2021年寒假期間培訓(xùn)機(jī)構(gòu)8篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 2021年寒假期間培訓(xùn)機(jī)構(gòu)8篇 2021年寒假期間培訓(xùn)機(jī)構(gòu)8篇 2021年寒假期間培訓(xùn)機(jī)構(gòu)篇1 教師是“人類靈魂的工程師”，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻，為此，師德師風(fēng)創(chuàng)辦尤為重要，而師德師風(fēng)創(chuàng)辦的核心理應(yīng)是提高教師的素質(zhì)。因此應(yīng)以“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”為師德師風(fēng)創(chuàng)辦目標(biāo)，明確“師德、師風(fēng)、師能”為教師素質(zhì)的內(nèi)涵。 一、立師德 師德是教師素質(zhì)的重要組成片面，師德是教師素質(zhì)的核心。教師勞動(dòng)的學(xué)識(shí)性、專業(yè)性、藝術(shù)性、繁雜性、長(zhǎng)期性、示范性與創(chuàng)造性的特點(diǎn)抉擇了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。教師素質(zhì)是順?biāo)焱瓿山虒W(xué)任務(wù)、培養(yǎng)人所務(wù)必具有的身心的相對(duì)穩(wěn)定的潛在的根本品質(zhì)

2、。其構(gòu)成要素主要是教師的機(jī)體素質(zhì)、文化學(xué)識(shí)素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等。 教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱“師德”，它是教師和一切教導(dǎo)工在從事教導(dǎo)活動(dòng)中務(wù)必遵守的道德模范和行為準(zhǔn)那么，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指模范、準(zhǔn)那么本身，而是教師把這些模范、準(zhǔn)那么逐步內(nèi)化，成為教師從事教導(dǎo)事業(yè)的準(zhǔn)那么。作為教師根本上都知道教師道德，但大量教師并沒(méi)有把道德模范、準(zhǔn)那么內(nèi)化，因此，他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中表現(xiàn)出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教導(dǎo)人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡(jiǎn)稱“師魂”。師德是教師人格特

3、征的直接表達(dá)。 二、正師風(fēng) 所謂師風(fēng)，即教師從教的道德作風(fēng)。師德師風(fēng)創(chuàng)辦要堅(jiān)持以喜歡學(xué)生、教書(shū)育人為核心，以敬業(yè)愛(ài)崗、為人師表為根本準(zhǔn)那么，以階段性職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線。我們要以“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的精神來(lái)要求自己。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心愛(ài)戴。好的師風(fēng)的一個(gè)概括表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的對(duì)等。相互學(xué)習(xí)、相互崇敬。 三、強(qiáng)師能 學(xué)高為師，學(xué)是師之骨。 1.終身學(xué)習(xí)的楷模。 學(xué)識(shí)社會(huì)的顯著特征就是學(xué)識(shí)像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對(duì)“生有涯，而知無(wú)涯”的現(xiàn)實(shí)，教師務(wù)必不斷地學(xué)習(xí)方能勝任教師工作。終身學(xué)習(xí)者不是一個(gè)盲目的學(xué)習(xí)者，學(xué)識(shí)傳播渠道和信息量的劇增，使教師受到

4、來(lái)自周?chē)朔叫畔⒌摹翱褶Z濫炸”。一個(gè)好的學(xué)習(xí)者首先要具有批判性和選擇力，學(xué)習(xí)對(duì)自己有用的學(xué)識(shí)。21世紀(jì)的教師理應(yīng)是終身學(xué)習(xí)的示范者，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的楷模。 2.學(xué)習(xí)技巧的傳授者和學(xué)習(xí)障礙的診斷者。 在未來(lái)的教導(dǎo)中，教師的作用主要表達(dá)在指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)方面，不是以學(xué)識(shí)者的身份向?qū)W生灌輸學(xué)識(shí)，而是以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，扶助學(xué)生察覺(jué)問(wèn)題，想手段解決問(wèn)題，進(jìn)而掌管學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。教師務(wù)必領(lǐng)會(huì)地知道學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，不斷地查看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，敏銳地察覺(jué)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，并能提出行之有效的解決手段。 3.令人信任的心理醫(yī)生。 由于家庭問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題的共同作用產(chǎn)生了大量問(wèn)題兒童

