高二語文月考總結(jié)范文

1、第15頁 共15頁高二語文月考總結(jié)范文讓學(xué)生養(yǎng)成良好的考慮習(xí)慣，培養(yǎng)正確的考慮方法，端正思維的角度。這樣才能表達(dá)出老師的主導(dǎo)作用。下面是WTT為大家整理的關(guān)于高二語文月考總結(jié)范文，希望對你有所幫助，假如喜歡可以分享給身邊的朋友喔!高二語文月考總結(jié)范文1鑒于本次期中考試的情況，在今后的教學(xué)中，我認(rèn)為需要從以下幾各方面進(jìn)展改良：1、轉(zhuǎn)變觀念。我一定要樹立起“讓每位學(xué)生都各得其所地開展”的教學(xué)理念。課堂上，應(yīng)該每個學(xué)生有學(xué)習(xí)的時間和空間，都有學(xué)習(xí)的任務(wù)，一堂課完畢時每個學(xué)生都應(yīng)該有所收獲，都可以體味到成功的味道。這就要求我在備課時教學(xué)設(shè)計要有層次，課堂教學(xué)時也要關(guān)注到學(xué)困生的困惑，并及時給予幫助。同

2、時，給每個學(xué)生(特別是后進(jìn)生)學(xué)習(xí)的信心，像這次考10分，要幫他們定好下次考試的目的，比方30分。要讓他們相信只要經(jīng)過努力一定會到達(dá)的。2、不斷進(jìn)步個人的教學(xué)程度。學(xué)生考差了，老師要反思。經(jīng)過近幾天研究一些優(yōu)秀課堂教學(xué)的課例。我給自己的評價是：今年已經(jīng)是從教的第5年了，但個人教學(xué)程度還僅算各新手的階段。不進(jìn)那么退，我必須從幾個方面進(jìn)步自己：備課才能，之前的備課很大局部都是對教材的簡單復(fù)述，沒有個人思想，沒有深化研究教材，這樣的結(jié)果是課堂教學(xué)激活不了學(xué)生。所以，今后每節(jié)課都要深化教材中去，本著課堂教學(xué)就是“不斷解決問題的過程”這理念，嘗試中采取啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、小組合作式教學(xué)、有意義承受式

3、教學(xué)等授課方式去設(shè)計教案。課堂組織才能。要使得一堂課上得有程度，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以把備課設(shè)計好的教學(xué)過程得以實(shí)現(xiàn)，就必須具備良好的課堂組織才能，這就要求我更加努力去研究課堂語言、板書設(shè)計、學(xué)生答題等方面。課后反思。反思促人進(jìn)步，每節(jié)課后，我都要對上課的亮點(diǎn)和缺乏進(jìn)展總結(jié)，寫好反思日志和隨筆，在之后的教學(xué)中注意同類的問題不可重復(fù)發(fā)生。學(xué)生反響情況及時解決。從學(xué)生作業(yè)以及其它方式理解學(xué)生對老師課堂教學(xué)的評價，針對評價及時調(diào)整教學(xué)。3、向備課組有經(jīng)歷、高程度的老師學(xué)習(xí)。特別是要向賀老師學(xué)習(xí)。賀老師專業(yè)程度高、經(jīng)歷豐富，性格開朗。學(xué)生都喜歡她，都愿意聽她講課，課堂上都非常投入聽講，課后都喜

4、歡和她交流，她所教的學(xué)生數(shù)學(xué)都有比擬大的進(jìn)步。今后的教學(xué)中，我要利用一切可以的時機(jī)向老賀學(xué)習(xí)，向老賀看齊。期中考試完畢了，下周回來就要開場新的內(nèi)容教學(xué)，我要把反思的心得施行在新的教學(xué)中，相信通過努力，個人和學(xué)生都會有所進(jìn)步，爭取在期末考試中獲得較大的進(jìn)步。高二語文月考總結(jié)范文2這次的期末語文考試成績和平時的差不多，尤其是作文。因?yàn)槲颐看蔚淖魑姆謹(jǐn)?shù)不是26分，就是28分。(總是40分)因此，我非常希望下次的作文可以考到30分以上，并且我打算在以后的每個星期里都至少要看3到5篇作文左右，希望下次的作文一定能有所打破。而且我還發(fā)現(xiàn)我的古詩文閱讀也不好，因?yàn)槲衣犃死蠋熤v課之后發(fā)現(xiàn)我的答案和老師所講的答

