小學一年級語文《人造衛(wèi)星本領(lǐng)大》教案及教學反思

1、 小學一年級語文人造衛(wèi)星本領(lǐng)大教案及教學反思 一、教材分析 人造衛(wèi)星本事大屬于“讀課文識字”單元。本課是一篇科學童話故事。讀課文識字是學習重點，要學習“造、衛(wèi)、經(jīng)、過、身、科、傳、視、目、另、妹”11個生字。課文主要通過月亮姐姐和人造衛(wèi)星之間的問答來介紹人造衛(wèi)星的本事的。教學時，可以通過一問一答的朗讀，緊緊抓住“本事大”，來組織整堂課的教學。在讀文的同時，讓學生能夠初步了解人造衛(wèi)星進展電視傳送，預報天氣的奇妙作用。 課后共有兩句讀句練習，第一句是課文中的一句話，交代了事情的起因。另一句則是對人造衛(wèi)星本事的簡要概括。另外課后還有一個表演的練習：演演月亮姐姐和人造衛(wèi)星之間的對話。最終，在寫字訓練中

2、，要求寫“衛(wèi)、傳”兩個字，其中“傳”字中帶有本課新學的“豎折撇”這個筆畫。 二、學情簡介 通過大半個學期的學習，在識字方面，學生們能比擬嫻熟地依據(jù)拼音讀準字音；積存了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學時可調(diào)動學生的學習主動性，讓他們來做小教師，落實生字的音、形，溫故而知新。 在閱讀方面，多數(shù)學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓。有些根底好的學生還能讀出句子的語氣。隨著識字量的增加，閱讀的障礙在逐步削減，閱讀力量也在逐步提高，學生能夠初步讀懂一些短小、淺顯、好玩的文章，初步嘗到閱讀所帶來的歡樂。 三、教學目的 依據(jù)課程標準、本階段的教學目標及本班

3、實際，制定了本課的教學目標。 目標一：認讀本課11個生字；能讀準后鼻音“經(jīng)、另”；能了解“身”的正確筆順；熟悉筆畫“豎折撇”，并在教師的帶著下描摹“衛(wèi)、傳”。依據(jù)本班學生實際，他們已經(jīng)有了肯定的識字量和識字力量，已能認讀生字“妹、過、目”，所以這幾個字，只要通過讀文穩(wěn)固即可。識字重點就落在其他個生字上。我們可以將這六個字分散在課上，結(jié)合詳細的語言環(huán)境進展教學，且每一個生字教學的側(cè)重點各不一樣。有些強調(diào)得是讀音，如后鼻音“星、經(jīng)、另”；如翹舌音“身、傳”；整體認讀音節(jié)“視”；有的是結(jié)合書寫，重在筆順，如“傳”。這樣的教學就表達了層次性，提高課堂教學效率。 教師要連續(xù)關(guān)注學生的書寫姿態(tài)。通過一個階

4、段的寫字訓練，學生已把握了根本的筆順規(guī)章及在田字格中將字描寫好的方法。所以在這堂課上，教師沒有必要手把手的教每一個字的筆順。而放手讓學生在小組中學習，教師起指導作用，充分發(fā)揮學生的主體作用。 目標二：朗讀課文，根本做到不加字，不漏字，不頓讀；并積存2句句子。本階段的教學目標是“讀課文識字”。讓學生借助豐富生動的語言環(huán)境識字、閱讀，同時在識字、閱讀中穩(wěn)固漢語拼音。所以，在課上創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境讓學生反復讀文，幫忙學生做到：不加字、不漏字，按標點停頓。由于本課采納問答形式綻開的，朗讀課文時也可以采納問答的形式，同桌之間，或分角色朗讀，分別讀讀月亮姐姐和人造衛(wèi)星之間的對話，增加朗讀的趣味性，使朗讀的形式多

5、樣，促使學生饒有興趣地練習朗讀。 目標三：在反復讀文中，記住人造衛(wèi)星和月亮姐姐說的話，了解人造衛(wèi)星能進展電視傳送、預報天氣的奇妙作用；能依據(jù)課文內(nèi)容進展表演。讓孩子學得開心是教師和學生的共同期望。教師要努力在課堂中創(chuàng)設(shè)輕松、活潑、開心的學習氣氛，如做嬉戲、演一演等讓學生的學習更富有生氣，使學生更有興趣學習，“以演促讀”引導學生反復讀文，識記生字，積存語言。 教師也可以讓學生在課前，通過上網(wǎng)查找資料，收集有關(guān)人造衛(wèi)星的信息資料，并以小組合作的形式畫下本小組感興趣的人造衛(wèi)星，在上課時通過說話練習進展溝通，適當拓展。 四、教學設(shè)計 討論了教材，制定了教學目標后，我對課堂教學進展了如下設(shè)計。 （一）自

