(xí);接著教師退出，只看圖;然后連圖也退出，全憑記憶;最后是利用分男女、分組等形式來舉行競賽，由于進入中班幼兒好勝心更強，所以利用老師故意識地一次次挑戰(zhàn)、比較，幼兒的樂觀性就調(diào)動起來了。5、中班語言活動設(shè)計秋的畫報（詩歌）教案活動目標(biāo)：1、感知秋天的顏色和秋收的景象，學(xué)習(xí)詞語：黃澄澄，紅彤彤，金燦燦，亮晶晶。2、試試運用已有閱歷替換詩歌中的水果，舉行容易的仿編。3、體悟心得時的喜悅?；顒宇A(yù)備：幼兒用書，投影儀?；顒舆^程：一、老師提問，引出活動。小伴侶你們知道

12、現(xiàn)在是什么時節(jié)?秋天是什么樣的?秋天有哪些水果?這些水果又是什么色彩的?二、學(xué)習(xí)詩歌。1、引領(lǐng)幼兒注重觀看投影儀上的圖片，朗誦詩歌，讓幼兒利用多種感官觀賞感知詩歌的內(nèi)容。2、老師帶領(lǐng)幼兒共同朗誦詩歌。進一步學(xué)習(xí)理解詩歌內(nèi)容。(1) 師：在秋天的畫報里有哪些水果?它們是什么色彩的?(2) 老師幫幼兒理解，并學(xué)說詞語黃澄澄，紅彤彤，金燦燦，亮晶晶(3) 老師：是誰鉆進了果園，為什么說風(fēng)娃娃在翻著彩色的畫報呢?(4) 老師帶領(lǐng)幼兒完整的朗誦詩歌。三、引領(lǐng)幼兒按照詩歌的結(jié)構(gòu)，仿編詩歌。1、提問：秋天的樹林里還有什么?它們是什么色彩的?2、引發(fā)幼兒替換詩歌中的水果的名稱，仿編詩歌。6、中班語言活動詩歌夏

13、天的歌教案反思活動目標(biāo)：1、觀賞詩歌，感觸和體悟詩歌的情趣。2、能在圖標(biāo)的協(xié)助下記憶、朗誦、表演詩歌。3、理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。4、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。5、引領(lǐng)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒宇A(yù)備：按照詩歌制作的圖標(biāo);配樂磁帶;錄音機;蟈蟈、青蛙、知了掛牌各6個?；顒舆^程：1、談話，引領(lǐng)幼兒敘述對夏天的熟悉。l 提問：春天已經(jīng)過去了，什么時節(jié)來到了呢?你喜愛夏天嗎?為什么?l 你們喜愛夏天，小動物們也喜愛夏天，它們都出來歌唱了，讓我們來聽一聽。 幼兒按照自己的已有閱歷敘述對夏天的熟悉2、朗誦詩歌夏天的歌提問：你聽到夏天的歌了嗎?好玩嗎?(1)配樂朗誦詩歌夏天的歌提問：

14、夏天的歌是哪些小動物唱的?怎么唱的?(2)配樂朗誦詩歌夏天的歌l 提問：小動物們在哪里歌唱的?為 什么?還在哪里能聽到夏天的 歌?l (按照幼兒的回答擺放圖標(biāo))l 提問：你喜愛這首詩歌嗎?為什么?l 幼兒第一遍觀賞詩歌，感觸詩歌的好玩。l 幼兒其次遍觀賞詩歌，回答問題。l 幼兒第三遍觀賞詩歌。l 重點敘述：動物怎么歌唱的?在哪里唱的? l 再次感觸詩歌的情趣。3、分層次帶領(lǐng)幼兒看著圖標(biāo)朗誦歌詩夏天的歌教師逐步收起圖標(biāo)，動作提醒幼兒看著圖標(biāo)學(xué)習(xí)詩歌。幼兒脫離圖標(biāo)配樂記憶朗誦詩歌。4、分配角色、組織表演提問：你想來當(dāng)詩歌中的小動物嗎? 幼兒按照自己挑選的角色表演朗誦相應(yīng)的詩歌內(nèi)容5、引領(lǐng)幼兒創(chuàng)編詩

15、歌提問：還有哪些小動物也會唱夏天的歌呢?讓我們?nèi)フ乙徽?。幼兒繼續(xù)尋覓夏天的歌?；顒臃此迹?、設(shè)計活動時，我對教材的特點、目標(biāo)的制定、材料的提供等有了充分的考慮，但是缺乏對幼兒在活動中可能浮現(xiàn)的多種狀況的預(yù)設(shè)，缺乏隨機性的教導(dǎo)，幼兒每次朗誦到“夏天的歌，在哪里?蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中(里)?！焙⒆用看味及选爸小敝v成“里”，我應(yīng)當(dāng)敬重幼兒的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒根據(jù)自己的方式來朗誦詩歌。2、圖標(biāo)雖然在我園的教導(dǎo)教學(xué)活動中得到了推廣，但當(dāng)它到了一個新的環(huán)境，面向不同的幼兒，老師該如何引領(lǐng)幼兒利用圖標(biāo)來學(xué)習(xí)，這是我缺乏考慮的。3、囫圇活動的過程可以再開放一些。有的環(huán)節(jié)的主動權(quán)可以交給孩子。7、中班語言詩歌新

