人教版一年級語文上冊教學計劃8篇

1、Word 人教版一年級語文上冊教學計劃8篇 凡事預則立，不預則廢，教學方案是一個好的教學的開頭，不管做什么事情都離不開方案的支配，在教學中肯定要寫好教學方案，范文社我今日就為您帶來了人教版一班級語文上冊教學方案8篇，信任肯定會對你有所關心。 人教版一班級語文上冊教學方案篇1 一、 同學基本狀況分析 本班共有同學51人，男生26人，女生25人。分別來自于鳳凰新村和周邊農(nóng)村。部分家庭生活條件比較好，家長較重視自己孩子的教育。多數(shù)同學上過幼兒園大班，有肯定的在校閱歷和相應的學問。經(jīng)過初步的觀看，多數(shù)同學對語文學科表現(xiàn)出肯定的學習愛好，對接受新學問的力量較強，上課樂觀動腦并舉手發(fā)言。但一班級同學年齡小

2、，學習心理不夠穩(wěn)定，上課好動，任憑說話，留意力不集中，有時還會睡覺、吃東西，聽不懂老師的要求。針對同學存在的問題，本學期要著重圍繞學?！笆逡?guī)劃”和“十個一”目標，關心同學端正學習態(tài)度，培育良好的學習習慣，加強對同學學習目的性教育，訓練同學的口頭表達力量和同學聽力，抓好同學的寫字、朗誦、背誦等基本功，使之各方面都得到提高和進展。在平常的學習中，努力培育同學的創(chuàng)新意識，在活動中培育同學動手操作及實踐力量。 二、 教材分析 全冊教材分為四部分：培育良好的學習習慣、漢語拼音、識字和課文。 培育良好的學習習慣共2部分，第一部分是說明正確的讀寫姿態(tài)與愛護視力的關系。其次部分介紹疼惜學習用品的有關學問與

3、要求。 “漢語拼音”共15課，分5個單元。第一單元（12課），教學6個單韻母。其次、三單元（39課），教學23個聲母及相關的整體認讀音節(jié)；拼讀單韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。第四單元（1012），教學8個復韻母、1個特別韻母及相關的整體認讀音節(jié)；拼讀復韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。第五單元（1315課），教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音節(jié)；拼讀鼻韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。 全冊共支配課文20篇，包括識字課文和閱讀課文兩種形式?！白R字”課文共6篇，主要形式是“詞串”，圍繞一個中心內(nèi)容，將一組詞語組成韻語，并配以相應的圖畫。同學圖文對比，反復誦讀，不僅識了字，理解了詞語，而且熟悉了

4、事物，受到了美的熏陶。閱讀課文共14篇，其中有6篇是以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。20篇課文中隨課文教同學識字305個，寫字168個，學會27種漢字筆畫名稱。課文題材廣泛。課文內(nèi)容生動活潑，語言規(guī)范，插圖新奇，富有兒童情趣，有利于進行扎實的語文基本功訓練。每篇課文均為漢字注了音，這樣既課復習漢語拼音，關心同學識字，也有利于進行朗讀背誦訓練，培育閱讀力量。課后作業(yè)突出了識、寫、讀、背的語文實踐活動。每課一般支配兩項作業(yè)，一項是朗讀、背誦或復述，一項是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。重點特別突出，操作程序非常詳細。本冊每組課文之后支配一個單元練習，共6個。 練習以綜合性為主，主

5、要由字詞句練習、學寫鉛筆字、綜合性學習、讀讀背背、口語交際等板塊組成。字詞句練習方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合設練，既能關心同學鞏固所學學問，又能促使其語文力量的進展，還能讓同學學得生動好玩，激發(fā)他們喜愛祖國語文的情感。 全冊教材種“漢語拼音”的要求是讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀的音節(jié)，精確 拼讀和正確書寫音節(jié)?！罢n文”的重點是識字、寫字、朗讀和背誦。第一冊課本具有以下特點： 博采眾長，富有新意。 簡化頭緒，減輕負擔。 突出重點，便教利學。 三、 全冊教學目標 學習習慣。 把握正確的讀書姿態(tài)、寫字姿態(tài)和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣。 把握正確地使用學習用品的方

