用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小說課 完整版課件

1、用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小司門前鎮(zhèn)中心學(xué)校 馬柏爐（說 課）九年義務(wù)教育新課標(biāo)（蘇教版）實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)（六年級上冊）一、說教材：二、說教學(xué)方法三、說學(xué)法指導(dǎo)四、說教學(xué)過程五、說教學(xué)反思說課內(nèi)容說教材教材的結(jié)構(gòu)與地位 數(shù)學(xué)思想、方法分析 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教材的結(jié)構(gòu)與地位 本節(jié)內(nèi)容是九年義務(wù)教育新課標(biāo)蘇教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第八單元第一課時用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)可能性的最后一個內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于“可能性”的知識一共出現(xiàn)了四次：二年級（上冊）教學(xué)用“可能”“一定”“不可能”等詞語描述事件發(fā)生的不確定性和確定性；三年級（上冊）初步認(rèn)識可能性的大??；四年級（上冊）教

2、學(xué)等可能性和游戲規(guī)則的公平性；六年級（上冊）教學(xué)用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“用一定、經(jīng)常、偶爾、不可能等詞描述事件發(fā)生的可能性；列出簡單事件所有可能發(fā)生的結(jié)果；等可能性；游戲規(guī)則公平”等內(nèi)容。前三次教學(xué)重在對可能性大小的定性描述，這次教學(xué)則旨在讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從定性描述到定量刻畫的轉(zhuǎn)變。教材由例1、例2，相應(yīng)的試一試、練一練及練習(xí)十八的1、2兩題組成，按由淺入深的原則編排，例1先認(rèn)識可能性是幾分之一的事件，例2中事件發(fā)生的可能性則由幾分之一發(fā)展到幾分之幾，隨后再用學(xué)生感興趣的幾個游戲讓學(xué)生進(jìn)行知識的應(yīng)用。教材的結(jié)構(gòu)與地位 將可能性大小的描述性語言轉(zhuǎn)化為“數(shù)”來表示，使學(xué)生對可能性

3、的認(rèn)知和理解逐漸從定性向定量過度，學(xué)會通過量化的方式，用分?jǐn)?shù)描述事件發(fā)生的概率，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有很大幫助，能為第二學(xué)段“研究概率”打下良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)思想、方法分析 用數(shù)表示可能性的大小，在游戲公平的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)有初步的體驗(yàn)，能用分?jǐn)?shù)表示一些簡單的可能性事件，因此，在本節(jié)課中，我們力圖使學(xué)生理解到為什么要用數(shù)表示，用哪個數(shù)表示，為什么要用這個數(shù)表示。 教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)通過探究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識客觀事件發(fā)生的可能性的大?。荒苡梅?jǐn)?shù)表示可能性的大??；讓學(xué)生在經(jīng)歷對事件發(fā)生的可能性的定量描述的過程中，學(xué)會用自己的語言解釋事情的結(jié)果，提高用數(shù)字表達(dá)和交流信息的能

4、力，培養(yǎng)學(xué)生的判斷、推理能力，以及合作交流能力。 使學(xué)生在學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的過程中，親身體驗(yàn)、探索新知，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系以及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握用分?jǐn)?shù)表示客觀事件發(fā)生的可能性大小的方法，進(jìn)一步加深對可能性大小的認(rèn)識。教學(xué)難點(diǎn)：將“不可能”、“可能”、“一定能”的描述性語言轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)表示。提高學(xué)生用語言表達(dá)自己思維過程的能力。說教學(xué)方法本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計分為四大環(huán)節(jié)：1、游戲?qū)?、?chuàng)設(shè)情境2、自主探索、合作交流3、實(shí)踐應(yīng)用、鞏固拓展4、感受價值、總結(jié)提升。

5、學(xué)法指導(dǎo) 根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生的心理特征，在學(xué)法上，引導(dǎo)學(xué)生采取自主探究與合作交流相結(jié)合的方法，讓每一位學(xué)生在小組游戲和實(shí)踐應(yīng)用中參與研究，最終學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會知識。教學(xué)過程（一）游戲激趣、創(chuàng)設(shè)情境。（二）引導(dǎo)探索、合作交流 。（三）實(shí)踐應(yīng)用，綜合鞏固 。（四）感受價值、總結(jié)提升 。拋硬幣游戲游戲規(guī)則：正面（字）朝上，學(xué)生贏。 反面（花）朝上，老師贏。拋硬幣定輸贏的游戲公平嗎？為什么？游戲激趣、創(chuàng)設(shè)情境迎元旦中大獎活動游戲規(guī)則：指針停在紅色區(qū)域?yàn)橐坏泉勚羔樛Ｔ邳S色區(qū)域?yàn)槎泉勚羔樛Ｔ谒{(lán)色區(qū)域?yàn)槿泉勔龑?dǎo)探索、合作交流轉(zhuǎn)盤游戲迎元旦中大獎活動如果你是顧客，你會怎樣設(shè)計轉(zhuǎn)盤的紅色部分？引導(dǎo)探索

6、、合作交流迎元旦中大獎活動如果你是經(jīng)理，你會怎樣設(shè)計轉(zhuǎn)盤的紅色部分？0引導(dǎo)探索、合作交流 猜一猜經(jīng)理的電話是1897596686X小明：我猜數(shù)字X是奇數(shù)小麗：我猜數(shù)字X是大于6的數(shù)小華：我猜數(shù)字X是不大于6的數(shù)誰猜對的可能性大？為什么?引導(dǎo)探索、合作交流抽獎游戲游戲規(guī)則： 5個杯子里面只有3個杯子有禮物，禮物寫在紙上。引導(dǎo)探索、合作交流你會用分?jǐn)?shù)表示成語里可能性的大小嗎？十拿九穩(wěn) 百發(fā)百中 智者千慮必有一失 實(shí)踐應(yīng)用、綜合鞏固動手做一做 在盒子里放白棋、黑棋。任意摸一枚，要符合下面的要求，分別應(yīng)該怎么放？（1）放4枚，摸到黑棋的可能性是（2）摸到黑棋的可能性是 ，可 以怎么放？有不同的放法嗎？并把數(shù)據(jù)填在表格中實(shí)踐應(yīng)用、綜合鞏固感受價值、總結(jié)提升 教師提出“