年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-8.1幾分之一｜冀教版

1、年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-8.1幾分之一冀教版幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì) 課程內(nèi)容 課程學(xué)時(shí) 第一課時(shí) 所屬學(xué)科 數(shù)學(xué) 教學(xué)對(duì)象 小學(xué)三年級(jí) 一、教學(xué)目標(biāo)位 1、結(jié)合實(shí)例理解幾分之一的含義，知道其各部分的名稱，會(huì)正確地讀、寫，會(huì)直觀比較大小。2、經(jīng)歷對(duì)豐富材料進(jìn)行觀察、分類、操作、比較等過程，建立部分與整體之間關(guān)系，發(fā)展數(shù)感，滲透推理、數(shù)形結(jié)合和極限的數(shù)學(xué)思想。3、了解生活中的分?jǐn)?shù)，感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，滲透數(shù)學(xué)史，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的博大精深。二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解幾分之一的含義。難點(diǎn)：建立分?jǐn)?shù)中部分與整體之間關(guān)系。三、制定依據(jù) 1、內(nèi)容分析：教材例1展示把一塊月餅平均分成2份，每份數(shù)量不是整數(shù)時(shí)，可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表

2、示。直觀形象地感受一塊月餅的二分之一的具體含義，通過小精靈的話中“平均分”和“它的”是關(guān)鍵詞，明確分?jǐn)?shù)概念的基本要素。在實(shí)物模型的基礎(chǔ)上，借助面積模型圓和長(zhǎng)方形，再引申出、等分?jǐn)?shù)，介紹分?jǐn)?shù)的寫法、讀法、各部分名稱。例2通過折正方形表示，揭示分?jǐn)?shù)的本質(zhì)。例3直觀比較兩個(gè)幾分之一的大小。2、學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生已認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的整數(shù)，二年級(jí)時(shí)經(jīng)歷平均分的活動(dòng)，為分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)積累分的經(jīng)驗(yàn)，但分?jǐn)?shù)無(wú)論在意義上，還是在讀寫方法以及計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差別，分?jǐn)?shù)概念比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。把以一個(gè)物體或一個(gè)圖形看成一個(gè)整體，找到部分是什么？整體是什么？部分與整體之間是什么

3、樣的關(guān)系？這樣的目標(biāo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)困難，學(xué)生在平時(shí)觀察事物時(shí)，只關(guān)注整體或每個(gè)部分，對(duì)于部分與整體之間是否有關(guān)系并不在乎?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，單個(gè)物體的分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)與多個(gè)物體的分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)具有結(jié)構(gòu)類同的關(guān)系存在，所以采用長(zhǎng)程兩段的教學(xué)策略，以單個(gè)物體的認(rèn)識(shí)為“教結(jié)構(gòu)”，以多個(gè)物體的分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)為“用結(jié)構(gòu)”，學(xué)生經(jīng)歷“材料感知比較分析歸納概括抽象命名”的幾分之一概念形成過程，使學(xué)生對(duì)大量的學(xué)習(xí)材料感知，充分感受分?jǐn)?shù)概念中“部分-整體”的本質(zhì)屬性，從而深刻理解分?jǐn)?shù)的含義。教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 常規(guī)積累 1、 PPT演示分蘋果的情況。（1）把8個(gè)月餅、4個(gè)月餅、2個(gè)月餅平均分給

4、2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以分幾個(gè)?。?（2）追問：1個(gè)呢？ 2、其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常有分東西的情況，我們一起來(lái)看一看。同桌互相交流 回顧舊知，溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。第一環(huán)節(jié)：豐富感知，建構(gòu)概念 層次一：感知整體與部分 1、 老師讓學(xué)生邊看邊思考：這里的整體是什么，分成了幾部分，每一部分大小怎樣？ 2、 老師要求學(xué)生在學(xué)習(xí)單上分分類。層次二：體會(huì)分?jǐn)?shù)前提性 3、 涂色的只占其中的一部分，發(fā)現(xiàn)有平均分和沒有平均分兩類。4、平均分這一類很特殊，我們今天來(lái)研究一下。層次三：揭示分?jǐn)?shù)本質(zhì)性 5、老師要求學(xué)生進(jìn)行二次分類。個(gè)例探究：6、老師讓學(xué)生觀察第一類，找出它們的相同點(diǎn)，說(shuō)出分為一類的原因。7、揭示二