6、法，養(yǎng)成疼惜學習用品的良好習慣。 漢語拼音。 能認對、讀準聲母、韻母。 能正確地拼讀音節(jié)。 能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。 熟悉四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 識字寫字。 精確 認讀305個生字。 說出基本筆畫的名稱。 能按筆順在田字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、規(guī)范，姿態(tài)端正，卷面干凈。蘇教版學校一班級上冊語文教學方案精品。 口語交際。 能用一般話進行口語交際，聲音清晰，態(tài)度大方。 能依據(jù)肯定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。 能根據(jù)肯定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡潔的事情。 閱讀。 能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。 熟悉句號

7、、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。 朗讀、背誦指定課文，會分角色朗讀對話。 正確地復述課文、語句連貫。 能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 四、提高教學質(zhì)量，改進教學方法措施 1.培育良好的學習習慣要結(jié)合實際，發(fā)覺問題準時訂正。在實踐中養(yǎng)成“姿態(tài)不對不讀書，姿態(tài)不對不動筆“的良好的讀寫習慣，并進行反復嚴格的訓練。還可以采納同學喜聞樂見的小兒歌的形式，讓這些好習慣成為瑯瑯上口、根深蒂固的行為觀念。 2.教學漢語拼音時，為了關心同學記憶把握它們的音與形，可采納“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)同學的愛好。教學音節(jié)時，還可采納卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句

8、的目的和訓練同學見形知音的力量。同時要結(jié)合識字，不要讓同學有枯燥之感。 3.課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講，指導同學把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實際識字。留意引導同學通過觀看圖畫和實物，把識字和熟悉事物有機地結(jié)合起來。 4.在班級樂觀推廣閱讀。采納老師讀給同學聽的方法，先讓同學愛上語文，愛上閱讀。開展班級故事會，讓同學把閱讀到的好東西和大家共享；成立班級讀書小組和圖書角，讓同學有書可讀。還可以讓同學閱讀繪本，充分利用多媒體課件之便利，向他們推舉適合他們閱讀的經(jīng)典童話。 5.讓同學樂觀寫話，把他們的童真童趣的作品向雜志推舉，讓他們體驗學習語文的

9、勝利與歡樂之感。 人教版一班級語文上冊教學方案篇2 一、教材分析 1、內(nèi)容及編排 本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于關心同學了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字（一）,10篇課文，識字（二）又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字1214個。20篇課文分4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使同學再創(chuàng)設的情境中進行口語交際的

10、訓練。 2、教材特點 識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。 二、學習目標 1、漢語拼音 學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。能精確 的拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。 2、識字與寫字 熟悉常用漢字400個，其中100個會寫。喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。把握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。 3、閱讀 學習用一般話正確朗讀課文。喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。 4、口語

11、交際 能仔細聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容，與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。樂觀參與爭論，對感愛好的話題發(fā)表自己的看法。 三、本冊教學重點、難點 （一）重點 1、漢語拼音是同學學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。 2、熟悉常用漢字400個，其中100個會寫。 3、學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。 （二）難點 1、漢語拼音比較抽象又簡單混淆，因此同學把握起來比較困難，因此，拼音教學是難點。 2、識字量的增加，使同學“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。 3、如何引導同學積累語言，在閱讀教學中是個難點。 四、教學措施 1、關心同學了解學校常規(guī)，關心同學

12、養(yǎng)成良好的學習習慣。 2、吃透教材，深化了解同學，制造性的使用教材。 3、充分利用多媒體，利用學校有沒的情境圖，穿射輕松愉悅的學習情境，激發(fā)同學的學習愛好。 4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導同學留意生活，在生活中學語文。 5、設立學習小組，讓同學自主合作的開展學習，培育合作探究精神。 6、仔細批改每課作業(yè)，準時做好反饋、小結(jié)。 7、敬重同學的個體差異，準時導優(yōu)輔差。 8、變學會為會學，教給同學學習的敏捷方法，把主動權交給同學。 9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重同學負擔的狀況下，使他們能夠盡早閱讀。 10、重視同學寫字習慣的培育，要加強同學寫字習慣的指導。 11、在口語教學之