5、案簡直是牛頭不對馬嘴。但是對于這一方面我實(shí)在是沒有方法，因?yàn)槲乙膊恢廊绾芜M(jìn)步他，所以我只有在其他方面考的更好，得到更多的一些分?jǐn)?shù)了。這次考試唯一讓我感到欣慰的就是默寫了。因?yàn)檫@次的默寫我一個字也沒寫錯，得到了總分值了。而且我考前還沒看一下書，就是在背誦的時候也沒太在意怎么寫，但是我最后還是全寫對了。太幸運(yùn)了。最后，我還想說的就是字音了，因?yàn)檫@次試卷的第一題就是字音，但是我還是做錯了。在做題的時候，我認(rèn)為“人才濟(jì)濟(jì)”的濟(jì)是讀第四聲，但是正確的讀音應(yīng)該是第三聲。通過這次的考試，我認(rèn)為我下次一定要相信自己，做好讀音題，提振信心，做好開門紅，而且希望下次的考試成績比這次更好。高二語文月考總結(jié)范文31

6、.積累及運(yùn)用：根底知識是形成學(xué)生根本才能的根底，在語文教學(xué)大綱中，根底知識點(diǎn)多、面廣，是要求學(xué)生必須掌握的局部。第一大題根底知識總分值值為14分，平均得分8.64分，難度系數(shù)為0.62第二大題默寫鑒賞，總分值值為18分，平均得分11.58分，難度系數(shù)為0.64.由此我們不難發(fā)現(xiàn)：學(xué)生語文根底知識掌握還不扎實(shí)。2.閱讀：閱讀才能是一種綜合的語文智力技能。閱讀才能的考察既能全面檢查學(xué)生對語文根底知識的掌握情況，又能檢查學(xué)生的理解才能和靈敏運(yùn)用語文知識的才能。燈下漫筆分值為10分，平均得分為6.5分，得分率分別為0.65五人墓碑記分值為14分，平均得分為8.82分，得分率分別為0.63痛哭和珍分值為

7、14分，平均分為8.05分，得分率為0.58通過比照，可以看出:學(xué)生的閱讀才能較差。同時我們還可以發(fā)現(xiàn)，課內(nèi)閱讀得分高于課外閱讀得分。說明老師在平時的教學(xué)中，重視課堂教學(xué)、朗讀訓(xùn)練及對精彩語段的賞析，對重點(diǎn)、難點(diǎn)的講析透徹，學(xué)生對知識的掌握與運(yùn)用較好。但老師對課外閱讀重視不夠，學(xué)生獨(dú)立閱讀、考慮的時機(jī)太少，缺少閱讀方法的有效指導(dǎo)，同時對閱讀才能弱的同學(xué)進(jìn)展才能遷移的訓(xùn)練少，學(xué)生的理解、分析p 、概括才能弱。閱卷過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生還存在語言表述不準(zhǔn)確、不簡練、不標(biāo)準(zhǔn)、等問題，說明老師在平時的教學(xué)中，對學(xué)生的語言表達(dá)訓(xùn)練不夠，學(xué)生缺乏有效的理論。3.寫作總分值為40分，樣卷中最高分為38分，最低分為1

8、5分，平均分26.8，得分率為0.67。學(xué)生作文根本上都到達(dá)了寫作的要求，在抽樣試卷中的作文雖有題材新穎獨(dú)到、構(gòu)思巧妙、表達(dá)流暢的優(yōu)秀作文，但不乏存在構(gòu)思、選材平淡、內(nèi)容空洞，不能表現(xiàn)學(xué)生的個性、書信格式錯誤、錯別字多、標(biāo)點(diǎn)不標(biāo)準(zhǔn)的缺點(diǎn)，說明在平時的作文教學(xué)中，老師重視作文技法訓(xùn)練和形式化訓(xùn)練多，對學(xué)生主體地位重視不夠。教學(xué)反思及措施1.加強(qiáng)根底知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文才能。根底知識的掌握和訓(xùn)練應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程，常抓不懈，同時各種知識要學(xué)得準(zhǔn)，理解得深，記得牢，用得活，不應(yīng)該模模糊糊，似是而非。只有結(jié)實(shí)掌握書本上的根底知識，掌握一定的技能，才能舉一反三，增強(qiáng)遷移才能，所以決不可舍本求末。