16、年教案反思活動目標(biāo)：1.初步了解詩歌的內(nèi)容，也許知道新年的特別意義，體悟新年給人們帶來的快樂。2.學(xué)習(xí)用心地聆聽伙伴的發(fā)言。3.初步試試仿編詩歌，進展與熬煉幼兒的語言表述能力。活動預(yù)備：1.配套磁帶。2.一幅關(guān)于太空的畫面，包括太陽、月亮、星星和坐著飛船的小伴侶的單個形象。3.學(xué)習(xí)新詞：遨游?；顒舆^程：一、引領(lǐng)幼兒圍繞什么是新年綻開研究。提問：你覺得什么是新年?你為什么喜愛新年?二、組織幼兒觀賞詩歌。1.第一遍觀賞詩歌后，讓幼兒知道詩歌的名稱，了解詩歌的主要內(nèi)容。2.其次遍觀賞詩歌時。老師邊朗誦邊展示圖片，邊請幼兒說說星星、月亮、太陽是怎么回答的，并學(xué)一學(xué)他們說話的口吻(如細(xì)聲、大聲、高聲)。

17、3.帶領(lǐng)幼兒完整的觀賞詩歌，引領(lǐng)幼兒以自己的理解說說新年到底是什么。老師以XX小伴侶說的方式舉行歸納。三、師幼共同仿編詩歌新年并朗誦?；顒臃此迹簝焊琛靶履辍笔侵黝}活動迎新年中的一節(jié)語言活動。其教學(xué)目標(biāo)為1.感觸詩歌中描述的歡樂的新年，體味詩歌柔美的意境和豐盛的想象。2.學(xué)習(xí)用細(xì)聲、大聲、高聲三種不同的語氣朗誦相應(yīng)的詩句。其重難點為：理解詩歌，能用細(xì)聲、大聲、高聲三種不同的語氣朗誦相應(yīng)的詩句。活動從三個環(huán)節(jié)動身，一、激活原有閱歷，說說“新年”是什么?從圖片的直觀中感觸敲鑼打鼓放鞭炮的詳細(xì)形式;了解人們的喜悅之情。激活幼兒的樂觀性，從而導(dǎo)入活動。二、多途徑觀賞、學(xué)習(xí)詩歌。播放課件環(huán)節(jié)老師：你們覺得

18、新年是這樣的，有一個小伴侶他做了個夢，她夢見新年到了?還夢見了什么呢?我們一起來看一看。初步觀賞，利用老師的提問讓孩子們了解詩歌的內(nèi)容。老師完整朗誦并引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)“細(xì)聲、大聲、高聲”孩子們的樂觀性高，溝通中也看到了孩子們對新年的理解，對成長的理解，從而也學(xué)習(xí)了用詩歌的語言表述了自己的喜悅之情。三、分擔(dān)角色朗誦詩歌。這個環(huán)節(jié)利用讓孩子分角色舉行表演更進一步的讓孩子了解這三個不同的語氣，從而大膽表現(xiàn)。最后老師：聽，新年的音樂響起來啦，在這歡樂的時刻，我們一起唱起來，跳起來吧。更讓孩子們感觸了新年的氛圍，把活動的氛圍也得到了一個提高。囫圇活動下來孩子們都很投入，參加的樂觀性高，課堂氛圍良好，環(huán)節(jié)清楚

19、，利用讓孩子們多次的觀賞聆聽，讓孩子們悄然學(xué)會詩歌。在分角色表演詩歌這個環(huán)節(jié)孩子們參加的樂觀性極高，爭先恐后的要參與表演，而且三種不同的語氣孩子們也表現(xiàn)的很好。在幼兒學(xué)習(xí)兒歌時，通過幼兒在新年看到的景象，結(jié)合容易的圖片和文字，讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌。但在孩子的自由敘述中，我看到孩子們對新年的熟悉是多樣的，這里我只是采納語言的表達(dá)，沒有直觀形象的感知，假如在孩子敘述中，我結(jié)合一些圖片把孩子所敘述的內(nèi)容舉行歸類、總結(jié);從而梳理孩子的閱歷，這樣可能可以讓更多的孩子熟悉與了解。而圖片來源在課前請家長與孩子們收集的，那么孩子們可能對活動的表達(dá)又另外一個景象了，由于這樣可以讓孩子真正參加活動中來。讓家長參加教學(xué)活