13、前，要提早布置預備工作。 五、同學狀況分析 六、教學進度支配 周次 教學內(nèi)容 課時 第一周 入學教育 2課時 其次周 af 9課時 第三周 dh 14課時 第四周 jr 9課時 第五周 復習二aier 9課時 第六周 an-ong 9課時 第七周 復習四拼音、測試、講評 9課時 第八周 44頁54頁課文 10課時 第九周 語文園地、測試、講評 8課時 第十周 期中復習考試 第十一周 59頁68頁課文 9課時 第十二周 69頁73頁課文 8課時 第十三周 74頁85頁課文 10課時 第十四周 語文園地三 8課時 第十五周 92頁101頁 9課時 第十六周 102頁107頁 8課時 第十七周 10

14、8頁119頁 10課時 第十八周 120頁127頁 8課時 第十九周 128頁139頁 9課時 其次十周 期中復習 9課時 其次十一周 期中考試 人教版一班級語文上冊教學方案篇3 一、學情分析： 一班級共有xx人，其中男xx人。這群孩子天真活潑，敬重師長，團結(jié)同學。通過上一學期的學習同學基本養(yǎng)成了學習習慣，能主動參加課堂學習，自覺的完成各項作業(yè)，平常同學比較喜愛閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需老師多加指導。而且從語文的反饋狀況來看，同學的語言表達力量還需不斷訓練，想象力量，也有待提高。通過年底其末考試狀況看來，平均分是97、15，優(yōu)秀率太低，分主要丟在寫字上和填空上。今學期要多關

15、注后進生，在教學中注意寫字教學。 二、本冊教材分析 本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于關心同學了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字 （一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字1214個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使同學在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫

16、分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。 三、本學期教學目標 1、 漢語拼音。 學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。 能精確 地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。 2、 識字與寫字。 熟悉常用漢字400個，其中100個會寫。喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。把握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。 3、 閱讀。 學習用一般話正確朗讀課文。喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。 4、 口語交際。 能仔

17、細聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。樂觀參與爭論，對感愛好的話題發(fā)表自己的看法。 四、本冊教學重點、難點： （一）、重點： 1、漢語拼音是同學學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。 2、熟悉常用漢字400個，其中會寫100個漢字。 3、學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。 （二）、難點： 1、漢語拼音比較抽象又簡單混淆，因此同學把握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。 2、識字量的增加，是同學“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。 3、如何引導同學積累語言，在閱讀教學中是個難點。 五、 提高教學質(zhì)量主要措施： 1、關心同學

18、了解學校常規(guī)，關心同學養(yǎng)成良好的學習習慣。 2、吃透新教材，深化了解同學，制造性地使用新教材。 3、充分利用多媒體，利用教材美麗的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境， 激發(fā)同學的學習愛好。 4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導同學留意生活，在生活中學語文。 5、設立學習小組，讓同學自主合作地開展學習，培育合作探究精神。 6、 仔細批改每課作業(yè)，準時作好反饋、小結(jié)。 7、 敬重同學的個體差異，準時導優(yōu)輔差。 8、變學會為會學，教給同學學習的敏捷方法，把主動權交給同學。盡量注意教材和整合，整體地運用教材，并力求能制造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注意單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。 9、識字教學遵循識寫分

19、開、多認少寫的原則，在不加重同學負擔的狀況之下，使他們能夠盡早閱讀。在詳細的教學過程當中，引導同學借助拼音和字典學習生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，提倡同學運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。敬重同學的不同的學習方式和學習方法，信任同學能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字力量來自立識字，鼓舞他們用自己最喜愛、最習慣的方法認記漢字。樂觀提倡同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的嬉戲或一同制作生字、詞語卡片，促進同學在合作學習中共享識字的樂趣。 10、重視同學寫字習慣的培育，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順