6、主識字，合作互動，抓重點反應 由于學生已經(jīng)初步具備了獨立識字的力量，因此，對于課文生字的學習，采納先獨立學、再小組溝通、最終大組反應的學習形式，通過互動，幫忙獨立學習尚有困難的學生學習生字、讀通課文，關(guān)注每個學生的學習，大面積提高學習效益。教師在反應時留意抓重點。如提醒課題時，集中學習“衛(wèi)、造”，并書空“衛(wèi)”；讀文反應時，關(guān)注讀準“經(jīng)、另、身”的前、后鼻音；復習整體認讀音節(jié)“視”，并滲透部首“視字旁”；留意“傳”這個三拼音的正確拼讀，適時點撥“傳”是個多音字。而對字義的了解，則放在閱讀教學中，使學生通過讀文，結(jié)合詳細的語境，隨文理解字義。 （二）以讀為本，有層次推動閱讀教學 閱讀教學要表達以讀

7、為本，使學生讀有所思，讀有所獲。在課堂教學中，我采納有指向性朗讀，精讀課文有關(guān)句子，引導學生讀好課文，讀懂課文。 初讀課文，讓學生在反應預習的同時，對課文的內(nèi)容再一次進展了解，說說自己都知道了些什么？在溝通時，不作統(tǒng)一要求，或多，或少，或詳，或略，都可以，旨在培育學生邊讀邊記的習慣和口頭表達力量。最終，教師幫忙學生梳理、總結(jié)。 再讀課文，思索人造衛(wèi)星都有哪些本事？通過讀文找到有關(guān)句子，結(jié)合多種形式的朗讀，使學生了解了人造衛(wèi)星的本事，同時留意落實本單元的朗讀要求：不唱讀，不頓讀，不加字，不漏字，按標點停頓。 細讀課文，找出文中月亮姐姐和人造衛(wèi)星的對話，讀好對話中問與答的語氣；熟讀課文后，再分角色

8、表演，這樣學生就能沉醉到課文的角色之中去，以演促讀。 （三）創(chuàng)設(shè)情景，引導學生進展語言實踐活動 教學中圍繞課文內(nèi)容，留意創(chuàng)設(shè)情景，屢次引導學生進展語言實踐活動。如：運用填空提示，進展口頭表達力量的訓練，讓學生說說文中的人造衛(wèi)星有哪些本事；熟讀課文，記住月亮姐姐和人造衛(wèi)星的對話，分角色演演；課外拓展，爍爍還有哪寫人造衛(wèi)星有哪些本事。學生在語言實踐活動中，結(jié)合課文內(nèi)容，通過教師介紹，綻開豐富想象，從而使學生在語言實踐活動中進展思維，提高語言表達力量。 （四）適時拓展，注意激發(fā)學習興趣 隨著科學技術(shù)的迅猛進展，人造衛(wèi)星的作用在不斷地開發(fā)，為了讓學生能更好地了解人造衛(wèi)星的作用，教師也可以事先找到一些人

9、造衛(wèi)星的補充資料，或者錄制一些衛(wèi)星傳送的節(jié)目，讓學生了解人造衛(wèi)星已經(jīng)被廣泛運用于人們的生活。在“課后拓展閱讀”中，可以讓學生讀兩篇科學小短文：“阿波羅11號”登上月球和世界上第一顆人造衛(wèi)星于44年前墜毀，通過閱讀，讓學生了解到人類第一次放射人造衛(wèi)星的時間和國家，人類第一次登月的時間和國家。從而激發(fā)學生探究宇宙，制服宇宙的志向和熱忱。 【篇二】小學一年級語文人造衛(wèi)星本事大教案 一、教學目標 1、能用自已把握的識字方法方法獨立識記“造、衛(wèi)、經(jīng)、過、身、科、傳、視、目、另、妹”11個生字，并能在新的語言環(huán)境中正確認讀這些生字。熟悉筆畫“豎折撇”，并在教師的帶著下描摹“衛(wèi)、傳”。 2、朗讀課文，根本做