20、動、讓孩子參加教學(xué)活動。8、中班語言教案：詩歌-樹葉幼兒園中班語言教案：詩歌-樹葉活動目標(biāo)1、感觸秋天里樹葉飄零，小動物們撿樹葉的歡喜之情，學(xué)說詩歌中小動物的話。2、產(chǎn)生觀看大自然的愛好，具有初步的想象力和創(chuàng)編詩歌的能力?；顒宇A(yù)備1、反映詩歌內(nèi)容的多媒體教具。2、帶幼兒撿過樹葉，并和樹葉做好伴侶。活動過程一、看圖片，引起幼兒想象“今日，教師又要和小伴侶來看一看，說一說了。”1、展示多媒體動畫的封面。師：這兩個是什么字?有誰知道?2、展示第一幅動畫。提問：現(xiàn)在是什么時節(jié)?你怎么知道的?二、感知詩歌內(nèi)容你1、“樹葉都從樹上飄零下來了，剛才教師和小伴侶一起到草地上撿樹葉，還和樹葉寶寶做了好伴侶，你和

21、小樹葉寶寶講了什么靜靜話呢?2、“小伴侶撿樹葉興奮嗎?小動物們看到小伴侶撿得這么興奮，它們也想來撿樹葉了。那么，哪些小動物會來呢?”“到底哪些小動物會來呢，我們一起來看一看。”分離浮現(xiàn)小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿。3、“這些小動物撿到了樹葉會對小樹葉說什么靜靜話呢?”老師：小螞蟻拾起一片樹葉說小老鼠拾起一片樹葉說小刺猬拾起一片樹葉說梅花鹿拾起一片樹葉說“小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿撿到樹葉后對小樹葉說了什么話呢?4、“小動物到底對小樹葉說了什么呢?我們一起來聽一聽?！崩蠋熝菔緞赢?，幼兒完整觀賞詩歌一遍。5、再次感觸詩歌一遍。三、理解詩歌內(nèi)容1、“小動物撿到樹葉后對小樹葉說了什么呢?”2、教

22、師放動畫，幼兒集體說小動物的話。3、教師放動畫，幼兒分組說小動物的話。四、創(chuàng)編詩歌1、“小動物們撿樹葉撿得這么興奮，別的小動物看見了，也想來撿樹葉了，還有哪些小動物會來呢?它們撿到樹葉后會對小樹葉說什么話呢?請你和旁邊的小伴侶輕輕地說一說。”幼兒與旁邊的伙伴.輕聲研究，師巡回指導(dǎo)。2、“還有哪些小動物會來撿樹葉?它們撿到樹葉后對小樹葉說什么?誰來說說看。”3、“接下來我們要來做個嬉戲，教師做秋風(fēng)阿姨，小伴侶做小動物撿樹葉，撿到樹葉后對小樹葉說一句話，好不好?”9、中班語言活動詩歌樹葉教案活動目標(biāo)：1、感觸秋天里樹葉飄零，小動物們撿樹葉的歡喜之情，學(xué)說詩歌中小動物的話。2、產(chǎn)生觀看大自然的愛好，

23、具有初步的想象力和創(chuàng)編詩歌的能力。活動預(yù)備：1、反映詩歌內(nèi)容的多媒體教具。2、活動前教師帶幼兒撿過樹葉，并和樹葉做好伴侶。活動過程：一：看圖片，引起幼兒想象“今日，教師又要和小伴侶來看一看，說一說了?！?、展示多媒體動畫的封面。師：這兩個是什么字?有誰知道?2、展示第一幅動畫。提問：現(xiàn)在是什么時節(jié)?你怎么知道的?二：感知詩歌內(nèi)容1、“樹葉都從樹上飄零下來了，剛才教師和小伴侶一起到草地上撿樹葉，還和樹葉寶寶做了好伴侶，你和小樹葉寶寶講了什么靜靜話呢?2、“小伴侶撿樹葉興奮嗎?小動物們看到小伴侶撿得這么興奮，它們也想來撿樹葉了。那么，哪些小動物會來呢?”“到底哪些小動物會來呢，我們一起來看一看?！?/p>

24、師點擊畫面，分離浮現(xiàn)小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿。3、“這些小動物撿到了樹葉會對小樹葉說什么靜靜話呢?”師演示畫(有柔美的背景音樂)，并提醒：小螞蟻拾起一片樹葉說小老鼠拾起一片樹葉說小刺猬拾起一片樹葉說梅花鹿拾起一片樹葉說“小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿撿到樹葉后對小樹葉說了什么話呢?4、“小動物到底對小樹葉說了什么呢?我們一起來聽一聽?！睅熝菔緞赢嫞變和暾^賞詩歌一遍。5、再次感觸詩歌一遍。三：理解詩歌內(nèi)容1、“小動物撿到樹葉后對小樹葉說了什么呢?”2、教師放動畫，幼兒集體說小動物的話。3、教師放動畫，幼兒分組說小動物的話。四：創(chuàng)編詩歌1、“小動物們撿樹葉撿得這么興奮，別的小動物看見了，