20、，要求同學把字寫端正、寫美觀。對于二班級的同學來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避開同學疲憊，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，留意寫字的質(zhì)量。 11、在口語交際教學之前，要提早布置預備工作。在教學時，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)同學的交際愛好。在交際過程當中，樂觀參加到同學的溝通中去，為同學供應可以仿照的對象，同時關注溝通的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。還要擅長發(fā)覺同學溝通過程當中富有創(chuàng)意、布滿童趣的精彩語言，還要留意規(guī)范同學的口頭語言。對于前者，要賜予確定，使其感受到交際的樂趣、獲得勝利的喜悅；對于后者，則在適當?shù)臅r機予以訂正，一般不打斷同學

21、，以免打斷交際進程，影響他們的心情和交際的順當進行。同學的口語交際力量的培育，除了通過特地設計的口語交際課，在很大的程度上還要依靠于各種語文實踐活動。在平常的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、爭論溝通，對同學進行交際訓練。此外，還要多鼓舞同學在日常生活中主動、大膽地與人進行溝通，從而不斷提高口語交際力量。 人教版一班級語文上冊教學方案篇4 一、班級分析的基本狀況 1(7)班有44名同學，其中_18名同學，26名男生。剛?cè)雽W不久，我發(fā)覺同學們都很活躍，特殊是男生，跑著跑著尖叫著，很難集中留意力。例如，活躍的兒童有、金桂葉、戴、董仁如、陳友友等。他們上課留意力不集中，學習習慣還處于自由散漫的狀態(tài)

22、。 許多同學在幼兒園就接觸過漢語拼音，但是發(fā)音不夠系統(tǒng)，不夠規(guī)范，不夠精確 。由于同學來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，同學的學問體驗、認知水平和語言表達力量存在很大差異。個別同學在幼兒時期就已經(jīng)熟悉許多漢字，有主動閱讀的欲望；大多數(shù)同學能識別少量漢字；有些同學連自己的名字都寫不正確。有些同學可以對自己感愛好的內(nèi)容提出簡潔的問題，有些同學有自信，可以樂觀發(fā)表看法，有些同學缺乏自信，膽小，學習主動性不足，表達意愿模糊。 這個班的同學家長對同學的期望很高，他們把孩子當成自己的掌上明珠。然而，大多數(shù)父母忙于做生意，沒有太多的時間和精力督促孩子學習。他們只是把孩子托付給托管中心管理。同學基礎相差

23、較大，有的能看完整句子的圖片，能用一般話溝通，聲音清楚，態(tài)度大方；有些單元音牽強能熟悉幾個。因此，在教學過程中，要因材施教，盡可能從實際動身，結(jié)合新課程的要求，促進同學共性進展，提高語文素養(yǎng)。 二、教材分析 本教材包括“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“中國園林”和“口語交際”。教科書從入學教育開頭。四張圖片用來關心同學了解學校生活和學習套路。然后是漢語拼音13節(jié)課，學習拼音的同時知道了70個常用詞。然后是識字(1)，10篇課文，識字(2)，10篇課文。兩個掃盲單元各4節(jié)課，每節(jié)課12-14個單詞。20篇課文分為四個單元，按由淺入深的挨次排列，每個單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。

24、每個模塊后都建立了語言園，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式鞏固語言學問，進展語言力量。此外，全卷共有6個口語交際題目，布置在每個單元的后面，讓同學在創(chuàng)設的情境中進行口語交際訓練。 在識字的支配上，要把認和寫分開，多認少寫。全卷要求會400個常用詞，用簡潔的筆畫寫100個字。 教科書特點： 全面 教材在許多方面體現(xiàn)了語文學科的綜合性，讓初入學校的孩子接受全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、閱讀、口語溝通等方面打好基礎，在學習愛好、學習力量、學習習慣等方面也打好基礎。從一開頭，學習內(nèi)容的支配和學習力量的培育就不是單一的，而是多元的。比如在漢語拼音階段，短語、句子、兒歌消失的恰到好處。同學在學習拼音的同時熟

