小學(xué)教師數(shù)學(xué)課程教學(xué)計(jì)劃

1、第 第 頁小學(xué)教師數(shù)學(xué)課程教學(xué)計(jì)劃學(xué)校老師數(shù)學(xué)課程教學(xué)計(jì)劃1 一、班級現(xiàn)狀分析： 三班級共有51名同學(xué)，其中男生28人，女生33人。同學(xué)們基本上對學(xué)習(xí)和常規(guī)等各方面的習(xí)慣轉(zhuǎn)入正規(guī)。但由于同學(xué)來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素養(yǎng)等都存在著較大的差異。因此還有部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，大部分同學(xué)在課堂只停留在仔細(xì)、用心聽，缺少主動參加的意識和習(xí)慣，一部分同學(xué)上課紀(jì)律松懈，喜愛任意講話，作業(yè)不愿實(shí)時(shí)完成，喜愛拖拉作業(yè)。 所以本學(xué)期針對這些特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課要不但上的內(nèi)容豐富多采，形式多樣，富有吸引力;而且還要培育同學(xué)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)身在其中，才能堅(jiān)決同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，加強(qiáng)同學(xué)的意志

2、力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此本學(xué)期計(jì)劃特定如下： 二、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能方面 1、口算方面：會口算整百數(shù)除以一位數(shù)(商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù))、比較簡單的幾百幾十除以一位數(shù)、比較簡單的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。 2、筆算方面：能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商中間、末尾有0的狀況)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(包括列比較簡便的豎式計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù))，能筆算一位小數(shù)的加減法。 3、估算方面：三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，估量兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。能說出估量的過程與方法。 4、初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是非常之幾米、幾角是非常之幾元。 5、能結(jié)合詳細(xì)情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫一位小數(shù)和

3、比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小。 6、認(rèn)識年、月、日，能區(qū)分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計(jì)算一個(gè)季度、半年、全年的天數(shù)。 7、結(jié)合實(shí)例理解面積的含義。認(rèn)識面積單位平方厘米、平方分米和平方米，能選用相宜的面積單位估量、測量、表達(dá)圖形的面積。探究并掌控長方形和正方形的面積公式，能計(jì)算或估量有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡約的單位換算。 8、結(jié)合實(shí)例了解平均數(shù)的意義。會求一組簡約數(shù)據(jù)的平均數(shù)(限結(jié)果是整數(shù))。會用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況。會用平均數(shù)對兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析。 情感與立場方面： 1、在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決自己身邊的實(shí)際

4、問題，獲得勝利的體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 2、在老師的組織和指導(dǎo)下，通過自己的主動探究獲得數(shù)學(xué)知識，初步進(jìn)展創(chuàng)新意識和實(shí)踐技能。 3、通過教科書里“你知道嗎”欄目及其他渠道了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識，體會數(shù)學(xué)是人類在長期生活和勞動中漸漸形成的方法、理論，是人類文明的結(jié)晶，體會數(shù)學(xué)與人類歷史的進(jìn)展是休戚相關(guān)。 4、在老師的詳細(xì)指導(dǎo)和組織下，能夠?qū)嵤虑笫碌嘏凶约?、評價(jià)他人。 三、數(shù)學(xué)思索方面 1、經(jīng)受在實(shí)際情境中認(rèn)識小數(shù)的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)描述、表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，進(jìn)展數(shù)感。 2、經(jīng)受利用已有的數(shù)學(xué)知識和生活閱歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方法，以及一位小數(shù)加、減法的過程，進(jìn)展

5、抽象概括與推理的技能。 3、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和生活閱歷解決實(shí)際問題的過程中，理解一些常見的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)展抽象思維。 4、在探究長方形、正方形面積計(jì)算公式的過程中，進(jìn)行觀測、試驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動。進(jìn)展合情推理和演繹推理技能。 5、在討論求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)的方法以及運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問體的過程中，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。 6、培育同學(xué)初步具有清楚地表達(dá)自己思索過程的技能。 四、解決問題方面 1、能應(yīng)用在本冊教科書里學(xué)到的運(yùn)算知識，解決生活中遇到的實(shí)際問題，進(jìn)展應(yīng)用意識。在理解面積含義及理解長方形、正方形面積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，主動解決一些有關(guān)的實(shí)際問題。 2、進(jìn)一步學(xué)會依據(jù)要解決的實(shí)際問題到現(xiàn)實(shí)生活中收集和整理數(shù)據(jù)，

