多媒體課件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用探析

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)多媒體課件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用探析 多媒體課件因其圖文并茂、直觀形象等特點(diǎn),越來越受到廣大教師的青睞。其不僅能夠從視覺、聽覺等多種感官通道向?qū)W生傳遞教學(xué)信息,還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,但隨之產(chǎn)生的如精美的畫面、悠揚(yáng)的背景音樂分散學(xué)生注意力等問題也越來越發(fā)人深省。因此,多媒體課件的使用一定要合理、適度,如何在多媒體課件教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短,以提高教學(xué)效果,已經(jīng)成為迫切需要解決的問題。本文對(duì)多媒體課件應(yīng)用于課堂教學(xué)將會(huì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行了探討,并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

2、 一、多媒體課件概述 1.多媒體課件的定義 多媒體課件的定義至今沒有一個(gè)定論,而且有的著作中也將多媒體課件稱為多媒體教學(xué)軟件。 李克東認(rèn)為多媒體課件是以現(xiàn)代教學(xué)思想為指導(dǎo),以計(jì)算機(jī)、多媒體和通訊技術(shù)為支撐,具備一定教學(xué)功能的,以學(xué)生為中心的多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件。1 何克抗在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)一書中提到多媒體課件是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容,反映特定教學(xué)策略的計(jì)算機(jī)教學(xué)程序。2 南國(guó)農(nóng)先生也提到多媒體課件是根據(jù)教學(xué)大綱的培養(yǎng)目標(biāo),用文本、圖形/圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等多媒體與超文本結(jié)構(gòu)去展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,并用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行記錄、存儲(chǔ)與運(yùn)行的一種教學(xué)軟件。3 雖然不同的專家學(xué)者對(duì)多媒體課件的定

3、義各不相同,但大家都認(rèn)為多媒體課件是教師用來輔助教學(xué)的工具,是一種教學(xué)軟件。多媒體課件是集文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫及影像等多媒體素材于一體,具有一定交互性的多媒體計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)軟件。多媒體課件制作軟件大概有如下幾種:PowerPoint、Authorware、Flash、Director、幾何畫板等,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課件,可以利用ASP、JavaScript或VBScript來實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)交互與網(wǎng)絡(luò)共享。 2.多媒體課件的特點(diǎn) (1)資源豐富,信息量大 多媒體課件利用文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫及影像等多種表現(xiàn)形式向?qū)W生提供大量的多媒體信息和資料,并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境。 (2)直

4、觀生動(dòng)性 多媒體課件圖文并茂,內(nèi)容豐富多彩,不僅可以形象、逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界;還可以對(duì)抽象、無形事物進(jìn)行生動(dòng)、直觀的表現(xiàn);對(duì)宏觀和微觀事物進(jìn)行模擬;對(duì)復(fù)雜過程進(jìn)行簡(jiǎn)化再現(xiàn)等等。 (3)信息組織的非線性 多媒體課件采用超文本的方式來組織信息,可以按照人的思維聯(lián)想方式非線性地組織管理信息。由于超文本結(jié)構(gòu)信息組織的非線性和聯(lián)想性符合人類的認(rèn)知規(guī)律,所以便于學(xué)生進(jìn)行思維聯(lián)想。另外,由于超文本信息結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)性,學(xué)生可以根據(jù)自己的認(rèn)知特點(diǎn)和目的重新組織信息,選擇不同的學(xué)習(xí)途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。 二、多媒體課件在課堂教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì) 1.提高課堂教學(xué)信息的傳遞效率 多媒體課件提供了包括圖文、聲像在內(nèi)的大量

5、信息,而且課堂上教師只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)切換屏幕,而無需拿起粉筆在黑板上一筆一畫地寫,節(jié)省了教師在課堂上板書的時(shí)間,拓展了課堂信息的傳遞渠道,提高了單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)信息的傳遞容量,大幅度地提高了課堂教學(xué)信息的傳遞效率。 2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 多媒體課件具有生動(dòng)、直觀、形象,圖文、聲像并茂的特點(diǎn),并運(yùn)用大量視聽信息來擴(kuò)大學(xué)生的視野,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維興趣點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。教師可利用多媒體進(jìn)行生動(dòng)活潑的課堂教學(xué),使抽象的難以理解的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣、簡(jiǎn)單易懂,使那些原先需要許多課時(shí)仍講不清的知識(shí)變得一目了然,更容易接受,如生物課中關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的知識(shí)、物理課中自由落體運(yùn)動(dòng)知識(shí)等,依靠傳統(tǒng)的黑板、

