關(guān)于督學(xué)的聽(tīng)課教案

1、關(guān)于督學(xué)的聽(tīng)課督學(xué)通過(guò)聽(tīng)課既直觀了解學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量，又從不同角度了解學(xué)校師生的精神面貌和常規(guī)管理工作。聽(tīng)課作為督導(dǎo)中收集信息的重要途徑之一，是一個(gè)專業(yè)性較強(qiáng)的工作。中國(guó)督學(xué)聽(tīng)課的主要內(nèi)容督學(xué)聽(tīng)課是有別于教研員聽(tīng)課的。教研員到校聽(tīng)課主要是從專業(yè)的角度去了解學(xué)校的教學(xué)工作，評(píng)價(jià)、指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)。而督學(xué)聽(tīng)課卻不同，從某種意義上講更多的是“觀課”。通過(guò)觀察課堂教學(xué)，了解學(xué)校的管理，了解師生的互動(dòng)，了解學(xué)校的常規(guī)。下面，簡(jiǎn)要說(shuō)一下督學(xué)聽(tīng)課觀察的幾個(gè)主要內(nèi)容。1.觀察教室的環(huán)境教室是否干凈、整潔，采光狀況是否良好，課桌椅擺放狀況，班級(jí)文化布置，等等?；叵肫饚啄甑亩綄?dǎo)工作，督學(xué)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題都是在聽(tīng)課的

2、時(shí)候出現(xiàn)的，比如學(xué)校的黑板過(guò)于陳舊、學(xué)生課桌椅沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的身高適時(shí)調(diào)整高度、班級(jí)的鐘表不走等諸多問(wèn)題。從中反映出學(xué)校的細(xì)節(jié)管理不到位。有的教室在布置上沒(méi)有體現(xiàn)班級(jí)文化特點(diǎn)或者文化內(nèi)涵欠缺，板報(bào)的內(nèi)容教育意義不強(qiáng)等，從中反映出學(xué)校的育人環(huán)境還有待提高。2.觀察教學(xué)常規(guī)要求落實(shí)情況督學(xué)通過(guò)聽(tīng)課了解學(xué)校的管理情況，特別是教學(xué)常規(guī)管理情況。我們要多關(guān)注一些課堂管理的細(xì)節(jié)，如上課的各個(gè)環(huán)節(jié)：師生問(wèn)候、學(xué)具教具的準(zhǔn)備擺放、是否按時(shí)上下課，以及上課是否規(guī)范等這些常規(guī)的要求。3.觀察教師的教和學(xué)生的學(xué)觀察教師的教，一看教材處理是否得當(dāng)，教學(xué)思路是否清晰，教學(xué)目標(biāo)是否明確，教學(xué)重點(diǎn)是否突出，教學(xué)難點(diǎn)是否突破。

3、二看教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理。三看教學(xué)方法是否適合學(xué)生。四看教學(xué)手段的運(yùn)用是否恰如其分。五看教師的教學(xué)思想和理念是否先進(jìn)。六看課堂教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。觀察學(xué)生的學(xué)主要看學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，參與教學(xué)活動(dòng)的情況，學(xué)習(xí)習(xí)慣，等等。從學(xué)生的表現(xiàn)更容易反應(yīng)出常態(tài)課堂中的一些情況及教師平時(shí)的教學(xué)要求。督學(xué)聽(tīng)課的幾個(gè)環(huán)節(jié)1.選課環(huán)節(jié)我覺(jué)得選課更多的是要結(jié)合自己或者指標(biāo)組負(fù)責(zé)的內(nèi)容來(lái)選。最初我每次只選英語(yǔ)課，覺(jué)著有專業(yè)背景更好評(píng)價(jià)。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)誤區(qū)，我的任務(wù)是學(xué)校的某項(xiàng)工作做得怎樣，而不是學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展得如何。從另外一個(gè)角度，涉獵更多的學(xué)科和領(lǐng)域，對(duì)于督學(xué)的專業(yè)化水平提高也大為有益，能從多維視角和多維

4、層面看問(wèn)題。2.聽(tīng)課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)盡可能多了解所聽(tīng)學(xué)科的課標(biāo)和教材，了解學(xué)科相關(guān)的理論和課改動(dòng)向，這點(diǎn)也是最難做到的。還有了解所聽(tīng)課教師的基本情況和業(yè)務(wù)能力，等等。3.聽(tīng)課過(guò)程環(huán)節(jié)包括看、聽(tīng)、記、想幾個(gè)方面?？梢圆扇≡敿?xì)記錄的方法，記錄聽(tīng)課時(shí)間、學(xué)科、班級(jí)、執(zhí)教者、課題、課時(shí)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，還有各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排，師生活動(dòng)情況，教學(xué)效果和評(píng)價(jià)意見(jiàn)。4.課后交流環(huán)節(jié)聽(tīng)課后有時(shí)間可以和任課教師做簡(jiǎn)單的交流，聽(tīng)聽(tīng)教師的課前準(zhǔn)備、課堂預(yù)設(shè)、教學(xué)思路等，也可以把自己的意見(jiàn)反饋給教師。通過(guò)和教師的交流，了解學(xué)校對(duì)教學(xué)管理的要求、領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)課的情況等。如果同教研員共同聽(tīng)一節(jié)課，可以簡(jiǎn)單交換意見(jiàn)，聽(tīng)取更加專業(yè)的課堂評(píng)價(jià)。5.歸納總結(jié)聽(tīng)課情況及時(shí)整理聽(tīng)課資料，形成對(duì)聽(tīng)課的基本評(píng)價(jià)。既要把課的主要優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)、主要不足如實(shí)反映出來(lái)，也要把通過(guò)聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)的學(xué)校其他方面的成績(jī)和問(wèn)題如實(shí)反映出來(lái)。聽(tīng)課的確是一門(mén)學(xué)問(wèn)，特別需要理論與實(shí)踐的結(jié)合。作為督學(xué)，首先要學(xué)習(xí)課改新理念，了解課改新模