三年級語文備課教案3篇

1、Word - 14 -三年級語文備課教案3篇教學(xué)工作普通包括五個(gè)基本環(huán)節(jié)一備課、上課、作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、成果測評。備課是起始環(huán)節(jié)，是教學(xué)全過程的基礎(chǔ)。對誰講？講什么？用什么講？怎樣講？事先都要周密考慮、細(xì)心設(shè)計(jì)，同時(shí)要做到目中有人、胸中有書、言之有物、教學(xué)有法。這次帥氣的為您收拾了3篇三班級語文備課教案，希翼伴侶們參閱后能夠文思泉涌。三班級語文教案 篇一第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課趕海2、 趕海這篇課文主要講了一件什么事？3、 趕海十分好玩，在我的一再要求下，暑假的一天，舅舅最終同意帶我去趕海了，我的心里別提有多興奮了。其次板塊：精讀第三自然段（一） 學(xué)習(xí)第一句。1、 退潮

2、后的沙灘上可喧鬧了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？ 展示：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有些 指名讀 這句話延續(xù)用了幾個(gè)動詞，你能一下找到嗎？ 展示三個(gè)動詞 這三個(gè)動詞有什么不一樣？教師把這些動詞換一下，你們看行嗎？展示：換好的句子 小結(jié)：大家看，不同的對象就要用不同的動詞，這樣才干做到用詞精確。 有感情地讀讀這句話。 過渡：趕海有真好玩，不過，還有更好玩的事藏在省略號里呢，讓我們邊看圖邊想象，把它們找出來，接下說下去。展示：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有（二） 學(xué)習(xí)三個(gè)場面整體感知1、 任務(wù)驅(qū)動。趕海很好玩，那給印象最深的是那幾件事情呢？打開課本，默讀第三自然段接下去的部分，想一想。2、 展示句子3

3、、 溝通：誰來說說這段向我們介紹了幾件好玩的事？4、 板書：抓海星，捉螃蟹，捏大蝦5、 怎樣才干把那種趣讀出來呢？6、 展示捏大蝦的句子 指名讀 點(diǎn)評語氣詞（咦、哦） 假如把語氣詞去掉，再讀讀你有什么感觸？ 看來語氣詞能增強(qiáng)語言表述的情趣，不能去掉。 齊讀 這段話中有一句寫出了大蝦的樣子，是那一句？指名讀 讀完了，你覺得這只大蝦給你留下了什么印象？ 觀賞圖片 齊讀 多么神氣的大蝦，不過它再神氣，也逃不過我的掌心。我輕輕只這武將就再也這一段假如能帶上表情讀就更好了，誰能嗎？7、展示捉螃蟹的句子指名讀理解“努努嘴兒”、“束手就擒”讀這一段的時(shí)候，假如能加上動作就更好了，這樣吧，我們同桌兩個(gè)人，一人

4、讀，一人表演，待會兒教師請幾組同桌來出示表演。（提醒：如何演好螃蟹的東逃西竄）評價(jià)還有一些小建議嗎？介紹被螃蟹的大鰲夾住后的小學(xué)問。8、 展示抓海星的句子齊讀9、 趕海真的是一件十分好玩的事情，讓我們再次尾隨小去回味、體悟，來一起讀讀第三小節(jié)。第三板塊：遷移運(yùn)用1、 你去趕過海嗎？做過那些好玩的事情？沒有去過的小伴侶，你去過田野，去過大自然嗎？做過那些好玩的事情呢？2、 這樣吧，讓我們也學(xué)著課文中的樣子也來寫一寫，最好也能用上一些語氣詞。第四板塊：學(xué)習(xí)第四、五自然段1、 歡樂的時(shí)間總是那么短暫，不知不覺太陽已經(jīng)偏西了。2、 展示句子：3、 齊讀句子4、 夕陽悄悄地斜鋪在海面上，漂亮的沙灘更加顯

5、得安靜。再讀這段話，讓大海的安靜美永久留在我們的記憶里。5、 再次齊讀。第五板塊：了解寫作辦法和作用1、 沙灘慢慢平息了，可是我們的心兒卻久久不能平息，盛滿了歡樂和滿足。迎著咸咸的海風(fēng)。我們又情不自禁地唱起了那首歌。2、 播放大海啊家鄉(xiāng)3、 為什么這首歌會向來縈繞在我的耳畔，讀讀課文的開始，再讀讀結(jié)尾，你有什么發(fā)覺？4、 這就叫“首尾呼應(yīng)”，這樣寫給你什么樣的感覺？5、 展示選項(xiàng)6、 生活給了我們無數(shù)樂趣，我們也應(yīng)當(dāng)向小那樣珍惜生活、熱愛生活。第六板塊：作業(yè)布置三班級語文教案 篇二教學(xué)要求：1了解續(xù)寫的相關(guān)學(xué)問；學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱；堆積把一件事寫清晰，寫詳細(xì)的辦法。2利用思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主