10、到不加字，不漏字，不頓讀；并積存2句句子。 3、在反復讀文中，能記住人造衛(wèi)星和月亮姐姐說的話，了解人造衛(wèi)星能進展電視傳送、預報天氣的奇妙作用。能依據(jù)課文內(nèi)容進展表演。 二、重點和難點 1、能用自已把握的識字方法方法獨立識記“造、衛(wèi)、經(jīng)、過、身、科、傳、視、目、另、妹”11個生字，并能在新的語言環(huán)境中正確認讀這些生字。 2、記住人造衛(wèi)星和月亮姐姐說的話，了解人造衛(wèi)星能進展電視傳送、預報天氣的奇妙作用。能依據(jù)課文內(nèi)容進展表演。 三、教學預備 1、教師：生字卡片，相應的課件，課文朗讀錄音，設(shè)計探究活動資料。 2、學生：預習課文，圈誕生字。 四、教學過程 （一）啟發(fā)談話，提醒課題 1、每當夜晚，天空中

11、就會有很多的星星，在這些星星里，有一些是我們?nèi)税阉鼈兯蜕咸炜盏?，這些星星成天圍著地球轉(zhuǎn)，我們就把它們 出示：rn zo wi xng 板書：人造衛(wèi)星 自由拼讀。 指名讀。（留意讀準前后鼻音） 學習“造、衛(wèi)” 造：正音（平舌音） 衛(wèi)：結(jié)合課后寫一寫，練習書空。 2、人造衛(wèi)星的本事可大了！補題：56、人造衛(wèi)星本事大 齊讀課題 說明： 識字是低年級學習的重點。課題有7個字，要讀好也不簡單，“人”既是翹舌音又是前鼻音，“造”平舌音，“星，領(lǐng)”都是后鼻音，“本”又是前鼻音。因此教學中要放慢速度，分步出示課題，指導學生讀準字音，讀好課題。“造、衛(wèi)”是本課的兩個生字，“衛(wèi)”又是課后要求聯(lián)系描摹的，提醒了課題

12、之后自然學習生字，練習描摹，這樣分散了生字教學，降低了難度。 （二）初讀課文，學習生字 1、人造衛(wèi)星畢竟有什么本事呢？請同學們以小組為單位自學課文，讀準生字的字音，溝通記字方法。 說明： 小組學習，自由讀文，溝通字詞，這些能為學生供應充分的學習時機，也能 限度地表達學生的主體性。讓每一個學生都能有說話和發(fā)言的時機。 2、溝通： （1）出示： jnglngshn 經(jīng)過 另一顆 身邊 sh chun 電視傳送 自由拼讀。 指名小教師帶讀。 經(jīng)、另：后鼻音。 傳：多音字（自傳zhun） 視：復習“整體認讀音節(jié)”，滲透“視字旁”。 說明： 學生初讀課文后，抓住重點句指導學生學習，一方面使學生對課文內(nèi)容

13、能大致了解，一方面能結(jié)合語境學習局部生字，實現(xiàn)分散難點，突出重點的識字要求。選擇一些有代表性的音節(jié)讓學生練習拼讀，如平、翹舌音音的朗讀，前、后鼻音的朗讀，整體認讀音節(jié)的拼讀等，這些都是拼音教學中的難點，應當反復練習。 （2）指名分小節(jié)讀課文，其他同學看看他們是否做到了字字音準，說說你都知道了些什么？ 說明： 溝通時，不作統(tǒng)一要求，或多，或少，或詳，或略，都可以，旨在培育學生邊讀邊記的習慣和口頭表達力量。最終，教師幫忙學生梳理、總結(jié)。 （三）再讀課文，感知內(nèi)容 1、再讀課文，邊讀邊思索：人造衛(wèi)星畢竟有什么本事呢？找到句子后劃下來，然后同桌一起讀一讀這些句子。 2、溝通出示句子： 人造衛(wèi)星說：“科

14、學家派我來傳送電視節(jié)目。” 人造衛(wèi)星說：“科學家派我來為人們預報天氣。” 自由讀。 指名讀。 師生協(xié)作讀。 3、訓練說話：人造衛(wèi)星本事大，它能和。 4、人造衛(wèi)星和月亮姐姐來對起話來呢！ 同桌對讀。 分男女生讀、互換、齊讀。 同桌再次表演。 5、分學習小組表演整篇課文。 說明： 多形式的朗讀自由散讀、指名讀、小組讀、男女生分讀、師生協(xié)作讀，給不同層次的學生供應了展現(xiàn)的時機，使學生能饒有興趣地沉醉在讀書中，課堂內(nèi)書聲瑯瑯，情意濃濃。教學中要特殊關(guān)注朗讀有困難的學生，多賜予時機，鼓舞大聲朗讀。同時學生在反復讀文中熟悉生字，初步了解人造衛(wèi)星有傳播電視、預報天氣的本事，體會人造衛(wèi)星本事大，真正提高讀書的

