試論思政課與高等職業(yè)教育相結(jié)合

1、試論思政課與高等職業(yè)教育相結(jié)合論文關(guān)鍵詞：思政課，高職教育，高職生論文摘要：高職學(xué)院思想政治理論課程教學(xué)應(yīng)努力幫助學(xué)生樹(shù)立正確的政治方向，掌握科學(xué)的世界硯和方法論，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素質(zhì)、思想道德素質(zhì)法削觀念，以適應(yīng)高職教育人才培養(yǎng)目的要求，更好的為高職教育效勞。1高職院校大學(xué)生思想政治素質(zhì)的現(xiàn)狀與特點(diǎn)11世界觀逐步形成。但政治理論根底薄弱高職學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，接觸外界事物的范圍不斷擴(kuò)大，遇到困難和問(wèn)題也日益增多，并開(kāi)場(chǎng)對(duì)事物的產(chǎn)生、開(kāi)展和變化有了自己的看法，對(duì)外界的需要和需求也逐漸地切合實(shí)際。但是，一旦自己的需要和需求達(dá)不到自己想象的要求時(shí)，就往往喪失信心。究其原因，主要是政治理論根底

2、薄弱，不能用正確的理論武裝自己，從而不能形成觀察和考慮問(wèn)題的正確方法。12自尊心和榮譽(yù)感較強(qiáng)，但自我意識(shí)較為濃重身處社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，高職生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與意識(shí)有了普遍進(jìn)步。他們渴望展示自我，推銷自我，因此熱衷于校內(nèi)外舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)，并力圖以此來(lái)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。但出于主觀或客觀因素的影響使自己的行為表現(xiàn)得不到別人的肯定和贊賞時(shí)，往往又從自我意識(shí)出發(fā)產(chǎn)生種種抱怨，甚至采取一些不理智的行動(dòng)。究其原因，主要是在很多高職生的頭腦中存在著濃重的只想“人人為我，而不想“我為人人的思想意識(shí)。13要求個(gè)性獨(dú)立，但心理較為脆弱當(dāng)代高職生由于受社會(huì)開(kāi)展的影響，他們更加富于理想、富于追求，因此在日常學(xué)習(xí)、生活

3、中不斷地去追求個(gè)性和人格上的獨(dú)立性、完好性。同時(shí)，由于受現(xiàn)代家庭構(gòu)造的影響，他們?cè)谄鋫€(gè)性開(kāi)展上往往過(guò)于以自我為中心，這樣在學(xué)習(xí)、工作、生活、社會(huì)交往等方面就很難與別人和社會(huì)到達(dá)融和。面對(duì)高職學(xué)生思想政治素質(zhì)的現(xiàn)狀，必須有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育，這其中最主要的方式就是思政課的教育。2思政課教學(xué)存在的主要問(wèn)題21對(duì)“思政課教學(xué)效果的重視不夠由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)“趨利原那么的影響，絕大多數(shù)學(xué)生急功近利，對(duì)“思政課的認(rèn)識(shí)非常模糊，他們看不到“思政課的詳細(xì)價(jià)值，認(rèn)為學(xué)與不學(xué)對(duì)自己將來(lái)的前途影響不大，所以學(xué)習(xí)“思政課以應(yīng)付為主，在課堂上既不做筆記，也不聽(tīng)講；不是睡覺(jué)，就是看其他書(shū)。22“思政課教學(xué)內(nèi)容豐富，老

