《大數(shù)的認識》教學反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 大數(shù)的認識教學反思 大數(shù)的認識教學反思 作為一名人民老師，我們的任務之一就是課堂教學，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是我為大家整理的大數(shù)的認識教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。 大數(shù)的認識教學反思1 上完這堂課后，總體感覺學生對大數(shù)的認識，把握較好，由于大數(shù)的認識是在學生認識萬以內數(shù)的基礎上，對大數(shù)的認識和學習。本課讓學生認識的數(shù)是一些較大的數(shù)，學生在生活中接觸對比少，為加強學生的感性認識，觀測上海各個區(qū)的人口，讓學生在概括的情景中，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感，體驗數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，提高用

2、數(shù)學知識和方法解決實際問題的才能。根據(jù)學生已有的認識基礎和認識規(guī)律，并結合“以學生的發(fā)展為本教學理念再舉行教學，可能效果對比好，在教學后，我覺得應當留神以下幾點： 1、留神知識遷移，積極調動學生已有知識閱歷。 學生在前面所學的100以內數(shù)的認識、1000以內數(shù)的認識、10000以內數(shù)的認識，以及相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關系等知識和閱歷，都可以在這節(jié)的學習中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學中，充分利用這些有利條件，激活學生的相關知識基礎促進知識的遷移，認識所有的計數(shù)單位。萬、十萬、百萬、千萬，了解相鄰兩個單位間的十進制關系，并在教學中加深對十進制關系的理解。放手讓學生自主摸索，使學生在學會的同時，學習

3、才能也得到了進一步提高。 2、留神建立數(shù)感，結合生活實際創(chuàng)設現(xiàn)實情境。 數(shù)學來源與生活，大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應用，為了讓學生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系，我充分利用教材，讓學生了解我國第五次舉行人口普查的數(shù)據(jù)，并且讓學生說說生活中見到過的大數(shù)，使學生感受大數(shù)在生活中的應用。幫忙學生在生活中建立數(shù)感。對于數(shù)位順序，數(shù)位，數(shù)級，計數(shù)單位及每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率，位數(shù)等知識，不把它當成現(xiàn)成的結論直接告訴學生，而是讓學生自己去發(fā)覺、去體會、去獨立思考、去和同學合作交流，從而理解這些知識。充分利用直觀教具（計數(shù)器），讓學生自己制作數(shù)位順序表。 3、讓學生成為課堂的主子，學習的主子。 本課的難點

4、是中間和末尾有0的數(shù)的讀法，在教學時，我不直接給出結論，而是留神留給學生充分自主摸索和交流的空間，讓學生通過摸索、發(fā)覺、探討、實踐、交流獲得。學生自己舉行歸納，總結出讀法，學得扎實，印象也深刻，這一教學效果比教師直接給出要好得多。同時充分利用學生已有的生活閱歷和知識，設計生動好玩兒的教育教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。重視對學生的多種評價：在上課過程中，我時不時給學生積極發(fā)言、積極參與的同學獎章，給予他們激勵，就是老師對學生的評價。在不斷總結和表述思維的過程，給予學生充分的確定。同時也是對學生語言表達才能的培養(yǎng)。另外指名學生模仿老師出題讓其他同學回復，由出題的同學給回復問題的同學加分，這是生生間

5、的評價。 需要提升之處： 在備課時，應做到備學生，在課前的教學設計中，我更多得關注老師采用何種手段去教，忽略了學生應當采用什么方式在學的問題，導致課堂氣氛，學生放得不夠。告戒自己在今后的教學工作中一定要多學習、多探討、多請教。真正做到用新的課改理念指導自己的課堂教學。提高自己的教學水平和才能。做到自如駕馭教材，做好學生求知的引導者、點撥者。放寬學生的思維空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新才能。 大數(shù)的認識教學反思2 本節(jié)課對大數(shù)的認識舉行了復習，復習的目的是讓學生進一步把握數(shù)位順序表，計數(shù)單位以及多位數(shù)的讀寫法，能正確熟練地讀寫多位數(shù)。這節(jié)課的教學重點是進一步復習穩(wěn)定大數(shù)的讀法和寫法，采用以練習的

