幼兒園閱讀活動總結(jié)8篇

1、Word 幼兒園閱讀活動總結(jié)8篇 要是寫活動總結(jié)的時候沒有做好深刻思索，那寫出的總結(jié)就會失去意義，活動總結(jié)的寫作是需要自己將整場活動全部思考一下的，下面是我為您共享的幼兒園閱讀活動總結(jié)8篇，感謝您的參閱。 幼兒園閱讀活動總結(jié)篇1 有人說過，人類有兩種語言，一種是聽覺語言，一種是視覺語言。早教科學證明，兒童期不僅是學習聽覺語言的最佳期，也是學習視覺語言的最佳期。假如兒童在學說話的同時，早期學習識字閱讀，使視聽語言并駕齊驅(qū)，那么幼兒的智力進展就會突飛猛進。 本學期的中班閱讀班以字寶寶樂園幼兒聽讀嬉戲識字配套教材為主教學，大范例、大字卡的使用，把“玩”與“學”科學的結(jié)合起來，化“機械記憶”為“感長記

2、憶”，適應了兒童的生理特點，讓孩子在嬉戲中學習語言和識字。 為避開幼兒學習的單一性和重復性、使教學形式豐富多樣，也為了讓幼兒在升入大班后有良好的語言表述力量，本學期在閱讀班教學中加入了看圖敘述、故事表演、兒歌誦讀、聽說嬉戲等內(nèi)容，這些結(jié)合中班幼兒年齡特點的教學方法和手段的應用極大的豐富了孩子的視聽覺，使孩子學習的愛好大增，閱讀班37位幼兒通過一學期的學習，變得愛說、愛唱、也愛大膽表現(xiàn)了。 在早期閱讀班教學中，我們兩位老師也特殊注意為幼兒營造一種寬松和愉悅的教學氛圍，堅持教即為不教的教學理念，結(jié)合每位幼兒的特點，在教學中潛移默化的讓孩子學習語言和識字。為了使孩子對早期閱讀識字產(chǎn)生愛好，我們也特殊

3、注意與家長的溝通，使家長明白幼兒期是培育愛好的關(guān)鍵期，要留意方式方法，而不能強迫幼兒機械去學習，施加壓力的學習只會使孩子對任何事都失去愛好。 在教學中注意幼兒合作力量的培育，在休息時段我們經(jīng)常會有意的投放一些幼兒用書，讓幼兒三三兩兩坐在一塊閱讀，是他們體驗到合作閱讀的歡樂。 總之，教無定法，盼望閱讀班的孩子在升入大班后能記著在早期閱讀班和小伙伴一起度過的歡樂時間。 幼兒園閱讀活動總結(jié)篇2 二月，是溫馨的！我們走進了“親子閱讀”的樂園。還記得嗎？那天晚上，我們沐浴著光明的月光，在學校博學樓拉開書香校內(nèi)“親子閱讀”的帷幕，從今，“親子閱讀書香相伴”的口號響徹我們的校內(nèi)。一學期過去了，現(xiàn)將本班的親子

4、閱讀活動作如下總結(jié)： 一、親子總動員，健全親子閱讀機構(gòu) 開學初，我校召開了親子閱讀讀書動員大會。此次親子閱讀動員大會特別勝利，得到了全體家長的大力支持。會上，課題組負責人曾文燕主任首先向家長宣揚親子閱讀的重要意義；接著各班成立了讀書俱樂部的骨干成員，并進行了具體的分工（彭旎媽媽擔當俱樂部部長，負責選購本班的親子讀本；彥匡媽媽擔當本班的財務(wù)部部長，負責本班的親子活動費用；皓然媽媽負責聚會的會場布置，宇星媽媽負責撰寫活動心得）；然后，我和讀書俱樂部的主要成員依據(jù)孩子的已有學問閱歷和年齡特點，給每個孩子平均購買了四新生命科學繪本呱呱墜地、母乳是最棒的、了不起的糞便、圓圓的肚臍；最終，每個家庭發(fā)放了一