25、也想來撿樹葉了，還有哪些小動物會來呢?它們撿到樹葉后會對小樹葉說什么話呢?請你和旁邊的小伴侶輕輕地說一說?！庇變号c旁邊的伙伴輕聲研究，師巡回指導(dǎo)。2、“還有哪些小動物會來撿樹葉?它們撿到樹葉后對小樹葉說什么?誰來說說看?！?、“接下來我們要來做個嬉戲，教師做秋風(fēng)阿姨，小伴侶做小動物撿樹葉，撿到樹葉后對小樹葉說一句話，好不好?”10、中班語言教案：詩歌家幼兒園中班語言教案：詩歌家活動目標(biāo)1.協(xié)助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感觸詩歌的畫面美和語言美。2.引領(lǐng)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力和口語表述能力。3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小伴侶要關(guān)懷愛惜幼兒園?；顒宇A(yù)備 ppt課件：家活動過程一、觀看背景圖

26、1.展示：課件1，引領(lǐng)幼兒觀看背景圖。天空、樹林、草地、河水、幼兒園的背景2.引領(lǐng)說說圖上都有的什么，讓幼兒猜猜這些地方都是誰的家?二、結(jié)合背景，理解詩歌1.引發(fā)幼兒發(fā)散思維，大膽的想，然后告知大家。(1)藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家呢?(幼兒可以互相談?wù)?、引發(fā))(2)密密的樹林是誰的家?(3)清清的河水是誰的家?(4)紅紅的花兒是誰的家?(5)歡樂的幼兒園是誰的家?2.小伴侶在這些家里想到了那么多的好伴侶，現(xiàn)在，我們開看看到底是誰的家呢?(1)課件2老師：你們看藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家?(引領(lǐng)幼兒完整說出：藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家。)(2)課件3密密的樹林是誰的家?(密密的樹林是蘑菇的家)(3)課件4綠綠的草地

27、是誰的家?(綠綠的草地是小兔的家)(4)課件5清清的河水是誰的家?(清清的河水是水草的家)(5)課件6紅紅的花兒是誰的家?(紅紅的花兒是蜜蜂的家)(6)課件7歡樂的幼兒園是誰的家?小伴侶一起說：歡樂的幼兒園是小伴侶的家。三、感觸詩歌中柔美的語句1.課件8老師有感情的朗誦詩歌，幼兒觀賞。2.課件2-7老師演示課件，幼兒尾隨朗誦，引發(fā)幼兒朗誦詩注重感情和語氣。四、引領(lǐng)幼兒仿編詩歌1.藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可.以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后，老師對幼兒的仿編詩句舉行組合，并把詩歌念給小伴侶觀賞)2.藍(lán)藍(lán)的天空是( )的家。(太陽、飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升

28、飛機)密密的樹林是狐貍( ) 的家。(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥)3.老師對幼兒的想象要賦予充分絕對?；顒友娱L讓幼兒畫出想象中的家。11、中班語言活動詩歌月亮教案反思活動設(shè)計：月亮是孩子們天天晚上都能看到的，雖然它本身不會發(fā)光，但孩子們從表面看到，月亮把銀光灑向了大地，給安靜幽深的夜晚增添了一絲活力，也讓孩子們怕黑的心里得到一絲勸慰。月亮對于成人來說觸不行及，而詩歌中的月亮卻隨處可見，成了仆人公的玩伴,詩歌極富想象，彌漫童趣。讀后回味無窮。月亮這首詩不僅蘊含了一定的科學(xué)學(xué)問，而且飽含了豐盛的情感，運用擬人的表現(xiàn)手法將小鳥、青蛙、寶寶的心里話表現(xiàn)了出來，給人一種暖和、甜美的感覺。符合兒童

29、的心里特點。詩歌語言簡潔、結(jié)構(gòu)重復(fù)，意境柔美，適合中班幼兒學(xué)習(xí)?；顒幽繕?biāo)：1.觀賞詩歌，能理解作品描繪的畫面，感觸詩歌語言所表現(xiàn)的意境美。2.學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌，正確運用量詞：灣、棵。3.運用自己堆積的閱歷大膽想象，試試仿編詩句?；顒宇A(yù)備：教學(xué)掛圖，配音磁帶，錄音機活動過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動談話導(dǎo)入師：你們看到過月亮嗎?幼兒：月亮在天上;晚上才有月亮;有時候清早還能看到月亮等師：你們看到的月亮是什么樣子的?幼兒：圓圓的、亮亮的;有時是彎彎的像香蕉。老師小結(jié)：小伴侶說的十分好，今日教師給小伴侶帶來了一首關(guān)于月亮的詩歌，我們一起觀賞二、初步感觸詩歌內(nèi)容1、老師富有感情地配樂朗誦詩歌師：詩歌