5、分之一的意義，介紹分?jǐn)?shù)的讀、寫法及各部分名稱。自主探究：和 8、說(shuō)出分出第二類的理由和用哪一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示。9、讓生豎著觀察都是一份，為什么表示的分?jǐn)?shù)不同呢？ 10、小結(jié)：因?yàn)槠骄值姆輸?shù)不同，所以每一部分和整體的關(guān)系就不同，自然得到的分?jǐn)?shù)也不相同。學(xué)生獨(dú)自說(shuō)。學(xué)生在學(xué)習(xí)單上分分類。預(yù)設(shè)：1、 分為物體和圖形兩類；2、 分為平均分和不平均分兩類。同桌交流 預(yù)設(shè)：分2份 分3份 分4份。同桌交流 學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)單，并在學(xué)習(xí)單中平均分成2份的圖形中，每一半上面寫上。學(xué)生獨(dú)立思考并寫出和后，同桌間再進(jìn)行交流。學(xué)生思考。預(yù)設(shè)：因?yàn)榉值姆輸?shù)不同，所以分?jǐn)?shù)就不同。關(guān)注圖意，初步引導(dǎo)關(guān)注涂色是幾份中的一份，

6、為分類做好充分準(zhǔn)備。讓學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行分類整理，認(rèn)識(shí)到部分與整體的關(guān)系有平均分、也有不平均分的情況。然后把平均分的材料繼續(xù)分類，讓學(xué)生單一思維逐步建立關(guān)系思維。通過縱向觀察，發(fā)現(xiàn)由于平均分的份數(shù)不同，所以每一部分和整體的關(guān)系就不同，得到的分?jǐn)?shù)也不同。第二環(huán)節(jié)：歸納概括幾分之一的意義 1、 完成練習(xí)做一做，讓生說(shuō)出發(fā)現(xiàn)了什么。2、 說(shuō)明：把一個(gè)圖形或一個(gè)物體平均分成幾份，每一份就是它的幾分之一，進(jìn)而揭示課題。3、 聯(lián)系生活，舉出分?jǐn)?shù)的例子。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌互相找生活中的分?jǐn)?shù)。進(jìn)行枚舉練習(xí)，呈現(xiàn)大量素材，通過對(duì)比和溝通提取幾分之一的本質(zhì)屬性，抽象概括出其概念。并啟發(fā)學(xué)生尋找生活中的分?jǐn)?shù)，溝通數(shù)學(xué)來(lái)

7、源于生活。第三環(huán)節(jié)：比較數(shù)的大小 1、老師讓生拿出一張正方形紙并折出它的。2、 問：都是，它們的大小相同嗎？ 3、師再拿出一張更大的正方形紙，平均分成4份，每一份也是這個(gè)正方形的，與前面的，為什么它們大小相同嗎？ 4、觀察、紙條的大小，并說(shuō)出理由。5、隱去數(shù)軸和三分之一，增加一條八分之一，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)減半關(guān)系。6、展示“古巴比倫分?jǐn)?shù)表”。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌討論，體會(huì)：同樣的紙折出的盡管形狀各不相同，但是大小相同。體會(huì)：由于整體變大，所以部分也隨之變大。學(xué)生初步感受這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系。學(xué)生初步感受這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的減半關(guān)系。在不同情境中加深對(duì)部分與整體之間關(guān)系的把握，豐富學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)概念內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，有力