6、方式來穩(wěn)定大數(shù)的讀法和寫法。 在復習中我根據(jù)復習課的本質，引導學生系統(tǒng)整理本單元的學習內容。在新課程理念的指導下，生動的整理知識點，設計練習題，學生在教師引領下積極地完成了復習內容。本節(jié)課的思路清楚，我的感覺可以。概括是這樣的： 開課時，我用三峽大壩的簡介引出這節(jié)復習課，然后讓學生自己結合課本整理，歸納本單元的知識點，并用自己的方式寫下來，目的是培養(yǎng)學生的總結、概括才能。學生邊說教師一邊舉行梳理，這樣學生對本單元的知識點就一目了然。 在理清數(shù)位順序表這個知識點之后，舉行了課堂練習，目的是加深學生對這一知識點穩(wěn)定，檢驗學生的把握狀況，然后對大數(shù)的讀法，大數(shù)的寫法，每一個知識點舉行回想，歸納總結，

7、并再次回到開課的三峽大壩簡介，讓學生讀數(shù)并寫數(shù)。當請同學們當小法官和摘星星讓大家練習時，學生的興致很高，都樂意展示自己，課堂氣氛由原來的沉悶，變得活躍起來。 總的來說，在復習中我能采用邊講邊練、或理練結合的方式舉行，在練習題的設計上，盡量做到形式多樣，避免枯燥，以激發(fā)學生的學習興趣為主。 本節(jié)課雖說有讓聽課的老師認同的地方，但是也有好多缺乏的地方。譬如，開課的三峽大壩簡介字體設計太小，后面的學生可能看不大清。課堂上教師的調控才能對比差，教師的語言不夠生動，沒有一些吸引學生的肢體語言。還有這節(jié)課的板書設計太少。在以后的教學中要多學習，多看一些有關數(shù)學教學方面的書籍，多聽有閱歷老師的課，十分是隨堂

8、課，以此來提高自己的教學水平。 大數(shù)的認識教學反思3 教學反思： 回味課堂，我感覺亮點之處有： 這節(jié)課在如何培養(yǎng)學生的數(shù)感方面做了積極的摸索，取得了很好的效果。主要表達在以下幾個方面。 一是創(chuàng)造性地使用情境。 在感受“十萬時，我把教材中的訂書釘?shù)乃夭淖兂闪藙赢嬚n件，幫忙學生理解10個一千是一萬，10個一萬是十萬，學生在通過體驗理解了十萬的意義。 二是列舉了生活中的例子幫忙學生建立數(shù)感。 在學習十萬時，讓學生結合生活中的閱歷來描述一下十萬畢竟有多少，進一步穩(wěn)定感知十萬有多少。 三是借助計數(shù)器強化數(shù)感。 在學生積累了大量的感性認識后，引導學生借助計數(shù)器撥珠、數(shù)數(shù)進一步理解了“十個一萬是十萬，十個十

9、萬是百萬，把零亂的知識系統(tǒng)化，抽象化。另外，在學習一億時，教師又變換了形式，給學生提供了文字材料：“鐘表上的秒針跳動一億下需要用三年多的時間；一億個小學生手拉手可以繞地球三圈半；一般狀況下，成年人的頭發(fā)約有10萬根，1000個人的頭發(fā)大約有一億根。讓學生通過閱讀，利用想象理解了一億的意義。 選擇性的說明，給予指導建議。 能不能在最短的時間內讓學生感知萬以內的大小。 需破解的問題。 由于讓學生理解萬以上的數(shù)畢竟有多大，浪費的時間太多，練習沒有給學生充分的時間。 大數(shù)的認識教學反思4 第一單元的教學接近尾聲時我就在考慮復習課該如何上，可真正該上了，還是對如何操作舉棋不定。通過組里的研究和我一再的考

10、慮，我決定讓孩子們通過練習的形式舉行復習。多樣的出題形式來檢測學生對各部分知識點的把握狀況。 本節(jié)課的教學目的是幫忙學生復習大數(shù)的讀法和寫法，包括億以上的大數(shù)。課開頭，我首先讓學生回憶數(shù)位順序表，包括計數(shù)單位、數(shù)位等。此環(huán)節(jié)是幫忙學生在讀數(shù)和寫數(shù)時腦海中能浮現(xiàn)數(shù)位順序表。接下來在復習讀數(shù)時，由我先出兩個對比典型的數(shù)，學生把讀法寫在本上，然后歸納讀數(shù)的方法，包括“0的讀法。接著由學生出數(shù)，相互讀，相互查。通過互查的方式穩(wěn)定這部分內容。在寫數(shù)的環(huán)節(jié)就放手讓同桌一起復習。一起看書、相互考察、由前后桌來檢查是否達標。 課上完了，總體感覺效果還可以，起碼是幫忙學有漏洞的學生補了一課。學生的興趣還對比濃重

