《真想變成大大的荷葉》教案(集合15篇)

1、真想變成大大的荷葉教案(集合15篇)真想變成大大的荷葉教案1教學(xué)目標(biāo)1. 有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩(shī)中流露出的熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3. 學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉悅。教學(xué)難點(diǎn)理解“我”為什么最想變成大大的荷葉,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往。教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1小朋友喜歡讀兒歌嗎？上課之前，老師先來(lái)教你們讀一首兒歌，名字叫四季歌。2小結(jié)：這首兒歌告訴我們，一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬，這四個(gè)季節(jié)都有不同的景色特點(diǎn)。小朋友，你們

2、最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么呢？3有一個(gè)小朋友，他十分喜歡夏天。當(dāng)夏天來(lái)到的時(shí)候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？ 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，大聲地讀讀21課，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。你一定會(huì)找到答案的。二、初讀課文，整體感知1學(xué)生自讀。2這首詩(shī)歌一共有幾小節(jié)？誰(shuí)愿意選一節(jié)來(lái)讀給大家聽(tīng)？可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，來(lái)幫幫你。3小朋友讀的真好！讀了課文，你們知道在夏天，我想變成哪些事物呢？（1）學(xué)生自由說(shuō)。教師貼出彩圖。（2）誰(shuí)能把我這么多的愿望用這一句話來(lái)說(shuō)清楚呢？出示填空：我想變，又想變，還想變，最想變。（3）（指板書(shū)）這

3、位小朋友有很多的愿望，他最想變（4）板書(shū)課題：（真字用紅色筆寫(xiě)大一點(diǎn)。）（5）課題中的哪個(gè)字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢？（6）誰(shuí)來(lái)把這個(gè)課題讀好呢？（指讀，齊讀）你把小朋友想變成大大荷葉的強(qiáng)烈愿望讀出來(lái)，真棒！你把荷葉的特點(diǎn)讀出來(lái)了。我們一起來(lái)讀讀。三、品讀詩(shī)文，讀中感悟1（播放大自然夏天的音樂(lè)：）小朋友讀的真好！下面請(qǐng)大家閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽(tīng)！你聽(tīng)見(jiàn)了什么？好像看到了什么？2現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，小朋友，你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？（1）對(duì)呀！現(xiàn)在，我就是夏姐姐?。?）小朋友，夏天來(lái)了，你想變點(diǎn)兒什么呢？選擇你最喜歡變的事物，自己再讀讀課文，注意要把你的喜歡之情讀出來(lái)呀！3想

4、變成雨點(diǎn)的小朋友請(qǐng)舉手！請(qǐng)你來(lái)讀讀這一句話！（1）投影句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；（2）透明這個(gè)詞語(yǔ)懂嗎？（非常的干凈、明亮）平時(shí)，你們還見(jiàn)過(guò)哪些非常干凈、明亮的東西呢？（3）看，多么透明、多么圓潤(rùn)的雨滴呀！誰(shuí)來(lái)把這個(gè)詞讀好呢！（出示：透明的雨滴）（4）現(xiàn)在，誰(shuí)能把這句話來(lái)美美地讀好呢？我們一起來(lái)讀讀！4哪個(gè)小朋友想變小魚(yú)呢？（我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河。）（1）你為什么想變小魚(yú)呢？（2）請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話。你把清凌凌這個(gè)詞語(yǔ)讀的特別好！請(qǐng)你做小老師來(lái)領(lǐng)著大家讀讀?。?）清凌凌的小河，我們也可以說(shuō)（ ）的小河。送成語(yǔ)：清澈見(jiàn)底，波光粼粼（4）看，夏天到了，活潑的小魚(yú)在清凌凌的河

5、里快樂(lè)地游來(lái)游去，是多么開(kāi)心呀！誰(shuí)還想來(lái)把這句話讀讀。5夏天到了，你想變小蝴蝶嗎？（1）好，小姐姐就滿足你的愿望！請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的愿望吧。還有誰(shuí)也想來(lái)讀讀這句話？（2）我們小朋友都是祖國(guó)的花朵，請(qǐng)你扮演可愛(ài)的小蝴蝶在花叢中穿梭吧！蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，這就是穿梭（讀好詞語(yǔ)）（3）看！夏天到了，地上開(kāi)滿了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請(qǐng)一起來(lái)讀讀這句話。（4）夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂(lè)地唱歌，歌聲真好聽(tīng)。所有想變蟈蟈的小朋友請(qǐng)起立，我們一起把這句話來(lái)大聲地讀讀！（5）如果你是蟈蟈，你會(huì)歌唱什么？6小朋友，你們還想變什么呢？（1）誰(shuí)能看著圖

6、用最美妙的聲音來(lái)告訴我嗎？（2）夏天的夜晚星星一閃一閃的，好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗?。這一切是多么美好呀！（3）說(shuō)話：我想變眨眼的星星，在。我想變彎彎的新月，在。7我想呀想，說(shuō)呀說(shuō)。最后，我看見(jiàn)小小的荷塘，真想變成（1）小朋友，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)荷葉呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的荷葉是什么樣子的？（2）投影荷葉：看，多么碧綠的荷葉，多么美麗的荷葉，真像一把巨大的雨傘，高高地?fù)卧诤商晾?。?）出示句子：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。（4）誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（指讀，齊讀）評(píng)議：你把靜靜地這個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)了。（5）課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢？（6）點(diǎn)撥：是呀！

