小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育

1、小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育說起英語，大家都不再感到生疏，是母語之外的第二大語言。社會(huì)消費(fèi)、工作、生活、飲食、娛樂等都會(huì)或多或少地涉及英語。如今，越來越多的人開場(chǎng)關(guān)注英語學(xué)習(xí)，通過參加各種英語教育來進(jìn)步自身的素質(zhì)。伴隨素質(zhì)教育改革的深化，素質(zhì)教育成為現(xiàn)代教育改革的核心，在積極推進(jìn)和全面施行素質(zhì)教育的今天，英語學(xué)科以其獨(dú)有的特點(diǎn)，在根底教育論文聯(lián)盟.Ll.教學(xué)課程體系中發(fā)揮著重要的作用。如何運(yùn)用素質(zhì)教育理論來開展教學(xué)理論是我們要探究的教育課題。一、重視思想道德教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容我們培養(yǎng)出的學(xué)生不僅要有結(jié)實(shí)的知識(shí)根底作保證，還要同時(shí)具備良好的思想品德。老師要履行教書育

2、人的義務(wù)，讓學(xué)生從小受到正確的道德引導(dǎo)，對(duì)今后的成長(zhǎng)和開展大有好處，這才是素質(zhì)教育的表達(dá)。道德教育是素質(zhì)教育之首，小學(xué)生在思想啟蒙階段，這一年齡階段的學(xué)生生理、心理尚未發(fā)育完全，思想存在極大的可塑性。因此，就學(xué)校來講，不斷深化，全方位地營(yíng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境顯得非常重要。由于應(yīng)試教育的影響，我們的教育過于重視知識(shí)的教學(xué)而忽略了道德教育，或者老師用僵硬的方式來德育。比方，說教式、權(quán)威式、成人化，學(xué)生往往不能理解老師的教育，對(duì)他們的思維方式承受不了，導(dǎo)致德育的實(shí)效不高。老師在行動(dòng)上也沒有細(xì)致地跟進(jìn)，反復(fù)地抓好落實(shí)，深化討論就更不用說了。而每年班級(jí)及學(xué)校的總結(jié)，以致各級(jí)的總結(jié)上都說非常重視學(xué)生的德育

3、工作，并標(biāo)出大堆的成績(jī)，但實(shí)際上卻不盡如人意。我認(rèn)為，一方面，英語學(xué)科不是用母語授課，不能像思想品德課那樣去擺事實(shí)、講道理，讓學(xué)生承受教育。英語課應(yīng)該用英語的常規(guī)教學(xué)，自然地、潛移默化地浸透德育教育。比方，進(jìn)展西方社會(huì)的禮節(jié)教育，介紹英國人素來有紳士風(fēng)度和淑女風(fēng)范，他們?cè)谡綀?chǎng)合講究穿著得體。在第一次見面時(shí)握手道好，問好用語，教育學(xué)生日常要懂禮貌。教材中有很多涉及中國傳統(tǒng)節(jié)日的單詞，像春節(jié)、老師節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)等，老師為學(xué)生介紹這些節(jié)日的相關(guān)資料，拓寬他們的視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國民俗的熱愛和愛國主義情感。另一方面，學(xué)高為師，德高為范，老師用自身的模范帶頭作用來教育學(xué)生，通過自己來感染學(xué)

4、生，身教重于言教，這句話證明了良好的師德形象在課堂教學(xué)中的深化意義。老師的言行舉止、儀表服飾、神態(tài)氣質(zhì)甚至習(xí)性，無不作為信息進(jìn)入學(xué)生的大腦，反應(yīng)于教學(xué)過程。比方，對(duì)待工作熱情，一絲不茍，文明用語，關(guān)心保護(hù)學(xué)生等，老師所具備的高尚的人格和情操，無不感染著、教育著自己的學(xué)生。古人曰：近朱者赤，近墨者黑，老師通過言傳身教使學(xué)生在耳濡目染中自覺地感受到老師優(yōu)秀的品質(zhì)，讓模擬性強(qiáng)的小學(xué)生在無形中受到了很好的思想啟發(fā)。二、加強(qiáng)老師個(gè)人綜合素質(zhì)的開展是素質(zhì)教育的重要保證素質(zhì)教育的施行成功與否在于站在教育第一線的老師，良好的教育來源于良好的老師。教育塑造將來，老師塑造下一代，一切從老師開場(chǎng)。?中國教育改革和開

