小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)《趕圩歸來(lái)啊哩哩》教案

1、趕圩歸來(lái)啊哩哩 教學(xué)目標(biāo) 1培育同學(xué)對(duì)唱曲音樂(lè)性的感知才能,以及表現(xiàn)力；2富有感情地演唱歌曲 3利用學(xué)習(xí)過(guò)的音樂(lè)學(xué)問(wèn),進(jìn)行歌曲的創(chuàng)編；教學(xué)內(nèi)容 1表演歌曲趕圩歸來(lái)啊哩哩2創(chuàng)編與活動(dòng) 教學(xué)重難點(diǎn) 有感情地演唱歌曲并進(jìn)行歌曲的創(chuàng)編；教具預(yù)備 鋼琴、多媒體、歌譜；教學(xué)過(guò)程 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖（一）導(dǎo)入1 師生溝通,老師給同學(xué)們觀賞陶笛獨(dú)奏彝家慶祝用即時(shí) MTV的方式,火把節(jié)；讓同學(xué)們通過(guò)一邊觀2 熟悉陶笛這件樂(lè)器；明白樂(lè)曲是哪個(gè)民族的；復(fù)習(xí)已學(xué)歌曲趕圩歸來(lái)啊哩哩 ；（二）復(fù)習(xí)趕圩歸來(lái)啊哩哩1 重溫一下這首歌曲的前兩段,悄悄地傾聽(tīng)；2 演唱歌曲的前兩段；3 老師對(duì)同學(xué)的演唱進(jìn)行有效評(píng)判并依據(jù)同學(xué)實(shí)際演

2、 唱,進(jìn)行訂正與補(bǔ)充；4 老師清唱,分析老師范唱的情感表達(dá)；5 分析歌曲的強(qiáng)弱變化帶給大家的不同感受,處理表 現(xiàn)歌曲的優(yōu)勢(shì)凸顯；6 再次演唱,加深同學(xué)們對(duì)唱曲的懂得；同時(shí)提高同看火把節(jié)的動(dòng)畫(huà) 片段,一邊傾聽(tīng)彝族 樂(lè)曲,對(duì)彝族歌曲產(chǎn) 生聯(lián)想,從而達(dá)到創(chuàng) 設(shè)情境的成效；具有針對(duì)性的傾聽(tīng),在傾聽(tīng)歌曲前,提出 明確的要求；采 用 對(duì) 比 的 教 學(xué) 方 法,請(qǐng)同學(xué)對(duì)老師的 演唱進(jìn)行評(píng)判,從而學(xué)們的演唱水平；進(jìn)行歌曲處理；（三）歌曲創(chuàng)編 1 剛才同學(xué)們演唱了童聲合唱版的趕圩歸來(lái)啊哩哩,再來(lái)觀賞三種不同版本的趕圩歸來(lái)啊哩哩；觀賞階段依據(jù)不同版本,引導(dǎo)同學(xué)明白民族、通俗、搖滾通過(guò)觀賞與對(duì)話,進(jìn)三種唱法；行創(chuàng)

3、作導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)分析三種版本分別帶給大家的感受；（抒情；歡樂(lè)；激揚(yáng)）生編創(chuàng)的熱忱；2 同樣一首歌,歌手依據(jù)自己對(duì)它的懂得,創(chuàng)作出來(lái) 了不同的版本,讓我們感受到彝族人民的生活越來(lái)越紅火了；我信任你們也能編創(chuàng)一首屬于自己的趕圩 歸來(lái)啊哩哩；3 作為一名作曲家第一要具備的素養(yǎng) （創(chuàng)作力、靈感、文采、想象力、感情等等）【創(chuàng)設(shè)情境 】創(chuàng)作來(lái)自于靈感,而靈感就來(lái)自于我們 第一次創(chuàng)編的想象力；請(qǐng)同學(xué)們綻開(kāi)想象,成為那群趕圩歸來(lái)的 彝族小伴侶；當(dāng)走在家鄉(xiāng)的青山綠水間時(shí),心情是怎 樣的？想用什么樣的風(fēng)格和速度來(lái)演唱這首歌呢？引 導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行挑選；（放慢速度、贊揚(yáng)的、抒情的等等）彝族人民用“ 啊哩哩” 來(lái)抒發(fā)自己歡樂(lè)