8、突破本課的難點(diǎn)。展示“古巴比倫分?jǐn)?shù)表”，滲透數(shù)形結(jié)合、極限的思想 總結(jié)全課 拓展延伸 今天，我們認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，知道了幾分之一，我們是怎么學(xué)的？關(guān)于分?jǐn)?shù)，我們還可以研究什么呢？ 板書設(shè)計(jì)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)快樂的節(jié)日教案1教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣和根據(jù)上下文識(shí)字的方法。 培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的讀書方法。2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂趣。3、感受自己生活的快樂和幸福。培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法;培養(yǎng)學(xué)生閱讀感受;培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 音樂伴奏快樂的節(jié)日 歌曲快樂的節(jié)日教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課：1、教

9、師自我介紹2、師：同學(xué)們，我們中國(guó)有很多很多的節(jié)日。(板書：節(jié)日)你們知道有哪些節(jié)日嗎?(學(xué)生回答)你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣過“快樂的節(jié)日”的嗎?哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢?對(duì)，“六一兒童節(jié)”是我們少年兒童最快樂的節(jié)日，(師在“節(jié)日”前加上“快樂的”)今天讓我們一起來(lái)過過這個(gè)快樂的節(jié)日。(展示學(xué)生歡度“六一節(jié)”的畫面)誰(shuí)能用“快樂的節(jié)日”說(shuō)一句話?二、“我是小老師”1、為了對(duì)同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀，老師給你們準(zhǔn)備了一份小禮物，看!(出示課文投影字幕)2、這首詩(shī)歌讀起來(lái)非常好聽，你愿意自己試著讀還是聽老師讀?(如果學(xué)生選擇自己讀，選用A種教學(xué)方式;如學(xué)生選擇聽老師讀，用B種教學(xué)方式)A：學(xué)生

10、自己讀(1)如果你遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦?(學(xué)生回答)那就用你喜歡的方式來(lái)讀課文吧!愿意怎樣讀就怎樣讀。(2)學(xué)生自由讀書。(3)讀累了吧，下面我們來(lái)做一個(gè)游戲，我請(qǐng)你們當(dāng)一回“小老師”，這個(gè)小老師有任務(wù)要完成。(出示課件：1、同桌互相檢查讀生字，讀對(duì)的在他的生字表旁邊打上100分。2、同桌互相檢查讀課文，誰(shuí)讀通順了也在他的課文的題目旁打上100分。3、同桌互相幫助完成沒有掌握好的部分。)讀完了老師要看一看，誰(shuí)的課本上能被同桌打上兩個(gè)100分，有信心嗎?(4)教師檢查。B：學(xué)生聽老師讀。(1)教師范讀(2)好聽吧，同學(xué)們趕快試一試。(3)學(xué)生練讀。(4)讀累了吧，下面我們來(lái)做一個(gè)游戲，這次我請(qǐng)

11、你們給同桌當(dāng)“小老師”，這個(gè)“小老師”有任務(wù)要完成。(出示課件：1、同桌互相檢查讀生字，誰(shuí)讀對(duì)了，就在他的生字表旁邊打上100分。2、同桌互相檢查讀課文，誰(shuí)讀通順了，就在他的課文的題目旁打上100分。3、同桌互相幫助完成沒有掌握好的部分)讀完了老師要看一看，誰(shuí)的課本上能被同桌打上兩個(gè)100分，有信心嗎?(5) 教師檢查三、“我就是作者”1、剛才聽到同學(xué)們讀書聲，我們的好朋友丁丁也想來(lái)湊熱鬧了，你聽!(點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)丁丁配樂范讀課文的畫面和聲音。)師：丁丁讀的怎么樣?(學(xué)生評(píng)價(jià))那你知道丁丁為什么能讀好嗎?我們來(lái)聽聽丁丁讀書的秘訣吧。示丁丁的秘訣：我在讀書時(shí)把自己當(dāng)成了作者，那么，詩(shī)歌中的事就是

