語(yǔ)文統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)教案：第1單元 口語(yǔ)交際

1、口語(yǔ)交際：注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣本次口語(yǔ)交際聚焦“注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣”，通過(guò)引導(dǎo)語(yǔ)和兩組句子的對(duì)比朗讀，引導(dǎo)學(xué)生懂得不同的語(yǔ)氣會(huì)帶來(lái)不同的交際效果，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣能使溝通順暢、愉快。此次口語(yǔ)交際側(cè)重提升“說(shuō)”和溝通的能力，在一年級(jí)下冊(cè)使用禮貌用語(yǔ)向他人求助，二年級(jí)上冊(cè)用商量的語(yǔ)氣與人溝通交流，把自己的想法說(shuō)清楚的基礎(chǔ)上，提出了進(jìn)一步的要求：“注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣”“說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣不要太生硬”。怎樣才算恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)話(huà)語(yǔ)氣？引導(dǎo)語(yǔ)告訴學(xué)生“能讓聽(tīng)的人感到舒服”的語(yǔ)氣就是恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)話(huà)語(yǔ)氣。如何說(shuō)才能讓聽(tīng)的人感到舒服？小貼士提供了兩項(xiàng)提示：一是說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣不要太生硬，二是避免使用命令的語(yǔ)氣。這既是對(duì)學(xué)生“使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣”方法的具體指導(dǎo)

2、，也是教材對(duì)口語(yǔ)交際要求的落實(shí)。教學(xué)目標(biāo)1懂得與人交流時(shí)，語(yǔ)氣不同會(huì)有不同的效果。2與人交流時(shí)，能注意用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣說(shuō)話(huà)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)懂得與人交流時(shí)，語(yǔ)氣不同會(huì)有不同的效果。教學(xué)難點(diǎn)有禮貌地與別人交流，以及在交流過(guò)程中注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。教學(xué)策略1創(chuàng)設(shè)情境借助課文中的情境進(jìn)行模擬交際，要求會(huì)說(shuō)的同時(shí)還要學(xué)會(huì)聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣兩個(gè)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是把事情說(shuō)清楚、說(shuō)明白；二是說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣讓人感覺(jué)舒服。教師還可以創(chuàng)設(shè)其他的情境，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)踐演練，再在全班進(jìn)行探討交流，從而明確使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣進(jìn)行交際的要點(diǎn)，提升學(xué)生的交際能力。2聯(lián)系生活聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)說(shuō)話(huà)情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，大膽爭(zhēng)論

3、，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。課前準(zhǔn)備1學(xué)生通過(guò)觀察、查閱資料等方式，了解說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。2多媒體課件。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程板塊一創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1課件播放小猴送桃兒。學(xué)生觀看視頻，導(dǎo)入交際的課題。小猴種的桃樹(shù)收獲了，它提著滿(mǎn)滿(mǎn)兩籃子桃兒往家走，走在路上的時(shí)候，遇到了小豬和小熊。小豬說(shuō)：“嘿，猴子，我的肚子正好餓了，來(lái)，把你的桃兒送我兩個(gè)！”小熊說(shuō)：“小猴弟弟，你好！你的桃子又大又紅，我想嘗一個(gè)，可以嗎？”于是(1)教師提問(wèn)：如果你是小猴，你愿意把桃兒送給誰(shuí)呢？為什么？(2)學(xué)生分組交流，教師巡視。(3)指名學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。2教師引導(dǎo)：我想大家一定都認(rèn)同小猴把桃兒送給小熊，因?yàn)?/p>

4、他說(shuō)話(huà)和氣，有禮貌。看來(lái)呀，我們?cè)谂c別人說(shuō)話(huà)的時(shí)候，如果語(yǔ)氣恰當(dāng)，別人聽(tīng)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得舒服，也會(huì)愿意和你交流。今天的口語(yǔ)交際課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。(板書(shū)課題)3學(xué)生齊讀課題。板塊二對(duì)比朗讀，體會(huì)語(yǔ)氣1反復(fù)朗讀，體會(huì)不同。(1)教師引導(dǎo)：上學(xué)期我們學(xué)了風(fēng)娃娃的故事，風(fēng)娃娃認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤后，決定馬上去找小朋友解釋解釋。他應(yīng)該怎么說(shuō)呢？(課件出示教材上的兩句話(huà))我不是故意的！我不是故意的。(2)學(xué)生自由讀，初步感受兩句話(huà)的不同。(3)教師范讀，同桌交流：兩種說(shuō)法有什么不一樣？你覺(jué)得哪一種說(shuō)法更好？(4)指名學(xué)生回答，教師明確。第一句用了感嘆號(hào)，語(yǔ)氣強(qiáng)烈而生硬，讓聽(tīng)的人感覺(jué)不舒服。第二句用句號(hào)，