6、幻燈片進(jìn)行講解學(xué)生理解起來比較困難,而利用多媒體課件來演示則會(huì)變得直觀形象,學(xué)生比較容易理解。利用多媒體課件教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 3.有利于學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu) 多媒體課件操作簡(jiǎn)單易行,屏幕切換方便,承載的信息量大,因此,可以向?qū)W生傳遞全面、豐富的教學(xué)內(nèi)容,有利于學(xué)生形成完整的、全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 4.吸引學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng) 現(xiàn)代教育思想最突出的特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。而利用多媒體課件輔助教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)就是學(xué)生可以更好地參與教學(xué)。一方面,由于圖文并茂的多媒體課件使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高,在教學(xué)中學(xué)生都能主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng);另一方面,也可以通過設(shè)計(jì)增加

7、多媒體課件的交互性,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的參與教學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)。此外,學(xué)生還可以在課余時(shí)間利用多媒體課件和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自學(xué),有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。4 5.有利于資源共享 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展、多媒體信息的自由傳輸,教育資源在全世界相互交換、共享成為可能。以網(wǎng)絡(luò)為載體的多媒體課件,也可以被方便地共享應(yīng)用。多媒體課件的出現(xiàn),進(jìn)一步增加了教學(xué)資源的共享度,一定程度上提高了教學(xué)信息傳遞的效率。 三、多媒體課件在課堂教學(xué)中應(yīng)用的弊端 1.信息量過大,學(xué)生消化理解受阻 在利用多媒體課件教學(xué)中, 教師無需手寫,只需切換屏幕,而且有的將幾節(jié)課的內(nèi)容壓縮在一節(jié)課內(nèi)完成, 從而每節(jié)課教學(xué)信息量很大。一些教師

8、甚至將書中的教學(xué)內(nèi)容完全照搬照抄到課件中, 使得課件成了電子的板書。因此, 以往教學(xué)中在較少課時(shí)數(shù)的情況下完成較多的教學(xué)內(nèi)容的困難似乎解決了。但是, 教師快速將教學(xué)內(nèi)容傳遞給了學(xué)生,學(xué)生卻不一定都能接受、理解。學(xué)生在聽課過程中忙于記筆記或干脆不記筆記, 而是等待考試時(shí)拷貝教師課件應(yīng)付考試。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)真正的教學(xué)內(nèi)容很難消化吸收,教學(xué)效果必然大打折扣。 2.過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),分散學(xué)生的注意力 教師在制作課件過程中,由于過于追求課件畫面的精美、聲音的優(yōu)美,過于注重感官刺激,而給課件加入過多的圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等元素,使得整個(gè)課件看起來絢麗熱鬧,使學(xué)生看得眼花繚亂。優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽的背景音樂

9、,雖然能夠緩解學(xué)生的緊張情緒、減緩學(xué)習(xí)壓力,但同樣能夠分散學(xué)生的注意力、淡化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí),進(jìn)而影響到整體教學(xué)效果的提高。 3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)易于被混淆 多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中,可以大大地提高課堂教學(xué)效率。于是,有的教師便認(rèn)為既然教學(xué)效率提高了,板書的時(shí)間節(jié)省了,那么可以在課堂上多講些內(nèi)容,因此造成了課堂中的信息過多過濫,教學(xué)內(nèi)容“面面俱到”。5 隨之而來的問題是,學(xué)生面對(duì)眼花繚亂的授課內(nèi)容,不知道哪些是重點(diǎn)、哪些是難點(diǎn),因此出現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的偏差。 4.主次顛倒,課件“引導(dǎo)”人 有些教師利用課件教學(xué)時(shí)只顧一路點(diǎn)擊,所有的教學(xué)程序均通過計(jì)算機(jī)向?qū)W生進(jìn)行展示,讓課