9、另一方面，課外的語文教學(xué)活動，有利于拓寬學(xué)生的知識視野，增強(qiáng)語文才能，我們應(yīng)在抓好課堂教學(xué)的根底上，還要抓好課外的語文教學(xué)活動，結(jié)合教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例，實(shí)在進(jìn)步學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言文學(xué)的才能。開展智力，培養(yǎng)學(xué)生的才能，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，也是語文學(xué)科教學(xué)的重要理論研究課題。培養(yǎng)才能的主渠道是課堂教學(xué)，而有效地培養(yǎng)才能，正是進(jìn)步課堂效率的關(guān)鍵和本質(zhì)所在。學(xué)生的才能是在長時間的反復(fù)理論中螺旋式地進(jìn)步的，不可能一蹴而就。培養(yǎng)才能必須靠平時課堂的教學(xué)積累，因此，培養(yǎng)學(xué)生的才能，必須立足于平時的課堂教學(xué)。2.強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，實(shí)在進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能。弗蘭西斯培根說過“讀書足以怡情，足以x彩，足以

10、長才”，可見，對于一個審美觀、道德觀、人生觀都正處在形成期的中學(xué)生，閱讀的作用尢其重要。有效地培養(yǎng)進(jìn)步中學(xué)生的閱讀才能，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生從被動閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃娱喿x，從喜歡閱讀到會閱讀，能讀懂。當(dāng)代學(xué)生要讀的作品很多，這就需要學(xué)生制定合適自己的閱讀方案，掌握有效的閱讀方法和建立良好的閱讀習(xí)慣，逐步進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能。著名教育家葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生可以舉一反三，練成閱讀和作文的純熟技能”。因此，老師就要朝著促使學(xué)生“反三”這個目的進(jìn)步學(xué)生遷移思維的才能。要教給學(xué)生閱讀的方法和技巧，適當(dāng)進(jìn)展閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練，尢其應(yīng)針對閱讀才能弱的學(xué)生設(shè)計一些進(jìn)步性的練

11、習(xí)，使學(xué)生學(xué)用結(jié)合，能純熟運(yùn)用所學(xué)的知識解決閱讀中出現(xiàn)的問題，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，拓寬視野，課內(nèi)課外相結(jié)合，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又拓展了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的廣闊天地。3.加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，全面進(jìn)步學(xué)生的語文素質(zhì)。語文教學(xué)要以學(xué)生為主體，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們的思維才能、想象才能、創(chuàng)造才能和個性特長。要把思維訓(xùn)練作為教學(xué)的大事來抓，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)、思維才能，樹立正確的世界觀、人生觀。要引導(dǎo)學(xué)生掌握如何從不同角度認(rèn)識同一事物，認(rèn)識同一事物的不同方面。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、觀察、評價事物，積極參與社會生活的自主意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注人生，關(guān)注自身素養(yǎng)質(zhì)的進(jìn)步，為語文學(xué)習(xí)提供不竭

12、的動力。4.以作文促做人，以做人促作文，實(shí)現(xiàn)做人素質(zhì)與作文程度互相促進(jìn)、共同進(jìn)步的目的。任何一種文學(xué)形式的作品，無一例外都是作者的人生體驗(yàn)、情趣、胸襟、道德情操乃至人生理想的反映。作文是學(xué)生做人素質(zhì)的真實(shí)再現(xiàn)，是學(xué)生內(nèi)心活動的自然流露，而不是強(qiáng)迫自己去做無情之文、無人之文。假如作文無人，只是文字的拼湊和編造，作文也就失去了自身的意義。老師在作文教學(xué)中，應(yīng)打破形式化或程式化的框架，尊重每位學(xué)生的生存狀態(tài)，讓不同學(xué)生表述出不同的自己，讓每位學(xué)生都有話可說，都能寫出獨(dú)具特色、富有個性的文章。把做人和作文有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面開展。同時還要針對學(xué)生實(shí)際，有效解決學(xué)生書寫、表達(dá)、思維等方面存在的問