5、展綱要?中明確指出：振興民族的希望在教育，振興教育的希望在老師。1.小學(xué)英語老師有豐富的知識(shí)儲(chǔ)藏古人說：才高方能為師，老師的學(xué)識(shí)是教學(xué)的根本條件。豐富的知識(shí)是教學(xué)的推動(dòng)力，是進(jìn)步教學(xué)程度的條件。比方：扎實(shí)的語言技能。老師需具備較為系統(tǒng)的語言學(xué)理論知識(shí),理解語言的本質(zhì)特征、開展趨勢(shì),利用語言學(xué)知識(shí)指導(dǎo)外語教學(xué);還需具有較高的聽說讀寫才能,給學(xué)生提供典范,為課堂的交際化和人文性提供可靠的保障，老師應(yīng)對(duì)學(xué)科根底知識(shí)具有深化而廣泛的掌握和理解，并且能在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際游刃有余地使用，將地道的英語知識(shí)傳授給學(xué)生。拓寬知識(shí)范圍。老師的知識(shí)應(yīng)該是系統(tǒng)的，知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)是復(fù)合型的，而不是片面的。老師要研究教育理論，

6、掌握心理學(xué)，理解學(xué)生的身心開展規(guī)律，這樣才能客觀地對(duì)待學(xué)生，知道如何讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；掌握教學(xué)的一般規(guī)律和根本教學(xué)原那么,熟悉教學(xué)組織的步驟和措施,進(jìn)步外語課堂教學(xué)的組織才能,從而吸引學(xué)生的論文聯(lián)盟.Ll.注意力,進(jìn)步課堂教學(xué)的效率；對(duì)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)有所理解，如音樂、舞蹈、體育等，老師可以把英語教學(xué)與之相結(jié)合，使教學(xué)多樣化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后，英語老師還必須是終身學(xué)習(xí)者。英語作為世界通用語言，也隨著社會(huì)的開展而開展著。英語老師應(yīng)跟上時(shí)代的步伐，注意并學(xué)習(xí)其開展，并注入教學(xué)中，真正做到教得適時(shí)。2.小學(xué)英語老師有良好的政治思想素質(zhì)熱愛教育事業(yè)，有堅(jiān)決強(qiáng)烈的事業(yè)心以及由此而激發(fā)出的

7、堅(jiān)韌不拔的精神，這都是一名老師所必備的。我們不僅要敬業(yè)，更要愛業(yè)。教育事業(yè)平凡但又艱辛，沒有鮮花也沒有掌聲，榮譽(yù)、金錢遙不可及。可是，當(dāng)有了對(duì)教育事業(yè)的熱愛后，一切的苦樂、名利都不重要。熱愛是一切事業(yè)成功的支柱。老師的成功就是滿天下的桃李。為了這種成功，我們更需要積極探究的精神。因此，英語老師必須具備探究新知識(shí)的精神和意志，并為此百折不撓。三、重視發(fā)揮學(xué)生的主體地位是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)素質(zhì)教育提出了以人為本的教育理念，教育者面對(duì)的是有生命、有思想、有獨(dú)立人格的個(gè)體，我們要滿足學(xué)生的心理需要，放開他們的手腳，讓他們作為教學(xué)主體，主動(dòng)參與到教學(xué)中來，呈現(xiàn)出生動(dòng)、活潑的教學(xué)場(chǎng)面。只有這樣，教學(xué)活動(dòng)才能獲得真正的成功。在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，老師教學(xué)不單是為了教知識(shí)，灌輸式講，被動(dòng)的聽，都已不能滿足教學(xué)需要。作為老師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)到了語言學(xué)習(xí)的方法，讓教效勞學(xué)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)考慮和探究，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的意義，在自我探究知識(shí)的過程中收獲和成長(zhǎng)。總而言之，素質(zhì)教育下的教育讓我們的教學(xué)呈現(xiàn)出嶄新的相貌。比擬以往單純的知識(shí)層面的教育，賦予的教學(xué)意義更深遠(yuǎn)更全面?？梢赃@么說，學(xué)生只有書本知識(shí)而沒有其他的素質(zhì)，就不能安康成長(zhǎng)。只有具備了全面的素質(zhì)才能，才會(huì)進(jìn)步學(xué)生的文化知識(shí)掌握。