11、，和同桌興高采烈的合作著，題目也出了不少。但是，還有幾個方面仍舊不盡如人意。 1.學生出題有些盲目，針對性不強，應當事先規(guī)定好出哪些類型的數(shù)字，練習面就更全面了。 2.課終止之后感覺是給中下生補了一課，特優(yōu)生發(fā)展的空間不大，盡管差生的課都是優(yōu)生給補的，但充其量是穩(wěn)定了這部分知識，并沒有太大的提高，由于在設計時覺得也實在沒有必要設計太多的花招，基礎把握比什么都重要，其實應當不要局限本節(jié)課的內容，終究這是復習課嘛，可以拓展一些別的知識，這個感覺有些可惜。 3.學生互查對老師把握每個人的狀況很有效，但是不能放松教師的監(jiān)視作用，否則也起不到該起的作用。 4.鼓舞評價很欠缺，學生是需要激勵的，而且要往往

12、激勵才更好。 大數(shù)的認識教學反思5 本節(jié)課對大數(shù)的認識舉行了復習，復習的目的是讓學生進一步把握數(shù)位順序表，計數(shù)單位以及多位數(shù)的讀寫法，能正確熟練地讀寫多位數(shù)，會正確將多位數(shù)改寫成用“萬或“億作單位的數(shù)。這節(jié)課的教學重點是進一步復習穩(wěn)定億以內數(shù)的讀法和寫法，采用練習的方式來穩(wěn)定億以內數(shù)的讀法和寫法及改寫。 在復習中我根據(jù)復習課的本質，引導學生系統(tǒng)整理本單元的學習內容。在新課程理念的指導下，生動的整理知識點，設計練習題，學生在教師引領下積極地完成了復習內容。本節(jié)課的思路清楚，我的感覺還不錯。概括是這樣的： 在上課之前，我先讓學生自己結合課本整理，歸納本單元的知識點，并用自己的方式寫下來，目的是培養(yǎng)

13、學生的總結、概括才能。課堂上直接引導學生說說本單元都學了哪些內容，學生邊說教師一邊板書，然后舉行梳理，形成知識結構圖，這樣學生對本單元的知識點就一目了然。 在理清數(shù)位順序表這個知識點之后，舉行了課堂練習，目的是加深學生對這一知識點穩(wěn)定，檢驗學生的把握狀況，然后對大數(shù)的讀法，寫法及大數(shù)的改寫，每一個知識點舉行回想，歸納總結。當指名學生出題讓大家練習時，學生的興致很高，都樂意展示自己，課堂氣氛由原來的沉悶，變得活躍起來。 總的來說，在復習中我能較生動的組織教學，采用邊講邊練、或講練結合的方式舉行，在練習題的設計上，盡量做到形式多樣，避免枯燥，以激發(fā)學生的學習興趣為主。 本節(jié)課也有好多缺乏的地方。譬

14、如，每一個教學環(huán)節(jié)聯(lián)系得不夠緊湊，感覺很不緊湊，課堂上自己的調控才能對比差，針對學生的回復不會隨機應變，這節(jié)課的板書多、亂、雜，排列很不整齊。在以后的教學中要多學習，多看一些有關數(shù)學教學方面的書籍，多聽有閱歷老師的課，十分是隨堂課，以此來提高自己的教學水平。 大數(shù)的認識教學反思6 大數(shù)的認識是是在學生認識和把握萬以內數(shù)的基礎上學習的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認識既是萬以內數(shù)的讀寫穩(wěn)定和擴展，也是學生務必把握的最基礎的數(shù)學知識一。 小學生往往以感性認識為主，而從萬以內數(shù)的認識到億以內數(shù)、億以上數(shù)的認識，是學生數(shù)概念的又一次擴展。同時數(shù)位、計數(shù)單位十分抽象，如何突破難點，使學生對數(shù)的概念明了、