5、，表現(xiàn)為行為奇怪，心理上有障礙。教師需要了解孩子們奇怪行為背后的理由，運(yùn)用高明的方法予以疏導(dǎo)解決。 4.課程設(shè)計(jì)的專家。 社會(huì)的進(jìn)步和教導(dǎo)民主化的進(jìn)展，使教師不僅要參與教導(dǎo)決策和教導(dǎo)管理，而且愈來(lái)愈擁有課程設(shè)計(jì)的自主權(quán)。教師要根據(jù)國(guó)家和學(xué)校的教導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)，本著有利于學(xué)生天性自由進(jìn)展的原那么，了解學(xué)識(shí)產(chǎn)生和更新的狀況以及學(xué)生的學(xué)識(shí)布局根基，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的課程。 5.現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)的行家，信息資源的供給者。 現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)的進(jìn)展為教師供給了大量新的傳授學(xué)識(shí)的手段，尤其是計(jì)算機(jī)輔佐教學(xué)和多媒體技術(shù)在教學(xué)中表現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力和廣闊的進(jìn)展前景。教師要學(xué)會(huì)應(yīng)用這些教學(xué)技術(shù)。教師應(yīng)是新的料學(xué)技術(shù)的應(yīng)用者和推廣者

6、，是這些方面的行家里手。教師應(yīng)能扶助學(xué)生探索自己需要的信息，并把這些資源吸收到自己的認(rèn)知布局中去，變成自己的學(xué)識(shí)。 6.團(tuán)體工作和團(tuán)隊(duì)溝通的專家。 教師職業(yè)的一個(gè)特點(diǎn)就是集體性，要求教師彼此協(xié)調(diào)，相互寬容，發(fā)揮集體的教導(dǎo)氣力。教師還要面對(duì)學(xué)生團(tuán)體，由于這種團(tuán)體的活動(dòng)指導(dǎo)可以提高教師的工作效率。但是眾多天性鮮明的孩子組成的團(tuán)體必然產(chǎn)生摩擦，所以教師務(wù)必是團(tuán)隊(duì)工作的專家，務(wù)必具備處理團(tuán)體工作的才能和方法。另外，未來(lái)社會(huì)的勞動(dòng)分工將更加細(xì)致，生產(chǎn)過(guò)程的技術(shù)含量更高，人與人之間的聯(lián)系途徑日趨多樣。教師務(wù)必教學(xué)生學(xué)會(huì)寬容，察覺(jué)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)與別人一起工作。 7.獨(dú)立研究、獨(dú)立學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。 學(xué)生在學(xué)校

7、里的時(shí)間相對(duì)于人的一生終究是短暫的。因此，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)和掌管現(xiàn)成的學(xué)識(shí)是次要的，更重要的是以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)的技能，在了解學(xué)識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立察覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在這些方面教師是指導(dǎo)者、領(lǐng)路人、導(dǎo)航員。 8.客觀公正的評(píng)價(jià)者。 學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)繁雜的過(guò)程，涉及到學(xué)生生理和心理的多方面。由于學(xué)生個(gè)體存在很大的差異，在學(xué)習(xí)的質(zhì)和量上也就存在差異。教師務(wù)必了解和評(píng)估學(xué)生畢竟學(xué)到了什么。對(duì)其勞績(jī)的評(píng)估要盡可能運(yùn)用多元化的評(píng)估技術(shù)、力求科學(xué)、客觀、公正。 9.純熟的社會(huì)工。 21世紀(jì)的學(xué)校總要和社會(huì)發(fā)生緊密的聯(lián)系，彼此影響，隨著社會(huì)的變化而變化。教師有責(zé)任報(bào)告學(xué)生，學(xué)校發(fā)生的變化和這種變化的來(lái)

8、龍去脈，以及會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生什么樣的影響。另外，學(xué)校要和社會(huì)上的各個(gè)機(jī)構(gòu)和組織舉行交涉，教師確定要受過(guò)良好的社會(huì)工作訓(xùn)練。 2021年寒假期間培訓(xùn)機(jī)構(gòu)篇2 我是個(gè)書(shū)蟲(chóng)，熱愛(ài)啃各種各樣的書(shū)。大量書(shū)的扉頁(yè)上都提到了霧都孤兒這本書(shū)，趁著暑假，我把這本書(shū)買(mǎi)回來(lái)，打定飽餐一頓。 書(shū)的第一章寫(xiě)到仆人公奧利弗剛一出世，母親就死了，他再?zèng)]有任何親人。我看了之后，為奧利弗感到悲傷，并覺(jué)得這本書(shū)記述的都是悲劇。我越看越起勁，并為奧利弗的情況好轉(zhuǎn)而由衷地感到欣慰。本文的仆人公奧利弗特威斯特是出世在救貧院中的孤兒，他在救貧院的寄養(yǎng)所里被“培育”了九年，然后被送到一個(gè)承辦喪事的棺材店里當(dāng)學(xué)徒，他無(wú)法忍受那里的不公和虐待，于