30、的題目是什么?你們聽到詩歌里說了什么?幼兒可以泛泛地說2、幼兒看圖片，再次觀賞老師配樂朗誦提出觀賞的要求：詩歌里有誰?他們在哪里看到了月亮?(1)師：小鳥在哪里看到了月亮?它說了什么?(2)師：青蛙在哪里看到了月亮?他說了什么?(3)師：寶寶在哪里看到了月亮?他又說了什么?三、深化理解詩歌的情感內(nèi)涵1、幼兒在老師帶領(lǐng)下有感情地朗誦詩歌，注重語調(diào)的輕柔及量詞的運用。2、組織幼兒研究。(1)師：月亮真的掛在樹梢了嗎?為什么說樹梢掛一個月亮?幼兒：這是月亮的光照在樹梢上。師：小鳥為什么說：月亮和我好?幼兒：月亮給小鳥照亮了路;月亮看著小鳥睡覺，月亮喜愛小鳥。老師小結(jié)：小伴侶說的都有道理，月亮光撒在了

31、樹梢上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好似在高高的樹梢上掛著一個月亮。理解詞：掛師：這里用了一個好聽的詞：掛，請小伴侶做一個“ 掛”的動作，教師示范用“掛”說一句話：墻上掛著一個包。請幼兒也用“掛”說一句話。幼兒：架子上掛著一塊毛巾;晾衣架上掛著一件衣服等。(2)師：為什么詩歌中說池塘里漂一個月亮?池塘里真的有月亮嗎?幼兒：在池塘里看到的是月亮的影子。師：月亮的影子浮在水面，看起來月亮好似漂在水面一樣，什么東西還會漂在水面?幼兒：紙會漂在水面;塑料汽車會漂在水面等。師：為什么青蛙說：“月亮和我好”幼兒：月亮的影子漂在池塘里，青蛙以為月亮來和他玩幼兒：月亮的影子一會有，一會就看不見了，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏，所以，

32、青蛙說月亮和他好。老師小結(jié)：在光明的夜晚，水面上就會浮現(xiàn)月亮的倒影，所以看上去好似池塘里漂著一個月亮，當(dāng)微風(fēng)吹來，水波蕩漾，月亮的倒影若隱若現(xiàn)，好似在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說月亮和我好。(3)詩歌中還說臉盆里盛一個月亮，你們是怎么認(rèn)為的?幼兒：臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。師：為什么用一個詞：“盛”來說?幼兒：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要這樣說幼兒：好似盆里放了一個月亮。師：寶寶為什么說“月亮和我好”?幼兒：月亮來到寶寶的盆里，寶寶覺得月亮喜愛她師：如果在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感覺?幼兒：我覺得很驚異;我覺得很興奮。師：寶寶的水盆里有一個月亮的倒影，就像盆里盛著一個月亮一

33、樣，寶寶在玩水，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶愉快極了。所以寶寶說月亮和他好。3、師：我們明了了詩歌的內(nèi)容，你們喜愛這首詩歌嗎?最喜愛那句詩，請幼兒讀出來。4、師：這首詩寫的是在悄悄的晚上，月亮靜靜地來和小鳥、小青蛙、寶寶玩，我們在讀詩歌的時候要用輕柔的語氣，情緒開心的讀。請全體幼兒有感情地朗誦詩歌，并加些動作來表現(xiàn)四：制造性仿編1、你們還在那里看到過月亮?(引發(fā)幼兒說出從不同的角度看到的月亮)2、老師展示小河、小魚的圖片，鼓舞幼兒運用圖片仿編詩歌。3、還有哪些小動物在什么地方也看到了月亮?請幼兒把想到的畫在紙上，然后試試按詩歌的句式說出來?；顒臃此迹簭泥駠骰顒涌?，層次清晰，層層遞進，

34、每一環(huán)節(jié)過渡自然，囫圇活動比較順暢。老師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體悟性提問和制造性提問融合起來，引領(lǐng)幼兒樂觀思量，幼兒在教師的引領(lǐng)下，樂觀開動腦筋，大膽質(zhì)疑，達(dá)到了良好的師幼互動。囫圇活動氛圍寬裕，老師對教材的掌握也比較到位，對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比較精確，老師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候，幼兒能做到深情并茂，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，感到內(nèi)容多，用時長，所以，將這個活動內(nèi)容分成兩個課時，把目標(biāo)3：試試仿編詩句。放在其次課時，這樣效果會更好。還有一點：老師的提問感到有一點多，如能做到詳略得當(dāng)，重點突出，會縮短課