25、悉一些漢字，將學習拼音、理解漢字和進展語言結(jié)合起來，不僅增加了愛好，盡快獲得成就感，而且培育了同學的綜合漢語素養(yǎng)。例如，在課外實踐和語文園地中，設計了讀、說、畫、讀、做、讀、演等多種內(nèi)容和形式，體現(xiàn)了語文力量的全面進展和語文課程與其他課程的溝通與融合 漢語拼音、識字、閱讀、口語溝通的支配要遵循兒童學習漢語的規(guī)律。以單詞識別和書寫為例，需要識別的單詞是最常見、最頻繁的；需要寫的字是最常用最簡潔的。孩子最先熟悉的單詞是“爸爸、媽媽、我”，它們與孩子的生活關系最為親密。全卷要求知道的400個單詞是常用詞，消失頻率高。此外，識字的支配注意漢字的規(guī)律，采納象形文字、識字、讀圖、按事分類等形式，讓孩子在閱

26、讀的同時了解漢字文化和四周的事物。要求寫的100個單詞根據(jù)從易到難，從簡潔到簡單，從單一到契合的挨次排列，每節(jié)課只寫3-4個單詞。結(jié)合寫作指導，關心同學逐步把握漢字的筆畫挨次和間距結(jié)構，為寫作打下良好的基礎，使每個同學不僅能正確地書寫漢字，而且能寫好。 三時代性 這本教材有了很大的更新，不僅是全新的，而且布滿了時代、人文和情感因素。比如我多想去看看表現(xiàn)了孩子對祖國的喜愛，自己去吧表現(xiàn)了獨生子女主動熬煉和大膽實踐的盼望，借生日010歌頌了孩子關愛他人、愛父母的美妙心靈，平平搭積木包含了愛護環(huán)境、人與自然和諧共處的教育因素。另外，電腦、超市等現(xiàn)代內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學校、家庭生活的內(nèi)容，好玩故事滲透

27、的科學常識的內(nèi)容，都體現(xiàn)在課本上。 四好玩 教材各部分都體現(xiàn)了“主動學習，嬉戲?qū)W習”的編排意圖。比如在孩子喜愛看和聽的狀況下學習拼音和熟悉漢字；鞏固學問，啟迪心智，培育鏈接、繪畫、拼寫、擺姿態(tài)等嬉戲的實踐力量；在課后練習和中國園林中，大量使用“我會讀”、“我會寫”、“我會說”、“我會畫”等形式來刺激學習 人教版一班級語文上冊教學方案篇5 一.教材分析 （一）教材編排體系 本冊教科書包括“入學教育” “識字” “漢語拼音”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，關心同學了解學校生活，了解學習常規(guī)。接著是識字（一）。先讓同學仔細常用的一些生字。接著是漢語拼音部分，

28、共13課，在學習拼音的同時熟悉70個常用字。然后是4篇課文，識字（二）、又10篇課文。識字（一）和識字（二）兩個識字單元各5課，每課認字12-14個。14篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設4個口語交際話題，支配在每個單元后面，使同學在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。 教材的編排，實行認寫分開，要求熟悉的字是隨文呈現(xiàn)的常用字常見字，而要求寫的是按筆畫的難易進行分類編排的，每課要求寫的是3-4個字，但這些字大多都分散在以前學過的課文中，都是前文所熟悉的字，這樣

29、的編排就需要老師花費肯定的時間關心同學復習鞏固前文已認的字，寫字的要求很嚴格，要求字寫得正確，端正，干凈，嚴格按筆順規(guī)章寫字，把握漢字的基本筆畫，能寫會說。漢字的筆畫名稱表在課本的119頁。 通過教學體會到，同學認字需要不斷鞏固，寫字要嚴格訓練按筆順寫。 （二）教材特點 1綜合性 教材采納多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在愛好、力量、習慣等方面做好奠基。內(nèi)容的支配、學習力量的培育從一開頭就不是單一的，而是多元的。如學拼音階段就消失了短語、句子和兒歌，把學拼音、識字、進展語言結(jié)合起來，不但增加了趣