9、是歷經(jīng)艱險(xiǎn)逃往倫敦，不料落入了賊巢。一次偶然的機(jī)遇，他被一位老紳士救出，老紳士收他為養(yǎng)子并對(duì)他施以學(xué)識(shí)的恩澤。他卻又一次被綁架回賊巢之中，經(jīng)一番周折，終究在一些好心人和老紳士的扶助下重新得救并奪回遺產(chǎn)。結(jié)果，奧利弗同老紳士以及好心人們過(guò)上了幸福喜悅的生活。 這本書(shū)讓我印象最深刻的是：“奧利弗在入賊巢到被救，被救后又被抓，直到結(jié)果又被救出時(shí)一向都是靠著頑強(qiáng)的毅力挺下來(lái)的。由于他敬仰美好幸福的生活，便不甘心留在賊巢做小偷，而想方設(shè)法地要逃離賊巢。奧利弗的那種頑強(qiáng)毅力是一般人所沒(méi)有的，我們理應(yīng)學(xué)習(xí)奧利弗，不管遇到什么困難，都要用頑強(qiáng)的毅力挺過(guò)去，而不是垂頭喪氣地放棄了。 想到奧利弗就想到我自己，我現(xiàn)

10、在分外的幸福!我想學(xué)什么爸爸媽媽就讓我去學(xué)?？筛鷬W利弗相比，我就差了一大截。四歲的時(shí)候，我去學(xué)跳舞，學(xué)跳舞必需劈腿。壓腿，很疼。一天下來(lái)，我已經(jīng)累得不行了，我堅(jiān)持學(xué)了一年，便學(xué)不下去了。后來(lái)，我望見(jiàn)一些同齡人在滑冰，“哧溜”一下就已滑出幾米開(kāi)外，看著他們歡快的神情，我心里直癢癢。爸爸媽媽給我買(mǎi)了滑冰鞋，并帶我到滑冰池里滑冰。我學(xué)得很專心，在剛會(huì)逐漸滑幾下的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)由于保持不了平衡而摔跤，可痛了。我摔怕了，覺(jué)得滑冰一點(diǎn)也不好玩，就放棄了滑冰。 我沒(méi)有奧利弗那頑強(qiáng)的毅力，但是我會(huì)逐漸改掉自己的壞習(xí)慣，成為一個(gè)有毅力的人。 2021年寒假期間培訓(xùn)機(jī)構(gòu)篇3 少平和少安兩兄弟同為黃土地的兒子，在平

11、凡的世界里，他們以各自不同的方式，探索著自己的人生。他們相信自己的雙手可以變更命運(yùn)，并在一次次苦難中得到錘煉與升華。從一個(gè)個(gè)平凡的故事中，也給我們引發(fā)了一個(gè)深刻的道理，那就是我們?cè)趺磳?duì)待生活，怎樣去生活，和我們對(duì)生活的態(tài)度和斟酌 苦難確實(shí)是一種不幸，它會(huì)帶給我們物質(zhì)上的損失或身體上的傷害，甚至精神上的打擊，但換一角度斟酌，苦難也是對(duì)我們的身體、精神的磨練和磨礪。只要我們有信仰去面對(duì)它，戰(zhàn)勝它，它就會(huì)轉(zhuǎn)變成我們的一筆名貴的精神資產(chǎn)。 苦難切實(shí)是一筆資產(chǎn)，它不時(shí)地讓我們捫心自問(wèn)：“在拼搏中追求的，不單單是結(jié)果，還有奮斗的歷程?！鄙囊饬x在于你能創(chuàng)造這過(guò)程的美好與精彩，生命的價(jià)值在于你能夠鎮(zhèn)靜而又