6、構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的辦法為同學(xué)理清思路，使同學(xué)明了怎么寫，如何寫好等問題。3培養(yǎng)同學(xué)良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。教學(xué)重難點(diǎn)：利用思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的辦法為同學(xué)理清思路，使同學(xué)明了怎么寫，如何寫好等問題。課前預(yù)備：老師制作課件，同學(xué)搜集習(xí)作資料。教學(xué)時(shí)光：1課時(shí)教學(xué)過程：一、思維訓(xùn)練，熟悉“續(xù)寫”。1教師給大家?guī)韮蓚€(gè)句子，請你們發(fā)揮想象，將句子補(bǔ)充完整。（展示擴(kuò)句）（1）春天到了，_。（2）“啪”，花瓶打碎了，我_。小結(jié)：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關(guān)系？接下來會發(fā)生什么？2引領(lǐng)同學(xué)想象填充。過渡：剛才我們是舉行擴(kuò)句訓(xùn)練，大家憑借自己的生活閱歷和豐盛的想象

7、力把句子補(bǔ)充完整。今日咱們要完成的作文續(xù)寫形式跟擴(kuò)句相像，不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫？（指名讀）展示：續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎(chǔ)上想象和推想，接著原材料的故事情節(jié)延長下去，直至完成一篇完整的作文。二、提煉要點(diǎn)，明確要求 . 。1展示習(xí)作要求：第一幅圖：學(xué)生A：“我上個(gè)星期過生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕?！睂W(xué)生B：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日。”學(xué)生們圍在一起談?wù)撈鹱约旱纳?。其次幅圖：李曉明悄悄地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是第三幅圖：學(xué)生A對學(xué)生B說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧”第四幅圖：結(jié)果會是什么呢？以上是這幅

8、圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開始，沒有具體地?cái)⑹鍪虑楹髞碓鯓恿?，結(jié)果又是怎樣的。請你按照自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清晰，寫詳細(xì)。思量：從習(xí)作要求中你弄懂了什么？2老師引領(lǐng)歸納展示：（1）范圍：記事材料作文（給出開始，續(xù)寫經(jīng)過，結(jié)果）。（2）挨次：按事情進(jìn)展的挨次。（3）要求：綻開想象；寫清晰；寫詳細(xì)。三、創(chuàng)設(shè)情景，師生續(xù)編故事。1談話展示語言片斷：（既然按照材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清材料內(nèi)容。）下課了，學(xué)生們在一起議論自己過生日的狀況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應(yīng)當(dāng)怎么為他慶祝生日呢？2研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？（四要素：時(shí)、地、人、事、

9、起因）【板書：自己的生日】學(xué)生們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？【板書：預(yù)備生日】結(jié)果又會怎樣？【板書：慶祝生日】今日咱們一起把故事編下去。小結(jié)：在續(xù)寫之前我們首先要【板書：理清線索】3師生口頭共同續(xù)編故事。（1）展示：下課了，學(xué)生們在一起議論自己過生日的狀況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應(yīng)當(dāng)怎么為他慶祝生日呢？（過渡）在續(xù)寫過程中，除了理清線索之外還要對發(fā)生的事情舉行合抱負(fù)象?；剡^頭來看，在講述學(xué)生們決定為李曉明慶祝生日時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么對他說，又會怎么做呢？李曉明有什么反應(yīng)？他會怎么說？怎么做？（2）展示：我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男╊A(yù)備？是靠自己還是在伴侶及教師的協(xié)助？

10、在這個(gè)過程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他學(xué)生呢？（3）在續(xù)寫時(shí)我們還要注重過渡和前后照應(yīng)，使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話，很自然地接上去。【板書：語意連貫】教學(xué)設(shè)計(jì)出自（4）展示：常用的過渡辦法有：a用一個(gè)句子過渡；b用表示時(shí)光或空間的詞語過渡；c用提醒語過渡。（5）對于這件事，我有什么感觸或心得？（6）試著給這個(gè)故事擬定一個(gè)合適的題目。過渡：剛才我們共同續(xù)編了一個(gè)故事，這只是一種狀況，可能還有無數(shù)意想不到的狀況發(fā)生，請大家充分發(fā)揮你們的聰慧智慧，按照材料內(nèi)容綻開合抱負(fù)象。四、各抒己見，發(fā)散思維。1展示研究提醒：（1）我們?yōu)槭裁礇Q定為李曉明慶祝生日。（2）我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男╊A(yù)備