30、味性，而且培育了同學的語文綜合素養(yǎng)。又如在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等內(nèi)容和形式，體現(xiàn)了語文力量的整體進展和學科的溝通與融合。 2科學性 內(nèi)容的編排都留意遵循兒童學習語文的規(guī)律，以認字和寫字為例，要求認的字都是常見的，消失頻率是最高的；要求寫的字，都是最常用的，最簡潔的。實行認字分開，多認少寫。 3時代性 這冊教材大幅度更新內(nèi)容，富有時代的氣息。如我多想去看看表現(xiàn)了愛國的主題；自已去吧體現(xiàn)了自主熬煉的愿望；借生日、平平搭積木贊揚了關愛他人的品行；爺爺和小樹、小熊住山洞蘊含著愛護環(huán)境的教育因素。 4趣味性 教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。如

31、在兒童喜聞樂見的環(huán)境中學習拼音、熟悉漢字。在連、涂、畫、拼、擺等嬉戲中鞏固學問，啟迪心智，培育動手力量。在課后練習和語文園地中，大量采納“我會讀”、“我會寫”、“我會說”、“我會畫”、“我會連”等形式激發(fā)愛好、培育自信。 5適用性 本冊教材內(nèi)容兼顧地方，難度適中，重量適當，為老師和同學留有拓展和制造的空間。 （三）教材內(nèi)容結(jié)構及特點 識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求熟悉300個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字?？v觀整冊教材有如下特點： （1）、教材采納多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎

32、，而且在學習力量、學習習慣等方面做好奠基的工作。 （2）、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵循兒童學習語文的規(guī)律。 （3）、這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文顏色和情感因素。 （4）、教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。教材中支配的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于同學在嬉戲中、在自主實踐中愛好盎然地學習。 （5）、針對我國地地域?qū)掗?、文化教育進展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，重量適當，為老師、同學留有拓展和制造的空間。 （四）教材的重難點分析 (1)、重點: a、漢語拼音是同學學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。 b、

33、熟悉常用漢字300個,其中會寫100個漢字。 c、學講一般話,逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。 (2)、難點: a、漢語拼音比較抽象又簡單混淆,因此同學把握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。 b、識字量的增加,是同學“回生率”很高,因此300個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。 c、如何引導同學積累語言,在閱讀教學中是個難點 4、通過學習養(yǎng)成正確的學習習慣，能用拼音正確拼讀生字詞，熟悉300個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。喜愛閱讀，樂于與他人溝通。能用一般話樂觀參與口語交際。 （五）單元教材分析： (1）、入學教育 本課由四幅圖組成，我們可分三步進行教學。第一幅圖以“我上學了”為主題

34、，展現(xiàn)了開學之際校內(nèi)內(nèi)外歡快、有序的場景，通過觀看畫面，敘述圖意，同學可以初步了解學校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切，并學習一些簡潔的禮貌用語。 其次幅圖以“我是中國人”為主題，可以關心同學初步了解增加同學的愛國主義情感，體會祖國小仆人公的驕傲感，培育從小樹立好好學習，長大之后為祖國做貢獻的志向。 第三幅圖一“我是學校生”為主題，可以關心同學漸漸適應學校生活，從幼兒園的學習狀態(tài)向?qū)W校生的角色轉(zhuǎn)變，激發(fā)同學的學習愛好。 第四幅圖以“我愛學語文”為主題，把正確的讀寫姿態(tài)和執(zhí)筆方法教給同學，為養(yǎng)成良好的習慣打下基礎。 當然，我們都很明確養(yǎng)成教育要不斷督促檢查、經(jīng)常提示。延長到今后教學的方方面面。 (

35、2）、漢語拼音 這部分教材把學習的內(nèi)容（拼音、短語、句子、兒歌）有效地整合在一起。每課都有一幅意境美麗的情境圖，借此圖學拼音，培育觀看力量，進展兒童語言，增加學習愛好。學習的首要任務是拼音，其次是識字，再次是兒歌。 1-2課學習6個單韻母及2個聲母（y ），通過觀看，先讓同學說出相關的音節(jié)，把握發(fā)音的方法，讀準四聲，借助兒歌和圖形識記字形，了解yi wu yu 整體認讀。 3-4課學習8個聲母，熟悉8個生字，會讀兒歌，把握拼讀技巧（前音輕短后音重，兩音兩連猛一撞），學習生字，只要求熟悉，結(jié)合語言環(huán)境和情景大致了解意思，不要求書寫，不作字形分析，整體識記。兒歌主要是鞏固拼音，只要求熟讀，為了激發(fā)