15、數(shù)的感受豐富呢？首先，要重視數(shù)感的培養(yǎng)。新課標對數(shù)感要求如下，經歷運用數(shù)學符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。教師應充分利用教材提供的素材，創(chuàng)設概括教學情境，使學生獲得有關大數(shù)的豐富的感受。課始老師就設計了一連串的問題：我們以前都認識過哪些數(shù)？數(shù)數(shù)：從689一個一個的數(shù)到712；從420一十一十的數(shù)到540；從910一十一十的數(shù)到1000；從200一十一十的數(shù)到1000。在生活中你見到過哪些對比大的數(shù)？接著就出示：海鹽縣戶籍人口約364302人：嘉興市人口約3330000人；浙江省人口約49980000人。請學生試著讀一讀。這樣使學生獲得有關大數(shù)的初步感受，并使

16、學生感受大數(shù)在生活中的應用。然后探究新知：充分利用直觀教具（計數(shù)器），請學生一千一千地數(shù)，當數(shù)到10個一千時問：一千一千地數(shù)，10個一千是多少？強調：千位上的10個珠子怎么辦？請學生10個10個地數(shù)，當數(shù)到10個一萬時問：是多少利用計數(shù)器問：怎么表示10個一萬？讓學生自己去發(fā)覺、去體會、去獨立思考、去和同學合作交流的過程中理解數(shù)位順序，數(shù)位，數(shù)級，計數(shù)單位及每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率，位數(shù)等知識。這時，“數(shù)不再枯燥機械，而是很貼近學生日常生活。 其次是留神知識遷移。學生在前面所學的萬以內數(shù)的認識，以及相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關系等知識和閱歷，都可以在這節(jié)的學習中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學中，完

17、全可以放手讓學生自主摸索，使學生在學會的同時，學習才能也得到了進一步提高。就如在本課的難點中間和末尾有0的數(shù)的讀法的突破時，我就采用了不直接給出結論，而是讓學生在充沛的時間內帶著這些問題： （1）含兩極的數(shù)怎么讀？（2）萬級數(shù)的讀法與個級數(shù)的讀法有什么聯(lián)系和區(qū)別。（3）數(shù)位上出現(xiàn)0有該怎么讀？（4）怎么讀億以內的數(shù)？自己去摸索、發(fā)覺、探討、實踐、交流獲得。學生自己舉行歸納，總結出讀法，學得扎實，印象也深刻，這一教學效果比教師直接給出要好得多。 數(shù)學教學中，教師只有充分利用學生的已有的學習和生活閱歷，設計合理的教育教學活動，才能激發(fā)學生的學習興趣，才能讓學生的學習積極性提升上來，教學才能獲得事半

18、功倍的效果。 大數(shù)的認識教學反思7 這節(jié)課要完成的任務是，讓學生在概括的情景中，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感，認識所有的計數(shù)單位。萬、十萬、百萬、千萬，了解相鄰兩個單位間的十進制關系，并在教學中加深對十進制關系的理解。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認識既是萬以內數(shù)的認識的穩(wěn)定和發(fā)展，也是學生務必把握的最基礎的數(shù)學知識之一。但是大數(shù)的概念相對于較小的數(shù)而言，要抽象的多，學生在學習的時候多多少少會對數(shù)字到底有多大產生疑問。我在課前讓學生去收集萬以上的數(shù)，目的旨在讓學生在收集的時候體會一下。我在設計上遵循新課標的幾個根本理念： 1、創(chuàng)設情景 讓情景貫穿課堂始終，新課標中明確指出，數(shù)學教學中，教師要充

19、分利用學生的生活閱歷，設計生動好玩兒的教育教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的興趣提升上來。而且在整節(jié)課的過程中利用情境教學，使學習氣氛相當濃重。教材針對這個問題在第4頁安排了閱讀材料“你知道嗎？，并在后面設置了“一億有多大？這個課題。通過這2個方面以及學生在生活中對大數(shù)感覺的漸漸培養(yǎng)，對大數(shù)概念的理解變得相對簡單。結果學生通過親自操作發(fā)覺數(shù)字十分巨大，由此引出數(shù)位和大數(shù)的概念。 2、重視對學生的評價 在這節(jié)課上，我追求評價方式多樣化，在上課過程中，我時不時給學生加10分，就是老師對學生的評價。讓學生根據(jù)自己的回復問題狀況給自己加分，這是學生對自己的評價。指名學生模仿老師出題讓其他同學回復，