10、件喧賓奪主,越俎代庖。課件成為代替教師傳授知識(shí)的工具,教師只是計(jì)算機(jī)的操縱者,以前的“人灌”轉(zhuǎn)換為“機(jī)灌”。又因操作速度快,使得學(xué)生沒有思考問題的時(shí)間,沒有進(jìn)行探究的空間,使得課堂教學(xué)主次顛倒,人機(jī)錯(cuò)位,長(zhǎng)此以往,必會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣驟減,教學(xué)質(zhì)量下降。6 5.弱化了對(duì)教學(xué)教法的專研 對(duì)于一部分教師來說,多媒體課件的制作會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間和精力,一次制作完成后不想花費(fèi)更多時(shí)間修改,所以每次上同一課都使用以前的同一個(gè)課件。而且現(xiàn)在可以在網(wǎng)上找到或者買到教學(xué)用的多媒體課件資源,教師只要拿來用就可以了。這樣,教師在課堂教學(xué)中往往都使用同一多媒體課件,容易形成固定的教學(xué)模式,弱化了對(duì)教學(xué)方法的研究和選擇,

11、不利于教師的教學(xué)創(chuàng)新。7 也容易養(yǎng)成教師懶于學(xué)習(xí)、懶于備課的壞習(xí)慣。 四、針對(duì)弊端提出的措施 1.合理控制多媒體課件信息 在利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí), 要特別注意控制呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容的信息量。明確課堂容量的大小并非取決于內(nèi)容的呈現(xiàn)速度, 而取決于學(xué)生的接受、理解程度,多媒體課件只是為我們提供了加快信息傳遞的可能性,傳遞信息的多少還得依據(jù)實(shí)際情況而定。因此, 要充分考慮學(xué)生的思維和認(rèn)知規(guī)律, 設(shè)計(jì)好多媒體課件所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。 2.“形式”服務(wù)于“內(nèi)容” 教師在制作多媒體課件時(shí),應(yīng)該始終意識(shí)到該課件是要講述某一部分教學(xué)內(nèi)容,它的一切形式都要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容。多媒體課件在設(shè)計(jì)風(fēng)格上要講究科學(xué)性和實(shí)用性

12、, 應(yīng)簡(jiǎn)明扼要, 表述清楚; 圖文搭配合理; 字號(hào)要協(xié)調(diào), 整體色調(diào)要和諧;聲像的使用要慎重。總之,多媒體課件的設(shè)計(jì)必須有度,不能一味追求“新”、“奇”, 進(jìn)而喧賓奪主, 分散學(xué)生的注意力。 3.加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì),突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 無論采用什么形式的教學(xué)手段, 教學(xué)都是一個(gè)嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程, 每門學(xué)科都有其自身內(nèi)部的邏輯規(guī)定性和科學(xué)的嚴(yán)密性。多媒體教學(xué)課件僅僅是教學(xué)的一種輔助手段和方法, 不是教師追求的終極教學(xué)效果。因此, 一個(gè)教師教學(xué)課件做得質(zhì)量再好、水平再高, 如果不在教學(xué)上下功夫, 那么教學(xué)課件也只能是教學(xué)的一個(gè)門面, 對(duì)教學(xué)難以起真正的支持和協(xié)助作用。8 因此,教師應(yīng)對(duì)整個(gè)課程內(nèi)容、教學(xué)

13、目標(biāo)、教學(xué)方法進(jìn)行綜合研究設(shè)計(jì)。哪些內(nèi)容需要應(yīng)用多媒體課件呈現(xiàn)、需要運(yùn)用哪些表現(xiàn)形式(圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻)、何時(shí)呈現(xiàn)等都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣、接受能力進(jìn)行研究設(shè)計(jì)。教師在制作課件時(shí)要把主要精力用在重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上, 應(yīng)突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),而不要為了趕時(shí)髦而將“節(jié)節(jié)課”、“門門課”都做成多媒體課件。9 4.認(rèn)清教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位 教師應(yīng)該時(shí)刻認(rèn)識(shí)到自己的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,認(rèn)清多媒體課件只是一種輔助教學(xué)的工具,是用來輔助教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的,不可能取代教師。多媒體課件是教師用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容的工具和手段。教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,根據(jù)學(xué)生的反應(yīng),適當(dāng)、及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法手段,適時(shí)運(yùn)用課件啟發(fā)學(xué)生不斷思考、不斷探索,引導(dǎo)學(xué)生向?qū)W習(xí)目標(biāo)不斷前進(jìn),成為課堂真正的主導(dǎo)。 5.加強(qiáng)對(duì)教學(xué)教法的專研創(chuàng)新 教師可以采用“拿來主義”利用已有的多媒體課件資源,但是拿來之后一定要進(jìn)行加工改造,要依據(jù)自己的課堂需要重新整合課件內(nèi)容,形成新的、能夠滿足自己教學(xué)需要的多媒體課件。還要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)教法的研究,嘗試將多媒體課件