12、我自己的事，所以讀書自然就有感情了。)師：對(duì)，這是一種讀書的方法，同學(xué)們按照丁丁說(shuō)的試一試吧?？匆豢凑l(shuí)讀得最有感情。2、學(xué)生練讀。3、哪位“作者”能把“自己”的詩(shī)歌讀給大家聽?師：別人推選你，你可要讀好呀!你準(zhǔn)備帶著什么感情去讀?你讀課文的時(shí)候，你希望同學(xué)們?cè)趺醋?請(qǐng)你給在座的同學(xué)們提個(gè)小建議吧!4、學(xué)生讀詩(shī)歌。5、師：你覺得讀的怎么樣?(學(xué)生自評(píng))想不想聽聽別人的評(píng)價(jià)?(學(xué)生互評(píng))四、“我是讀書小能手”1、剛才，丁丁說(shuō)了他的讀書的秘訣，那么同學(xué)們有沒有比丁丁更好的讀書秘訣呢?2、學(xué)生交流3、哇，收獲不小?？磥?lái)同學(xué)們讀書都有自己的“絕招”，那趕快把你的“絕招”亮出來(lái)吧!這首詩(shī)歌一共有四個(gè)小節(jié)，

13、我們找出自己喜歡的小節(jié)，分組比一比好嗎?看一看誰(shuí)是“讀書小能手”。4、學(xué)生加入到自己喜歡的小組。5、教師布置任務(wù)。(每組選出一名代表，組內(nèi)同學(xué)幫助代表出點(diǎn)子，不但要讓代表讀好，而且還要讓代表告訴全班同學(xué)讀了這一小節(jié)，你們知道了什么?)6、學(xué)生練讀7、展示學(xué)習(xí)成果(教師從看到的、聽到的、字詞等方面適時(shí)進(jìn)行調(diào)控。第一小節(jié)：說(shuō)說(shuō)看到的歡樂的場(chǎng)景，感悟歡樂。指導(dǎo)朗讀。第二小節(jié)：想像花兒、小溪向小朋友們祝賀的情景，指導(dǎo)朗讀。第三 小節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生暢談實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。第四小節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生表演邀請(qǐng)朋友過節(jié)的場(chǎng)景，指導(dǎo)朗讀。)，五、“我是藝術(shù)家”同學(xué)們，老師你們帶來(lái)的這個(gè)禮物非常神奇，它不但讀起來(lái)好聽，而且唱

14、起來(lái)也非常好聽，想聽嗎? 讓我們一起看著詩(shī)歌，來(lái)聽!(出示課文，放映歌曲)1、學(xué)生聽歌。2、好聽嗎，你想唱嗎?來(lái)，我們?cè)賮?lái)聽一遍，這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。3、同學(xué)們，除了用歌聲來(lái)表達(dá)我們節(jié)日的喜悅外，你還想用什么方式來(lái)表達(dá)節(jié)日的快樂呢?(學(xué)生回答自己喜歡的方式)4、同學(xué)們真是一個(gè)“小藝術(shù)家”，那好，下面就讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂聲中，用你自己喜歡的方式來(lái)度過這個(gè)快樂的節(jié)日吧!可以畫(可以到黑板上畫也可以在下面畫)，可以讀，可以唱，可以跳。六、“我愛我的祖國(guó)”同學(xué)們，“每逢佳節(jié)倍思親”，在這樣快樂的節(jié)日里，我想起了一個(gè)朋友，他的名字叫三毛，我們一起來(lái)看一看他的遭遇(多媒體展示三毛流浪記片斷)今天

15、我們能過上快樂幸福的生活，你有沒有想過是誰(shuí)送給我們的呢?(學(xué)生回答)師：對(duì)，是祖國(guó)媽媽。是我們的祖國(guó)給了我們幸福的生活。沒有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù)，就沒有今天的幸福生活。那我們?cè)鯓訄?bào)答祖國(guó)媽媽呢?請(qǐng)你對(duì)著我們的黨和祖國(guó)的說(shuō)說(shuō)你的心里話。(學(xué)生暢談理想)剛才同學(xué)們都談出了自己的理想，希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)快樂的節(jié)日教案2【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“翔”這個(gè)二類字。會(huì)寫本課的10個(gè)字。2、正確流利地朗讀背誦課文。3、聯(lián)系課文內(nèi)容，感受自己生活的快樂和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞。難點(diǎn)：在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)文意，朗讀課文，背誦