5、（4）班親子閱讀方案書，方案書具體說明白親子閱讀的時間、閱讀方法、聚會支配以及作品的收集。 二、成立書友隊，共讀一本書 讀書俱樂部成立后，我將全班45名同學分成6去讀書隊，每隊78個成員。各個書友隊推舉一名隊長，依據(jù)小隊成員的喜好共讀一本書，讀完后與其他書友互換著閱讀，保證肯定的閱讀量。 三、保證閱讀時間和閱讀量 為了讓同學充分閱讀，學校開學初就設(shè)立了午讀時間，我讓孩子們每天堅持午讀20分鐘，一學期下來，孩子們在校的午讀總閱讀時間達2000分鐘以上，另外，每周一節(jié)的語文活動課，我也讓孩子們堅持閱讀。由于一班級不布置書面作業(yè)，所以家庭作業(yè)仍以家庭親子閱讀為主，一學期來，孩子們讀了特別多的書，宇軒

6、、凱樂、榮榮、沐陽、桃桃等家長給孩子購買了大量的書，有蘋果樹上的外婆、三國演義、我的第一套科學漫畫、轱轆轱轆、世界經(jīng)典童話、腦筋急轉(zhuǎn)彎、謎語等。孩子們有時將自己買的課外書帶到教室和大家共享，這樣一來，全班同學都看了不少的書。為了豐富孩子們的課外閱讀，我每個月都從學校圖書館借閱一些適合孩子們看的故事書，每人一本，讀完再交換，一個月，孩子們就讀了好幾本，讀完后，我還組織孩子們相互溝通，聊一聊最好玩的故事或最記得的一個情景。本學期，還組織同學們進行了講故事競賽，將課外閱讀推向一個新臺階。 四、親子閱讀聚會 本學期第九周，我校進行了家長開放日，在本課題組長的建議下，本人上了一節(jié)“親子閱讀”課例。本次閱

7、讀聚會，主要有以下環(huán)節(jié)：配樂詩朗誦、我知道了親子接力讀、閱讀學問pk、小、好書推舉等幾個環(huán)節(jié)。整節(jié)課，孩子們都特別踴躍，家長們都特別投入。課后，家長們都特別期盼下一次的親子閱讀。 五、親子作品 讀完第一套親子閱讀課本，我發(fā)給每個家庭兩張“親子閱讀作品表”，指導家長和孩子合作完成了“書畫作品”。政熙、彭旎、凱樂等小伴侶的親子作品完成得不錯。部分作品需要指導，再裝訂成冊。 幼兒園閱讀活動總結(jié)篇3 每年五月的其次個星期日就是母親節(jié)，為培育幼兒對媽媽以及家中長輩的感恩之情，同時結(jié)合幼兒園閱讀節(jié)營造“書香家庭”活動，讓每一個家庭都樂觀參加閱讀，營造書香氛圍，讓父母與孩子能夠感受經(jīng)典，進一步提高家長素養(yǎng)，

8、20 xx年5月10日下午，xx市其次幼兒園大二班開展了母親節(jié)暨閱讀節(jié)親子活動。 活動開頭由主持人介紹母親節(jié)的由來以及意義，通過觀看小視頻，培育幼兒對母親節(jié)的關(guān)注與感恩母親的情感。幼兒表演環(huán)節(jié)，通過唱歌、朗誦等形式贊頌媽媽的愛以及表達孩子對媽媽的愛。璇璇小伴侶的媽媽為小伴侶們敘述故事丟失的寶石，孩子和家長們都聽得特別仔細。該活動也是鼓舞家長和幼兒接觸優(yōu)秀文學作品，增進家長與孩子之間親近關(guān)系，培育幼兒良好的閱讀習慣及行為規(guī)范。 親子小嬉戲兩人三足，家長和孩子們都很投入，一聲聲加油聲，增加孩子的集體榮譽感和責任心；促進家長與孩子之間的親密協(xié)作，增進彼此感情。親子手工制作為媽媽制作一份禮物，讓孩子們