4、師壓力較大從教材的角度來(lái)說(shuō)，每一本教材雖然較薄，但包含了豐富的抽象理論知識(shí)或者是為人處世的道德標(biāo)準(zhǔn)，而每一門(mén)公共課安排的課時(shí)都很少，要在這么少的時(shí)間里完成思想道德教育和理論程度的培養(yǎng)顯得非常困難。23教學(xué)手段和方法單一，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代要求存在脫節(jié)一般情況下，“思政課的教學(xué)以課堂講授教學(xué)為主，多媒體教學(xué)為輔的老師授課方式，有很多老師的教案和課件都是陳舊的、或者是借鑒別人的。3思政課如何與高職教育相結(jié)合31思政課教學(xué)應(yīng)適應(yīng)高職教育人才培養(yǎng)目的要求高等職業(yè)教育培養(yǎng)適應(yīng)消費(fèi)、建立、管理、效勞第一線需要的應(yīng)用型高素質(zhì)人才，堅(jiān)持面向第一線是高職教育開(kāi)展的根本路向，也是高職思政理論課教學(xué)改革應(yīng)參照的路向標(biāo)。

5、將職業(yè)崗位所需的關(guān)鍵才能培養(yǎng)融人到以增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)才能為目的的高職教學(xué)體系之中，已經(jīng)成為高職課程建立的總方向。高職學(xué)生畢業(yè)后，將站在消費(fèi)、效勞、管理的第一線，是高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才。因此在思想政治工作的內(nèi)容上應(yīng)詳細(xì)豐富。一般的做法是：對(duì)一年級(jí)的新生應(yīng)突出馬克思主義理論的教育、黨的方針、道路的教育；對(duì)二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)注重國(guó)情教育、法制教育；對(duì)三年級(jí)的學(xué)生應(yīng)強(qiáng)調(diào)理想信念和職業(yè)道德的教育。32改革教學(xué)方法。進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量思想政治理論課是高等學(xué)校思想政治工作的主渠道，為真正使馬克思主義科學(xué)理論“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，必須創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。第一，采取多樣化的

6、教學(xué)手段。在傳統(tǒng)的思政課上，許多學(xué)生都容易心理疲勞，上課睡覺(jué)的現(xiàn)象比擬普遍。經(jīng)常逃公共課的同學(xué)說(shuō)：“那些課感覺(jué)沒(méi)什么用，跟本專業(yè)關(guān)系不大，對(duì)以后的就業(yè)也沒(méi)什么幫助。面對(duì)逃課一族，很多人批評(píng)大學(xué)生叛逆、自由、散漫。然而，我們也看到，在很多高校，名師的課堂總是“人滿為患。由此看來(lái)，認(rèn)為公共思政課沒(méi)有用和不能進(jìn)步才能，是學(xué)生厭學(xué)的主要原因。針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)展課堂教學(xué)方法的改革，是我們探尋和努力的方向。第二，對(duì)思想政治理論課的課堂教學(xué)幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)展專門(mén)研究。主要有：(1)課前準(zhǔn)備階段的課時(shí)設(shè)計(jì)研究，包括課堂教學(xué)目的設(shè)計(jì)、課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)方法設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)以及課堂教學(xué)情境設(shè)計(jì)等，為課堂教學(xué)

7、理論提供必要準(zhǔn)備。(2)課堂教學(xué)活動(dòng)主體性研究，確立老師與學(xué)生互為主體的新的教學(xué)理念，從傳統(tǒng)的主客體關(guān)系所導(dǎo)致的老師單純對(duì)“教什么的關(guān)注，轉(zhuǎn)向?qū)W生能“學(xué)到什么的考量。33加強(qiáng)思政課在高職學(xué)生理想信念教育中的主陣地作用大學(xué)階段是大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，做什么樣的人?怎樣實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的人生？這一系列的人生課題都需要大學(xué)生去考慮、選擇、理論，而其中對(duì)高職生顯得更為重要。因?yàn)楦呗毶鸁o(wú)論是學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)才能、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)等諸方面都表現(xiàn)得比擬弱，所以高職生的教育往往事倍功半，這些都決定了我們必須對(duì)他們加強(qiáng)理想信念教育。高校思想政治理論課，承當(dāng)著對(duì)高職生進(jìn)展系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對(duì)高職生進(jìn)展思想政治教育的主渠道、主陣地，是幫助高職生堅(jiān)決理想信念，樹(shù)立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑?？傊?，思想政治理論課不僅是文化的傳遞，