16、課文?！窘逃B(yǎng)成訓(xùn)練點(diǎn)】養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真聽講，善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！菊n前準(zhǔn)備】生字卡片，小黑板。【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)情趣、導(dǎo)入新課1、播放歌曲快樂的節(jié)日。這首兒童歌曲不但好聽，而且它的歌詞還是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)。2、老師講述：在快樂的節(jié)日歡快優(yōu)美的歌聲中，一群活潑可愛的少先隊(duì)員蹦蹦跳跳地來(lái)到花園里、草地上，他們盡情地歌唱、歡跳，小鳥在他們面前飛翔，小溪從他們面前流過，他們興高采烈、朝氣蓬勃。3、他們?yōu)槭裁茨敲纯鞓费?他們?cè)谶^什么節(jié)日呢?想知道嗎?咱們一起去瞧瞧吧! (板書課題：快樂的節(jié)日)4、齊讀課題，探討：什么是快樂的節(jié)日?問：你都過過哪些節(jié)日?這些節(jié)日你是怎么過的，開

17、心嗎用“(什么節(jié)日)是(怎么樣)的節(jié)日”說(shuō)話。齊讀快樂的節(jié)日。讀出開心、快樂二、閱讀課文，體會(huì)感情(一)初讀課文、整體感知自由朗讀課文兩遍。要求：第一遍讀正確，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，第二遍體會(huì)快樂的心情。檢查初讀情況：出示詞語(yǔ)，指名讀，開火車讀。指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌。相機(jī)正音。(二)再讀課文，加深理解1、聽老師范讀，說(shuō)說(shuō)課文里哪些地方讓你感到快樂。2、分小組研讀。(1)分節(jié)朗讀，想一想，“紅領(lǐng)巾”為什么快樂?他們看到了什么，聽到了什么，想到了什么?(2)你能通過朗讀，表達(dá)出“紅領(lǐng)巾”快樂的心情嗎?3、小組比賽朗讀，看看哪組讀得好。(三)欣賞歌曲播放歌曲快樂的節(jié)日，可輕聲跟唱，也可拍手或

18、表演。(四)帶著愉悅的心情朗讀全文。三、鞏固生字，指導(dǎo)寫字(一)認(rèn)讀生字、掌握生詞1、運(yùn)用生字卡片認(rèn)讀生字。讀字卡猜詞語(yǔ)游戲。(學(xué)生讀生字卡想詞語(yǔ)，看看和字卡背面的詞語(yǔ)是否一樣)要求讀正確并組詞。2、認(rèn)讀有生字的詞語(yǔ)。每個(gè)生字組詞2-3個(gè)(不要出現(xiàn)未學(xué)生字)，打亂順序，指名認(rèn)讀。3、形近字辨認(rèn)，音近字辨讀。吹聽 賀員 國(guó)園 由田祖祝 敬近 吹村 進(jìn)敬(二)指導(dǎo)寫字、鞏固識(shí)字。指導(dǎo)寫字，鞏固識(shí)字。指導(dǎo)寫字可先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找找寫好這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫，再看老師范寫，最后獨(dú)立描紅、臨寫。四、課后作業(yè)1.認(rèn)真書寫生字。2.把詩(shī)歌有感情地讀給同桌(老師或家長(zhǎng))聽。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查、導(dǎo)入新課1、生字掌

19、握情況。指名讀帶生字的詞語(yǔ)2、分小節(jié)指名朗讀課文二、朗讀感悟、體會(huì)情感1、讀讀課題，想一想：有哪些節(jié)日讓你感到快樂?2、細(xì)讀前三節(jié)，感悟“紅領(lǐng)巾”為什么快樂。第一節(jié)：為參加有意義的活動(dòng)而快樂。因?yàn)槔蠋煄ьI(lǐng)他們來(lái)到花 園里、來(lái)到草地上。輕讀：“小鳥在前面帶路，風(fēng)兒吹著我們?！钡诙?jié)：為聽到動(dòng)聽的話語(yǔ)而快樂。因?yàn)榛▋?、小溪向他們點(diǎn)頭歌唱，說(shuō)他們是祖國(guó)的希望。第三節(jié)：為感受到生活的美好，為未來(lái)的理想而快樂。發(fā)揮想象，練習(xí)說(shuō)話：花兒、白楊樹、小鳥會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么祝賀的話呢?除了這些，還有誰(shuí)也會(huì)為他們祝賀呢?3、看插圖朗讀，感悟“紅領(lǐng)巾”的快樂表現(xiàn)在哪些方面。4、自由朗讀，感受“紅領(lǐng)巾”的歡樂與幸福。感