7、荷葉真美麗！真可愛(ài)！我除了喜歡它的可愛(ài)，喜歡它的美麗，還有其他原因嗎？（想一想，荷葉會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢？）（7）是?。⌒◆~(yú)來(lái)了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌（8）嬉戲是什么意思？請(qǐng)小朋友想象一下，小魚(yú)在荷葉下，會(huì)做哪些游戲呢？（9）夏天，下起大雨時(shí)，雨點(diǎn)落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀?。?0）荷葉除了會(huì)給小魚(yú)和雨點(diǎn)帶來(lái)歡樂(lè)，還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)歡樂(lè)呢？小朋友，你能發(fā)揮自己的想象，用這句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（出示：來(lái)了，在荷葉。）（11）小朋友說(shuō)的真好！是呀！大自然中有許多可愛(ài)的朋友都喜歡荷葉呢！我們一起來(lái)讀讀下面的兒歌！小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。小蝴蝶說(shuō)：“

8、荷葉是我的大舞臺(tái)?！毙『驹诤扇~上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。小蜜蜂說(shuō)：“荷葉是我的小床?！毙∶鄯洳苫ǚ劾哿耍稍诤扇~上美美地睡大覺(jué)。小朋友說(shuō)：“荷葉是我的涼帽?！毙∨笥杨^頂著荷葉，紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢！8師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩(shī)最后用了一個(gè)“”呢！荷葉不僅自己美麗可愛(ài)，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來(lái)歡樂(lè)，怪不得小詩(shī)人最想變成大大的荷葉呢！（一起讀好句子：真想變成什么？真想變成怎樣的荷葉？）9這首詩(shī)歌寫(xiě)得真美！小朋友，你們喜歡這首詩(shī)歌嗎？下面，請(qǐng)小朋友露出你可愛(ài)的笑臉，配上你優(yōu)美的動(dòng)作，一起來(lái)表

9、演表演，好嗎？五、學(xué)習(xí)生字1小朋友學(xué)習(xí)真認(rèn)真！下面我們來(lái)做個(gè)游戲，看生字娃娃躲在荷葉下面呢？我們一起來(lái)把他們找出來(lái)。第一個(gè)出來(lái)了，讀什么？（開(kāi)火車讀生字）游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。2這兩個(gè)字“蟈戲”，你們能用自己的方法記住嗎？3伸出小手，跟老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）4學(xué)生描紅。六、作業(yè)1回家把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。3回家再想一想，夏天來(lái)了，你自己想變成什么呢？為什么？教學(xué)反思：本課教學(xué)中，我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一、情與景的交融。每創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境時(shí)，我都根據(jù)具體的情境來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。例

10、如：在教學(xué)“我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河一段時(shí)，我請(qǐng)大家讀讀這段話，想想讀著讀著你好像看見(jiàn)了什么？有學(xué)生就說(shuō)：“我仿佛看見(jiàn)了清凌凌的小河”。也有學(xué)生說(shuō)：“我看到清清的小河，水底下有大大小小的鵝卵石?！闭嫦胱兂纱蟠蟮暮扇~教案2教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩(shī)歌的形式，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。教材分析,內(nèi)容重、難點(diǎn)分析根據(jù)語(yǔ)標(biāo)二年級(jí)閱讀的目標(biāo)要求，我將本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，由感而發(fā)，真情表

11、露。這是一首兒童詩(shī)，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿篮缅谙?，詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩(shī)由第一節(jié)領(lǐng)啟，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對(duì)融于大自然的向往和心靈的美好，讀來(lái)合情合理，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴，教師應(yīng)從整體出發(fā)，適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)激活學(xué)生的內(nèi)心世界，在教學(xué)中教師不用自己的感受代替學(xué)生的感受，采用多種方法誘導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詩(shī)句的感受讀出來(lái)，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。學(xué)生分析兒童是最富有活力的。他們對(duì)周圍世界的萬(wàn)事萬(wàn)物充滿了好奇，勃?jiǎng)又剿鞯挠?，尤其有著大膽的及至?mèng)幻的想像力。而文中想變點(diǎn)兒什么的一問(wèn)，啟開(kāi)了想象的閘門，為孩子們提供了一個(gè)廣闊想像空間。低年級(jí)學(xué)生的思維形態(tài)以形象思維為主，在教學(xué)中應(yīng)用多種教

12、學(xué)媒體的展示，讓學(xué)生直觀形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來(lái)就有探索、實(shí)踐的欲望，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界已具有一定的的生活經(jīng)驗(yàn)，樂(lè)于表達(dá)自己眼中的世界，抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷，讓他們?cè)谧x中感受美、想像美，再去創(chuàng)造美，步步漸進(jìn)，使他們身臨其境，趣味盎然。教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用遵循媒體教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)，努力構(gòu)建知識(shí)向能力遷移的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。本課使用的媒體：計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)軟件（圖片展示）、投影片（出示教學(xué)目標(biāo)、展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容）、網(wǎng)上音樂(lè)下載（配樂(lè)活動(dòng)）。通過(guò)在網(wǎng)上的搜集與查尋，我有選擇性地將有關(guān)圖片與音樂(lè)下載，并以投影片的形式，在教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用，聲形并茂地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)于