35、堂時光，避開幼兒疲勞。在教具的使用上，假如能運用動畫讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼兒對詩歌的理解會更深刻。詩歌月亮每一棵樹梢，掛一個月亮，小鳥說，月亮和我好。每一灣池塘，漂一個月亮，青蛙說：月亮和我好。每一個臉盆，盛一個月亮，寶寶說：月亮河我好12、中班語言詩歌春雨教案反思活動目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒對詩歌的愛好。2、在理解詩歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有表情的朗誦，基本把握詩歌內(nèi)容。3、理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參加研究。5、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好?；顒宇A(yù)備：春天背景圖一幅，詩歌圖譜一張，小插片若干活動過程：一、直觀教具展示(春天背景圖)，啟發(fā)學(xué)習(xí)愛

36、好，導(dǎo)入活動提問：這是什么時節(jié)?(春天)這是什么天氣?(下雨)春天下的雨叫什么雨?(春雨：引出詩歌主題)落下春雨來發(fā)出什么聲音?(滴答)誰喜愛春雨?(種子、桃樹、麥苗、小伴侶)它們碰到后怎春雨么樣了?(發(fā)芽、開花、長大、種瓜)我們跟著一春雨起看看它們怎么樣了(導(dǎo)入下一環(huán)節(jié))二、老師有感情地朗誦詩歌第一遍，老師邊指出圖中相應(yīng)的實物邊朗誦提問：詩歌叫什么名字?(春雨)誰喜愛?春雨(種子、桃樹、麥苗、小伴侶)它們對春雨說了什么?(下吧，下吧，我要)其次遍，老師聲情并茂地朗誦詩歌，請幼兒記住它們對春雨說的話三、展示兒歌圖譜，協(xié)助理解詩歌內(nèi)容，體味感情1、邊黏貼小圖卡邊引領(lǐng)幼兒念出詩歌提問：滴答，滴答，

37、下小雨啦!春雨先碰到誰(種子)?(把種子貼上去)種子說了什么?(要求幼兒用詩中句子回答)為什么要說兩聲下吧!?(由于種子睡在很干的泥土里，不能發(fā)芽，種子很想下雨很想發(fā)芽，所以就說了兩聲下吧)春雨又碰到了誰(桃樹)?它又說了什么?春雨還碰到了誰(麥苗)?它說了什么?春雨最后碰到了誰(小伴侶)，它對春雨說了什么?我們一起來一遍(導(dǎo)入下一節(jié))2、跟著圖譜有感情地朗誦詩歌提問：你們認(rèn)真聽種子說話的聲音是怎么樣的?什么地方輕，什么地方重?總結(jié)：種子說：下吧(輕)，下吧(重)，我要發(fā)芽(響)!種子焦急要發(fā)芽，所以一聲比一聲響3、請個別幼兒采納剛才的辦法練習(xí)朗誦兒歌指導(dǎo)語：由于春雨能使地上中的東西長大，所以

38、在念到發(fā)芽、 開花、 長大、 種瓜時要響一點、慢一點。由于是小雨，所以開始和結(jié)尾兩句的滴答，滴答，下小雨啦!要念得輕一點我們大家一起來一遍(導(dǎo)入下一節(jié))四、學(xué)習(xí)有表情的朗誦詩歌，能在老師的指導(dǎo)下區(qū)別詩歌的輕重和快慢1、練習(xí)表情師：種子、桃樹、麥苗、小伴侶它們都很喜愛春雨，見到春都很興奮，但要要怎么表示呢?(引領(lǐng)幼兒用拍手、微笑等)2、邊看教師指揮邊朗誦滴答，滴答，下小雨啦!(雙手從頭頂?shù)叫厍白鱿掠暄b)種子說：下吧，下吧，我要發(fā)芽。桃樹說：下吧，下吧，我要開花。麥苗說：下吧，下吧，我要長大。小伴侶說：下吧，下吧，我要種瓜。滴答，滴答，下小雨啦!五、分組表演1、幼兒分組邊看圖譜邊分角色朗誦師：請第

39、一組的小伴侶當(dāng)種子，其次組的小伴侶當(dāng)桃樹，第三組的幼兒當(dāng)麥苗，當(dāng)?shù)叫“閭H時全部小伴侶大家一起念。2、幼兒分組用動作表現(xiàn)詩歌師：當(dāng)小雨點魔法棒到哪一組，哪一組的小伴侶就要加上動作念出詩歌。 活動延長：在區(qū)角投放種子、桃樹、麥苗、小伴侶頭飾及小雨點魔法棒，供幼兒表演朗誦。活動反思：本活動是以兒歌的形式熬煉幼兒的口頭表述能力，幼兒在念兒歌時有節(jié)奏感，能夠?qū)焊枧e行合理創(chuàng)編。13、中班語言詩歌家教案反思活動目標(biāo)：1、利用說說、看看、聽聽理解詩歌內(nèi)容，感觸詩歌柔美的意境。2、學(xué)習(xí)仿編詩歌，體悟仿編活動帶來的歡樂。3、引領(lǐng)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。5、進展幼兒思維和口

