高二語文教師工作計劃通用模板

1、第17頁 共17頁高二語文老師工作方案通用模板時間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又將在繁忙中充實(shí)著，在喜悅中收獲著，立即行動起來寫一份方案吧。什么樣的方案才是有效的呢?下面是WTT為大家整理的高二語文老師工作方案，希望可以幫助到大家!高二語文老師工作方案1一、指導(dǎo)思想以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)校教學(xué)工作方案，語文教研組工作方案為參考，整體把握課程內(nèi)容，從語文課程作為根底學(xué)科的特征出發(fā)，緊緊抓住語文應(yīng)用才能、審美才能和探究才能的培養(yǎng)，通過必修5及選修模塊(中國文化經(jīng)典研讀)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，扎實(shí)、穩(wěn)步地推進(jìn)高中語文新課程的施行。為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的根底。二、教學(xué)內(nèi)容小說

2、單元的教學(xué)主要注意把握小說的主題和情節(jié);散文教學(xué)重點(diǎn)是品味散文優(yōu)美的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧;文言傳記閱讀在于強(qiáng)化字詞句的積累，進(jìn)步文言文的閱讀才能;詩詞鑒賞重點(diǎn)在于掌握初步的文學(xué)鑒賞才能;科普文章教學(xué)重點(diǎn)是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點(diǎn)，體會語言風(fēng)格：準(zhǔn)確、嚴(yán)密而又不乏情趣。而文言教學(xué)之積累是重點(diǎn)難點(diǎn)。三、情況分析p 1、教材分析p ：高二階段是高中階段比擬關(guān)鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的根底知識的掌握和根本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究;寫作上那么要求學(xué)生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深化，謳歌親情要充實(shí)，鍛煉思想有文

3、采，注重創(chuàng)新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導(dǎo)“怎么寫”，利于學(xué)生寫作才能的進(jìn)步。2、學(xué)生分析p ：學(xué)生在高一階段的語文學(xué)習(xí)還處在比擬被動的狀態(tài)下，對語文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。語文根底知識掌握較好，但課外遷移不夠，進(jìn)入高二階段，閱讀和寫作才能還有待加強(qiáng)。高二兩個班都是新組建的文科班，男女根本平衡。雖說是文科班，但學(xué)生的語文學(xué)習(xí)還比擬被動，對語文的學(xué)習(xí)興趣欠佳，語文根底知識參差不齊，整體閱讀才能差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上進(jìn)心不強(qiáng)，任務(wù)比擬艱巨。四、詳細(xì)措施1、進(jìn)步備課質(zhì)量，學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探究新教法，表達(dá)知識和才能要求，充分發(fā)揮老師的.個性和優(yōu)勢，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。2、運(yùn)用各種方法，進(jìn)步

4、學(xué)生課外閱讀的興趣和才能，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。3、充分利用好教學(xué)時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求;課前開設(shè)三分鐘候課或小演講等活動。4、強(qiáng)化語文知識的積累，為下階段學(xué)習(xí)打下堅實(shí)根底。大量閱讀報紙、雜志、名著、網(wǎng)絡(luò)上各類有益內(nèi)容，每周閱讀五千字量以上的課外書，摘記佳作精彩片斷內(nèi)容不少于五百字，堅持寫周記隨筆，堅持美文鑒賞(旁批、尾批，組員跟帖)，最大限度地拓寬學(xué)生視野。除此還包括：初、高中課文背誦篇目識記，課外詩詞名句的積累;文學(xué)常識、文化、文史常識的積累;語音、成語的積累與運(yùn)用。班級、小組經(jīng)常進(jìn)展古詩文背默、精巧文章、練字書法比賽。5、注重學(xué)科之間的聯(lián)絡(luò)和互相浸透，強(qiáng)化綜合才能的培