36、愛好，加強記憶，可配上動作表演讀。學習情景圖中的詞語時，可以讓同學觀看想象，用上這些詞語編1-2句話的短故事，這樣可以把鞏固拼音，識記生字，進展語言綜合起來學習。 5-8課學習13個聲母，熟悉22個漢字，9首兒歌，學習方法大致相同，但要解決好四大難點：第一是三拼音節(jié)怎樣讀怎樣辨別；其次是平舌音和翹舌音的辨別；第三是“j q x”與“”的拼寫訓練；第四是整體認讀音節(jié)怎樣讀，重點要加強拼讀音節(jié)練習。 9-13課學習9個復韻母，9個鼻韻母，6個整體認讀音節(jié)，熟悉40個生字，5首兒歌，一些句子。要加強分類復習。 學拼音，要求讀準聲音、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能精確 地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母，韻母和音

37、節(jié)，依據(jù)詳細狀況大約只有70%的同學能過好關，30%的同學只有在課后的學習中不斷鞏固。 (3)、識字、寫字 本冊要求熟悉的字300個。上不封頂，也要保底。新教材的識字要求有所不同，方法也有所不同。增加識字量是為了提早閱讀，同學只要能把所熟悉的漢字用于閱讀就可以了，既不要求書寫，也不要過細地分析字形，可實行活潑好玩的方式讓生字多次再現(xiàn)，從整體上識記字形。 在教學中，可適當滲透一些識字學問和方法，可借助已有的學問采納“加一加，減一減，換一換，猜一猜”的方法進行識字，要提倡同學在生活中識字，并留意供應機會，讓同學溝通課外識字的途徑與成果。 識字的學習是一個長期的過程，識字是一個由生到熟，在復現(xiàn)中鞏固

38、的過程，要敬重同學的共性差異；我們不必強求每個同學同時過關，有30%-40%的同學是不能當堂過關的。 識字教學要嚴格按教學用書中“學習目標”的要求進行教學，不要提高要求，按要求熟悉筆畫，熟悉偏旁，筆畫名稱表在課文的119頁，漢字常用偏旁名稱表在教學用書的120頁，有少量的變動，新的教材要用新的名稱進行教學。 （六）本冊教材的基礎 教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。如在兒童喜聞樂見的環(huán)境中學習拼音、熟悉漢字。在連、涂、畫、拼、擺等嬉戲中鞏固學問，啟迪心智，培育動手力量。在課后練習和語文園地中，大量采納“我會讀”、“我會寫”、“我會說”、“我會畫”、“我會連”等形式激發(fā)愛好、培育自信

39、。 （七）學完本冊教材應達到的水平。 （一）漢語拼音 1學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能精確 地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 2能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。 （二）識字與寫字 1喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。 2熟悉常用漢字300個，會寫其中的100個。 3把握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端正、干凈。 4初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。 （三）閱讀 1喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。 2學習用一般話正確、流利地朗讀課文。 3學習借助讀物中的圖畫閱讀。 4對讀物中感愛好的內(nèi)容，樂于與他人溝通。 （四）口語交際 1學說一般話，逐步養(yǎng)成說

40、一般話的習慣。 2能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 3能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 4有表達的自信念。樂觀參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。 二、教學目標 1、學問與技能。 （1）漢語拼音 、學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，4個聲調(diào)和16個整體認讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。 （2）識字與寫字 、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。 、熟悉常用漢字300個，會寫其中的100個。 、把握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端莊、干凈。 、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣 （3）閱讀 、

