“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下關(guān)于小學(xué)三年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下關(guān)于小學(xué)三年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)周天驕摘要：當(dāng)前，隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，為小學(xué)英語教學(xué)活動的有效開展，帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。而“互聯(lián)網(wǎng)+”的廣泛應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法，將傳統(tǒng)向?qū)W生灌輸教學(xué)知識的教學(xué)方式，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橥癸@出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動當(dāng)中的教學(xué)模式。因此，在這樣的前提下，英語教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而讓學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的影響下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)英語;學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)眾所周知，“互聯(lián)網(wǎng)+”是一個新興的技術(shù)，主要通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與

2、其他行業(yè)進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)不同行業(yè)之間的共同發(fā)展與進(jìn)步，以此提升各行業(yè)的整體水平。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，小學(xué)三年級英語教學(xué)要能夠有效地整合相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息中存在的發(fā)展優(yōu)勢，進(jìn)一步提升小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。對此，小學(xué)英語教師要根據(jù)實(shí)際情況，合理的利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從而提升小學(xué)三年級英語教學(xué)水平，在一定程度上提高學(xué)生的英語技能。一、通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升學(xué)生的寫作能力眾所周知，不同文字的書寫有不同的標(biāo)準(zhǔn)與要求，對此，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以提高學(xué)生寫英文的工整，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師在進(jìn)行實(shí)際英語教學(xué)的過程中，想要培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，單憑英語

3、課堂的教學(xué)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在這樣的前提下，一定要依靠“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)來提升學(xué)生的寫作能力。而學(xué)生在寫作的過程當(dāng)中，英語教師要明確寫作目標(biāo)與主題，并通過“互聯(lián)網(wǎng)+”自身存在的優(yōu)勢，將相關(guān)知識進(jìn)行有效的整合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，由于受到“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的影響，小學(xué)三年級英語教師要整理出不同的教學(xué)信息與資源，只有這樣，才能拓寬學(xué)生的寫作素材，開闊視野，而在進(jìn)行寫作的過程當(dāng)中學(xué)生才能自由發(fā)揮，并選擇自己感興趣的寫作內(nèi)容，這樣寫出的內(nèi)容才能更加生動。另外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，小學(xué)英語教師也要注意訓(xùn)練小學(xué)生的書寫格式和規(guī)則，以協(xié)助學(xué)生提高英文寫作能力和技能，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作

4、能力，還能他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。二、為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境一個班級的好壞，與教師有直接關(guān)系，在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要善于觀察，走進(jìn)學(xué)生，多了解學(xué)生，既要嚴(yán)格要求學(xué)生，也要管理有度，改變傳統(tǒng)的枯燥課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，英語教師可以有計劃、有意識的幫助學(xué)生，可以在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，開展一些相關(guān)的教學(xué)活動。例如，可以在校園當(dāng)中成立英語學(xué)習(xí)小組，定期開展關(guān)于英語學(xué)習(xí)的主題活動、英語講座或培訓(xùn)等內(nèi)容。不僅如此，還要設(shè)立英語圖書館、材料室，方便學(xué)生隨時查閱資料。另外，可以利用課間、晨讀時間通過廣播播放一些英語內(nèi)容，如，英語小故事、英文歌曲、電影、電視片段等內(nèi)容

5、，從而為學(xué)生創(chuàng)造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響。而教師為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，進(jìn)而最大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語技能和學(xué)習(xí)效率。三、讓學(xué)生養(yǎng)成“說”的好習(xí)慣在實(shí)際的英語教學(xué)當(dāng)中，要求學(xué)生開口說英語，是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，由于學(xué)生年級比較小，在說英語的過程當(dāng)中，難免會遇到障礙，但學(xué)生的心理障礙比較小，對此，為教師提供了跟打的便利條件，可以培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力，在英語實(shí)際教學(xué)階段，要認(rèn)識到聽與讀是分不開的，而小學(xué)英語教師在布置家庭作業(yè)的過程中，也要將這兩個內(nèi)容進(jìn)行有效的融合，但由于紙質(zhì)作業(yè)，這兩項(xiàng)內(nèi)容檢查起來比較困難，在這樣的前提下，英語教師可以與學(xué)生家

6、長進(jìn)行有效的溝通與交流，讓家長對英語教師布置的作業(yè)進(jìn)行監(jiān)督。而另一方面，隨著現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，市面上出現(xiàn)很多記錄學(xué)生聽和讀兩方面的英語教學(xué)軟件，對此，小學(xué)英語教師可以通過這些軟件來布置家庭作業(yè)，并根據(jù)后臺的相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)一步了解學(xué)生的具體情況。例如，“少兒趣配音”這一款應(yīng)用軟件，是通過一些動畫配音的方式來進(jìn)一步提升學(xué)生的英語能力，里面包含十分豐富的內(nèi)容。不僅如此，其中的動畫都是隨著學(xué)生不同的成長階段來設(shè)置的英語教學(xué)內(nèi)容，對此，讓學(xué)生積極地參與其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時徹底打破傳統(tǒng)作業(yè)的枯燥性。另外，還可以讓小學(xué)英語三年級教師有效的監(jiān)督學(xué)生作業(yè)完成的情況，從而在一定程度上提高學(xué)生英語的聽讀能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、結(jié)語在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的影響下，對于培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣，小學(xué)英語教師要充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，盡可能地將學(xué)生的具體情況與“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢有效的結(jié)合，對此，小學(xué)三年級英語教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生養(yǎng)成說英語的好習(xí)慣，設(shè)立英語圖書館與材料室，定期開展關(guān)于英語學(xué)習(xí)的主題活動、講座與培訓(xùn)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語聽力習(xí)慣，并在一定程度上激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升學(xué)生的寫作能力，開闊他們的視野，讓學(xué)生規(guī)范寫作格式，從而幫助學(xué)生提升英語寫作能力與技巧，這樣不僅能夠提高學(xué)生的寫作能力，還能提升學(xué)生的整