一年級數(shù)學下冊《讀數(shù)寫數(shù)》教學反思

1、一年級數(shù)學下冊讀數(shù)及寫數(shù)授課反思一年級數(shù)學下冊讀數(shù)及寫數(shù)授課反思一年級數(shù)學下冊讀數(shù)及寫數(shù)授課反思小學一年級數(shù)學下冊讀數(shù)和寫數(shù)授課反思讀數(shù)和寫數(shù)授課反思1讀數(shù)寫數(shù)這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的基礎(chǔ)進步行授課的。學好這部分內(nèi)容，不但能夠為今后學習100以內(nèi)數(shù)的計算打下基礎(chǔ)，更能為學習萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法做好準備。上完這節(jié)課我感覺挺滿意。課堂上經(jīng)過學生觀察、思慮、比較，加深了他們對不同樣數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解，達到了預定的學習目標。我感覺專心上好一節(jié)課不僅學生受益，自己也是快樂的。在授課方案時，我先復習數(shù)數(shù)，讓學生一個一個地數(shù)，一十一十地數(shù)，緊接著又復習了數(shù)的組成，在此基

2、礎(chǔ)上讓孩子們用小棒擺數(shù)（教師報數(shù)，孩子們擺數(shù)），其中讓學生兩人一組擺出24根小棒，先說說它的組成，爾后想一想，2捆（即20根）應擺在計數(shù)器的哪個數(shù)位上？4根呢？孩子們帶著這樣的疑問在計數(shù)器上撥珠表示24，邊撥珠邊表達：2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠。教師再擺出42根小棒，用同樣的方法完成以上過程，讓學生比較24與42中的“4”、“2”不同樣的意義，加深對不同樣數(shù)位的數(shù)所表示的意義的理解。我讓學生經(jīng)過感覺詳盡的事物（小棒）到半詳盡半抽象的事物（計數(shù)器）到抽象的數(shù)這個過程，來學習100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。經(jīng)過學生觀察、思慮、比較，加深了他們對不同樣數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。授課例5

3、，我學生先復數(shù)器，出個位上一個珠子表示1個一，十位上一個珠子表示1個十。爾后學生自已先珠再寫數(shù)，或直接看寫數(shù)。領(lǐng)悟當個位上一個也沒有，用“0”占位。加深了數(shù)位意的理解。在例6的授課中，通在數(shù)器上的十位珠數(shù)，1個十，2個十，3個十10個十，“10個十是100，在數(shù)器上能夠怎表示？”他表示100，他想出一個新的數(shù)位百位。通操作，使學生一步理解了十制數(shù)法的基根源理。授課，我充分利用學生已有，在體中學，在操作中學，漸漸學會自己掌握學律，并從中知。授課我注意由易到，漸漸引學生小棒、珠、數(shù)，由直到抽象，增學生數(shù)感。在整中，我要修業(yè)生用正確、的言，條理清楚的回答，有的學生面面予指出，及更正，有利于培養(yǎng)學生的

4、口表達能力，學生學的極性。突出了重點，打破了點，學生掌握得也特別好。本存在著一些不足之，若是能更及地學生行價，增加一些學生的價方式，多激勵和表學生，學生學情必然會高。數(shù)和寫數(shù)授課反思2本“數(shù)”和“寫數(shù)”是在學生會數(shù)數(shù)和知道了數(shù)的成的基上張開的。學生能從1數(shù)到100，而且知道了數(shù)學成，在授課中我充分利用數(shù)器，學生在數(shù)器上數(shù)、數(shù)，激了學生的學趣，從小棒渡到數(shù)器上珠子來表示數(shù)，進而知道幾個十就在數(shù)器的十位上用幾個珠子表示，幾個一就是在數(shù)器上的個位用幾個珠子表示。在授課中我，學生數(shù)其實不，而準數(shù)卻不簡單，如：24，多孩子二四，我要學生“二”在什么位上？表示什么？怎么？努力，最戰(zhàn)勝了的弊端，正確二十四。

5、而且要修業(yè)生作必然要寫成中國字，不能夠?qū)懗砂⒗當?shù)字，在授課，十位上一個一個的，十個，十個十就是一百，十要向前一位一，100就是在百位上一個珠子。寫數(shù)，開始要依照數(shù)器上所表示的數(shù)去寫，寫成數(shù)字，學生的已有知基本能寫，我特注意做，遇到整十數(shù)，整百數(shù)，簡單出，我反思看來學生一點比簡單做，多做的化，：當個位上一個數(shù)也沒有，要用0占位。我學生一遍又一遍的，背“從右起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位數(shù)和寫數(shù)都要從高位起”，做收效其實不理想，學生的知道住了，而不理解什么是高位，什么要從高位數(shù)寫數(shù)，我了個例子，算器上了一個數(shù)78，學生自去，去寫，學生先“七十”后“八”，先寫7，后寫8，真切知道什么都