12、沖動(dòng)地賞識(shí)這過(guò)程的美觀與悲壯。 我們?cè)诳畤@平凡的世界苦難的同時(shí)，從書(shū)中字里行間流淌出濃濃的愛(ài)意，對(duì)土地、對(duì)父老鄉(xiāng)親的那份深厚情意。少安與潤(rùn)葉的愛(ài)情，少平與曉霞的愛(ài)情，潤(rùn)生與紅梅的愛(ài)情，少平與金秀的愛(ài)情等等，書(shū)中使用最頻繁的一個(gè)詞語(yǔ)是：愛(ài)戴的。愛(ài)戴的大地，愛(ài)戴的雙水村，愛(ài)戴的父親，愛(ài)戴的摯友總之，全體人世間的真情都在這里一一呈現(xiàn)。也正是這些濃濃的愛(ài)，像巨大的氣力，支撐著深受苦難的人們自強(qiáng)不息，不斷前行。 在我們周邊，父母千里之外的一個(gè)電話、告成時(shí)摯友的一聲慶祝、失落時(shí)愛(ài)人的一句撫慰，讓我們把這些愛(ài)的片斷品嘗、珍藏，不僅作為美好的回憶，更是作為內(nèi)心的一份寶藏。這親情、友情、愛(ài)情一起織成了一張和暖人

13、心的愛(ài)網(wǎng)，時(shí)時(shí)刻刻給我們溫情與氣力。由于有愛(ài)，世界才變得美觀。 平凡的世界，永遠(yuǎn)珍藏于心中的盛典，她讓我懂得：面對(duì)生活的苦難，只要能夠不屈不撓、繁重奮斗、勇往直前，終能獲得結(jié)果的告成。讓我懂得珍惜和感恩，懂得“人生就是永不休止的奮斗!只有選定目標(biāo)并在奮斗中感到自己的努力沒(méi)有虛擲，這樣的生活才是充實(shí)的，精神也會(huì)永遠(yuǎn)年輕”。 2021年寒假期間培訓(xùn)機(jī)構(gòu)篇4 1953年出品的黑白電一影羅馬假日，歷被人們奉為愛(ài)情電一影中的經(jīng)典之作。羅馬假日的情節(jié)簡(jiǎn)樸，卻憑借男一女主角的告成出演以及羅馬的街頭風(fēng)景成為了世界經(jīng)典，尤其是奧黛利赫本，其魅力傾倒了多數(shù)影迷，心愛(ài)的赫本發(fā)型也隨之流芳百世。影片將羅馬的名勝風(fēng)光生

14、動(dòng)地溶入劇情之中，將一部浪漫愛(ài)情喜劇拍得特別溫馨悅目。兩個(gè)人一個(gè)是厭煩宮廷禮節(jié)的枯燥煩瑣的小公主，一個(gè)是囊中害羞的小記者，羅馬的一日，雖然短暫，可是輕松愜意的時(shí)光讓他們體會(huì)愛(ài)情喜悅。雖然最終他們由于各自的身份和職責(zé)沒(méi)有走到一起，但羅馬城卻成為他們永久愛(ài)情的象征。 電一影本身的情節(jié)特別簡(jiǎn)樸，然而卻貌似有著無(wú)窮的魅力在半個(gè)世紀(jì)中獲得了多數(shù)的影迷追捧，歷來(lái)被奉為愛(ài)情電一影中的經(jīng)典之作。是什么，使得人們對(duì)這部電一影難以忘卻;是什么，使羅馬假日變成經(jīng)典? 1 赫本對(duì)于這部電一影曾經(jīng)有一個(gè)影評(píng)這樣寫(xiě)道：Maybe it doesnt quite live up to its sterlingreputat

15、ion, and maybe the leading man and director were slightly miscast.But whocares? Roman Holiday is the film that brought Audrey Hepburn to prominence, andthe world movie audience went weak at theknees.有時(shí)候很難說(shuō)領(lǐng)會(huì)是一部電一影成全了一個(gè)演員，還是一個(gè)演員成就了一部電一影。但總之，提及赫本，人們就會(huì)想到那個(gè)羅馬城中天真清純的公主。生于藩籬之中，繁文縟節(jié)去鎖不住一顆天真純凈敬仰自一由的心。曾經(jīng)我一向認(rèn)

16、為女性的外表并不能在電一影中占據(jù)怎樣的地位，然而赫本卻完全顛覆了我的這個(gè)觀點(diǎn)。有時(shí)候我甚至覺(jué)得，除了赫本那張面龐，真的想像不到，還有誰(shuí)更適合公主的形象。演員與形象的界限模糊之斯，真的是再也找不出別的更好的選擇了。 2浪漫之都我沒(méi)去過(guò)歐洲，也不太懂建筑，只是覺(jué)得羅馬的大街小巷四處都透漏著歷史的氣息。而同時(shí)千百年歷史的積淀與現(xiàn)代生活的氣息融為一一團(tuán)一，古樸而又自然。有時(shí)候，不看情節(jié)，只是隨著仆人公的腳步逐漸地觀看，仿佛宛如自己也自由的徜徉于那樣的城市之中。羅馬假日，誰(shuí)說(shuō)又只是屬于赫本和派克的的呢?確實(shí)隨著影片的舉行會(huì)如赫本一樣感慨It must be fun to live in a place