9、表達對媽媽的祝愿。在音樂世上只有媽媽好的伴奏下，幼兒和媽媽深情擁抱1分鐘，許多幼兒還給媽媽獻上了甜美的親吻，媽媽們都特別感動。 最終主持人也送上祝愿語：盼望今后的日子，孩子們和家長們都能成為一個“愛讀書樂讀書”的人，讓幼兒園的悅雅文化伴隨大家健康成長。 幼兒園閱讀活動總結(jié)篇4 5月4日至6月8日，xx鎮(zhèn)中心幼兒園開展了其次屆“春悅書香，潤澤童年”閱讀節(jié)系列活動。 階段一：開幕活動“大千世界小縮影” 在開幕式上，全園老師、家長代表們，還有孩子們用自己特有的方式在簽名墻上留下了記號，隨后在各班老師的帶領(lǐng)下，小伴侶們進行了“猜書名”嬉戲，觀看繪本封面，猜對的幼兒可以領(lǐng)取一份精致的小禮品?！伴喿x節(jié)”在

10、全園師生的歡聲笑語中拉開帷幕。 階段二：實踐活動“最美閱讀悅讀月讀” 閱讀：孩子們每天睡前與爸爸媽媽共享親子時間，通過聽故事，講故事，說一說自己的閱讀感悟，并以“打卡”的方式在伴侶圈發(fā)布動態(tài)，為期一個月，每個班級評比出三名“書香珍寶”，鼓舞表揚。 悅讀：以班級為單位，家長自愿報名參與“爸爸媽媽故事共享會”，并在離園前給小伴侶們帶來精彩的繪本故事，賜予孩子們不同的“悅讀”感受。 月讀：家長與幼兒共同完成閱讀手抄報，并選取4本推舉繪本，在各班級之間共享傳閱，在活動閉幕時選出“最佳漂流書籍”，并頒發(fā)獎狀與禮品。 階段三：閉幕“閱劇場”匯演 5月31日上午，全園師生齊聚一堂，共同觀賞了由大班幼兒帶來的

11、兒童劇智斗大青蟲，群舞少年中國說，詩詞吟誦弟子規(guī)、三字經(jīng)等，中班孩子們用稚嫩的聲音唱響一首首經(jīng)典詩篇聲律啟蒙出塞送別等，可愛的小班幼兒伴隨著音樂，用身體動作演繹著詠鵝明日歌等。全場氣氛熱鬧，獲家長高度好評。 6月8日上午，全體幼兒和老師在操場上參與了本次閱讀節(jié)閉幕儀式?；顒又?，老師以群誦的方式向幼兒展現(xiàn)了詩歌的魅力，老師們誦讀流暢，感情充足，富有感染力，在奇妙的音樂聲中，將美文詮釋得淋漓盡致。伴隨音樂的漸弱、孩子們熱鬧的掌聲，本屆閱讀節(jié)完善落幕。 據(jù)悉，該園以“繪本閱讀”為辦園特色之一，從去年開頭舉辦“讀書月”系列活動，盼望讓孩子體驗不同閱讀的經(jīng)受，共同共享閱讀的歡樂，從小養(yǎng)成想看書、愛看書、

12、會看書的好習慣。 幼兒園閱讀活動總結(jié)篇5 書，傳遞著學問；書，傳遞著文明；為了營造“書香校內(nèi)”、“書香家庭”的環(huán)境氛圍，進一步激發(fā)老師的讀書熱忱，引發(fā)幼兒從小對書籍、閱讀的愛好，提倡愛讀書，勤讀書，樂讀書，培育師幼良好的閱讀習慣，活躍我園文化生活，樹立終身學習理念。我校開展了為期一個月的第四屆讀書節(jié)活動?，F(xiàn)總結(jié)如下： 一、深化宣揚，營造氛圍。 依據(jù)幼兒園工作方案制定了詳實可行的讀書節(jié)活動方案，根據(jù)活動方案，9月17日，時思幼兒園全體老師進行了“第四屆閱讀節(jié)”啟動儀式。此次活動旨在營造園內(nèi)、園外齊讀書、讀好書的深厚書香氛圍，使老師、幼兒及家長能親近書籍，明白讀書的意義，養(yǎng)成“愛讀書、會讀書、讀好