13、題，創(chuàng)始作文教學(xué)的廣闊前景。高二語文月考總結(jié)范文4一、試卷的構(gòu)成和特點(diǎn)本次期中試卷由語言文字運(yùn)用、科技文閱讀、文言文閱讀、古詩詞鑒賞、名句名篇默寫、現(xiàn)代文閱讀、作文七局部組成，總計150分。試卷命題特別注重課本根底知識考察，試卷的難易程度適中。這種命題方式對于讓學(xué)生提早熟悉高考試卷的命題特點(diǎn)、命題趨勢、培養(yǎng)和提升學(xué)生的解題能了有一定的指導(dǎo)作用，但這也帶來了不少弊端，最明顯的就是，由于考試內(nèi)容往往不是剛剛所學(xué)的課本里面的內(nèi)容，學(xué)生漸漸地失去了課文學(xué)習(xí)的一個最大的動力，老師對課文教學(xué)也產(chǎn)生了懈怠的心理。整張試卷除了默寫涉及到必修五以外，文言文閱讀選自2022年新課標(biāo)全國高考卷所選的宋史何灌傳，比擬

14、注重文言根底知識的掌握，兩篇現(xiàn)代文閱讀，其中第一篇選王安憶的洗澡，對學(xué)生的才能要求比擬高，后面的那篇闡述類文本選自樂黛云的比擬文學(xué)與比擬文化十講，才能要求相對較低，主要考察學(xué)生的概括、總結(jié)、查找信息的才能。二、成績分析p 這次參加語文期中考試的這兩班一共有150人，全校最高分為125分。高分比例比擬低，110分以上只有7人，及格率僅為93.33%。二、答題情況分析p 試卷中得分率比擬低的主要集中在以下幾題：1、文言文翻譯翻譯的第十一(1、2)小題分別考察到文本上的翻譯，內(nèi)容比擬簡單，本應(yīng)該得分高，可是結(jié)果卻不盡理想。這兩題全校的平均分分別為4、4.5，我的兩個班的得分為3.5、3.8。說明學(xué)生

15、對文言根底知識、重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞以及在翻譯中經(jīng)常碰到的特殊句式掌握的不牢靠，課后的復(fù)習(xí)穩(wěn)固沒有及時到位。2、 古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞在歷來的語文考試中都屬于得分比擬低得，學(xué)生在答題時，往往心情比擬急躁，沒有把詩歌看透，就開場拿筆草草答題。由于對詩歌中主旨感情把握不正確，表現(xiàn)手法認(rèn)識不清，導(dǎo)致這一大題失分嚴(yán)重。三小題當(dāng)中第1小題得分低于全校均分，全校為3.9，我們班僅為3.1。3、 現(xiàn)代文閱讀兩篇現(xiàn)代文閱讀，第一篇文學(xué)類文本閱讀第一題，全校均分2.5，我們班2.0。根據(jù)學(xué)生的試卷答題分析p ，這一題學(xué)生的答題要求不符合標(biāo)準(zhǔn)，沒有根據(jù)得分，做到分要點(diǎn)答題，答案沒有條理，更有很多人答非所問，不知所云。

16、第二篇闡述類文本閱讀中第一小題，對本段文字分層并且概括段落大意，可能平時很少涉及到這一類題型，拿到題目很多人不知如何下手。4、 作文本次作文題為有材料的話題作文套板反響，我們兩班均分為44.3，高分不多，低分多，有很多同學(xué)出現(xiàn)的嚴(yán)重走題的現(xiàn)象，普遍得分彷徨在三四類卷。比擬集中的問題有：審題不清，很多學(xué)生的作文都是圍繞“套板是什么”來寫，開頭、結(jié)尾的點(diǎn)題也都是“套板是什么”。還有的學(xué)生開頭點(diǎn)題，結(jié)尾小結(jié)，文章的主體不分那么完全偏題。泛泛而談，缺乏真情實(shí)感。另外還有很多學(xué)生存在字?jǐn)?shù)缺乏、字跡潦草的問題。5、 客觀題客觀題的第一題，考察學(xué)生的字音字形的辨析，其實(shí)題目本身難度不大，學(xué)生做錯的原因還是審