17、like this! 3 黑白這些年所謂的大片我們看得實(shí)在是太多了，有時(shí)候真的會(huì)分不清、認(rèn)不出那些使我們一向賞識(shí)的。光怪陸離的影象和多軌道的聲音反而使我們忘卻了最初看電一影的那份單純。而在這部電一影中，就是在簡(jiǎn)簡(jiǎn)樸單的黑白影像中，我們把留神力更加放在電一影和故事中，體會(huì)到那份最簡(jiǎn)樸的喜悅和最純真的感動(dòng)。而生活中，又有多少浮華，讓我們忘卻了最初的那份簡(jiǎn)樸的喜悅呢? 4精良有時(shí)候一個(gè)精良的細(xì)節(jié)足以令我們銘刻住一部電一影。這部電一影也是。赫本扮演的公主在接待各位公使的時(shí)候，不斷地將腳從鞋子中拿出來(lái)的時(shí)候，小公主活潑天真渴望自一由的性格就一下子變得明顯奇怪。其他的還有好多，大量片斷在我沒(méi)完整看過(guò)此片的

18、時(shí)候，就已經(jīng)留下了深深的印象：派克帶著近乎昏睡的赫本回家，一人上樓，一人繞圈;派克將昏睡中的赫本從床上一下子銜到沙發(fā)上;在“真心石”(那個(gè)大獅子頭)前面派克假裝被吞掉了手臂，赫本恐慌失措的表情;還有兩人從河水中爬出來(lái)，情不自禁的一吻;結(jié)尾的記者接待會(huì)上，兩人語(yǔ)帶雙關(guān)的高明對(duì)答正是那些精良的細(xì)節(jié)，讓我們記住了這部電一影，而生活中的記憶，又何嘗不是那些精良的細(xì)節(jié)的疊加呢? 5夢(mèng)影人的夢(mèng)和觀眾的夢(mèng)。一向很熱愛(ài)陳凱歌的一種說(shuō)法，電一影就是給人家圓夢(mèng)的，電一影就是再給我們制造夢(mèng)。生活中，現(xiàn)實(shí)總是太殘忍，它剝奪我們的青春和理想，幸好還有電一影。有些想法我們注定無(wú)法完成，于是電一影展現(xiàn)了，它扶助我們實(shí)現(xiàn)了一

19、些夢(mèng)拯救世界的夢(mèng)、上天入地之夢(mèng)、完備愛(ài)情之夢(mèng)當(dāng)我們的理想被電一影很好的反映出來(lái)的時(shí)候，那種發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同感會(huì)使我們異乎尋常的沖動(dòng)，于是，我們會(huì)愛(ài)上某部電一影，愛(ài)上某段生活。而羅馬假日實(shí)現(xiàn)了我們太多的夢(mèng)了!熱愛(ài)旅行的，會(huì)在其中找到再完備之都的自一由徜徉的喜悅;渴望自一由的，能在其中找到不顧一切恣意妄為的輕松和愜意;偏好中規(guī)中矩的人，能在其中找到一個(gè)各歸各位、規(guī)法則矩的結(jié)局;熱愛(ài)浪漫的，能夠隨仆人公的腳步體會(huì)一段浪漫的自一由之旅;最為重要的是，相信愛(ài)情的，能在其中找到屬于自己心目中最夢(mèng)想的純真的完備愛(ài)情，真愛(ài)無(wú)敵、純情至上正是由于這部電一影實(shí)現(xiàn)了太多人的夢(mèng)，所以幾十年來(lái)的觀眾們?cè)趯Ｐ耐暾赜^看過(guò)后