40、語表述能力?；顒宇A(yù)備：家的背景圖; 白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小伴侶的貼絨;各種動物圖片。活動過程：一、觀看背景圖，認(rèn)識詩歌內(nèi)容。1、通過背景圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)詩歌的規(guī)范詞匯。師：“今日教師帶來一副漂亮的圖畫，我們一起來看看圖畫上都有的什么?(天空、樹林、河水、花兒、幼兒園)2、按照自己已有閱歷，說說它們的特征。天空是什么樣子的?樹林長得怎么樣?河水是什么樣子的?小草是什么樣子的?花兒是什么樣子的?幼兒園你覺得怎樣?大家一起說一遍。(如：藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹林、清清的河水等)二：初步引出詩歌：1、師：“剛才，我們說的這些都是一個個的家?那么，它們都會是誰的家呢?”老師給出詩歌中的語句。2、給貼絨

41、動物找家(1)師：“教師這里有無數(shù)小圖片，看看它們都是誰?” 老師展示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小伴侶的貼絨。(2)給貼絨動物找家，并說清晰誰是誰的家。三、完整聆聽、朗誦詩歌1、師：“小圖片們都找到家了，他們好愉快啊。教師告知你們，把這里全部的家連起來，就是一首好聽的詩歌了，我們一起來聽一 聽?！?、老師朗誦。3、老師與幼兒一起朗誦。4、這個詩歌還沒出名字呢，我們一起來給它取個好聽的名字?5、再次朗誦一遍。四、結(jié)合詩歌原有模式舉行仿編。1、師：“藍(lán)藍(lán)的天空?密密的樹林、清清的小河還會是誰的家呢?現(xiàn)在，小伴侶的小椅子下面，都有一張小小的圖片，請你們說說誰是他們的家(要求幼兒把話說完整)并相應(yīng)

42、的貼到家里。2、幼兒有感情地朗誦編的新詩?；顒臃此迹航虒W(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感觸其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表述能力”的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我挑選了這個語言活動。家這首詩歌語言樸素、深奧易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，彌漫了歡快流暢的心情，易于為幼兒愛慕和接受，而且還符合中班語言。14、中班語言活動誰會飛教案反思教學(xué)目標(biāo)：1.觀看圖畫，能用容易的語言概括畫面內(nèi)容。2.理解故事幽默的結(jié)尾。3.利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。4.引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5.鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見解。教學(xué)預(yù)備：閱歷預(yù)備：觀察一些關(guān)于動物飛

43、翔的影響資料。材料預(yù)備：1、 讀本中涉及到的動物的寫實照片2、 制作閱歷網(wǎng)絡(luò)圖所需要的材料。3、各種相關(guān)圖片。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入活動和幼兒一起復(fù)習(xí)歌曲誰會飛。對幼兒說：“剛才我們唱了誰會飛?鳥會飛，拍拍翅膀飛呀飛。小伴侶，除了鳥，還有什么動物會飛呢?”(此時幼兒可能仍會不斷說出各種會飛的鳥，如麻雀、老鷹等。老師無需訂正，而應(yīng)對其加以總結(jié)：你說得很對，這也是一種鳥，鳥兒會飛。)根據(jù)閱歷網(wǎng)絡(luò)圖(俘虜1)，對幼兒給出的答案舉行排列和歸納(向幼兒示范文字記錄的作用)。然后，向幼兒展示一些動物圖片，如大象、獅子、企鵝、鴿子、蚊子等，請幼兒指出哪些動物會飛、哪些動物不會飛，并貼到閱歷網(wǎng)絡(luò)圖中相應(yīng)的位置上。

44、利用研究，協(xié)助幼兒總結(jié)出動物飛翔需要的基本要素翅膀。2.閱讀圖畫(初次)遮擋文字，逐頁觀看畫面，主要注重兩條線索：(1)每種會飛的動物的翅膀有什么特征?(2)每個動物介紹自己會飛的時候，會怎么說? 第一頁：老鷹在做什么呢?它是怎樣飛的(請幼兒仿照老鷹飛翔和俯沖的動作)?你們認(rèn)真觀看一下，老鷹的翅膀有什么特點?(將幼兒的描述用文字記錄下來。)想一想，老鷹會說什么呢? 第2-5頁：同第1頁(重點 不同動物的 ，仿照它們飛翔的樣子，讓幼兒利用觀看和動作，體悟不同動物翅膀的特點和飛翔的特點)。 第6頁：這是誰?它的翅膀什么樣?它想做什么?它能勝利嗎? 第7頁：發(fā)生了什么事情?小雞會說什么呢?小雞為什么