6、能解決一些與平均數(shù)有關(guān)的簡約的實(shí)際問題，體會數(shù)據(jù)的重要性，加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。 3、增加與同伴合作解決問題的體驗(yàn)，能主動與同學(xué)共同進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，積極與同學(xué)溝通自己在解決問題時(shí)的思索與所選用的方法。 4、在老師的指導(dǎo)下，能常常反思自己的學(xué)習(xí)活動，積累數(shù)學(xué)活動閱歷。能利用估量，判斷解決問題結(jié)果的合理性。 五、采用措施： 1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、開放、安全的學(xué)習(xí)氛圍，從而拓展同學(xué)的思維點(diǎn)擊，同學(xué)的創(chuàng)新火花。 2、課堂上引入開放性的例題，使同學(xué)在探究中促進(jìn)發(fā)散和求異思維的進(jìn)展。 3、改革課堂教學(xué)的空間組織形式，采納問題式教學(xué)與小組合作溝通等形式來揭示知識的規(guī)律和解決問題的方法，并在問題與合作溝通中學(xué)會相互援助，實(shí)

7、現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，加強(qiáng)合作意識，提高溝通技能。 4、創(chuàng)設(shè)問題情景，鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑。 5、對學(xué)有余力的同學(xué)鼓舞他們積極參與拓展練習(xí)，課堂上預(yù)備一些不同層次的練習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，發(fā)揮他們的潛力。 六、奮斗目標(biāo) 1、在老師的指導(dǎo)下能從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中收集信息、組合信息，發(fā)覺并提出簡約的數(shù)學(xué)問題，從而進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。 2、在老師指導(dǎo)下，初步學(xué)習(xí)反思和評價(jià)。 3、在老師的鼓舞和指導(dǎo)下，能積極地參與觀測、操作、探究、溝通等數(shù)學(xué)活動，對與數(shù)學(xué)有關(guān)的身邊的某些事物有新奇心，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動感愛好，有學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 4、在老師和同學(xué)的鼓舞援助下，能克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，初步獲得勝利的體驗(yàn)，進(jìn)一步

8、培育學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 5、在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有條理地思索，把握數(shù)量之間的關(guān)系，培育合情推理技能和演繹推理技能。 學(xué)校老師數(shù)學(xué)課程教學(xué)計(jì)劃2 本學(xué)期，我決心通過不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，在努力提高自身素養(yǎng)的同時(shí)，為我校教學(xué)工作貢獻(xiàn)自己的能量。以下是我的個(gè)人計(jì)劃： 一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識 我們每一個(gè)人，無論從事什么職業(yè)，都要有良好的職業(yè)道德。中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范是檢驗(yàn)每一位老師思想言行的標(biāo)尺，它對我們的一言一行提出了規(guī)范性的要求。以前，我缺乏對規(guī)范的學(xué)習(xí)，只知道埋頭工作，我總是盼望把工作做得盡善盡美，但同學(xué)的實(shí)際狀況卻與我的個(gè)人愿望相去甚遠(yuǎn)，因而會急于求成，涌現(xiàn)一些過激的語言或行為。

9、雖然我的動機(jī)是良好的，殊不知在不知不覺中卻違反了師德。 因此，我首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，仔細(xì)領(lǐng)悟規(guī)范中的各項(xiàng)內(nèi)容，讓規(guī)范的要求深入我心，只有這樣，才能保證自己在今后的工作中不偏離方向，不涌現(xiàn)違反師德的行為。 二、以身立教，為人師表 師德中既有老師本人的品德，又有作為老師的職業(yè)道德。老師的工作對象是同學(xué)，老師的思想、行為、作風(fēng)、儀表、氣質(zhì)隨時(shí)都感染和影響著同學(xué)。 因此，老師需要“美其德，慎其行”，不能涌現(xiàn)一點(diǎn)疏漏。凡是要求同學(xué)做到的事情，自己需要做到。本學(xué)期，學(xué)校在數(shù)學(xué)老師緊缺的狀況下，安排我接任二班級兩個(gè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。雖然我的孩子很小，家庭負(fù)擔(dān)很重，但我決不由于個(gè)人緣由影響工作，哪里有同學(xué)，哪里就有

10、我。 要求同學(xué)每天6：50到校，我堅(jiān)持每天必到，無論有多大的困難也要自己克服。在工作中，時(shí)刻留意自己的形象，穿戴干凈、儉樸、大方，舉止優(yōu)雅，帶頭遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參與各項(xiàng)活動及公益勞動，為同學(xué)樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，同時(shí)，也用自己的實(shí)際行動樹立起自己在同學(xué)中的威信及良好的老師形象。 三、加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素養(yǎng) 馬卡連柯曾說過：“同學(xué)可以諒解老師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能諒解他們的不學(xué)無術(shù)。” 作為一名老師，肩負(fù)著教書育人的雙重任務(wù)，要想超卓地完成任務(wù)，不僅要具備精深的專業(yè)知識，還要廣泛涉獵其他相鄰學(xué)科的知識領(lǐng)域，用豐富的知識武裝自己的頭腦。隨著時(shí)代的前進(jìn)，同學(xué)對老師的要求越來越高，加