5、養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資和課外學(xué)習(xí)資，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力進(jìn)步語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文才能的可持續(xù)開展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為高考打下堅實(shí)的根底。6、寫作教學(xué)：作文訓(xùn)練以隨筆和大作文兩種形式為主，寫作內(nèi)容有任務(wù)性和隨意發(fā)揮相結(jié)合，主要訓(xùn)練記敘文，散文，倡導(dǎo)抒寫真情實(shí)感。大作文一月一次統(tǒng)一命題，統(tǒng)一修改，以期進(jìn)步效率。(1)以學(xué)生的寫作理論為主，適當(dāng)加以必要的寫作指導(dǎo)。(2)結(jié)合湖南高考實(shí)際，順應(yīng)寫作變化，適當(dāng)借鑒和吸收新的技巧和做法，讓學(xué)生盡情寫作，充分發(fā)揮學(xué)生積極性和創(chuàng)造性。(3)每月進(jìn)展四次作文訓(xùn)練，兩次為學(xué)生自己練筆，兩次為正式限時作文，老師認(rèn)真批閱，或師生共同批閱。

6、五、教學(xué)進(jìn)度(略)高二語文老師工作方案2一、教學(xué)思想與教學(xué)目的：遵循教育部制定的全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)，高舉新課改理論旗幟，以其鮮明的教育理想和濃郁的時代創(chuàng)新氣息，進(jìn)展語文教育與教學(xué)的改革。語文老師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，確立適應(yīng)新課改的教學(xué)理念，樹立大語文教育觀，要克制語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種.種弊端，在大語文教育觀的指導(dǎo)下，實(shí)行課程內(nèi)容、課程施行等的根本變革，構(gòu)建開放而富有活力的語文課程體系。充分引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會與人生。逐步做到課堂教學(xué)、語文活動、綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會語文教育相結(jié)合，使語文教學(xué)將變得更加開放、創(chuàng)新，教學(xué)過程中要嚴(yán)密結(jié)合三維目的，即從“知識和才能”

7、、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)設(shè)計課程目的，改革課程內(nèi)容、構(gòu)造和施行機(jī)制。老師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同開展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)才能的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在理論中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下，主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的全面進(jìn)步。二、教學(xué)設(shè)想與教材處理：本學(xué)期要完成“必修三”與“必修四”的講授，“閱讀鑒賞局部共計27篇課文。約70課時完成?！氨磉_(dá)交流”、“梳理探究”，“名著導(dǎo)讀”約10課時完成。本期學(xué)習(xí)時間約為18周，教學(xué)任務(wù)應(yīng)完成必修3與必修4兩本教材。新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同，它以實(shí)現(xiàn)不同才

8、能層級目的而劃分“單元”，著重知識與才能、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體進(jìn)步。因此，老師在使用新教材過程中，要注意教學(xué)單元的整體性、才能性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”局部與“寫作、口語”局部的交替式(穿插)教學(xué)，防止單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。對必修三與必修四的教材處理是：1、“閱讀鑒賞”單元與“表達(dá)交流”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成。“閱讀鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后，按教材編排順序講解“表達(dá)交流”的一個知識點(diǎn)。作文教學(xué)主要根據(jù)“表達(dá)交流”知識點(diǎn)地排序來進(jìn)展。本期大作文要求寫六篇，小作文四篇，每兩周一次大作文，四周一次小作文，都要求

9、課堂完成任務(wù)。本期作文文體訓(xùn)練主要是針對議論文，每篇大作文與小作文都要裝備老師講授和指導(dǎo)資料，每篇作文都要求有學(xué)生習(xí)作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，對病文要求進(jìn)展修改。每次大作文完成應(yīng)花至少四課時進(jìn)展，總計作文課時為12課時。作文主要針對議論文形式進(jìn)展訓(xùn)練。同時每兩周根據(jù)“閱讀交流”每個知識點(diǎn)的不同特點(diǎn)，帶著學(xué)生走出教室，走向社會和自然。2、“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)穿插進(jìn)展。為了防止教學(xué)的單一性，也為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在每上完一個閱讀單元后就進(jìn)展“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)。這樣，學(xué)生可以充分地利用教材而不斷地擴(kuò)大知識和進(jìn)步才能。3、“梳理