11、。（3）李曉明當(dāng)初有什么反應(yīng)？他會怎么說？怎么做？（4）結(jié)局如何。（5）我有什么感觸或心得。2研究溝通。3老師小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：續(xù)寫指導(dǎo)理清線索語意連貫合抱負(fù)象教學(xué)反思：讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必定會含糊作文，以致浮現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象，讀懂材料必需全面掌握，切不行斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點(diǎn)，明了內(nèi)容，理清關(guān)系，理解中心，為立意奠定一個(gè)較好的審題基礎(chǔ)。全面掌握材料和理解材料，不行從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則簡單跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語或語句，深刻理解其本質(zhì)意義，這對于掌握材料的中心很有協(xié)助。三班級語文教案 篇三【內(nèi)容簡析】這是一首描寫瀑布的詩歌，它分離

12、從三個(gè)不同的角度，運(yùn)用比方手法，描寫了瀑布的特點(diǎn)，表現(xiàn)了葉圣陶對瀑布的贊美，對祖國山河的熱愛之情。這組詩意象豐盛，語言柔美易讀易誦?！驹O(shè)計(jì)理念】利用朗讀品嘗詩中語言的柔美，培養(yǎng)同學(xué)的想象力。借助音像資料讓同學(xué)對瀑布的特點(diǎn)有更深化的熟悉，激活同學(xué)對瀑布、對大自然的熱愛之情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、熟悉“疊、喻”等生字，會寫“瀑、疊”等字。2、正確、流利地朗讀全詩，且能背誦。3、深化理解全詩，了解瀑布的特點(diǎn)。4、在學(xué)習(xí)中感觸瀑布的美，激活對瀑布的熱愛和贊美之情。【重點(diǎn)難點(diǎn)】有感情朗讀全詩，了解瀑布的特點(diǎn)，體味對瀑布的熱愛及贊美之情，增加熱愛祖國山河的感情。【教具預(yù)備】生字卡、配樂朗讀音帶、多媒體課件。【教

13、學(xué)時(shí)光】一課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】一、吟詩激趣，揭示課題1、展示李白的名詩望廬山瀑布：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。2、提問：A.詩中重點(diǎn)描寫的是景物是什么？（瀑布）B.是站在什么角度觀看瀑布的？（遠(yuǎn)望瀑布）C.在看來瀑布是什么樣子的呢？（像一條銀河）3、師述：學(xué)生們，今日我們來學(xué)習(xí)現(xiàn)代聞名作家葉圣陶先生的詩瀑布，看看在他的眼里瀑布又是怎樣的。（揭示課題，板書課題）二、初讀全詩，認(rèn)讀生字1、放課文錄音，同學(xué)邊聽邊畫詞語，注重聽清晰字音。2、借助拼音自由朗讀全詩，要求讀通，讀順。3、指名朗讀。4、全班齊讀。三、細(xì)讀體味，質(zhì)疑問難1、自由讀詩，分析對照。A.瀑布與望廬山

14、瀑布在觀看角度上有什么異同？B.兩位在“瀑布是怎樣的”這個(gè)問題上有什么不同的意見？2、小組溝通，互相解疑。3、每小組派一名代表匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥。A.瀑布與望廬山瀑布在觀看角度上有什么異同？（李白的望廬山瀑布觀看角度只教案語文S版三班級語文下冊瀑布教案，來自網(wǎng)！有一個(gè)就是遠(yuǎn)望，但是在詩歌瀑布中，由三個(gè)角度對瀑布舉行觀看和描寫，一是沒見瀑布，先聽其聲；二是遠(yuǎn)望瀑布全身；三是在瀑布腳下仰視。）師述：請學(xué)生們用直線畫出說明觀看點(diǎn)的句子，讀一讀，細(xì)細(xì)體味是根據(jù)什么挨次描寫景物的，這樣寫有什么益處。（按由遠(yuǎn)而近的挨次寫，這樣條理清晰。）B.兩位在“瀑布是怎樣的”這個(gè)問題上有什么不同的意見？（認(rèn)為瀑布的聲

15、音既像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。）師述：“疊疊”和“陣陣”是什么意思？結(jié)合課后第三題理解。（這些疊詞強(qiáng)調(diào)事物數(shù)量多或浮現(xiàn)次數(shù)頻繁。）師述：你能仿照一下瀑布的聲音嗎？（同學(xué)自由仿照，談感觸，體味瀑布?xì)飧诺暮陚ィw味恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。）（李白在遠(yuǎn)望瀑布時(shí)，覺得瀑布像一條銀河，而葉圣陶先生，卻覺得瀑布像一道白銀。）師述：用“ ”線畫出打比喻的句子，細(xì)細(xì)品讀，思量：你從這句話感觸到什么？（恰當(dāng)，不僅寫出了潔白的色彩，還寫出了其光澤。）葉圣陶先生在近處仰視瀑布，覺得瀑布像珍珠的屏，風(fēng)吹來，它又如煙，如霧，如塵。播放關(guān)于瀑布的錄像，同學(xué)觀賞，結(jié)合情景理解課文。展示句子“時(shí)時(shí)來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵?！彼剂繛槭裁礋煛㈧F和塵之間用“，”而不用“、”呢？（由于他們是三個(gè)短語而不是詞語，即“好