小學數(shù)學老師實習總結

1、第 第 頁小學數(shù)學老師實習總結這次實習，我是在家鄉(xiāng)的楓林鎮(zhèn)中心學校，跟著我的指導老師一起教六班級數(shù)學，老師是一位很有實力的教壇新秀骨干人物，能在他的指導下學習，是我的榮幸。在他的帶領下讓我在老師的道路上摸索前進。從實習的第一天開始就意味著我從同學的角色中踏入了老師的隊列(雖然只是實習老師)，我從那些充斥著活力、充斥著對新知識渴望的同學們面對面溝通中，慢慢的我發(fā)覺自己在不斷地成長，不斷地在轉變，有人說，當你把轉變后的東西當成了習慣，漸漸的你就會認為那就是原來的你，這應當就是說在轉變中成長，在轉變中進步吧。對于一個實習生來說，實習的過程其實是把自己置身于一個尷尬的位置來思索和踐行教育的過程。一方面

2、，我們還懷有同學對教育的思索、責難、評判；而另一方面，我們又需要從老師的角度來看待這一些問題?，我們將自己置身一個尷尬的位置上，或許總是少不了一些從心靈底處溢出的痛楚和掙扎。有時候難免會有迷茫，但往往又能學到領悟到一些道理。為自己在迷茫中前進查找著方向依舊記得第一天到學校，在樓梯間與迎面而來的同學相遇時，第一次聽到“老師好”時的那種錯愕與竊喜看來自己看上去還是具有肯定老師形象的。腦海里不是也會出現(xiàn)出自己學校時候的樣子，無比的懷念。而此刻，以往覺得“高高在上”的老師,突然間成了身邊的“同事”, 坐在同一個辦公室，一起備課，一起談笑自若，這種感覺是很奇異的，也是我所未曾想到過的。也還記得在最開始的

3、一周,精力充足，幾乎每天都是六點鐘起床，整理好后，早早地去學校，看一看那些活潑可愛的孩子，覺得是一種享受。再到后來，日漸習慣起學校的生活,于是就有了一種重回學校時代的感覺,只是現(xiàn)在我需要做的是要以一種全新的角度來看待同學,并以老師的身份來嚴格要求自己。在此期間，我也有幸參與了多次溫州學校數(shù)學專題培訓會，和很多市縣級優(yōu)秀的骨干老師一起聽課學習,是一種榮耀。這也是我實習生活中一個特別重要的回憶，名師們高品質的教學，以及同學的高素養(yǎng)都讓我深深折服。我的老師教給我聽課聽的是質量而不是數(shù)量，怎么去聽好一節(jié)課：首先聽課前，應仔細閱讀教材中的相關章節(jié)并且自覺的備好課，假如是習題課，應事先仔細把題目做一遍，想

4、一下假如是我來講我會怎么講。到了聽課時，仔細做好聽課筆記，聽課的重點是留意任課老師講解過程中與自己思路不同的部分，以汲取老師的優(yōu)點，并簡約記住自己的迷惑，想老師為什么會這樣講，課下可以與老師溝通。同時要觀測老師怎樣講課，如何傳授知識、教學思路是怎樣的、如何掌握授課時間、駕馭課堂的方法和調動課堂氣氛的技巧、與同學互動的技巧、板書設計等等并不是單純的關注老師所講的知識。老師講課時也要留意同學的表情反應，思索以后自己上課時要以怎樣的形式去上才能達到良好的效果。這使我覺得現(xiàn)在的聽課的感覺和以前完全不一樣:以前聽課是為了學習知識;現(xiàn)在聽課是學習教學方法。目的不一樣，上課的留意點就不一樣，現(xiàn)在留意的是名師

5、們的上課方式，上課的思想思路。接著，依據在高校所學的教育知識和在學校實習聽課所學到的，自己在已有的基礎上備課、試講，做足了上講臺的預備。除了聽課，上課自然更是實習的一個重要主題。在徐老師的耐煩指導和援助下，我一共備了四個教案，一共上了16節(jié)課。至今還記得，第一次上課是在三班，雖然整堂課下來，過程還算完整，流利，但可能問問題的方式，以及各教學步驟的時間安排上存在許多不足，導致課堂氣氛沒有想象中的活躍，老師說我的語言要精煉，不能太啰嗦，還要讓同學聽得懂，語言組織技能還要加強，有些問題問得不是很好，同學不簡單聽得明白，還有問問題的方式要多樣化。教態(tài)要自然，你的動作有些僵硬，或許第一次還有些生疏。請同