6、從高位起。通授課，我本也是數(shù)的成的一步化和理解，從前的知得以很好的牢固，授課中我其多學生知道通自己研究、判斷能解決多，老加上，簡單出的地方，既能提高學生的極性，又能起到很好的收效。數(shù)和寫數(shù)授課反思3數(shù)與寫數(shù)，內(nèi)容比很多，在授課方案時，我先引導學生畫計數(shù)器，在此基礎(chǔ)上讓孩子們用2捆（即20根）應擺在計數(shù)器的哪個數(shù)位上？4根呢？孩子們帶著這樣的疑問在畫好的計數(shù)器上畫珠表示24，邊畫珠邊表達：2個十在十位上畫2顆珠，4個一在個位上畫4顆珠。教師再擺出42根“簦猛姆椒瓿梢隕瞎蹋醚員24與42中的“4”、“2”的意義，加深對不同樣數(shù)位的數(shù)所表示的意義的理解。在本節(jié)課的授課中，我突出了一個“學”字。我讓學

7、生經(jīng)過感覺詳盡的事物。課堂上經(jīng)過個位和十位上的珠子換位子，激起了孩子們的學習興趣，經(jīng)過學生觀察、思慮、比較，加深了他們對不同樣數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。達到了預定的學習目標。在例5的授課中，經(jīng)過張開整十數(shù)寫法的練習，學生明確了，當個位上一個也沒有時，應用“0”占位。加深了對數(shù)位意義的理解，而且在讀、寫、中，孩子們體驗到了成功。在例6的授課中，我先讓學生一個一個撥到10，再十個十個的撥到100，經(jīng)過操作，使學生進一步理解了十進制計數(shù)法的基根源理。讀數(shù)寫數(shù)已經(jīng)講完了，我感覺挺滿意的。專心上好一節(jié)課學生不僅受益，自己也是快樂的。無論從授課的設(shè)計，還是從學生的認識狀況來看自我感覺比較成功。在整節(jié)課

8、中，要修業(yè)生用正確、精練的語言，條理清楚地回答，對有錯誤的學生當面恩賜指出及時更正，有利于培養(yǎng)學生的口頭表達能力，能調(diào)動學生學習的積極性。突出了重點，打破了難點。學生掌握的也特別好。但本節(jié)課還存在著一些不足之處，如：在上課的過程中，若是能更及時地對學生進行議論，增加一些對學生的議論方式，多激勵和夸耀一些學生，學生學習情緒一定會高漲。讀數(shù)和寫數(shù)授課反思4讀數(shù)和寫數(shù)授課，不但引導學生掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法問題，而是要幫助學生全面建立以內(nèi)數(shù)的看法，形成完滿的認知結(jié)構(gòu)，這就需要教師在授課中能運用直觀手段讓學生經(jīng)過觀察、思慮，讓學生的學習經(jīng)過直觀演示作支撐、讓學生的學習動起來、活起來。1、第一利用

9、學過的知識做鋪墊，掌握方法。學生在上學期已經(jīng)會過了20以內(nèi)數(shù)的加減法，認識了數(shù)位十位，個位，而且知道了各數(shù)位代表的意義，我在黑板上寫了幾個100以內(nèi)數(shù)，讓學生依照學過的知識來猜讀這幾個數(shù)，結(jié)果學生都能很正確地讀出了這幾個數(shù)。我及時恩賜了必然和夸耀。2、利用小組合作，總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的讀寫法規(guī)則。學生對100以內(nèi)的數(shù)的讀寫基本已經(jīng)掌握了，對于怎么會讀寫的，基本是類推和遷移的方法。那么上升到用數(shù)學用語來總結(jié)，難度就很大了。大部分學生都是這樣總結(jié)的讀數(shù)和寫數(shù)都是從前一位起。最后引導學生懂得和理解了，高位與前一位的差異，對數(shù)學理論的總結(jié)有了進一步的認識。教為了不教，學為了會學。會學習是學生進一步發(fā)展的

10、平生學習所必備的基本技術(shù)，其重點是要讓學生理解學習的方法，并在應用方法中感悟?qū)W習方法的優(yōu)越性，進而使學生心里產(chǎn)生“我會學”的成就感，激勵學生進一步主動學習。讀數(shù)和寫數(shù)授課反思5本節(jié)課的授課目的主要使學生能正確讀寫100以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)位的意義溫序次，對學生來說，初次接觸讀數(shù)，不知道讀數(shù)應該用漢字寫，所以引導時，問學一生常是怎么讀的，就怎么用漢字寫下來。課本中設(shè)計的例題中的三個數(shù)都是很特其他數(shù)：40、27、33。40個位為零，33個位與十位數(shù)字同樣，而且40+33+27=100，最后再讀寫100。先教寫、讀40，問這個數(shù)在計數(shù)器上怎么表示，即十位上撥顆珠子，個位上一顆珠子也不撥，那么寫數(shù)時，可結(jié)合一年級上學期學習20以內(nèi)的數(shù)的寫數(shù)（一年級上冊學習20以內(nèi)數(shù)的認識時，還沒有正式的學習寫數(shù)，學生會寫20以內(nèi)的數(shù)，但還不理解寫數(shù)的含義），讓學生試著寫出40，爾后顯現(xiàn)，此時在學生寫對時，要及時的恩賜夸耀，寫錯時，也要及時的引導應該怎么寫，如40，計數(shù)器的十位上有4顆珠子，應該在十位上寫4；個位上一顆珠子也沒有，應該寫0，接著引導學生寫27、33。最后總結(jié)出寫數(shù)的規(guī)則：寫數(shù)要從高位起，十位上有幾個十，就在十位上幾；個位上有幾個一，就在個位上寫幾，當個位上一個計數(shù)單位也沒有時，就寫0占位。爾后是教學生讀數(shù)，讀數(shù)對這個年