小學四年級語文期中質(zhì)量分析

1、小學四年語文期中量分析 小學年級語期中量分析 為了了解半個學期來本班學生掌握知識和運用知識的情況，以便改進教學策 略，提高教學質(zhì)量，現(xiàn)將本次檢測的情況作個簡要的分析。一、學分析1、總體情況分析全班共有學生 59 名，全部參加考試。優(yōu)秀人數(shù) ，達到 良的人數(shù) 28 名，合格人數(shù) 7 名，待合格人數(shù) 名，優(yōu)秀率 35.6%，及格率 93.2%， 從整體上看考試成績不理想?？傮w上來說，學生的基礎(chǔ)知識掌握比較扎實，看拼音寫詞語、按要求填詞語、 按課文內(nèi)容填空，除個別學生外，基本上能夠答對。正確率最高的是第一題看拼音 寫詞語，學生的答題正確率在 95%左右，這說明在平時教學中，字詞教學落實的較 好。對于

2、聽力測試、寫出下面句子的修辭手法、修改病句、課外閱讀、寫作都是失 分較嚴重的。比如說閱讀理解，很多學生不會根據(jù)課文中的具體內(nèi)容去分析理解。 作文基礎(chǔ)比較薄弱，個別學生不會審題，出現(xiàn)翻題的情況。2、典型錯題情況分析（1）看拼音寫詞語中，“抵償”的“抵”寫成“低”， 容易與其他相近的字混淆。（2）寫出下面句子的修辭手法，平時在教學中也有滲透這類知識了，主要原 因還是平時訓練較少。（3）課外閱讀中，第小題圈出短文第七自然段中的錯別字，學生一下子找 到了“臺頭抬頭”，剩下的那三個錯別字就把學生考倒了，如：不盡不禁，束 然起禁肅然起敬。第題中題目要求寫旅行家樹的外形特點，大部分學生審題不 認真，所以導致

3、一半以上學生出錯。第小題，“我想：倒不如把旅行家樹的品質(zhì) 移植在自己的心中”這句話你是怎么理解的？個別學生體會的不深刻。課外閱讀部 分，考察了學生的閱讀分析能力。學生對邏輯思維比較強的試題分析能力差，其次 學生還未能養(yǎng)成認真讀題的習慣。（4）妙筆生花。習作中給了學生一個重要的提示：先將作文題目補充完整， 再寫作！本班有 5 名學生不認真審題吃大虧了。先不看他們內(nèi)容是什么吧，題目錯 了先扣 10 分再說。但其他同學做得很好。學生將題目補充為“我最（高興、難 忘、悲傷、有趣）的一件事”。要特別提醒學生仔細審題，從題中獲得提示和啟 發(fā)，從全文整體確定好寫作思路。但錯別字也出現(xiàn)不少。二、整措施。教學質(zhì)

4、量的抽測，對于教學質(zhì)量的監(jiān)控，促進教師專業(yè)水平的提高都有著積極 的意義。經(jīng)過分析與反思，本人在今后的教學實踐中，應該做好以下方面的工作。1、重視對后進生學習能力的培養(yǎng)。對這部分學生，要加強語文基礎(chǔ)知識的落實，尤其是對一些重點字、詞、句一 定要讓全體學生務必掌握扎實。平時多關(guān)注后進生的學習動態(tài)，采用課內(nèi)與課外相 結(jié)合，教師輔導與學生互幫相結(jié)合，家長與學生配合相結(jié)合的策略。班上還有十來 位學生拼音基礎(chǔ)不扎實，要摸清底細，找出有關(guān)學生進行一一對應的輔導幫教，對 于字詞要重點讓學生掌握好，平時多聽寫，多運用，平時加強形近字、同音字、多 音字的對比及理解運用練習，盡量減少或消滅錯別字。2、精講精練，提高

