中學思想政治課教學法-高中思想政治課“四步教學法”初探

1、第 中學思想政治課教學法 高中思想政治課“四步教學法”初探 中圖分類號：G621文獻標識碼：A文章編號：1008-925X(2011)06-0186-01為適應當前新課程改革的不斷發(fā)展，針對高中思想政治課教師難教，學生厭學的現狀，結合思想政治學科特點和高中學生的身心特點，遵循教育教學規(guī)律，立足于素質教育，經過反復的教學實踐，研究總結出“四步教學法”，并收到良好的效果。 “四步教學法”是通過“制定目標自主學習相互交流、合作探究鞏固”這一模式來開展教學活動的。在教學過程中，教師將學習目標以具體形式傳遞給學生，并組織學生進入學習狀態(tài)。學生通過閱讀思考，落實學習目標，然后教師加以啟發(fā)指導，突出重點，化

2、解難點，師生合作探究來學習有關內容，最后組織學生總結、實踐等鞏固所學知識。 1制定目標 教育教學目標，是學生通過學習所要達到的指標。目標的制定，是學生思想政治學習活動中具有目的性、方向性、主動性和計劃性的一次切實可行的措施，關系到整個思想政治教育教學效果的提高。 1.1明確目標。為了讓學生合理安排時間，運用恰當的方法，積極主動地學習。教師首先要讓學生明確學習目標。學習目標包括三個方面：思想政治課的教育目標（把學生培養(yǎng)成為“四有新人”），“四步教學法”的教學目標（學生在教師指導下自覺學習社會科學知識，自覺進行思想教育，自學能力技巧），每節(jié)課的具體的學習目標。 1.2制定目標。為了幫助學生自主學習

3、，教師可將教學目標以題目的形式呈現出來，題目范圍包括閱讀提要、知識重點、思想覺悟、能力技巧等，題目的類型包括填空、選擇、闡述、實踐等類型。為了充分發(fā)揮學生主體能動作用，給學生一個更加寬松的學習氛圍，最后一個題目一般是：請學生自己設計一個思考題，這樣有利于發(fā)展學生的個性、特長。如在學習普遍高中課程標準實驗教科書思想政治必修2生活在人民當家作主的國家這一內容時，可以設計這樣的學習目標： 1.2.1編寫閱讀提要 1.2.2國家的含義和根本屬性 1.2.3我國的國家性質，人民民主專政的最大特點和本質 1.2.4人民民主專政的專政職能和時代內容 1.2.5堅持人民民主專政的必要性 2學生自主學習 有了學

4、習目標，學生就會產生明確的學習動機。為了讓學生全面準確地完成學習任務，教師應給學生充分的時間來自主學習。學生的自主學習分三個階段、六個方法：閱讀、思考，閱、筆記，歸納、提高。 2.1閱讀、思考。閱讀是獲得知識的主要途徑，思考是掌握知識的重要手段，只有一邊閱讀一邊思考，自主學習才取得比較好的效果。閱讀應分層次：泛讀全文，了解主要內容；精讀重點部分，理解疑難問題。結合實際，創(chuàng)造性地閱讀有關內容，提高思想政治素養(yǎng)。 2.2查閱、筆記。查詢有關輔導材料，可以幫助學生理順教材線索,落實知識點。養(yǎng)成作筆記的習慣，可以幫助學生理解和記憶，以便于以后的復習。筆記的形式有文字批注、問題思考、心得體會等。 2.3

5、歸納、提問。要求學生在全面了解教材內容的基礎上，歸納知識要點，總結學習方法，思考問題，運用所學的知識提高心理素質和思想覺悟。學生在自主學習中遇到的疑難問題可以請教同學，相互探討，也可以請教教師。同時學生可以針對教材，結合實際提出新的學習目標。 3相互交流，合作探究 這一環(huán)節(jié)是教師教育和學習學習相結合的關鍵環(huán)節(jié)，是教師進行知識和思想教育的重要手段。在這個環(huán)節(jié)中，教師了解學生對所學內容的掌握情況，對學習的方法進行點撥，對學習中存在的問題進行指導。這樣才能讓學生全面準備地掌握知識，才能深刻具體地受到教育，使思想政治教學真正做到知識、能力、覺悟、行為達到統(tǒng)一。 3.1內容檢查、方法點撥。在思想政治學習

6、過程中，要了解學生對知識點的掌握情況，同時要結合具體內容，進行學習方法點撥。對學生存在的不恰當的自學方法，要加以糾正，從而使學生能夠提高學習效果。 3.2綜合評價。對學生掌握知識的情況進行評價，發(fā)現學生在思想政治學習過程中的情感、態(tài)度和價值觀，對學生在學習過程的取得的進步給予熱情的鼓勵和贊賞，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，提高思想政治的學習效果。 4鞏固 鞏固，是掌握知識和培養(yǎng)能力的一個重要環(huán)節(jié)。只有通過反復的有效的強化，才能牢固地掌握知識，形成技能技巧。 4.1加強概括。只有通過濃縮、提煉，才能達到高度概括和升華，這樣才有利于學生對所學知識更好地記憶和掌握。首先，是內容概括，教師或學生通過復

7、述，將本節(jié)課的教學內容作全面回顧。其次是重點概括，通過“提問陳述板書”，將知識條理化，加深學生對知識的印象。再次，是主題概括，落實到學習的目的，讓學生將知識和覺悟有機結合起來，形成行動的動力。 4.2注重理解識記。對重要的概念和基本原理，要指導學生朗讀記憶，根據教學的重點內容和學生的實際情況，合理安排課堂作業(yè)。作業(yè)要求字跡端正、內容正確。并讓學生明確，作業(yè)是形式，掌握知識才是目的。因此，要求學生做到一邊做作業(yè)一邊理解記憶。 4.3強調應用。應用就是將所學的知識指導實際，并通過實踐來鞏固知識。應用，使知識上升為能力，并形成覺悟，從而轉化為行為，讓知識、能力、覺悟、行為得到和諧的統(tǒng)一。如在教學普遍高中課程標準實驗教科書思想政治必修2中的政治生活：積極參與，重在實踐這一內容時，提到中學生正以不同的方式參與政治生活，可以安排這樣的一組問題： 4.3.1你是如何看待政治生活的？ 4.3.2作為一名中學生，你認為應該怎樣參與政治生活？ 4.3.3你還能提出哪些參與政治生活的方式？ 5結語 “四步教學法”是在教師指導下的學生自主學習，充分發(fā)揮了教師的主導作用，發(fā)揮了學生在思想政治學習過程中