小學(xué)一年級音樂小小的船教學(xué)反思

1、第 第 頁小學(xué)一年級音樂小小的船教學(xué)反思學(xué)校一班級音樂小小的船教學(xué)反思1語文課程應(yīng)培育同學(xué)喜愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培育語感，進(jìn)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字技能、寫字技能、閱讀技能、寫作技能、口語交際技能，提高同學(xué)的人文素養(yǎng)?；谝陨侠砟?，我在小小的船一課的開始，設(shè)計了孩子們喜聞樂見的猜謎導(dǎo)入，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的樂趣。接著，調(diào)動他們的生活積累，讓他們說說平常見過的月亮是什么樣的，隨著孩子們的介紹，板畫出來，再進(jìn)行短語的訓(xùn)練讓同學(xué)練習(xí)說話：彎彎的月亮，圓圓的月亮。接著很自然地引入課題。由于是一班級的同學(xué)，他們的讀書水平和技能都處于剛剛起步學(xué)習(xí)

2、的階段，所以初讀課文時我先范讀給同學(xué)一個整體的印象，接下來教同學(xué)怎樣讀課文，遇到不認(rèn)識的生字讀拼音，再把這句話讀通順。老師細(xì)致地教同學(xué)的讀書方法，使同學(xué)讀書有了明確感、有了讀好書的自信心。同學(xué)的學(xué)習(xí)重在有好的學(xué)習(xí)方法，在課堂中我始終把教同學(xué)學(xué)習(xí)方法放在首要位置，使同學(xué)學(xué)有所獲，學(xué)而活用。在生字的學(xué)習(xí)中，不僅讓同學(xué)借助了拼音識字，還把生字的意思蘊涵其中，每個字都象一個個有意思的小故事孩子們既有愛好，又避開了單調(diào)、生硬講解。學(xué)習(xí)字詞不僅要會認(rèn)還要會用，這就要求同學(xué)有肯定的積累水平，在同學(xué)自己擴(kuò)詞之后，我出示了一些常用詞語，給同學(xué)了一個完整的印象，豐富了同學(xué)了詞匯積累。語文學(xué)習(xí)有著寬闊的母語社會背景

3、，老師可以利用課本以外的教育資源進(jìn)行教學(xué)，堅持大語文教育觀，突破封閉的課堂和單一的課本。老師應(yīng)盡可能地鼓舞同學(xué)調(diào)動各方面積極因素，進(jìn)展他們的思維技能、想象技能，將語文的學(xué)習(xí)空間向課外延伸，向生活延伸。力爭讓課堂充斥情趣，把同學(xué)的確當(dāng)成學(xué)習(xí)、進(jìn)展的主人。只有這樣，同學(xué)才會喜愛學(xué)習(xí)，喜愛語文。學(xué)校一班級音樂小小的船教學(xué)反思2這是學(xué)校語文第一冊課文小小的船，這是一首精美的兒童詩，以豐富的想象描繪晴天漂亮的景象，文中寫了一個孩子把新月看作是小船，想到自己坐到了月亮上，在藍(lán)天中航行，表現(xiàn)了孩子喜悅的心情。在教學(xué)中抓住本班同學(xué)學(xué)習(xí)的特點，從字，詞，句入手，反復(fù)朗讀課文，重點培育了同學(xué)讀中入情，理解文意，通

4、過多媒體課件呈現(xiàn)，看到彎月的美而沉醉。從而更好，更快學(xué)會。用“游太空”這一活動貫穿全課。如何讓剛?cè)雽W(xué)的小伙伴在課堂40分鐘內(nèi)滿情熱忱，全情投入到學(xué)習(xí)中，這是一個難點，于是，我采用全程游戲的形式進(jìn)行，行程是“有感情地朗讀歡樂地唱歌坐船游太空摘星星坐船回地球繼續(xù)學(xué)習(xí)”。用游戲當(dāng)作一條主線，把學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)串連在線上。如識字，我就安排在“摘星星”上，最末強(qiáng)化是讀“星星的影子”，讓同學(xué)在真正的游戲當(dāng)中，邊學(xué)邊玩，融學(xué)于玩，輕松完成教學(xué)任務(wù)，符合一班級小伙伴的特點。充分地尊敬小伙伴所以在課堂中，我時刻留意把同學(xué)放在主導(dǎo)地位，時時用一種建議和提示的語氣。鼓舞同學(xué)，讓同學(xué)在身心全放松，精神愉悅的狀態(tài)中上課，

5、并把課堂當(dāng)作一個舞臺，讓小伙伴在這個完全開放的舞臺上誦讀、唱歌、跳舞、說話、想象、制造、繪畫去呈現(xiàn)自我。不足之處有：未能完全地激發(fā)同學(xué)的熱忱?；蛟S是老師的語言、動作等感染力不夠，未能感染全部的同學(xué)，致使少數(shù)同學(xué)激情不夠。學(xué)校一班級音樂小小的船教學(xué)反思3今日我講完了小小的船，現(xiàn)在回憶整堂課，做一下梳理。整堂課，我認(rèn)為比較好的亮點有以下兩條：一、結(jié)合問題，給出想象的空間，感受兒歌的意境。這首兒歌寫得很精美，有一種引人遐想的意境。課上，當(dāng)同學(xué)感受完彎彎的月亮后，我讓同學(xué)說一說，夏天的夜晚，和爺爺奶奶來到公園，抬頭看到這彎彎的月亮，你想干什么？同學(xué)們的想象很豐富：如我想到月亮上面去坐一會兒，我想到月亮

6、上去睡個覺，我想把月亮當(dāng)作小船劃一劃，我想到上面蕩秋千，我想把月亮當(dāng)成滑梯滑一滑等。二、留意在發(fā)散同學(xué)的思維中熬煉說規(guī)范話。我在小小的船里坐還能看見什么？順勢把同學(xué)說的話與上句相連。如同學(xué)說我還看見了流星，引導(dǎo)和上句我在小小的船里坐，只看見長長的流星天上飛等。對于缺憾處的思索：一、本堂課由于內(nèi)容較短，同學(xué)做了較為充分的預(yù)習(xí)，所以前半段很順。以致使時間富有出來，在試講中，我面臨的問題是時間不夠用，而此時涌現(xiàn)這種狀況，是我始料未及的，這一段時間，我突兀的加上一個字，使課堂在最末的結(jié)尾顯得凌亂。而要是在同學(xué)寫完字后，聽一聽嫦娥奔月的故事，了解一下關(guān)于月亮的詩詞該多好啊，可見老師的預(yù)設(shè)不足，肯定在備課中考慮到變