6、學回答下列問題不應當老是叫那些很愛舉手的，同一個人不能多次，要重視整體，上課是給全班上的，不是給個別的。常常舉手代表他們聽明白了，那不舉手的呢？在老師的建議和指導下，我又進行了一次具體的轉變，接下來我又一次在隔壁的四班進行了再一次演練，已經能夠對本堂內容做到嫻熟掌控了，課堂氣氛也比較好，而上課越到后面，我也越深刻意識到：其實上課的過程，不應當只是同學為了協(xié)作老師，尤其是為了協(xié)作我的實習的一個形式，它更是我去發(fā)覺同學的問題，去服務，去援助我的同學的一個過程。在教學過程中，備課就不得不提，它是上課的核心。備課歷來是老師最主要的工作之一，它作為教學活動的預備階段，起著至關重要的作用，既是優(yōu)化課堂教學

7、過程，提高課堂教學效率的前提和保證，又是減輕同學負擔的根本途徑。在實習過程中，我老師教我的幾點，我覺得很重要: 首先要深入了解同學；作為老師，要充分了解同學的數(shù)學現(xiàn)實：同學的實際知識有多少？數(shù)學水平有多高？日常生活常識有多廣？以便引導同學運用生活閱歷和已有數(shù)學水平去認識新的概念，從而擴展同學的數(shù)學現(xiàn)實。上述問題可以在課前了解。其次，深挖教材；備教材內容的廣度和深度。老師要依據教材呈現(xiàn)的內容和同學的實際狀況，合理地確定教學內容的廣度。同樣，一節(jié)課教學內容的深淺也要適中。內容太深，同學不能接受；內容太淺，又不利于同學的數(shù)學學習要真正地用好教材，老師在分析教材時，不妨對以下問題做出回答：教材內容是不

8、是達成課時教學所需要的？還需要補充什么？有哪些內容與目標無關？哪些內容要滲透數(shù)學思想方法？教學從哪里開始？教材中所呈現(xiàn)的.排列順次能否徑直作為教學順次？從教學目標來看，本節(jié)課教學重點、難點是什么？從同學的實際狀況看，只有在回答了上述問題之后，才能采納有效的策略，諸如調整教學順次、提供現(xiàn)實背景、挖掘數(shù)學思想方法、轉變呈現(xiàn)方式、設計或引進開放題、讓同學參加教學材料的提供，甚至重組教材內容等等，使教材內容成為更易于課堂教學表達、有利于同學自主探究的教學材料，從而達到優(yōu)化教學內容的目的。這些可能對我這樣的新老師來說有些難度，但要漸漸地一步一步來。但備課究竟強調的是知識重點，課堂的活躍與效果也是要留意的

9、。在上課過程中，我發(fā)覺一個老師的綜合技能肯定要好。它不僅僅要求你明白那些是教學重點，它更要求你具備較好的語言技能，還要有好的畫功，這樣才能吸引小伙伴的眼球，課堂才能達到預期的目標。我們不能輕易否定孩子的思維成果，不能把自己的看法強加給孩子，否那么會打擊孩子學習的愛好。我們應當留意讓孩子都能自始自終心情激昂地參加整個教學過程，感受到學習的歡樂，這樣教學效果才會高。在教與學的過程中，對于孩子提出的不同結論，假如講得有道理，都予以確定，讓孩子有機會說出自己的想法，尊敬孩子的思維成果，不輕易否定孩子在仔細思索的基礎上的答案。我還發(fā)覺，教學中最簡約往往也是最難教的，由于那些簡約的事情在你眼里會認為是原來

10、就是那樣的，沒有什么“為什么”“怎么來的”，但你卻需要要去弄清晰，要想著怎么教那些孩子們才會懂，并且老師的責任很大，你的教學方法、做題步驟、思維都可能是被同學仿照的目標。除了上課、聽課，改作業(yè)是不可避開的了，六班級的同學在學圓柱圓錐的時候涉及到的計算由于有個是3.14計算有時候就顯得很麻煩，老師就讓他們從2開始背到9，16，25。然后是11一貫到25的平方的多少，平方的我記得，但對于，要讓我一下子說出8，或者7是多少我是說不出來，沒方法由于要檢查他們的背誦狀況我也跟著背。特別是改作業(yè)的時候，計算圓柱的表面積的時候，s表=s側+2s底。原來列綜合算式只要到最末算個數(shù)值在乘個3.14就可以了，可偏偏有些同學自找麻煩一步算一步，弄的我該的時候也要算，數(shù)據小點還沒什么，大了就什么結果都有。而且有些同學根本就沒有公式就徑直一大包數(shù)據在那算來算去，書寫是格式也污七八糟，我還要漸漸去找他的答案在哪，黑漆漆的一片找一個小小的答案，都不知道藏在哪了，常常有這樣的同學。改的最暈的還是前面全錯了，后面的答案卻是正確，假如只是看答案的話那就對了，明顯亂做的對了個答案。從他們的作業(yè)中也發(fā)覺雖然許多同學很聰慧，班里除了兩三個外，沒有哪個是特別特別細心的，總有馬虎的時候，我就搞不懂體積的單位也能寫成平方。但究竟還是個小孩子，我們要有足夠的耐煩去引導他們。在這次實習過程中，我發(fā)覺責任心對一個老師來說也是極