20、由出題的同學給回復問題的同學加分，這是學生對學生的評價。結果再由大家給得分高的同學評價。在這種課堂環(huán)境下，學生學習的積極性提高了，并且在教學過程中讓學生充分體驗到了自主學習和評價的樂趣。 3.利用課本和實物資源提高課堂的實效性 課本上有計數(shù)器的模型示意圖和數(shù)位順序表，我先讓學生自己看，看懂了以后聯(lián)系圖后的文字介紹要學生解釋。然后展示實物，通過直觀的印象讓學生更加深刻地感受數(shù)位和大數(shù)。課后我要求每個學生制作一張數(shù)位順序表，在以后學習大數(shù)的讀法和寫法時便于利用。另外，我還親自制作了一張數(shù)位順序表貼在黑板上面，一向到學完大數(shù)的認識這個章節(jié)。我認為通過書面理解和動手制作，學生對于數(shù)位和大數(shù)的認識有了更

21、深刻的理解，從而有效提高了課堂實效性。 大數(shù)的認識教學反思8 在這節(jié)課上，我追求評價方式多樣化，在上課過程中，我時不時給學生加10分，就是老師對學生的評價。讓學生根據(jù)自己的回復問題狀況給自己加分，這是學生對自己的評價。指名學生模仿老師出題讓其他同學回復，由出題的同學給回復問題的同學加分，這是學生對學生的評價。結果再由大家給得分高的同學評價。在這種課堂環(huán)境下，學生學習的積極性提高了，并且在教學過程中讓學生充分體驗到了自主學習和評價的樂趣。大數(shù)的認識是在學生把握萬以內數(shù)的認識的基礎上學習的。這一單元的教學，是整個小學階段整數(shù)讀寫教學的結果一個階段。通過這個單元的教學，使學生能夠正確、急速地讀寫多位

22、數(shù)，為以后更好地學習整數(shù)四則運算打下良好的基礎。 生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認識既是萬以內數(shù)的認識的穩(wěn)定和發(fā)展，也是學生務必把握的最基礎的數(shù)學知識之一。但是大數(shù)的概念相對于較小的數(shù)而言，要抽象的多，學生在學習的時候多多少少會對數(shù)字到底有多大產生疑問。我在課前讓學生去收集萬以上的數(shù)，目的旨在讓學生在收集的時候體會一下。至于較為確鑿的感受大數(shù)，教材針對這個問題在第4頁安排了閱讀材料“你知道嗎？，并在后面設置了“一億有多大？這個課題。通過這2個方面以及學生在生活中對大數(shù)感覺的漸漸培養(yǎng)，對大數(shù)概念的理解變得相對簡單。而這部分教學主要的難題在另一方面。 大數(shù)的認識教學反思9 本單元是在學生認識萬以內數(shù)

23、的基礎上，進一步認識更大的數(shù)在實際生活中的運用，把握更大數(shù)的讀寫，認識近似數(shù)。學習的內容主要有：億以內數(shù)的認識、億以內數(shù)的讀寫、大數(shù)的改寫以及近似數(shù)的認識。這一單元學生認識的數(shù)都是一些較大的數(shù)，學生在生活中接觸對比少，這些大數(shù)更抽象，對學生而言有一定難度，但他們十分樂于采納挑戰(zhàn)。我在本單元的教學中主要采用的是創(chuàng)設情境，合作交流的方法，讓學生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感，體驗數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，提高用數(shù)學知識和方法解決實際問題的才能。在讀寫大數(shù)的教學中，數(shù)中有零和數(shù)的末尾有零的大數(shù)的讀寫是教學中的一大難點。由于讀寫的時候，有時寫著的0不讀出來，有時又要全部讀出來，有時有些0要讀，有些0不

