高等院校美術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式實(shí)施方案研究

1、高等院校美術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式實(shí)施方案研究XX：1005-5312（20XX）15-0229-01一、美術(shù)類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施方案的目標(biāo)要與社會需求相銜接美術(shù)類專業(yè)實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手能力與動腦能力的綜合訓(xùn)練。通過創(chuàng)意訓(xùn)練、課題訓(xùn)練、項(xiàng)目訓(xùn)練掌握多元化的環(huán)境創(chuàng)業(yè)藝術(shù)創(chuàng)業(yè)運(yùn)用，充分發(fā)揮特長學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)中的示范引領(lǐng)作用，積極營造創(chuàng)作及作品創(chuàng)業(yè)氛圍，努力發(fā)揮工作室的教學(xué)實(shí)踐作用。適應(yīng)社會和市場需要，從而提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)能力。二、美術(shù)類創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)實(shí)施方案的著力點(diǎn)（一）創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)著力于緊密聯(lián)系實(shí)際的實(shí)施方案要充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)展服務(wù)的功能。本著為地方經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)展服務(wù)、促進(jìn)地方

2、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的原則，選取了有利于地方經(jīng)濟(jì)貿(mào)易進(jìn)展、文化產(chǎn)業(yè)進(jìn)展、促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)，積極探究人才培養(yǎng)模式實(shí)施方案，促進(jìn)人才與社會無縫對接，為地方進(jìn)展崛起作出貢獻(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施方案應(yīng)將專業(yè)理論講授與藝術(shù)實(shí)踐結(jié)合實(shí)踐是建立在理論基礎(chǔ)知識之上，理論知識的學(xué)習(xí)是解決創(chuàng)業(yè)的問題基礎(chǔ)。課堂上不僅有基本技術(shù)方法的學(xué)習(xí)，還有提出問題、開展討論的過程。在教學(xué)過程中注意個單元基礎(chǔ)理論知識與創(chuàng)業(yè)過程的有機(jī)結(jié)合，把課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合。通過先進(jìn)行參觀、示范讓學(xué)生零距離感受實(shí)際創(chuàng)業(yè)中的各個環(huán)節(jié)，來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性。創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施方案中市場調(diào)研課程開設(shè)必要性市場調(diào)研課程是通過對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的整體環(huán)境、背景、

3、功能等資料的整理收集和考察的基礎(chǔ)上來進(jìn)行分析、比較、歸納和總結(jié)，是學(xué)生準(zhǔn)確了解市場定位，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問的習(xí)慣。同時來提高學(xué)生的觀察力、獨(dú)立意識和團(tuán)隊(duì)合作精神。創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施方案中確立課題開展創(chuàng)業(yè)在創(chuàng)業(yè)課程實(shí)施方案中采納虛擬和實(shí)際課題來進(jìn)行練習(xí)。對項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)的過程必須全面有效的了解。通過市場調(diào)研引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與解決創(chuàng)業(yè)中的各種問題。在創(chuàng)業(yè)方案中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，更能增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的互動性。（二）實(shí)施方案中實(shí)踐基地建設(shè)要與企業(yè)合作充分利用高校自身的教學(xué)資源和企業(yè)的資源對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，通過人才培養(yǎng)征訂、校企合作互動、校企文化對接、頂崗實(shí)習(xí)輪訓(xùn)、共同研發(fā)產(chǎn)品、實(shí)訓(xùn)基地共建等多種

4、形式積極開展校企合作。（三）創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施方案中創(chuàng)業(yè)教師觀念角色的轉(zhuǎn)變在創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中，教師是否在提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力，能否指導(dǎo)學(xué)生有效的開展實(shí)踐教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。美術(shù)類專業(yè)的教師同時擔(dān)當(dāng)著美術(shù)教育的學(xué)科進(jìn)展的責(zé)任，要不斷更新先進(jìn)的教學(xué)理念和參與實(shí)際工程的創(chuàng)業(yè)、施工和治理，這對提高自身的創(chuàng)業(yè)水平和實(shí)踐能力是有效的辦法。在畢業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)中教師表現(xiàn)出較大的制造性和實(shí)踐能力。學(xué)生會把老師的實(shí)踐示范來作為達(dá)到理想的實(shí)踐效果。高等院校美術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式實(shí)施方案研究方向高等院校美術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式實(shí)施方案研究的方向選擇高等教育質(zhì)量的追求長期停留在“量”的層面上，而沒有深入到“質(zhì)”的層面。要從

5、深層次觸動傳統(tǒng)高等教育的固定的、不變的、絕對的唯成績論成敗的人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)業(yè)教育提倡絕對質(zhì)量觀到相對質(zhì)量觀，從一元質(zhì)量觀到多元質(zhì)量觀這將會推動了高等教育教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)了教學(xué)核心地位的鞏固。所以說，多元的目標(biāo)就是結(jié)果本身，多方向性也就是多元社會的需求。美術(shù)類專業(yè)課程群建設(shè)與專業(yè)社會化需求的無縫對接。校內(nèi)外美術(shù)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查情況顯示，培養(yǎng)高素養(yǎng)知識型創(chuàng)業(yè)人才，以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)，具有很大的重要性和緊迫性。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，要從本質(zhì)上培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。在此過程中，GJ、社會、學(xué)校、教師、學(xué)生從不同角度發(fā)揮著各自的作用，只有統(tǒng)籌各方合力，才能培養(yǎng)更多知識型高素養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才。高等院校美術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式實(shí)施方案研究的意高等院校美術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式實(shí)施方案研究對其他專業(yè)的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供可行性的實(shí)施方案和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并從試點(diǎn)到專業(yè)、從專業(yè)到學(xué)科逐步推廣，培養(yǎng)能夠創(chuàng)辦企業(yè)、制造社會財(cái)富、拉動社會就業(yè)的高素養(yǎng)知識型創(chuàng)業(yè)人才。創(chuàng)業(yè)教育是總體性的、根本性的、系統(tǒng)性的教育教學(xué)改革工程，在有效的實(shí)施方案的指導(dǎo)下，才能有效地在高校開