5、效率在每一堂課中，要注重精講精練，內(nèi)容要講到點子 上，不能平均使用力量，要把握好每節(jié)課的知識點，一堂課重點落實好一項知識， 并且務必使大部分學生掌握好。要把時間用在刀口上，把握好課堂的每個細節(jié)，關(guān) 注每個學生的學習和思想動態(tài)，及時調(diào)控課堂。讓學生在課堂上有更多的時間讀、 背、思、記，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運 用、提高。努力提高四十分鐘的教學效率。3、強化習作訓練，提高學生習作水平加強好詞佳句的積累和運用，每堂課都 安排一點小練筆，并讓學生學會活學活用，把自己在學習、生活中積累的好詞佳句 用在其中。在大家的品賞中贏得成功的喜悅。加大習作的指導力度，鼓勵學生說實

6、 話，寫真事，表真情。注重采用多項評價機制，多讓學生自評、互評，并在評價中 獲得提高?？偟膩碚f，此次試題對學生語文知識與能力進行了全方位的的檢測，但同時也 折射出了我們平時教學中的漏洞和薄弱之處。因此我們還應面對問題，尋找對策， 對癥下藥，查漏補缺，力爭最大程度地減少失誤，使學生的發(fā)展更全面，更迅速。小學年級語期中量分析 一、學原來情本期我班共有學生 31 名，其中男生 15 人，女生 人。從學習情況來看，大 部分學生的語文基礎(chǔ)知識比較扎實，有一定的閱讀能力和寫作能力，學習興趣也比 較濃厚。但部分學生的學習自覺性較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，應變能力差， 對已經(jīng)學過的知識的運用能力比較差。部分

7、學生學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠 專心，部分學生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣 差，知識面狹窄;語言表達能力差，不太善于表達自己的思想。經(jīng)過一個學年的鼓 勵和訓練，部分學生學會一些表達方法，寫作興趣也比較高，但是審題和選材能力 還有待加強。二、試評析：從卷面情況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所 學知識，題型有五類，分別是漢語拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體 題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養(yǎng)學生記憶力，想象力和學習力 為主，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。三、考分析現(xiàn)將本次測試情況簡單分析如下：第一大題看拼音寫漢字和第二大

8、題選擇正確的讀音，第三大題是組詞，第四大 題是填恰當?shù)脑~，第五大題和第六大題是填字成詞和修改錯別字，這些主要是考察 學生的基礎(chǔ)知識，學生對于課文中的內(nèi)容比較熟悉，所以難度不是很大。第七大題 是按要求改寫句子，第八題按課文內(nèi)容判斷對錯，主要考查學生的課堂接受情況， 學生的綜合能力不強，作答的難度還是比較大。因為沒有任何時間的復習，也有部 分學生對課文忘記比較快，有的不能記住所學生字、生詞?？疾閷W習基礎(chǔ)的分數(shù)比重最大，是 48 分。其中改錯別字、填字考得比較好， 按要求改寫句子、判斷題考得較差。在閱讀題的考查中，反映出學生的概括能力和 知識的運用等綜合能力都比較差。第一閱讀短文，是課文中的一個片段

9、，但是學生 在作者的填寫上出現(xiàn)了問題，可見學生讀書不細心。第二閱讀短文學生掌握較好， 一小部分同學在給短文寫題目上出現(xiàn)了和“坐井觀天”成語重復的現(xiàn)象。整個閱讀 部分普遍存在學習力差、所學過的知識還不能靈活地遷移運用的現(xiàn)象。本次習作內(nèi)容是自由命題作文，是寫一件自己高興的事，要求按順序介紹，內(nèi) 容開放，學生可以選擇的內(nèi)容很多，所以寫起來比較得心應手。但在整個卷面上， 一部分學生書寫有待提高。四、今的努力向本次考試已告于段落，這只是這半個學期來對自己進行檢查的一個小測試，在 今后的教學中，還是繼續(xù)扎扎實實地抓學生基礎(chǔ)知識的訓練，努力提高學生的記憶 力。特別是要在學生綜合的學習能力和知識的運用能力上多