20、，大都沒(méi)有消沉，由于，在其中他們都找到了自己的夢(mèng)! 對(duì)于平凡的生活，能夠看到這樣一部電一影，已經(jīng)是足夠喜悅的了。假設(shè)能夠擁有屬于自己的浪漫假期，有所愛(ài)的人相陪，一同看這部電一影，在“羅馬假日”中領(lǐng)會(huì)自己的假日，那那么真的是人生一大快事了 2021年寒假期間培訓(xùn)機(jī)構(gòu)篇5 寒假，學(xué)校組織同學(xué)們做了一次有意義的活動(dòng)，那就是做社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我做的活動(dòng)是扶助居委會(huì)除掉亂貼的廣告紙。現(xiàn)在的亂涂亂畫(huà)現(xiàn)象很?chē)?yán)重，有些人只為了自己的一己私利，不顧城市的美觀，不折手段的在墻上，四處亂貼廣告。他們莫非那樣亂貼會(huì)使整個(gè)城市不美觀嗎?他們知道，但他們還是那么做了?？茨切┉h(huán)衛(wèi)工人每天那么辛苦的拾掇著那些廣告，莫非他們不知

21、道環(huán)衛(wèi)工人的辛苦嗎?他們斷定知道。我在清理那些廣告紙的同時(shí)，也在邊罵那些亂貼廣告的人。我用鏟子把他們刮下來(lái)，好累哦!真的好累，手都軟了，可想而知那些環(huán)衛(wèi)工人的辛苦。學(xué)校讓我們做這個(gè)活動(dòng)的理由，也是為了讓我們更多的接觸生活，在生活中體會(huì)到一些東西。做社會(huì)實(shí)踐也是為了磨練我們的才能，讓我們的才能充分呈現(xiàn)出來(lái)。 在做這個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，我察覺(jué)只有精心去做，才能把廣告紙刮明凈，這也是為了培養(yǎng)我們做事要專心的才能。曾經(jīng)看過(guò)一那么材料，有一個(gè)年輕人在前面吃香蕉邊往后面不斷的扔香蕉皮，環(huán)衛(wèi)工人邊跟著在后面清潔，真的很吃力，而且環(huán)衛(wèi)工人是個(gè)很老的老伯。那些年輕人真是太不懂事了，我覺(jué)得理應(yīng)鞏固對(duì)年輕人的教導(dǎo)。為了

22、城市的美觀，我們理應(yīng)更少的在城市的地板上添加一些垃圾，那樣的城市會(huì)更好看。我們現(xiàn)在的孩子生活太好了，都不知道多動(dòng)手做一些家務(wù)了，做這個(gè)社會(huì)實(shí)踐，也是為了讓我們多做一些有利于我們成長(zhǎng)的事情對(duì)于我們養(yǎng)成吃苦耐勞的精神有好處，以后能在社會(huì)上更好的立足。 平日，我們?cè)诩依锢響?yīng)多扶助父母做一些家務(wù)活，現(xiàn)在的學(xué)生過(guò)于懶惰，不知道父母的辛苦，假設(shè)不加強(qiáng)磨練以后出社會(huì)后，要怎么去面對(duì)更多的考驗(yàn)。在勞動(dòng)的過(guò)程中，我知道勞動(dòng)人們的辛苦和艱辛。每年有好多的人在外當(dāng)志愿者，在各個(gè)城市的大街小巷發(fā)宣傳彈，宣傳“養(yǎng)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境”。我們周邊的環(huán)境是美觀的，假設(shè)不加以養(yǎng)護(hù)，環(huán)境將會(huì)惡劣，我們就將失去我們生存的地方，地球是

23、我們唯一賴以生存的地方，我們理應(yīng)加以養(yǎng)護(hù)。通過(guò)做社會(huì)實(shí)踐，可以培養(yǎng)我們的動(dòng)手才能，讓我們從實(shí)踐中察覺(jué)好多的小問(wèn)題。 學(xué)校讓我們做這個(gè)活動(dòng)就是為了培養(yǎng)我們的才能，還有從輕微的生活瑣事中去察覺(jué)一些問(wèn)題。沒(méi)有實(shí)踐就不會(huì)得到真理，好多的真理都是通過(guò)實(shí)踐的來(lái)的?，F(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)科目物理、化學(xué)、生物，都要通過(guò)好多的測(cè)驗(yàn)來(lái)得出最終的結(jié)果，可以得到我們?cè)炔恢赖囊恍〇|西。只有做了實(shí)踐才能得到這些道理，不是嗎?1978年，中國(guó)共產(chǎn)黨說(shuō)出了“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。這些都證明，只有真真正正的去實(shí)踐過(guò)，才能的出真道理。我們現(xiàn)在已經(jīng)是高中生了，我們理應(yīng)知道實(shí)踐的重要性了，在好多時(shí)候都需要去實(shí)踐。夢(mèng)想學(xué)校以后多做一