10、探究”與“名著導(dǎo)讀”采用課內(nèi)課外相結(jié)合，以點(diǎn)帶面的形式進(jìn)展。“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”局部采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原那么，以課內(nèi)為點(diǎn)，課外為面，輻射開來，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容及增強(qiáng)學(xué)生的知識積累，進(jìn)步學(xué)生的語文才能。如“梳理探究”局部，就會根據(jù)教材，老師與學(xué)生一起搜集編寫知識資料，根據(jù)教材進(jìn)展整體上的分析p 和探究，并進(jìn)展總結(jié)歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓學(xué)生課外進(jìn)展閱讀與背誦。如名著導(dǎo)讀中的紅樓夢高老頭這些文學(xué)名著，主要利用晚自習(xí)的時間統(tǒng)一讓學(xué)生觀看影視資料，并寫出影評，根本上不占用課堂時間。4、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式才能課型。每個單元精講12篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反

11、三，側(cè)重才能的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變老師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的方法處理。5、以單元小測驗形式檢驗學(xué)生知識程度與才能。新課改并不是就不考學(xué)生了，仍然要用檢測題對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)展理解，書本知識掌握的程度上下其實(shí)很大程度上決定一個學(xué)生程度與才能的上下。所以，一個單元完畢很有必要進(jìn)展一次測驗，有利于促進(jìn)和進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。6、因“?！敝埔耍扑]課外閱讀書籍，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不斷進(jìn)步語文積累和素質(zhì)。充分利用學(xué)生的課余時間，

12、學(xué)生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學(xué)生進(jìn)展閱讀指導(dǎo)，提出詳細(xì)的閱讀意見，做到有方案、有措施、有效果，不搞形式，不走過場?；螯c(diǎn)評或自讀或檢測或講座或串講、因材施教，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有高老頭威尼期商人水滸傳談美等中外名著及美學(xué)論著。高二語文老師工作方案3一、指導(dǎo)思想：1、堅持以高中語文教學(xué)大綱為準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生語文根本素質(zhì)和語文才能。2、認(rèn)真研讀新課標(biāo)，重視課程資的開發(fā)利用，將各種課程資和教學(xué)進(jìn)展有效的整合。3、在教學(xué)中，打破舊的教學(xué)形式，更新教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合才能，為高考作充分準(zhǔn)備二、擬采取的措施：1、在教學(xué)中，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方

13、式，充分發(fā)揮學(xué)生主動性，創(chuàng)造一種自由的教學(xué)氣氛，以進(jìn)步學(xué)生的全面素質(zhì)，同時注意學(xué)生的個體差異，注重學(xué)生的個性開展。2、堅持精講多練，加強(qiáng)對學(xué)生解題方法的指導(dǎo)。語文課程的模糊性和多樣性注定了學(xué)科習(xí)題答案的開放度，但是它仍然是有規(guī)律可尋的，所以這個學(xué)期我們著重加強(qiáng)學(xué)生這個方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生在練習(xí)中總結(jié)方法技巧，建構(gòu)合理的知識構(gòu)造，以消除解題的盲目性、進(jìn)步解題才能。3、堅持集體備課，群策群力。我們將充分利用每周二、四的集體備課時間，進(jìn)展常例集體備課，在集體備課時，堅持輪換主持人，每次一人進(jìn)展主導(dǎo)發(fā)言，提出設(shè)想，然后集體討論完善，一旦形成決定，就堅決不移地執(zhí)行。4、針對本學(xué)期的教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，重視