4、的心情,請(qǐng)同 學(xué)們用平經(jīng)常用的感嘆詞來(lái)替換歌詞；為使音樂(lè)更加美麗,請(qǐng)同學(xué)們體驗(yàn)加入前倚音后旋律對(duì)于絕大多數(shù)同學(xué)來(lái) 說(shuō),創(chuàng)編歌曲是一次 新的嘗試；因此在此 環(huán)節(jié)主要以同學(xué)自由 開(kāi) 放 、 體 驗(yàn) 式 的 手 法,對(duì)第一樂(lè)段進(jìn)行 簡(jiǎn)潔的改編,以便由 淺入深；引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)歌詞大 意,以情感變化為導(dǎo)發(fā)生的變化；線 , 來(lái) 選 擇 編 創(chuàng) 風(fēng)格；師：一個(gè)小小的裝飾音,給你們創(chuàng)作的歌曲帶來(lái)這么 大的變化；通過(guò) 放慢速度轉(zhuǎn)變襯詞【創(chuàng)設(shè)情境 】伴著一路抒情的歌聲,大家已經(jīng)回到了 彝家山寨；買(mǎi)回來(lái)這么多好東西,你最想干什么？加入前倚音（與家人共享歡樂(lè)）師：你們真是群和善的孩子??；將自己的歡樂(lè)與他人共享,你就會(huì)收

5、成更多的歡樂(lè)；此時(shí)此刻,你想用什 么樣的風(fēng)格與速度來(lái)創(chuàng)編這首歌？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偕套h一下改編的好方法；（加快速度,有節(jié)奏感的等等）來(lái) 逐 步 豐 富 音 樂(lè) 形 象；在這個(gè)過(guò)程中培 養(yǎng)了同學(xué)的觀看力；同學(xué)通過(guò)實(shí)踐,對(duì)速對(duì)同學(xué)回答進(jìn)行有效評(píng)判,播放課件, 請(qǐng)同學(xué)們觀看度、倚音有了更深刻歌曲前四句；的懂得；其次次創(chuàng)編有了創(chuàng)編第一樂(lè)段的休止符的加入,讓同學(xué)們自主找尋演唱方法；假如同學(xué)做不好休止符的停止,老師再用擊掌的方法來(lái)演唱樂(lè)句；觀看其次樂(lè)段,查找下滑音記號(hào)；預(yù)設(shè) ：1 請(qǐng)同學(xué)們嘗試一下帶有下滑音的演唱風(fēng)格；2 請(qǐng)個(gè)別同學(xué)呈現(xiàn)這種演唱風(fēng)格,并傳授給大家；跟琴完整演唱?jiǎng)倮w會(huì)后,同學(xué)的 創(chuàng)作熱忱被點(diǎn)燃,同

6、 時(shí)就需要把握一些簡(jiǎn) 單 的 作 曲 方 法 ； 因 此,此環(huán)節(jié)需要老師 通過(guò)講解,使同學(xué)們 有個(gè)理性的認(rèn)知與練 習(xí)過(guò)程；通過(guò) 添加休止符擊掌【創(chuàng)設(shè)情境 】唱著唱著,天色暗下來(lái)了；廣場(chǎng)上,人們聚在一起,燃起了篝火,正在慶?；鸢压?jié)；你想用 下滑音什么樣的風(fēng)格與速度來(lái)創(chuàng)編？一名作曲家,會(huì)去查找歌曲中最有特色的樂(lè)句；請(qǐng)同 學(xué)們找出這首歌曲中最具特色的樂(lè)句；本次創(chuàng)編,連續(xù)以情 感變化為導(dǎo)線,引導(dǎo) 同學(xué)挖掘、體驗(yàn)歌曲（阿里里）的音樂(lè)性；利用休止對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)進(jìn)行有效評(píng)判“ 同學(xué)們?cè)絹?lái)越像作曲家了；”利用休止符協(xié)作節(jié)奏與速度進(jìn)行編創(chuàng)符奇妙地將律動(dòng)添加 進(jìn)來(lái)；轉(zhuǎn)變同學(xué)們的 演唱方式,激發(fā)愛(ài)好 并利用小組合作、單 獨(dú)呈現(xiàn)等教學(xué)方法組小組合作,對(duì)表演形式進(jìn)行創(chuàng)編；織教學(xué)；（四）回憶與呈現(xiàn)（五）小結(jié) 1 短短的幾非常鐘,一首屬于你們自己的歌曲產(chǎn)生 了,大家喜愛(ài)嗎？這就是創(chuàng)作的魅力；2 作為一名優(yōu)秀的作曲家,不僅要有專(zhuān)業(yè)的學(xué)問(wèn),豐 富的激情與靈感,仍要有一顆善于發(fā)覺(jué)美的心靈；同 學(xué)們的表現(xiàn),證明白你們具備這些潛力；很興奮同大 家度過(guò)這一堂歡樂(lè)的音樂(lè)課；下課；第三次創(chuàng)編 三次創(chuàng)編的過(guò)程,始 終以歌曲原始的感情 基調(diào)作為變化進(jìn)展的 基礎(chǔ),讓同學(xué)們明白 為何進(jìn)行創(chuàng)編,不能 隨便創(chuàng)編,要懂得方 法,運(yùn)用創(chuàng)編呈現(xiàn)自 我,運(yùn)用學(xué)問(wèn)來(lái)探尋 音樂(lè)的迷