5、表示自己知道錯(cuò)了，語(yǔ)氣誠(chéng)懇。(5)學(xué)生練讀：指名學(xué)生讀，教師點(diǎn)評(píng)。(6)小結(jié)：同一句話(huà)，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣不一樣，表達(dá)的效果就不一樣。我們說(shuō)話(huà)的時(shí)候，一定要使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，這樣才能讓聽(tīng)的人感到舒服。(板書(shū)：恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣)2讀后交流，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。(1)教師提問(wèn)：上學(xué)路上，一位阿姨擋住了你的路，你該怎么說(shuō)呢？(課件出示教材上的兩句話(huà))阿姨，請(qǐng)您讓一下。阿姨，請(qǐng)您讓一下好嗎？(2)學(xué)生自由讀，同桌合作找不同。(3)引導(dǎo)學(xué)生回顧上學(xué)期的口語(yǔ)交際“商量”，加上“好嗎”“行嗎”這樣的詞語(yǔ)，語(yǔ)氣更委婉，更容易被別人接受。(4)教師范讀，學(xué)生練讀。(5)小結(jié)：與人交流時(shí)，不同的語(yǔ)氣會(huì)產(chǎn)生不同的效果。向別人道歉需要注意說(shuō)話(huà)

6、的語(yǔ)氣，請(qǐng)求別人時(shí)同樣也要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。板塊三情境體驗(yàn)，明確要點(diǎn)1過(guò)渡：通過(guò)兩組句子的對(duì)比，我們對(duì)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣有了初步的了解?，F(xiàn)在我們將在具體的情境中練習(xí)怎樣注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。2教師課件展示三種說(shuō)話(huà)的情境的文字及對(duì)應(yīng)的圖片。(1)媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫(huà)畫(huà)。我會(huì)跟媽媽說(shuō)(2)上學(xué)遲到了，老師批評(píng)了我。下課后我對(duì)老師說(shuō)(3)看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說(shuō)3教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家看圖，選擇其中一種情境，根據(jù)我們選擇的情境以及需要注意的地方和同學(xué)演一演，想一想自己該說(shuō)什么、用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)以及說(shuō)話(huà)時(shí)神態(tài)如何等。(課件出示要點(diǎn))(1)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣不要太生硬。(2)避免使用命令的語(yǔ)氣。4學(xué)生自由準(zhǔn)備，在交流

7、完以后互相評(píng)價(jià)，教師巡回指導(dǎo)。5師生對(duì)演：教師選擇其中一個(gè)情境描述：媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫(huà)畫(huà)，我會(huì)跟媽媽說(shuō)(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始表演)在表演中，教師扮演媽媽?zhuān)岢鲆蓡?wèn)：為什么想學(xué)畫(huà)畫(huà)？因?yàn)榕鲁钥鄦?？學(xué)生自由發(fā)揮，要盡力說(shuō)服媽媽。教師指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚、注意語(yǔ)氣即可。6學(xué)生自由合作表演，自由選擇一幅圖上的情境。教師相機(jī)指導(dǎo)，并評(píng)選表演得最好的學(xué)生。7小結(jié)：通過(guò)剛才的表演，我們明白了說(shuō)話(huà)時(shí)要注意語(yǔ)氣不要太生硬，要避免使用命令的語(yǔ)氣。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，都能注意這一點(diǎn)。板塊四生活遷移，拓展延伸1拓展思路，訴說(shuō)問(wèn)題。(1)教師引導(dǎo)：生活中，你遇到過(guò)難以解決的問(wèn)題嗎？你是怎樣與別人交際的？(2)同桌交流。2同桌合作將具體的情境表演出來(lái)，學(xué)生互評(píng)，教師指導(dǎo)。3總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了說(shuō)話(huà)時(shí)要注意語(yǔ)氣，態(tài)度要溫和、有禮貌，希望每位同學(xué)在今后相互與人交流，做一個(gè)有禮貌的孩子。1創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造輕松的氛圍。為鼓勵(lì)學(xué)生積極參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，教學(xué)中設(shè)置了幾個(gè)具體的情境。如回顧上學(xué)期風(fēng)娃娃一課的內(nèi)容，設(shè)置風(fēng)娃娃向放風(fēng)箏的小朋友道歉的情境；上學(xué)路上，一位阿姨擋住了“我”的路等情境。學(xué)生如身臨其境，樂(lè)于表達(dá)，口語(yǔ)交際課真正成了學(xué)生交流的樂(lè)園。2注重體驗(yàn)，強(qiáng)化有效的交際。在教學(xué)中，將教材上情境配以圖片展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考，