13、書”的習慣。會議上首先宣讀了本次閱讀節(jié)的活動方案，使老師們充分熟悉到讀書節(jié)活動的重要性，再次對活動做了詳細的支配。讓老師們多渠道、深層次宣揚讀書的重要意義，并根據(jù)年齡段為每班配發(fā)了圖書，營造班級文化氛圍，提高師幼的思想熟悉，為深化落實讀書節(jié)方案的各項活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。 二、落實責任，開展活動 1、落實與開展 為確?！白x書節(jié)”活動有效、規(guī)范、深化、有序地開展、依據(jù)活動方案，層層落實責任、分解任務(wù)。結(jié)合本班特色班集體建設(shè)，也相應地制定了任務(wù)明確、措施有力，便于操作的活動方案，形成有方案、有部署、有檢查、有總結(jié)的讀書活動，確保了讀書節(jié)活動的順當實施。 2、老師閱讀活動精彩紛呈 （1）精品書屋：每

14、半個月開展一次全園老師集體讀書活動（周四一小時讀書活動），活動前非常鐘，園辦負責選擇優(yōu)秀的專業(yè)型文章推舉大家共同閱讀共享。 （2）課余拜讀：廣闊老師利用課余時間，不斷發(fā)掘新書，拜讀一些有利于身心健康的書籍，并將優(yōu)秀書籍推舉到時幼網(wǎng)站讀書欄目的好書推舉中共享；在閱讀過程中，老師們還將書中的精彩片段用文字的方式記錄下來。 3、幼兒讀書活動滲透各個環(huán)節(jié) （1）班級開展“吟誦經(jīng)典”活動。 各班利用午間、離園前等開展每日吟誦活動。從老師自身做起，每天做到和幼兒一起讀書，利用每天午睡前的非常鐘給幼兒講一個經(jīng)典小故事。 （2）親子故事半小時 建議家長將每天睡前半小時時間定為“家庭讀書時間”，開展每天晚上30

15、分鐘“親子共讀”，共同將喜愛的故事用圖畫的形式記錄下來，制作成繪本，促進父母與子女間的溝通，共同成長。 4、家長“助教”也精彩 在10月底每班邀請了一位家長來班進行助教活動，他們?yōu)楹⒆觽児蚕淼氖抢L本圖書，家長激情地敘述深受孩子們的喜愛，通過這次的活動架起家園共育的橋梁，共同促進孩子們的進展。 5、精彩片段 （1）評比優(yōu)秀心得：園部在十月底組織全園老師集中開展優(yōu)秀讀書心得評比活動，并評出3篇優(yōu)秀讀書心得，分別是顧艷老師的讀幼兒園一日活動教育細節(jié)69例之心得體會、張文老師的“讓孩子享受午睡時間”讀幼兒園一日活動教育細節(jié)69例后感、陸秀萍老師的讀給孩子當下的幸福后感，通過精彩的現(xiàn)場讀書心得溝通，讓老

16、師們相互學習，相互促進促進。 （2）以家庭為單位參加讀書活動，上交讀書活動照片照片，家長伴侶們上交了許多精彩照片，如：家長和幼兒讀書的照片、學習環(huán)境的照片、我的小書柜等照片，在家長的關(guān)心和指導下，部分幼兒還帶來了家長與幼兒共同合作制作的繪本，在10月底，各班評比出了3名“讀書之星”和3個“書香家庭”。 雖然本次讀書節(jié)即將閉幕，但老師與幼兒的閱讀才剛剛開頭。在今后的日子里，我們不僅要讓書香溢滿校內(nèi)，還要讓書香飄向家庭，飄向社區(qū)，讓我們的閱讀更豐富，讓我們的生命更精彩！ 幼兒園閱讀活動總結(jié)篇6 關(guān)注幼兒早期閱讀。綱要明確的把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系中，并提出：培育幼兒對生活中常