14、課程資的開發(fā)利用，加大學(xué)生課外活動的開展力度，形成語文學(xué)習(xí)的良好氣氛。5、繼續(xù)推進(jìn)上個學(xué)期的兩個研究性學(xué)習(xí)課題的開設(shè)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究才能，形成階段性的成果。三、時間進(jìn)度安排：第一、二周：第六單元第二、三周：第一單元第四、五周：第二單元第六、七周：第三單元第八周：期中考試第十一、十二周：第三單元第十三、十四、十五周：第六單元第十六、十七周：期末復(fù)習(xí)高二語文老師工作方案4一、教材處理一定要考慮到學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況。1、本期擬做大作文5次，練筆不少于10次。練筆主要是學(xué)生每周周記和摘抄筆記。2、根據(jù)新教材的編寫體例，把教本上的“寫作”內(nèi)容與學(xué)生練筆結(jié)合。二、下面是各單元教學(xué)進(jìn)度的根本安排：1

15、、課時進(jìn)度：全期新課授課為18周，每周以5課時計，共90課時(其實(shí)大概60課時)，分配如下：中國古代詩歌散文的后兩個單元、中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞中的散文局部和中國小說欣賞和機(jī)動時間(月考、中考、期末考和平時放假)15課時30課時15課時30課時2、備課方案中國古代詩歌散文的后兩個單元：把握好字詞句，盡量把選修課的內(nèi)容當(dāng)做復(fù)習(xí)課上好。中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞中的散文局部：散文一般分為敘事散文、抒情散文和議論散文三類。怎樣閱讀散文呢?關(guān)鍵是抓住散文“形散而神不散”的特點(diǎn)研究文章的內(nèi)容和寫法，詳細(xì)可以從以下四個方面著手：(1)理清材料正因為散文取材自由廣泛，古今中外、山川草木、花鳥蟲魚、各種人物及自然現(xiàn)象

16、等等，無不是散文擷取的對象，所以，閱讀散文時，就要知道一篇散文所寫的是哪些詳細(xì)材料，懂得作者怎樣多角度、多層次地反映所要表達(dá)的內(nèi)容。(2)找出線索一篇散文寫了許多材料，怎樣才能有機(jī)地把它們聯(lián)結(jié)在一起呢?這主要靠線索。有人把材料比作珍珠，把線索比作一條紅線，散文就是用紅線串起珍珠，這一比喻非常恰當(dāng)。閱讀一篇散文，在理清材料后，就要考慮它怎樣井井有條地表現(xiàn)文章的內(nèi)容，這就要找出文章的線索。所以，必須明確一點(diǎn)：散文貴“散”，但又忌“散”。(3)找到文眼文眼是指文章中最能幫助讀者理解作品內(nèi)容的關(guān)鍵性的語句，它是散文“形不散”的詳細(xì)表現(xiàn)。文眼”不一定都在文章的開頭，有的在篇末，有的文章的標(biāo)題就是，有的不

17、在一處而在多處，閱讀時要靠自己去體會、去歸納。(4)品味語言散文語言的一大特點(diǎn)就是語言優(yōu)美凝練。優(yōu)美是指語言清新明快，生動活潑并富于音樂感;凝練是指語言簡潔準(zhǔn)確，質(zhì)樸自然。優(yōu)美的散文在語言運(yùn)用上都有獨(dú)到之處，閱讀時要擅長挖掘體會，細(xì)細(xì)品味。總之，閱讀散文要仔細(xì)分析p 研究，才能學(xué)到更多的知識從而掌握閱讀的技巧。中國小說欣賞：小說鑒賞的根本途徑與方法終究怎樣鑒賞小說，也許各人的情況不同，方法也會不盡一樣，但我們覺得，從小說作品的構(gòu)造入手來進(jìn)展鑒賞是個好方法，它不僅可以幫助讀者減少盲目性，同時還可引導(dǎo)讀者如何從迷人的故事中走出來并運(yùn)用審美的目光去進(jìn)展鑒賞。那么，小說又是由哪些要素構(gòu)成的呢?我們同意