20、謝祖國(guó)，暢談理想今天，我們能夠與文中的小朋友一起慶祝這個(gè)“快樂的節(jié)日”，我們最應(yīng)該感謝的是誰(shuí)呢?為什么?那我們又將用什么來(lái)報(bào)答祖國(guó)媽媽呢?等呢長(zhǎng)大了，你想飛向哪兒?你的理想是什么?要實(shí)現(xiàn)自己的理想需要什么樣的本領(lǐng)?帶著感激和報(bào)答之情朗讀課文第三小節(jié)。邊唱邊跳，共享快樂。5、讀單元提示語(yǔ)，體驗(yàn)自己生活的快樂，再有感情地朗讀課文。播放音樂快樂的節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生三、指導(dǎo)方法、背誦課文(一)選取自己最喜歡的一節(jié)背誦1、會(huì)背后馬上舉手，比一比，誰(shuí)背得又快又好。2、反饋：盡量抽背背誦速度較慢的學(xué)生，相機(jī)給予鼓勵(lì)。(選背的環(huán)節(jié)可再進(jìn)行一次。反饋時(shí)可背給同桌聽，教師再做簡(jiǎn)單的了解和熱情的鼓勵(lì)，再次調(diào)動(dòng)背誦積極性

21、。)3.引導(dǎo)背誦課文。方式：(1)老師提示關(guān)鍵詞語(yǔ)背誦。第一節(jié)：小鳥風(fēng)兒我們第二節(jié)：花兒小溪它們第三節(jié)：感謝我們像等就第四節(jié)：唱啊，跳哇(2)隨歌曲背誦。播放快樂的節(jié)日的歌曲。(二)定時(shí)背誦1、給予學(xué)生一定的時(shí)間(3-5分鐘)自由背誦。指導(dǎo)：背誦能力不強(qiáng)的學(xué)生可逐節(jié)背;記憶力強(qiáng)的學(xué)生可幾節(jié)一起背。2、反饋：了解學(xué)生背誦的情況;請(qǐng)背得多的同學(xué)背給大家聽聽，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)你是怎么記牢的。指導(dǎo)：還可用記住關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法來(lái)幫助背誦。3、再次定時(shí)背誦，時(shí)間以達(dá)到大多數(shù)學(xué)生都能流利背誦為準(zhǔn)。4、反饋：全班同學(xué)起立背誦課文，到你不會(huì)背的地方，自覺坐下。聽其它同學(xué)背。四、唱誦詩(shī)文，升華內(nèi)涵1、同學(xué)們，老師給你們

22、帶來(lái)的這個(gè)禮物非常神奇，它不但讀起來(lái)好聽，而且唱起來(lái)也非常好聽，想聽嗎?播放歌曲，學(xué)生聽歌。2、好聽嗎，你想唱嗎?來(lái)，大家跟著老師學(xué)唱一遍。3、同學(xué)們，除了用歌聲來(lái)表達(dá)我們節(jié)日的喜悅外，你還想用什么方式來(lái)表達(dá)你節(jié)日的快樂呢?(學(xué)生回答：可以讀詩(shī)歌，也可以唱歌曲，也可以表演詩(shī)歌，還可以畫畫等)那好，下面就讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂聲中，用你喜歡的方式來(lái)度過這個(gè)快樂的節(jié)日吧!可以畫，可以讀，可以唱，可以跳。(可以到黑板上畫)4、情感升華：同學(xué)們，今天你過得快樂嗎?你有沒有想過是誰(shuí)送給我們這快樂的節(jié)日?(學(xué)生回答)師：對(duì)，是祖國(guó)媽媽。是我們的祖國(guó)給了我們幸福的生活。沒有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù)，就沒有今天的幸福