17、見的簡潔標記和文字符號的愛好，利用圖書、繪畫和其他各種方式引導幼兒對書籍閱讀和書寫的愛好，培育前閱讀和前書寫技能。 早期閱讀作為聽、說、讀、寫等諸環(huán)節(jié)的重頭戲，自然而然的引起了老師和家長的高度重視。早期閱讀是指在學前階段，通過大量的圖文并茂的讀物，關(guān)心幼兒從口頭語言向書面語言過渡，對幼兒的思維、語言、想象、共性、習慣等方面進行綜合培育。其突出優(yōu)勢在于通過早期閱讀教育，促進幼兒心智的進展、語言力量的增加和良好習慣的增加。 一、為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的早期閱讀環(huán)境 ?綱要明確要求“制造一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言溝通的樂趣”。綱要還指出：“語言力量是在

18、運用的過程中進展起來的，進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應答的環(huán)境。”幼兒的語言是通過對四周環(huán)境的仿照而獲得的，幼兒園與家長應當為幼兒創(chuàng)設(shè)并引導幼兒接觸肯定的閱讀環(huán)境，在與環(huán)境的互動過程中加強早期閱讀訓練，培育早期閱讀力量。 第一，要盡力營造一個到處能夠見到漢字與實物緊密結(jié)合的“硬”環(huán)境。校門、花壇、運動場、教室、桌椅、玩具等凡是能與漢字結(jié)合的實物上都盡可能地與漢字掛鉤，讓孩子們見物的同時就能見到與之對應的漢字。孩子們就會自然而然地把圖象、聲音、語義、符號自動地整合到一起，從而逐步實現(xiàn)對漢字的熟悉。 其次，要在人際交往中，留意營造漢字教育的“軟”環(huán)境

19、。例如，我們把孩子們的名字寫入“標志”，在小柜子上、墻飾上都可以寫上每個人的“標志”。孩子在與老師、小伴侶的交往中，“標志”上的漢字自然就記住了。這樣做，既可以加深人與人彼此間的感情溝通，又在不知不覺中進行了漢字教育。 另外，在區(qū)域活動中，還可以細心設(shè)計“我愛讀書”“小不點演講臺”等活動區(qū)域，以開放的形式、空間，時時吸引著幼兒。將自己家里最寵愛的圖書放置在圖書角里，與同伴溝通，在豐富班級圖書內(nèi)容的同時，也增進了孩子之間的相互溝通，獵取更多的閱讀信息。由于圖書角就在孩子身邊，孩子可以在晨間活動、區(qū)域活動及嬉戲活動時隨時翻閱。久而久之，閱讀活動成了孩子每天必不行少的活動內(nèi)容，就象他們需要水和食物那

20、樣自然，在不經(jīng)意間漸漸養(yǎng)成了自覺的閱讀習慣。 二、為幼兒閱讀供應豐富的材料。 “書籍是人類學問的寶庫”。對幼兒來說，書籍更是學習語言的重要載體。在學前階段，幼兒接觸的書面語言一般是他們知道的東西的文字代碼。從幼兒熟悉書面語言這點動身，在早期閱讀活動中，我們應依據(jù)幼兒的年齡特點和熟悉水平，有的放矢地為幼兒供應詳細的、形象的、生動的閱讀內(nèi)容。幼兒感愛好的圖文并茂的故事圖片，意義突出且有肯定規(guī)律可尋的文字，都可以關(guān)心幼兒了解有關(guān)書面語言的初步學問。 例如：剛進園的孩子看書時往往消失這種現(xiàn)象：一下子翻到中間，又一下子翻到前面，看了些什么卻不知道。常此以往，他們就會覺得索然無味。針對這種狀況，我就應當選