11、之新課程改革地推行，也開始呼喊新時(shí)代的新型老師。 因此，為了能夠更好地完成本職工作，無愧于同學(xué)、家長及社會的期望，無愧于人民老師的光榮稱號，今后，我要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在條件允許的狀況下，繼續(xù)深造，努力提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)，盡快提高教學(xué)水平;同時(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，了解中同學(xué)的年齡和心理特征，為順當(dāng)開展班主任工作奠定基礎(chǔ)。 另外，在搞好教育教學(xué)工作的同時(shí)，還要留意培育自己廣泛的愛好和愛好，不斷陶冶自己的情操，做一名高素養(yǎng)的人民老師。 四、關(guān)愛同學(xué)，無私奉獻(xiàn) 老師師德高尚的重要表達(dá)就是把自己的全部身心都獻(xiàn)給同學(xué)，獻(xiàn)給教育事業(yè)。 本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)二班級兩個(gè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。雖然這對于我來說負(fù)

12、擔(dān)比較重，在工作中，要留意轉(zhuǎn)變觀念，端正思想，摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的影響，把同學(xué)視為同等的教育對象，而不是凌駕于同學(xué)之上，惟我獨(dú)尊，任意發(fā)號施令，要漸漸樹立正確的人才觀、師生觀，尊敬同學(xué)的人格，建立同等、和諧的師生關(guān)系。在今后的教育和教學(xué)工作中，我對同學(xué)要本著關(guān)懷愛惜與嚴(yán)格要求的原那么，不偏袒好同學(xué)，更不蔑視差同學(xué)，要愛得有方，嚴(yán)得有度，特別是對后進(jìn)生，決不諷刺挖苦他們，更不體罰和變相體罰他們，要擅長發(fā)覺同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，并為他們制造展示自我的機(jī)會，援助同學(xué)樹立信心，矯正不良的行為習(xí)慣。在工作中要有“四心“，即愛心、耐煩、信心、恒心，以自己對同學(xué)的一片喜愛和對教育事業(yè)的一片赤誠，鍥而不舍的做好本

13、職工作，不惜時(shí)間，不計(jì)酬勞。做好對同學(xué)的家訪工作，尤其是對后進(jìn)生要逐一進(jìn)行家訪，加強(qiáng)與同學(xué)家長的溝通，援助父母重新認(rèn)識自己的孩子，找到孩子真正的致差的緣由，變革教育方法，并有意識地誘導(dǎo)家長反省自己的失誤，認(rèn)識孩子的進(jìn)展改變，變盲目協(xié)作為協(xié)作教育。 總之，我會從自我做起，維護(hù)人民老師的良好形象，本著教育一個(gè)同學(xué)，挽救一個(gè)家庭，穩(wěn)定整個(gè)社會的宗旨和敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)的原那么，嚴(yán)厲仔細(xì)、一心一意地做好本職工作，以良好的師德回報(bào)社會。 學(xué)校老師數(shù)學(xué)課程教學(xué)計(jì)劃3 一、同學(xué)分析 三班級這兩個(gè)班共有同學(xué)86人，學(xué)習(xí)狀況不均衡，但從三班級開始，孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，對同學(xué)提出了更高的要求。除了掌控基礎(chǔ)知識

14、以外，更多的是一些比較“活”的題目，它與生活的聯(lián)系越來越親密，也就是我們要敏捷應(yīng)用所學(xué)知識去解決問題，這不僅要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，還要有敏捷運(yùn)用的技能。 班級里有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)好，上課時(shí)用心，作業(yè)專注，所以作業(yè)速度很快?？赏瑫r(shí)也有一部分同學(xué)上課的時(shí)候，悄悄無聞，你講什么充耳不聞，做作業(yè)的時(shí)候卻磨蹭、拖拉。正是由于孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差異，而造成了學(xué)習(xí)效率的一種差異。我們允許個(gè)體之間有差異，但是差異太大時(shí)就要反思：是不是自己的孩子在學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)效率上有問題。 二、教材分析 本冊教材的教學(xué)內(nèi)容有：萬以上數(shù)的認(rèn)識，年、月、日，小數(shù)的初步認(rèn)識，計(jì)算器，三位數(shù)乘兩位數(shù)，觀測物體，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，平