23、生活。五、課外延伸1、布置學(xué)生收集描寫節(jié)日的詩(shī)歌，熟讀會(huì)背。2、并組織一次詩(shī)歌朗誦會(huì)，給學(xué)生展示成果的機(jī)會(huì)。人教版一年級(jí)下冊(cè)第13課古詩(shī)兩首教案教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、有朗讀古詩(shī)的興趣，能從詩(shī)中感受到夏天的情趣。2、認(rèn)識(shí)所、牧等12個(gè)生字，會(huì)寫詩(shī)、林等6個(gè)字。3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字詞。2、能有感情地朗讀古詩(shī)，通過朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和夏天美好的意境。教學(xué)難點(diǎn) ：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩(shī)、課件、音樂教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)教學(xué)過程 預(yù)設(shè)第一課時(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)所見。正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī);通過朗讀，感受詩(shī)

24、中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。一、激趣導(dǎo)入 。1、沈老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩(shī)，也會(huì)背很多的古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己最喜歡的一首詩(shī)背給大家聽?(指名背誦)-展示學(xué)生平時(shí)的古詩(shī)積累2、揭題，釋題。齊讀課題。所見是什么意思?你知道嗎?(指名說(shuō)說(shuō))小結(jié)：所見-所看見的事物(東西)3、出示課文插圖投影：所見這首詩(shī)，寫的就是詩(shī)人所看到的圖上的景物。讓我們也來(lái)看看圖，你能用幾句話說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎?二、初讀課文。1、出示小黑板：預(yù)習(xí)三讀法：一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。(大聲朗讀)二讀：劃出生字，記住字形(不出聲音默讀)三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì)提問。(輕聲讀)2、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩(shī)的預(yù)習(xí)三讀法來(lái)預(yù)習(xí)一下課文。把

25、不懂的字、詞、句子用橫線加上?劃下來(lái)。如：?3、學(xué)習(xí)生字。(1)、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩(shī)中的生字讀出來(lái)嗎?(出示帶拼音的生字)自己練讀、指名讀、開火車讀。(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來(lái)。(出示不帶拼音的生字)自己練讀、指名讀、齊讀。(3)同桌對(duì)讀，檢查。三、精讀課文。1、你能把這首詩(shī)流利地讀出來(lái)嗎?指名讀(兩名)2、播放音樂，教師范讀。學(xué)生閉上眼睛聽，初次感悟、體會(huì)詩(shī)句的意思。3、學(xué)生練讀全詩(shī)。(4人組內(nèi)合作朗讀)指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。4、在4人組內(nèi)交流：古詩(shī)寫了畫中的哪些景物?有不明白的地方嗎?5、全班交流。有什么不明白的地方?(教師相機(jī)解決問題)預(yù)設(shè)問題：什么叫振林樾?(傳遍了樹林)

26、意欲是什么意思?(想要做什么事情)6、理解詩(shī)意。(1)出示課文插圖。A師指牛與牧童圖問：這是怎樣的一個(gè)情景?(牧童騎黃牛)B放錄音(牧童歌唱的聲音)聽!牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣?牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。C齊讀詩(shī)句。(2)、演示牧童捕蟬的動(dòng)作及蟬叫聲。說(shuō)說(shuō)第二句話的意思。心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩(shī)句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。齊讀詩(shī)句。(3)、你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(小組合作完成)牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。(4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)(5)多美的一首詩(shī)啊!讓我們一起再來(lái)讀一讀(配上音樂)齊讀-指名讀-男女生讀四、讀詩(shī)想畫面。1、教師配樂朗誦，學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫面。2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。(引背同桌對(duì)背齊背)3、從林樾、蟬鳴可以看出這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)?五、寫字指導(dǎo)。1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。(指名說(shuō)說(shuō))2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為