24、些實(shí)踐活動(dòng)，以便鞏固我們的才能。 2021年寒假期間培訓(xùn)機(jī)構(gòu)篇6 期望已久的寒假培訓(xùn)已悄然舉行了兩天。在這兩天的學(xué)習(xí)中，專家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服;而他們?cè)谧晕覍I(yè)成長(zhǎng)路上所付出的努力和達(dá)成的境界，更是深深地感染了我的內(nèi)心。對(duì)于教導(dǎo)我有了新的熟悉與理解，對(duì)于人生我又有了新的起點(diǎn)與目標(biāo)。 首先，鄭老師的專題講座猶如雪中送炭，實(shí)時(shí)地給正在研究自主教導(dǎo)的我指示了迷津。自主教導(dǎo)正是我最近一段時(shí)間苦苦思量而不得其果的一個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)了鄭老師的講座，我茅塞頓開(kāi)。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教導(dǎo)管理理念給我留下了深刻的印象，在今后的教導(dǎo)教學(xué)中，我將留心琢磨，專心斟酌，通過(guò)反復(fù)摸索，不斷

25、實(shí)踐，研究出更多的有效的可以共享的自主教導(dǎo)管理模式。除此之外，鄭老師所講的“以人為本，信任學(xué)生，依靠學(xué)生，鼓舞學(xué)生，進(jìn)展學(xué)生”也讓我感想頗深，尤其是“信任學(xué)生，依靠學(xué)生”這兩點(diǎn)，好多的時(shí)候，我們教師都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)包辦了教導(dǎo)中關(guān)乎學(xué)生的一些事，對(duì)學(xué)生的才能和自覺(jué)性往往會(huì)持質(zhì)疑態(tài)度，長(zhǎng)久以往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的被動(dòng)性，削減了他們的自信仰，而學(xué)生的天性也會(huì)在這不自主中難以凸顯出來(lái)?！俺浞纸o學(xué)生位置，有位才能有為;充分給學(xué)生放權(quán)，有權(quán)才能做事”，鄭老師的這一觀點(diǎn)和做法給熱愛(ài)一手操辦班級(jí)事務(wù)的我上了生動(dòng)的一課。 其次，鄭立平老師“詩(shī)意棲居做人師”的教導(dǎo)夢(mèng)想深深地打動(dòng)了我，能把教師這一職業(yè)和詩(shī)意放在

26、一起，我覺(jué)得這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我敬仰!正如鄭老師本人詩(shī)意的人生追求一樣，他的講座亦是別開(kāi)生面地詩(shī)意盎然。在教導(dǎo)的路上，我明白了原來(lái)我們也可以這樣幸福?！昂玫慕虒?dǎo)靠賞識(shí)，靠喚醒，靠期望。”“植物總是朝著有陽(yáng)光的方向生長(zhǎng)，孩子永遠(yuǎn)向著贊美的方向進(jìn)展?！比绾螌?duì)付教導(dǎo)如何對(duì)待工作如何對(duì)付學(xué)生等等這一系列問(wèn)題，都是我們?nèi)杖赵谧鰠s并不在乎實(shí)效的問(wèn)題，我們的心不知何時(shí)已變得麻木，我們的身體不知何時(shí)已疲憊不堪，“愚者以為幸福在遙遠(yuǎn)的對(duì)岸，而聰明的人卻總能把周遭的事物營(yíng)造成自己的幸福園地?！弊屛易鲆粋€(gè)教導(dǎo)的智者，去除那些暴躁與擔(dān)心，趕走那些虛華與不平，在鄭老師的感染下，愛(ài)教導(dǎo)，愛(ài)工作，愛(ài)家庭

27、，愛(ài)生活，愛(ài)學(xué)生，淡定地享受育人的喜悅! 今天的學(xué)習(xí)讓我充實(shí)，明天的學(xué)習(xí)值得期望!景仰星空，名師們身上那種從不中斷追求教導(dǎo)夢(mèng)想的精神正在閃爍!俯瞰大地，我們正把初長(zhǎng)的根須努力植進(jìn)貧瘠的土地!在和名師共舞的時(shí)刻，讓我們一路歡歌! 2021年寒假期間培訓(xùn)機(jī)構(gòu)篇7 堂吉訶德是塞萬(wàn)提斯筆下的一個(gè)“荒唐”的小人物。知道他的人都認(rèn)為他很可笑、無(wú)知，可我并不這樣認(rèn)為。 在這本書(shū)中塞萬(wàn)提斯寫(xiě)了堂吉訶德是個(gè)鄉(xiāng)紳，因讀騎士小說(shuō)入迷而異想天開(kāi)，自命為游俠騎士。他拼湊了一副破爛的鎧甲，騎著一匹瘦馬，帶上一個(gè)侍從桑丘，便開(kāi)頭周游各地，行俠仗義。堂吉訶德滿腦子都是騎士小說(shuō)中的怪僻念頭。 初看堂吉訶德，我認(rèn)為它就是一部滑稽