15、效益。 （四）課外拓展 1、人造衛(wèi)星除了這兩項本事，還會干什么呢？ 出示句子：人造衛(wèi)星能傳播電視節(jié)目，能預報臺風消息本事可真大！ 2、人造衛(wèi)星還有些什么本事呢？ （出示介紹五種衛(wèi)星：地球資源衛(wèi)星、間諜衛(wèi)星、導航衛(wèi)星、救援衛(wèi)星、試驗衛(wèi)星） 說話訓練：用“人造衛(wèi)星有的能，有的能，本事可真大！” 說明： 本環(huán)節(jié)，教師將自己收集的有關(guān)“人造衛(wèi)星”資料，通過多媒體展現(xiàn)出來。這樣，既開闊了學生的眼界，激發(fā)了學生課外閱讀的興趣，又讓學生親自參與語言實踐活動，再次體會到了人造衛(wèi)星的本事大，此時再讀課題，肯定會讀出真實的感受。 （五）嬉戲活動，穩(wěn)固字詞，練習描摹漢字 1、嬉戲：搶讀生字 2、嬉戲：送衛(wèi)星上天（多

16、媒體上消失“人造衛(wèi)星”，“人造衛(wèi)星”上有本課新學的詞語。） 說明： 這一環(huán)節(jié)以嬉戲的形式進展，目的在于提高學生的興趣，到達穩(wěn)固所學生字和詞語的目的。所讀詞語可以是文中的，也可以是生字與熟字構(gòu)成的，在新的語言環(huán)境中，讓學生再一次和本課及前幾課學過的生字見面，知新溫故，積存字詞。 3、指導描摹生字。 【篇三】小學一年級語文人造衛(wèi)星本事大教學反思 這是一篇饒好玩味的科學童話，讓學生在讀讀、演演、說說中了解人造衛(wèi)星的各種本事，由此來激發(fā)學生對科學的興趣。 早識字、多識字、快識字、是二期課改新教材的編寫特點，在閱讀中主動識字是低年級語文教學中應遵循的教學原則，所以生字教學成為一年級語文教學的重點，如何很

17、好地組織教學，使生字教學扎實、到位，但又不機械、不枯燥呢？這是我們始終關(guān)注的問題。教學初始，我用了4分鐘左右的時間進展了以學生自學為主的讀文識字活動。即：讀通全文，圈誕生字，拼讀生字的拼音，說說如何記住字形。這一活動既充分表達了新教材提倡的學生自主識字的精神，又培育了學生良好的自學生字的習慣。在識字教學中要考慮到學生已有的學問閱歷，對識字的方法已有了肯定的積存，以及每個生字自身在字音、字形上難易的差異，所以在教學時不平均使力，而是使用不同的方式方法有所側(cè)重地進展識字、穩(wěn)固。教師要適時地總結(jié)，提倡環(huán)境識字，生活識字；鼓舞用熟悉的字和綻開想象的記字好方法。 語文教學提倡“以讀為主，以學生為本”。學

18、生要多讀些，盡量要自己讀懂讀好。二期課改的語文新教材的精神就是要充分發(fā)揮學生自主能動性，它的著眼點是“為學生的終身學習打好根底”。本堂課雖以識字為主，但在課堂中卻始終以朗讀為主線，瑯瑯書聲不絕于耳。首先學生帶著自學生字的任務(wù)讀通全文，整體感知課文內(nèi)容；其次次以讀準字音、讀通句子為抓手，讓學生再一次感知全文，理解課文內(nèi)容；第三次則讓學生自己讀讀課文，劃劃句子，使學生更深入地了解課文內(nèi)容。其間教師讓學生進展說話訓練，這些教學華環(huán)節(jié)的安排不僅使生字不斷地在學生腦海中再現(xiàn)，更使學生也在不知不覺中熟讀了課文，再讀書的根底上讀懂課文想要告知我們的。使學生體會到讀書是識字、解決書中的疑問的好方法。 本堂課以嬉戲為復習手段，營造輕松的學習氣氛。我選用了搶讀生字和送衛(wèi)星上天的嬉戲。搶讀生字的嬉戲復習的雖然是課堂教學中并未做重點進展教學的生字，但在小組長的主持下，到達了人人參加學習的目的。送衛(wèi)星上天更是一個特為本課“量身定制”的一個嬉戲，學生玩得不亦樂乎，就這樣在輕松開心得氣氛中穩(wěn)固了生字，幫忙了記憶。 課文完畢時，教師將自己搜集的有關(guān)“人造衛(wèi)星”的資料讓學生看看，既開闊了學生的眼界，又激發(fā)學生課外閱讀的興趣，鼓舞學生搜集有關(guān)信息，擴大閱