15、行與相交，統(tǒng)計(jì)。 三、教學(xué)目標(biāo) (一)數(shù)與代數(shù) 1.能結(jié)合詳細(xì)情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)。 2.能計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。 3.經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程。 4.能敏捷運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡約問題，并能對結(jié)果 的合理性進(jìn)行判斷。 5.認(rèn)識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。 (二)統(tǒng)計(jì)與概率 1.對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)。 2.通過實(shí)例，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表 1個(gè)單位)，并完成相應(yīng)的圖表。 3.能依據(jù)簡約的問題，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?如記數(shù)、測量、試驗(yàn)等) 收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。 4.通過豐富的實(shí)例，了

16、解平均數(shù)的意義，會求簡約數(shù)據(jù)的平均數(shù) (結(jié)果為整數(shù))。 5.依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡約的問題，能和同伴交換 自己的想法。 (三)實(shí)踐活動 1.經(jīng)受觀測、操作、試驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動;在合作與交 流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。 2.獲得一切初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動閱歷，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識和方 法解決簡約問題。 3.感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 (四)思想品德和情感教育 1、在與同伴溝通認(rèn)數(shù)與解決實(shí)際問題的過程中，初步培育合作意識，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 2、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 四、重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、能結(jié)合詳細(xì)情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)

17、、讀、寫小數(shù)。能計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。 2、在解決實(shí)際問題的過程中，培育用數(shù)學(xué)的眼光觀測生活、觀測社會的意識，在體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 五、教學(xué)措施 (一) 切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)。 1、 進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解。 2、 處理好基本訓(xùn)練與制造性思維進(jìn)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。 (二)重視引導(dǎo)同學(xué)自主探究，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 1、 本冊教材設(shè)計(jì)了適量探究性和開放性的數(shù)學(xué)問題，給同學(xué)提 供自主探究的機(jī)會和一個(gè)比較充分的思索空間。培育同學(xué)肯于鉆研 擅長思索、勤于動手的科學(xué)立場。 2、 老師要關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，尊敬同學(xué)的制造精

18、神。對同學(xué) 在探究過程中遇到的問題，要適時(shí)，有效的援助和引導(dǎo)。 3、加強(qiáng)同學(xué)的動手實(shí)踐活動，培育同學(xué)的空間觀念。 (三)講一般話，寫規(guī)范字納入課堂。規(guī)范同學(xué)的一般話水平，無論課堂還是課下，養(yǎng)成講一般話的好習(xí)慣。 學(xué)校老師數(shù)學(xué)課程教學(xué)計(jì)劃4 一、教材分析: 本冊教材包括下面一些內(nèi)容： (一)數(shù)與代數(shù) 1、整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。積在100以內(nèi)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。 2、接近整十、整百的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算。 3、兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。 4、整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、幾百幾十除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算。 5、兩三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，除法的驗(yàn)算。 6、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，簡約的分?jǐn)?shù)

19、的大小的比較，簡約的同分母分?jǐn)?shù)的加法和減法。 7、千克和克的認(rèn)識，相關(guān)質(zhì)量單位間的簡約換算。 8、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的簡約實(shí)際問題，求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡約實(shí)際問題。 9、用從條件出發(fā)思索的策略解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。 10、間隔排列現(xiàn)象中的規(guī)律。 (二)圖形與幾何 1、長方形和正方形的基本特征。 2、平面圖形周長的含義，有關(guān)周長計(jì)算的簡約實(shí)際問題。 3、生活中的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，軸對稱圖形的初步認(rèn)識。 (三)綜合和實(shí)踐 1、周長是多少 2、多彩的“分?jǐn)?shù)條” 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、聯(lián)系對四那么運(yùn)算的已有的認(rèn)識及相關(guān)的計(jì)算閱歷，探究并掌控兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方

20、法，能正確進(jìn)行相關(guān)的口算、估算和筆算。聯(lián)系對四那么運(yùn)算意義及相關(guān)的數(shù)量關(guān)系的已有知識，理解并掌控與“倍”有關(guān)的簡約的實(shí)際問題和簡約的兩步計(jì)算實(shí)際問題的基本思索方法，加強(qiáng)所學(xué)知識解決實(shí)際問題的技能，聯(lián)系日常生活閱歷，認(rèn)識千克和克，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，并學(xué)會解決相關(guān)的簡約的實(shí)際問題。 2、通過觀測、操作初步認(rèn)識長方形和正方形的基本特征，結(jié)合實(shí)例認(rèn)識周長的含義，并能測量簡約圖形的周長，探究掌控長方形和正方形周長的計(jì)算方法，了解生活的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，初步認(rèn)識軸對稱圖形。 3、聯(lián)系兩三位數(shù)乘一位數(shù)和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算，簡約平面圖形的周長計(jì)算，千克和克的認(rèn)識，以及“動手做”和綜合實(shí)踐，嘗試從多