45、飛不起來呢?(無需綻開研究，引起幼兒思量即可。)3.閱讀圖畫(再次)結(jié)合第一次大書閱讀時的研究和記錄，用比較完整的語言總結(jié)出畫面上有什么動物、它在做什么、它的翅膀什么樣、它飛起來有什么特點等，為幼兒示范如何根據(jù)一定的線索完整描述畫面的內(nèi)容。例如第一頁：老鷹在捉兔子，它的翅膀又大又硬，很有力氣。它飛行的時候用力扇動翅膀，飛得十分快! 4.總結(jié)共享自由活動時，還可以請有愛好的小伴侶協(xié)助進一步的收拾。將收拾好的閱歷網(wǎng)絡(luò)圖貼在教室墻壁上，作為幼兒日常學(xué)習(xí)和研究的資源。請幼兒回家后繼續(xù)和家長一起探究關(guān)于動物飛翔的學(xué)問，搜集會飛的動物和其他會飛的東西的圖片。教學(xué)反思：誰會飛是中班第一學(xué)期的第一個讀本，該讀

46、本巧妙的將重疊詞“*來*去”的學(xué)習(xí)融入到對一些常見事物、動物的運動特點的介紹中，對于重疊詞，我班幼兒在日常生活中常常接觸，并不會生疏，在閱讀時，教師利用肢體表演和小組競賽的形式激活孩子活動時的愛好。我把活動的重點定位在疊詞的正確使用上，有些孩子知道疊詞但不知道使用;有些孩子知道運用但常常詞不達(dá)意，需要肢體動作加以補充。因此在拓展環(huán)節(jié)中，利用仿編的形式協(xié)助孩子學(xué)習(xí)正確運用疊詞?；顒臃謨刹襟E：一是替換;二才是仿編。這個過程由易到難，幼兒易接受。最后請幼兒畫出仿編的事物加以對已學(xué)內(nèi)容的鞏固，囫圇活動目標(biāo)明確，實施起來也很順當(dāng)，孩子們的參加樂觀性較高，不足之處是孩子的聆聽共享意識不強，大部分孩子喜愛談

47、論而不是聽其他小伴侶的發(fā)言。15、中班語言兒歌誰會飛教案反思教學(xué)內(nèi)容：兒歌誰會飛活動目標(biāo)1、理解和學(xué)習(xí)兒歌，豐盛關(guān)于問答式兒歌的閱歷。2、在感觸、理解兒歌句式特點的基礎(chǔ)上初步學(xué)會兒歌。3、利用學(xué)習(xí)兒歌了解一些動物的活動方式。4、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。5、讓幼兒試試講述兒歌，進展幼兒的語言能力。重點與難點：在感觸、理解兒歌句式特點的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)朗誦、創(chuàng)編兒歌?；顒宇A(yù)備：1、畫有鳥飛、魚游、馬跑、蟲爬的圖片各一張。兒歌課件。2、會飛、游、爬、跑的動物頭飾，大字卡：飛、游、爬、跑3、律動音樂，健康歌音樂 ?；顒舆^程：一、引題幼兒隨律動音樂仿照鳥飛、魚游、馬跑、蟲爬的動作找自己的座位坐好。

48、師：剛才，小伴侶們仿照了哪些小動物呀?在我們的身邊有無數(shù)的小動物，它們會飛、會跑、會游、會爬、會跳。那么，到底誰會飛?誰會游呢?今日，這些動物伴侶來和我們班的孩子們一起學(xué)習(xí)兒歌誰會飛，大家情愿嗎?二、學(xué)習(xí)兒歌1、初步學(xué)習(xí)兒歌的前兩段。(1)師邊說邊展示小鳥圖片提問：小鳥有什么本事?(會飛)(展示字卡)熟悉動詞飛小鳥是用什么飛的呀?(翅膀)我們一起來學(xué)學(xué)小鳥飛。師邊學(xué)邊說，小鳥怎樣飛?撲撲翅膀去又回。師：請小伴侶想想，還有什么動物會飛，是怎么飛的?引領(lǐng)幼兒完整朗誦兒歌第一段。(2)看，誰來了?師展示圖小魚圖片。提問：小魚有什么本事?(出識字卡)熟悉動詞游。我們來學(xué)學(xué)小魚游吧。邊學(xué)師邊引領(lǐng)幼兒學(xué)說：魚兒怎樣游?搖搖尾巴點點頭。師：請小伴侶想想，還有什么動物會游，是怎么游的?引領(lǐng)幼兒完整朗誦兒歌其次段。(3)引領(lǐng)幼兒朗誦前兩