18、“五要素說”，即人物、情節(jié)、環(huán)境、主題和語言。下面，我們即分別從這五個方面詳細(xì)談?wù)勑≌f鑒賞的問題。(一)人物的鑒賞1、從作者對人物的介紹和評價來把握人物2、從人物的語言、行動和心理描寫來分析p 人物3、從人物活動的社會歷史背景來理解人物4、從多種不同的角度對人物作面面觀5、從神魔鬼怪形象中悟出人情(二)情節(jié)的鑒賞1、找出線索，理清情節(jié)的來龍去脈2、由事見人，看情節(jié)開展如何為人物塑造效勞3、見微知著，從場面和細(xì)節(jié)分析p 情節(jié)對表現(xiàn)主題的意義4、賞析技巧，注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的藝術(shù)匠心(三)環(huán)境的鑒賞1、分析p 環(huán)境對主題思想的暗示2、分析p 環(huán)境對人物形象的襯托3、分析p 環(huán)境對小說氣氛的創(chuàng)造4

19、、分析p 環(huán)境對小說情節(jié)的推動(四)主題的鑒賞1、從作者背景看主題2、從人物塑造看主題高二語文老師工作方案5一、指導(dǎo)思想整體把握課程內(nèi)容，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，按照學(xué)校教學(xué)工作方案，落實(shí)常規(guī)工作，夯實(shí)根底，緊緊抓住語文應(yīng)用才能、審美才能和探究才能的培養(yǎng)，通過中國古代詩歌散文欣賞和中國小說欣賞的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀才能，寫作才能和口語交際才能，具有初步的文學(xué)鑒賞才能和閱讀課外文言文的才能，掌握語文學(xué)習(xí)的根本方法，培養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的根底。二、教學(xué)內(nèi)容本學(xué)期完成人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書選修中國古代詩歌散文欣賞和中國小說欣賞的

20、內(nèi)容。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、中國古代詩歌散文欣賞從高中生實(shí)際程度出發(fā)，對于詩歌，從“以意逆志、知人論世”(探究詩旨)“置身詩境、緣景明情”(把握詩境)“因聲求氣、涵詠詩韻”(體會聲韻)三方面入手;對于散文從“創(chuàng)造形象、詩文有別”(理解散文的形象性)“散而不亂、氣脈中貫”，實(shí)在地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)文化修養(yǎng)，進(jìn)步學(xué)生的文言文閱讀才能。詩詞鑒賞重點(diǎn)在于掌握初步的文學(xué)鑒賞才能;散文教學(xué)重點(diǎn)是品味散文優(yōu)美的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧;文言閱讀在于強(qiáng)化字詞句的積累，進(jìn)步文言文的閱讀才能文言教學(xué)之積累是難點(diǎn)2、中國小說欣賞小說教學(xué)不限于傳統(tǒng)的小說理論如主題及小說三要素等，教學(xué)重點(diǎn)是引進(jìn)現(xiàn)代小說理論多角度解讀小說主題，

21、掌握小說的藝術(shù)表達(dá)技巧。掌握小說類型的特點(diǎn)和類型小說的開展脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，拓展學(xué)生的視野。四、情況分析p 1、教材分析p ：高二階段是高中階段比擬關(guān)鍵的一年，從教材上來看，是在必修教材的根底知識的掌握和根本技能上的提升，是必修教材的遷移、擴(kuò)展與探究。在文學(xué)作品鑒賞上要求學(xué)生在掌握根底知識的根底上有對文學(xué)作品獨(dú)到的見解和深化的體會。2、學(xué)生分析p ：大局部學(xué)生的語文學(xué)習(xí)不夠主動，語文根底知識參差不齊，課外遷移才能不強(qiáng)，閱讀和寫作才能還有待加強(qiáng)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、工作詳細(xì)措施1、進(jìn)步備課質(zhì)量，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深化鉆研教材，全面理解編寫者的編寫意圖，探究新教法，根據(jù)實(shí)際情況認(rèn)