24、讀；寫數(shù)時，所有的0又都要寫下來。教學時往往會出現(xiàn)少讀、少寫或多讀、多寫的狀況。怎樣才能較好地解決這個難點呢？我讓學生在讀數(shù)和寫數(shù)時都畫上分級線，強化四位一級，這樣可以對比好的解決這個問題，同時針對部分較弱的學生，讓他們自己用硬紙板制作數(shù)位順序表，每次讀數(shù)和寫數(shù)時先在數(shù)位順序表中舉行，熟練后再逐漸的用四位分級的方式舉行，感覺效果是對比好的。但是在這里一定要留神一個問題，就是分級一定要從右往左，結果一個數(shù)級不一定能滿意4個數(shù)位。這樣時間長了以后，學生把握的還是對比好的。讓學生借助數(shù)位順序表去發(fā)覺、去體會、理解這些知識。 大數(shù)的認識教學反思10 數(shù)的認識其認知結構是相通的，都要從“數(shù)的意義、數(shù)的組

25、成、數(shù)的讀寫、數(shù)的排序等方面舉行認識和研究?，F(xiàn)行小學教材把數(shù)概念的教學分散編排在一至四年級中，但由于老師在每次的教學中缺乏必要的聯(lián)系和溝通，同時課堂組織中數(shù)的讀、寫、組成的又獨立舉行。從而造成學生年段知識間的斷裂與騰躍，對單元知識缺乏整體的認識，所以同一層面的學習必然浮現(xiàn)重復、機械、割裂的狀態(tài)。 大數(shù)的認識是在學生認識了萬以內的數(shù)，并能正確讀、寫和對比萬以內數(shù)的大小，會舉行相應的四則運算的基礎上舉行教學的。生活中的大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認識既是對萬以內數(shù)的讀寫的穩(wěn)定和拓展，也是學生務必把握的最基礎的數(shù)學知識之一。為了讓學生從數(shù)的讀、寫、計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級等概念能舉行全方位的認識，我嘗試讓學生

26、依據(jù)已有閱歷，從整體進入對大數(shù)的自主性研究。同時通過與原有認知結構多角度地溝通，使之不斷提升學生的數(shù)概念認識，形成學習結構，為后續(xù)學習奠定主動發(fā)展的契機。 學生經過一至三年級數(shù)的認識，已經具備了一些關于數(shù)的認識的直接閱歷，對萬以內數(shù)的組成和計數(shù)單位等有了一定的閱歷，這就為數(shù)的知識擴展到萬級做了很好的鋪墊?；谝陨险J識，我從學生原有的知識結構和認知規(guī)律出發(fā)，對教材舉行了一系列的重組。讓學生依次經歷萬以內的數(shù)，再到十萬以內的數(shù)，再到整個萬級數(shù)的認識這樣一個過程。引導學通過對萬以內數(shù)的讀法舉行類比遷移，溝通五位數(shù)與萬以內數(shù)的聯(lián)系，再類比到整個萬級的數(shù)。同時在過程中體會數(shù)位順序表的生成性，把握分級讀數(shù)

27、的原理與方法，拓展了學生今后的延伸學習的思維與才能。 這是一堂復制課，是根據(jù)局小的一節(jié)課，自己再舉行了一定的理解，稍有所改動。 本節(jié)課分為三大塊教學，第一大塊是分類，在教學的時候，由于出現(xiàn)了類似40501的數(shù)，我想表揚，放是放開了，但在收的時候忘了收。當時沒有反應過來，雖然過了一會兒就已知道，但以覆水難收。我指的是第一大塊在結尾的時候，應作如下總結：我們在這里僅對8個5位數(shù)舉行了研究，就已會讀所有的五位數(shù)了，看來分類研究對數(shù)的研究是十分有用的，我們今后要多采取此種研究方式來為我們服務。 其次大塊其它問題是都在預設之內的，有個問題給我來了個措手不及，也就是100000的寫。由于本節(jié)課的重心是萬級

28、數(shù)的新數(shù)位的產生以及它的讀寫以及組成。所以對寫數(shù)稍有所放松。在然后在這里我就多問了一個問題，1000000怎么寫，當然相應的延長了時間。另外，我對原來的結構中的十位、百位、千位的產生過于瑣碎，又讓學生重新說了一遍，而沒有重心下移，也導致浪費了大量的時間，以至于第三大塊的教學時間不夠，從而在最核心的一塊學生的時間感悟不夠，一堂課的整體感也就沒有出來。 到了第三大塊的時候，我看了一下時間，還剩15分鐘，就對比急了，由于學生感悟的時間對比少，對于無0的萬級數(shù)學生會讀，但更重要的讀法的補充有問題。我原來是通過兩個問題來推進的：一是無0萬級數(shù)與個級數(shù)的讀法有什么一致，又有什么不同，以此來完善無0萬級數(shù)的