10、下功夫，創(chuàng)設(shè)開放的學 習氛圍，引導的想象能力，在教學中注意培養(yǎng)學生的閱讀能力，教給學生閱讀方 法，提高閱讀水平。在習作方面也要多下苦功，只有這樣學生的三種能力才得到提 高。小學年級語期中量分析 一、試分析本次期中考試，試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學生的知識、能力和習 慣進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學生的實際，題量、難易適 中，覆蓋面較廣，體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際 理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學生的 語文素養(yǎng)，從這份語文試卷中可以清晰地看出平時的教學情況。二、答情況(一)取得的成績1、多數(shù)對基礎(chǔ)知識和基

11、本技能掌握比較理想。從學生答卷情況看，本次期中考試學生對漢語拼音，生字詞掌握得好可以，尤 其是生字詞失分較少;看來期中這段時間的強化復習收效不錯。對凡是要求背誦的 課文，大多數(shù)學生都掌握了。成語和句子都能較好掌握，學生都已掌握了這種題的 答題方法，很少丟分?；具_到了課標要求。本學期來，教師注重了基礎(chǔ)知識 的教學，開展的各類訓練非常扎實;同時也注重了平時課內(nèi)知識的積累，以及對課 外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀察和積淀，讓學生的記憶、理解及應用能力得到了 較大提高，學生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。2、學生的習作水平有明顯提高。本次習作緊密聯(lián)系日常生活，要求看漫畫編一個童話故事，寫出自

12、己從圖中看 到的、想到的情景以及從中領(lǐng)悟到的道理。大多數(shù)學生在看懂漫畫后，編出了情節(jié) 生動有趣、富有教育意義的.作文。從中可以看出，通過半個學期的寫話、日記訓 練，學生的習作水平已有了明顯提高。(二)存在的問題。1、部分學生對基礎(chǔ)知識的掌握還不夠扎實。重視積累，就等于給了學生一把 學好語文的金鑰匙，語文教學效率會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、 欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。2、學生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。目前教師已注重了對學生閱讀的 積累，但有部分學生平時的閱讀只是草草讀過，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，不會精 讀，缺少思考。教師的閱讀教學中要注重教給學生方法，針

13、對不同的內(nèi)容進行有目 的的引導，有效的閱讀方式，閱讀策略是閱讀能力發(fā)展的重要保證。3、學生的語文素養(yǎng)還有待提高。本次測試中學生的積累、閱讀、習作從整體 上來看是有進步的。但學生的思維還不廣，個性化的理解還不夠理想，這就需要老 師在平時的教學中多鼓勵學生拓展思維，培養(yǎng)學生觀察、搜集、查找、創(chuàng)造的能 力。三、改的措施不斷提高教師自身素質(zhì)。教師要加強學習，認真反思，要有豐富的知識、能力 儲備。1、夯實基礎(chǔ)。創(chuàng)新的同時不能忽略基礎(chǔ)知識的教學。教學的基本依據(jù)是教材，鉆研教材是教 師上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內(nèi)容，了解學生需要，真正提高 課堂的實效性。特別是對于學困生，一定要從基礎(chǔ)知識入手，加強訓練，讓他們逐 步提高成績。2、加強課堂上的師生互動，生生互動，人機互動。教師要善于觀察思考，適時轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，把課堂還給學生，讓學生參 與教學，親身體驗探究的過程，激發(fā)學習的熱情。3、力求讓知識“活”起來。設(shè)計更合理有效的作業(yè)，減輕學生課業(yè)負擔的同時又能發(fā)揮作業(yè)的實效性，培 養(yǎng)學生解決實際問題的能力。4、提高學生的閱讀能力從基礎(chǔ)的講讀入手，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在引導學生正確理解 文本上的基礎(chǔ)上，再對文本展開多樣化的思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。這樣有助于 學