21、少、長短、輕重等不同角度發(fā)覺和提出問題，逐步培育數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，熬煉實(shí)踐技能。 4、在用兩步計(jì)算解決簡約的實(shí)際問題，用長方形和正方形周長的計(jì)算方法解決簡約的實(shí)際問題以及用分?jǐn)?shù)加、減法解決簡約實(shí)際問題的活動中，初步學(xué)會從已知條件出發(fā)并在條件和問題之間建立聯(lián)系的思索方法，體會同樣的問題可以有不同的解法，進(jìn)一步積累解決問題的閱歷，逐步加強(qiáng)解決問題的策略意識。 5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 6、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 7、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的技能。 三、教學(xué)措施： 本班同學(xué)，兩年來養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)能

22、積極思索，積極發(fā)言，作業(yè)仔細(xì)按時(shí)完成.大部分同學(xué)能夠嫻熟地口算表內(nèi)乘法，能提出并解決生活中一些簡約的數(shù)學(xué)問題，對位置、圖形、統(tǒng)計(jì)等方面的知識也能較好地掌控。但個(gè)別同學(xué)還沒達(dá)到計(jì)算正確、快速，今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。 1、深鉆教材，領(lǐng)悟教材編寫意圖，備好課，好課，向課堂四非常鐘要質(zhì)量。 2.、改進(jìn)課堂教學(xué)，加大課堂密度.運(yùn)用激活練習(xí)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 3、了解同學(xué)，因材施教，實(shí)時(shí)反饋，掌控同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，不斷提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。 4、留意落后生的輔導(dǎo)工作，力爭使他們逐步趕上來。 5、加強(qiáng)同學(xué)的計(jì)算技能的訓(xùn)練，并留意他們初步的規(guī)律思維技能，培育同學(xué)思維的敏捷性。 6、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，積極

23、參與教研教改活動。 7、廣泛閱讀各類書籍，不斷充盈自己，開拓思路。 8、加強(qiáng)集體教研，掌控上下兩個(gè)班級的知識連接，深鉆教材，了解教材的編寫意圖。根據(jù)教學(xué)大綱的詳細(xì)要求教學(xué)。 9、用好教材，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)引導(dǎo)。 附：教學(xué)課時(shí)安排 單元 內(nèi)容 課時(shí)數(shù) 一 兩、三位數(shù)乘一位數(shù) 17 二 千克和克 3 三 長方形和正方形 5 四 周長是多少 1 五 兩三位數(shù)除以一位數(shù) 15 六 解決問題的策略 4 七 間隔排列 1 八 平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱 2 九 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識 4 十 多彩的分?jǐn)?shù)條 1 十一 期末復(fù)習(xí) 5 學(xué)校老師數(shù)學(xué)課程教學(xué)計(jì)劃5 一、指導(dǎo)思想 新學(xué)期的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，以校本教研為突破口

24、，以有效課堂教學(xué)為討論的抓手，塑造擅長思索、勇于實(shí)踐，具有較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同學(xué)群體，構(gòu)建動態(tài)生成、充斥活力的數(shù)學(xué)課堂。 二、主要工作 ： (一) 加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量 1、備課 備課是上好課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)，因此，我們需要抓好備課的管理，要求備課要做到五備：備教材、備同學(xué)、備教法學(xué)法、備教學(xué)手段、備練習(xí)、作業(yè)的設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)等。 備教材：要整體把握教材知識系統(tǒng)。弄清各部分在整體中的地位，明白知識間的內(nèi)在聯(lián)系。確定各章節(jié)、各部分的教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo)。明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。要“用”好教材，對教材的處理要敏捷，一方面要充分挖掘教材情景的教學(xué)功能;另一方面，要跳出教材、超越教材，敏捷變通教材中與同學(xué)的口味不相符或滯后于同學(xué)進(jìn)展的內(nèi)容，實(shí)時(shí)關(guān)注時(shí)代進(jìn)展的新動向，汲取生活中鮮活的素材，并整理、融合到自己的教學(xué)中。 備同學(xué)：要了解同學(xué)的知識水平、學(xué)習(xí)技能及思想心情，要了解同學(xué)的學(xué)習(xí)方法、愛好和對教學(xué)的期望。 備教法學(xué)法：針對不同班級不同班級的同學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相宜的施