29、讀法，二是對于無數(shù)位表的12345678怎樣讀對比簡單，從而完善萬級以內數(shù)的讀法。畢竟是先對比一致點還是先對比不同點。從課堂生成來看。這樣的三個步驟我覺得對比好。一、萬級上的2356與個級上的2356有什么不同，生答：多一個萬字。二、其它還有什么不同？生：沒有。三、師收：也就是萬級數(shù)按個級數(shù)來讀，再多一個萬字。我有點過于糾纏了。還有一個問題是在叫學生寫數(shù)的時候，相當一部分學生還是寫在數(shù)位表中，沒表達出分級讀的優(yōu)勢，應提醒學生寫在表外。這樣學生就會應用方才所學知識來讀新的無0的大數(shù)。關于有0的數(shù)的讀法，是本節(jié)課的難點，這里的問題是：一是在讀萬級數(shù)的時候，由于規(guī)矩沒有完整歸納，所以導致到有0數(shù)無法

30、順利遷移，即萬級數(shù)按個級數(shù)讀，然后再找讀法是否一致，再讓學生讀起來就對比便利了。所以這里的第一層次是先學生讀，再對比0讀法是否一致。其次層次應讓學生有一個知道0的讀法一致之后，讀一讀，再一次感悟。 大數(shù)的認識教學反思11 本節(jié)課對大數(shù)的認識舉行了復習，復習的目的是讓學生進一步把握數(shù)位順序表，計數(shù)單位以及多位數(shù)的讀寫法，能正確熟練地讀寫多位數(shù)。進一步把握用“四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)，會正確將多位數(shù)改寫成用“萬或“億作單位的數(shù)。 在復習中我根據(jù)復習課的本質，采用查漏補缺、系統(tǒng)整理和綜合應用的方法。在新課程理念的指導下，生動的整理知識點，設計練習題，學生在教師引領下積極地完成了復習內容。本節(jié)課個我

31、的感覺很好，學生的思路清楚、循序漸進。概括這樣安排： 一、引導學生對知識舉行梳理。 在課前我讓學生自己結合課本整理，歸納本單元的知識點，并用自己的方式寫下來，課堂上先讓學生在小組內展示自己的知識結構圖，然后以組的形式舉行整理補充，教師根據(jù)學生的整理舉行板書，概括。這樣學生對本單元的知識點就一目了然。 二、合理的引導學生舉行“理和“練 在復習中教師生動組織教學方式，采用邊講邊練、或理練結合的方式舉行，在練習的設計上，盡量做到追求多樣，避免枯燥，以激發(fā)學生的學習興趣為主。 在這樣的安排下，能夠使不同的學生得到不同的發(fā)展，效果較好。 大數(shù)的認識教學反思12 大數(shù)的認識是在學生三年級把握萬以內數(shù)的認識

32、的基礎上學習的。這一單元的教學，是整個小學階段整數(shù)讀寫教學的結果一個階段。通過這個單元的教學，使學生能夠正確、急速地讀寫多位數(shù)，為以后更好地學習整數(shù)四則運算打下良好的基礎。 一、培養(yǎng)學生的數(shù)感。 大數(shù)，學生在日常生活中已經有所接觸了，但受學生年齡的影響，對大數(shù)是對比陌生的，教材在編排時，收集了好多信息，目的是讓學生在學習身邊的的大數(shù)，增長知識的同時，培養(yǎng)了學生的數(shù)感。教師還可以根據(jù)當?shù)氐母爬顩r，尋覓一些身邊的數(shù)據(jù)，這樣更有利于學生的學習。對于億以上的數(shù)，只知道對比大，但畢竟是多大？這些數(shù)在生活中又有什么用處呢？假如只是在教學中告訴學生大數(shù)對比大，只是口頭上去感受這個數(shù)的大小，那么學生對大數(shù)的