41、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。 、學習用一般話正確、流利地朗讀課文。 、學習借助讀物中的圖畫閱讀。 、對于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂于與他人溝通。 （4）口語交際 、學會說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。 、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 、能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。 、有表達的自信念。樂觀參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。 2、過程與方法： 在詳細的教學過程當中,引導同學借助拼音和字典學習生字,發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系,提倡同學運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。敬重同學的不同的學習方式和學習方法,信任同學能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字力量來自立識字

42、,鼓舞他們用自己最喜愛、最習慣的方法認記漢字。樂觀提倡同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受,一起玩識字、組詞的嬉戲或一同制作生字、詞語卡片,促進同學在合作學習中共享識字的樂趣。在口語交際教學之前,要提早布置預備工作。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題、激發(fā)同學的交際愛好。在交際過程當中,樂觀參加到同學的溝通中去,為同學供應可以仿照的對象. 3、情感態(tài)度與價值觀： 養(yǎng)同學喜愛大自然、愛惜環(huán)境、喜愛祖國大好河山的思想感情，培育同學關愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對同學進行良好的啟蒙教育。 人教版一班級語文上冊教學方案篇6 一、 學情分析: 同學剛?cè)胄?對學校的常規(guī)不了解。年紀小,自律性差。

43、但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分同學有說一般話的意識,能用簡短的一般話與老師和同學做簡潔的溝通。個別同學不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷訂正、督促。至于其他學習成果還有待于在今后去了解. 二、教材分析 本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于關心同學了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字 (一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字1214個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的挨次編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,以豐富

44、的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文學問,進展語文力量。此外,全冊設6個口語交際話題,支配在每個單元后面,使同學在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據(jù),體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。 三、 教學重點、難點: (一)、重點: 1、 漢語拼音是同學學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。 2、 熟悉常用漢字400個,其中會寫100個漢字。 3、學講一般話,逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。 (二)、難點: 1、漢語拼音比較抽象又簡單混淆,因此同學把握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

45、 2、識字量的增加,是同學“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更 是一個難點。 3、如何引導同學積累語言,在閱讀教學中是個難點。 四、教學措施: 1、 關心同學了解學校常規(guī),關心同學養(yǎng)成良好的學習習慣。 2、 吃透新教材,深化了解同學,制造性地使用新教材。 3、 充分利用多媒體,利用教材美麗的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境, 激發(fā)同學的學 習愛好。 4、 加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導同學留意生活,在生活中學語文。 5、 設立學習小組,讓同學自主合作地開展學習,培育合作探究精神。 6、 仔細批改每課作業(yè),準時作好反饋、小結(jié)。 7、 敬重同學的個體差異,準時導優(yōu)輔差。 8、變

46、學會為會學,教給同學學習的敏捷方法,把主動權交給同學。盡量注意教材和整合, 整體地運用教材,并力求能制造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注意單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。 9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重同學負擔的狀況之下,使他們能夠 盡早閱讀。在詳細的教學過程當中,引導同學借助拼音和字典學習生字,發(fā)覺生字與熟字的聯(lián) 系,提倡同學運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。 10、重視同學寫字習慣的培育,要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范, 指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順,要求同學把字寫端正、寫美觀。 11、在口語交際教學之前,要提

47、早布置預備工作。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題、激發(fā)同學的交際愛好。在交際過程當中,樂觀參加到同學的溝通中去,為同學供應可以仿照的對象,同時關注溝通的狀態(tài),對交際的過程予以調(diào)控,形成有效的師生、生生互動。此外,還要多鼓舞同學在日常生活中主動、大膽地與人進行溝通,從而不斷提高口語交際力量。 人教版一班級語文上冊教學方案篇7 一、教材編排 首先編排漢語拼音，在學習拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字、10篇課文，接下來是識字、又10篇課文。兩個識字單元各5課，每課認字11-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使同學在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。 識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊熟悉400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。 二、教材特點 1.綜合性。教材采納多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。例如，在學習漢語拼音階段，適當消失短語、句子和兒歌，同學在學習拼音的同時熟悉部分漢字，把學拼音、識字、發(fā) 展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培育了同學的語文綜合素養(yǎng)。練習設計也體現(xiàn)了語文綜合性的特征，設計了讀