17、題不當(dāng)，平時的訓(xùn)練大多數(shù)都是做的字音辨析，這次題目要求有的學(xué)生無視了，認(rèn)為和平時做的類似，導(dǎo)致很多人在B項(xiàng)和C項(xiàng)中猶豫。名著閱讀的客觀題得分也比擬低，平時沒有加強(qiáng)閱讀，考試之前臨時抱佛腳。三、改良措施及設(shè)想1、加強(qiáng)個人備課工作，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為。堅決杜絕急功近利、無視根底的現(xiàn)象。2、加強(qiáng)備課組內(nèi)的交流，群策群力，集思廣益。優(yōu)化教學(xué)行為，優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容，對本次考試中暴露出得薄弱點(diǎn)進(jìn)展針對性的教學(xué)和訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，落實(shí)雙基。3、想盡一切方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。4、針對考試中出現(xiàn)的一些題目的答題不標(biāo)準(zhǔn)等問題，在平時的教學(xué)和課后訓(xùn)練中要有所表達(dá)，掌握不同類型題目的答題要

18、求和技巧。5、實(shí)在夯實(shí)學(xué)生的語文根本功和根底知識。6、強(qiáng)化練習(xí)。發(fā)給學(xué)生的練習(xí)一定要有針對性，少做無用功。7、作文教學(xué)要注意一下幾個方面：(1)、是加強(qiáng)審題、立意的指導(dǎo)。(2)、是認(rèn)真上好閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生高效積累素材、同時引導(dǎo)學(xué)生掌握考慮的方法。(3)、培養(yǎng)學(xué)生多觀察勤考慮的好習(xí)慣。(4)、加強(qiáng)不同文體的標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，杜絕文體不清、四不像的作文出現(xiàn)，實(shí)在進(jìn)步學(xué)生的寫作程度?？傊?，這次期中考試雖然完畢了，但給我們大家留下的考慮卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完畢。希望大家認(rèn)真總結(jié)總結(jié)本次考試的閃光點(diǎn)與薄弱點(diǎn)。揚(yáng)長補(bǔ)短，爭取在本學(xué)期的期末考試中考出理想的成績!高二語文月考總結(jié)范文5在這次期中考試中，高二語文成績?nèi)匀槐３至嗽?/p>

19、全區(qū)的領(lǐng)先優(yōu)勢。年級平均分63.71分，超出了區(qū)平均成績(有的班級甚至超過了重點(diǎn)中學(xué)的平均分)，從這個方面來看，我們?nèi)徽Z文老師做出了很大的努力。成績是可喜的，但是從這次考試當(dāng)中也發(fā)現(xiàn)了一些值得討論的問題。下面就這次考試談?wù)勎业目捶ê鸵庖?。一、試卷難易比例失調(diào)。1、這次語文試卷對于課本內(nèi)容、文化常識和文學(xué)常識絲毫沒有考察，也就是說客觀題的比重下降，從而增大了試題的難度。而名句的考察卻演變?yōu)?0句選5句，分值沒變化，考察內(nèi)容過于簡單，課本出現(xiàn)過的和已經(jīng)接觸過的就有9句，難免會導(dǎo)致送分?jǐn)?shù)過當(dāng)。2、試卷大多數(shù)的內(nèi)容出自課外，也就是說學(xué)生自由發(fā)揮的空間大了，當(dāng)然這是符合“二期課改”的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

20、新才能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。但是我想指出的是，學(xué)生的主觀能動性大了，老師的能動性也相應(yīng)增加了，那么在學(xué)生作答和老師閱卷的過程中就可以完全按照自己的想法來操作，這勢必導(dǎo)致答案多元化，答案的多元化滋生出的是一種模棱兩可。亦對亦錯，似是而非恐怕不是語文學(xué)習(xí)的意義所在吧?二、語文課上什么。1、題幾乎完全脫離教本，不由得讓人產(chǎn)生一種想法，那就是教本的作用還有多大?雖然說課外于課內(nèi)，是課本的延伸。但是課本中的內(nèi)容絲毫不做考察，學(xué)生上課還那么認(rèn)真么?老師怎么組織課堂教學(xué)，學(xué)生該如何學(xué)這門課，作業(yè)還要不要完成，種.種問題告訴我，不涉及課內(nèi)知識的考察未必是件好事。2、組織學(xué)生復(fù)習(xí)迎考到底如何進(jìn)展，既然不考察課內(nèi)知識，我們的復(fù)習(xí)就有點(diǎn)不倫不類，既想放手讓學(xué)生