21、擇短小、有情趣、畫面顏色艷麗的小故事，講給孩子們聽。，當他們聽得津津有味時，不失時機的介紹圖書，有意識的讓他們了解一個精彩的故事是由連續(xù)畫面構(gòu)成的，畫面特別好看，需要一張一張認真翻看另外，為了引發(fā)幼兒的閱讀愛好，老師應奇妙的支配難易程度不同，類型不同的閱讀材料，把兒歌式和故事式的閱讀材料輪番消失，使幼兒學習不同的語言表達方式，獲得不同的語言體驗，從而體驗閱讀的樂趣。 三、開展豐富多彩的閱讀活動。 嬉戲是幼兒最寵愛的活動，嬉戲活動最符合幼兒的年齡特點和心理特點，幼兒是好動、好仿照的，因此每當閱讀內(nèi)容中消失好玩的角色或動作時，就鼓舞孩子們學學樣子，孩子們對此樂而不疲?；顒雍螅俟恍┖啙嵉牡谰?，

22、開頭了表演嬉戲，當孩子們戴上頭飾，拿上道具表演故事時，臺上臺下相互呼應，時而全神貫注，時而手舞足蹈，樂不行支，幼兒對這些都有歡樂的愛好。 幼兒園閱讀活動總結(jié)篇7 共享閱讀是一種在國外普遍采納的早期閱讀開展方式，其價值在于以輕松開心的方式培育兒童語言進展的伴隨閱讀階段，利專心理學家和教育學家為之細心設(shè)計的閱讀材料和方法，在家庭或幼兒園實施的閱讀教育活動，他是在輕松、開心的親熱氣氛中成年人和兒童并非以學習為目的，共同閱讀一本書的類似嬉戲的活動。 一、培育幼兒的閱讀愛好，關(guān)心幼兒學習并把握良好的閱讀習慣。 4、5歲的孩子，總喜愛纏著大人給他們講故事。無論是奶奶口中的牛郎織女，還是童話大王里的舒克與貝

23、塔，都會引起孩子極大的愛好。所以，我們將在輕松、開心的親熱氣氛中和幼兒共同閱讀一本書，逐步提高兒童對閱讀活動的參加水平，使其在整個閱讀中發(fā)揮越來越大的作用，并最終過渡到兒童自己自立閱讀。 二、閱讀活動綻開，重點培育兒童的自立閱讀力量。 由于共享閱讀的故事語言美麗自然，詞匯豐富，最重要的是每個詞語，每個句子都經(jīng)過了認知心理學家的反復推敲，充分考慮了兒童的可理解性、熟識性和生動性，完全符合兒童言語力量和理解力量。兒童聽這些故事時，會覺得生動好玩；兒童嘗試仿照和自己閱讀時，會覺得簡潔而易操作，因此，我們在活動中將利用一些嬉戲活動，使幼兒在閱讀中得到歡樂。 三、共享閱讀中要充分體現(xiàn)出插圖的價值。 心理

24、學討論表明，兒童對顏色的敏感度，是最早發(fā)育的后天力量之一。假如一件物體先以艷麗的顏色和較大的面積闖入兒童的視野之中，他就會對這個事物發(fā)生明顯而長久的愛好。因此，圖文并茂的圖書才是兒童喜聞樂見的書籍。 在共享閱讀中，我們將強調(diào)在正式閱讀之前，要恰當?shù)匾龑Ш⒆佑^看插圖。這除了可以引發(fā)孩子的奇怪 心，更用心地投入以后的閱讀活動之外，還能夠熬煉他們利用已有資源，獵取有用信息的力量。 四、閱讀拓展活動，重點在促進兒童的全面進展，培育兒童的制造力、想象力和自信念。 在閱讀之前，老師可以依據(jù)兒童對圖畫內(nèi)容的觀看，鼓舞孩子進行想象，猜想故事可能敘述什么，把它們串聯(lián)成一個比較完整的故事。而老師在孩子身邊認真傾聽，既可以是他的聽