28、可笑的庸俗之作，仆人公的無(wú)知可笑在書(shū)中表現(xiàn)的淋漓盡致，讓人加倍看不起他。但是讓我們細(xì)細(xì)品評(píng)，又覺(jué)得書(shū)中蘊(yùn)含了多數(shù)的哲理。讓我感受到了那位高粱桿似的游俠騎士，那位奇想連篇的紳士，時(shí)刻表達(dá)出他良善、正直、堅(jiān)毅和執(zhí)著的本性，那是人類崇高的精神，只是由于他太沒(méi)有找對(duì)方向，找對(duì)起點(diǎn)，只要起點(diǎn)錯(cuò)了，那么終點(diǎn)就會(huì)是一場(chǎng)悲劇。 他的大膽、堅(jiān)毅和執(zhí)著值得我們?nèi)w人舉行學(xué)習(xí)，我們也理應(yīng)努力地去追尋自己的理想，但是在這之前我們確定要找對(duì)方向! 我們時(shí)時(shí)刻刻都需要方向。 走路需要方向，假設(shè)我們走路錯(cuò)了方向，就不成能到達(dá)目的地。南轅北轍故事中的想去楚國(guó)的那個(gè)人，就是如此。盡管他的馬好，路費(fèi)多，車(chē)夫也好，可是他走錯(cuò)了方向

29、，永遠(yuǎn)也到達(dá)不了楚國(guó)。 做事需要方向，假設(shè)我們做事錯(cuò)了方向，就會(huì)把事做得一塌糊涂。記得有一次畫(huà)手抄報(bào)，我并沒(méi)有想好該怎么畫(huà)，就隨意地做了起來(lái)，想到什么是什么。結(jié)果，我換了好幾張紙，畫(huà)了好幾遍，不是那位置錯(cuò)了，就是這邊框畫(huà)歪了，畫(huà)得一塌糊涂。 人生亦需要方向，假設(shè)人生走錯(cuò)了方向。不然一生就只會(huì)是一場(chǎng)悲劇，堂吉訶德的一生就是以錯(cuò)誤的方向完成騎士夢(mèng)。人生不成以重來(lái)，走錯(cuò)了或許再也回不去了，這就是堂吉訶德的悲哀。 堂吉訶德一個(gè)可悲可笑的瘋子，一個(gè)心愛(ài)可親的靈魂!他懷揣著一顆騎士的心追尋理想，由于走錯(cuò)方向而毀了一生。所以，讓我們找準(zhǔn)人生的方向，帶上大膽與堅(jiān)毅，用堂吉訶德式的執(zhí)著，朝著理想一路前進(jìn)! 20

30、21年寒假期間培訓(xùn)機(jī)構(gòu)篇8 首先，對(duì)于如何才能更好地“關(guān)注課堂，實(shí)施有效教學(xué)”，切實(shí)是我們每一位老師值得議論、研究的一個(gè)問(wèn)題，也是我執(zhí)教近幾年來(lái)的困惑，現(xiàn)在我以一名參與者的身份來(lái)談一下自己的感受。 首先，培訓(xùn)活動(dòng)加深了我對(duì)課前備課的理解。 作為一個(gè)參與者，知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都理應(yīng)備什么，都理應(yīng)關(guān)注哪些方面。但概括在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí)，還是很模糊的。通過(guò)這次親歷活動(dòng)后，我真正弄清了有效教學(xué)打定活動(dòng)的流程是：課標(biāo)解讀與教材分析學(xué)習(xí)者特征分析確定教學(xué)目標(biāo)最近進(jìn)展區(qū)分析教學(xué)處理及策略選擇表示教學(xué)預(yù)案。先說(shuō)一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，關(guān)于骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)我們可以借此落實(shí)哪些階段目標(biāo)?我們理應(yīng)在怎樣的總目