33、概念還是對比抽象的，不能從實質上去理解，所以在課前我就讓學生去收集萬以上的數(shù)，目的旨在讓學生在收集的時候先感性體會一下，知道這些數(shù)在生活中的用處。至于較為確鑿的感受大數(shù)，教材針對這個問題在第4頁安排了閱讀材料“你知道嗎？，并在后面設置了“一億有多大？這個課題。通過這兩個方面以及學生在生活中對大數(shù)感覺的漸漸培養(yǎng)，對大數(shù)概念的理解變得相對簡單。 二、培養(yǎng)學生良好的讀寫數(shù)的習慣 這部分教學主要的難題在讀寫大數(shù)的教學中，數(shù)中有零和數(shù)的末尾有零的大數(shù)的讀寫是教學中的一大難點。由于讀寫的時候，有時寫著的0不讀出來，有時又要全部讀出來，有時有寫0要讀，有些0不讀；寫數(shù)時，所有的0又都要寫下來。寫數(shù)往往會出現(xiàn)

34、少讀、少寫或多讀、多寫的狀況。怎樣才能較好地解決這個難點呢？根據(jù)以前的教學閱歷，我們一定要培養(yǎng)學生良好的讀寫數(shù)的習慣，讓學生在讀數(shù)和寫數(shù)時都畫上分級線，強化四位一級，這樣可以對比好的解決這個問題，同時針對部分較弱的學生，讓他們自己用硬紙板制作數(shù)位順序表，每次讀數(shù)和寫數(shù)時先在數(shù)位順序表中舉行，熟練后再逐漸的用四位分級的方式舉行，感覺效果是對比好的。但是在這里一定要留神一個問題，就是分級一定要從右往左，結果一個數(shù)級不一定能滿意4個數(shù)位。這樣時間長了以后，學生把握的還是對比好的。 大數(shù)的認識教學反思13 本節(jié)課對大數(shù)的認識這一單元的知識舉行了整理和復習，復習的目的是讓學生進一步把握數(shù)位順序表，計數(shù)單

35、位以及多位數(shù)的讀寫法，能正確熟練地讀寫多位數(shù)，會正確將多位數(shù)改寫成用“萬或“億作單位的數(shù)。這節(jié)課的教學重點是進一步復習穩(wěn)定億以內數(shù)的讀法和寫法，采用練習的方式來穩(wěn)定億以內數(shù)的讀法和寫法及改寫。 在復習中我根據(jù)復習課的本質，引導學生系統(tǒng)整理本單元的學習內容。在新課程理念的指導下，生動的整理知識點，設計練習題，學生在教師引領下積極地完成了復習內容。本節(jié)課的思路清楚，我的感覺還不錯。概括是這樣的： 在上課之前，我先讓學生在自己的心里想好一個數(shù)字，然后以開火車的形式，讓學生報出自己的數(shù)字，然后由我把這些數(shù)字寫在黑板上，轉行時，有意讓這些生成的數(shù)有含有兩級的數(shù)，含有三級的數(shù)，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱心。其次

36、，讓學生把這些數(shù)給讀出來，指名學生來講解自己的讀法，并告訴其他學生讀數(shù)時要留神什么。接著，采取競賽的方式，指名兩位同學，和其他同學一起由老師報數(shù)，學生寫數(shù)。寫完后請學生給大家講解寫數(shù)的方法。借著黑板上的數(shù)，順勢復習數(shù)位順序表，區(qū)分數(shù)位與計數(shù)單位的區(qū)別，把握相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系，順勢復習每個數(shù)字在不同數(shù)位上的含義。然后，讓學生把黑板上的數(shù)依照從大到小的順序排列，讓學生講明自己是如何舉行大數(shù)對比的。 結果讓學生把黑板上的數(shù)用四舍五入的方法，省略萬位或億位后面的位數(shù)，并改寫以萬或億作單位的數(shù)，并讓學生共享自己解決這類問題的方法。 整堂課都秉著老師做學生的促進者的理念，給學生提供獨立思考的時間，給學生提供充分展示自己的舞臺，盡量把課堂還給學生，激勵學生大膽發(fā)言。 缺乏之處： 在率領學生復習數(shù)的改寫和求近似數(shù)時，沒讓學生很好的區(qū)分數(shù)的改寫和求近似數(shù)的