13、其中，學(xué)的自主、有效。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。課件顯示夏天小姐姐的形象及有關(guān)已學(xué)生詞，問(wèn)：你認(rèn)識(shí)嗎？會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試試？激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課。二、精讀訓(xùn)練。1、指導(dǎo)讀第一節(jié)a（課件顯示第一節(jié)內(nèi)容）指名讀；b引導(dǎo)學(xué)生讀出熱情；c指名試讀想變點(diǎn)兒什么？（板書(shū)：變點(diǎn)兒什么）；d齊讀第一節(jié)。過(guò)渡：變什么呢？你想好了嗎？這個(gè)小朋友是怎么想的？（讓學(xué)生自讀2到5節(jié)，整體感知。）2、指導(dǎo)讀第二節(jié)：a、我先想變什么？指名讀出文中詩(shī)句（板書(shū)：雨滴、小魚(yú)）。b、讓學(xué)生回憶，想像透明的雨滴是什么樣的，雨滴落在一片綠葉上是什么樣子。c、（課件顯示圖）學(xué)生欣賞雨滴綠葉圖，想一想，透明的雨滴睡在綠葉上心里會(huì)怎么想

14、？再指名說(shuō)說(shuō)。d、小魚(yú)在清凌凌的小河中游動(dòng)又是什么樣子？讓學(xué)生讀讀、說(shuō)說(shuō)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。e（課件顯示動(dòng)畫(huà)）學(xué)生欣賞小魚(yú)水中游，想像、體會(huì)魚(yú)兒的心情。f、你也想快樂(lè)地游一游嗎？（課件播放音樂(lè)）學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下有序地、快樂(lè)地做魚(yú)兒游的動(dòng)作。g、進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生想像，啟發(fā)激活學(xué)生內(nèi)心世界，說(shuō)說(shuō)自己心里的想法。當(dāng)你看到這些，你會(huì)怎么想呀？學(xué)生交流，指名說(shuō)說(shuō)。h、指名讀第二節(jié)，生評(píng)，再指名讀；表演讀（自由地加上動(dòng)作）。過(guò)渡：一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，變成什么呢？3、指導(dǎo)讀第三節(jié)：a、自由讀一讀，邊讀邊想像，蝴蝶在花叢中飛舞的樣子，仿佛聽(tīng)到蟈蟈歡快地歌唱。b、如果你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？發(fā)揮想像，讓學(xué)

15、生說(shuō)自己所想，指讀文中有關(guān)詩(shī)句（板書(shū)：蝴蝶）。c、（課件顯示圖象）學(xué)生欣賞畫(huà)面，理解穿梭，交流感受。d你見(jiàn)過(guò)蟈蟈嗎？它怎么唱歌？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)。（板書(shū)：蟈蟈）（課件顯示：蟈蟈唱歌圖）猜猜，我變成蟈蟈會(huì)唱些什么歌？學(xué)生說(shuō)歌名，唱一唱，體驗(yàn)快樂(lè)。e、指名表演，讀齊讀。過(guò)渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！4、指導(dǎo)讀第四節(jié)：a、看到這樣的夜空，你最想做什么？讓學(xué)生遐想夜空，說(shuō)想法。b、輕聲自讀詩(shī)句（投影顯示有關(guān)詩(shī)句）（板書(shū)：星空、新月）。c、根據(jù)板書(shū)作一小結(jié)，讓學(xué)生把前面兩節(jié)連起來(lái)再讀一讀。想變的東西太多了，如果你是這位小朋友，你還想變什么？讓學(xué)生自由與同學(xué)說(shuō)說(shuō)。d、我最后想變什么？

16、學(xué)生自讀詩(shī)歌，得到答案（板書(shū)：荷葉）。理解真想，指名讀出非常想的感覺(jué)（指讀再齊讀）。e、你有何問(wèn)題想問(wèn)這位小朋友？激活學(xué)生的思維，問(wèn)一問(wèn)，想一想。過(guò)渡：我為什么真想變成荷葉呢？你見(jiàn)過(guò)荷葉嗎？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)課件顯示荷葉圖）5、指導(dǎo)讀第五節(jié)：a、讓學(xué)生欣賞荷葉圖，說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子。讀讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中比喻的貼切，感受荷葉的惹人喜愛(ài)。b、教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：我喜歡它，除了它可愛(ài)，還有其它原因嗎？讓學(xué)生自讀以下詩(shī)句，想想，小組討論交流。c、指名讀第5節(jié)，交流討論結(jié)果。教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生體會(huì)：荷葉不僅自己美麗可愛(ài)，還能給別人帶來(lái)歡樂(lè)。d、它還能給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)？（投影出示：來(lái)了，在荷葉。）學(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)。

17、e、再讀第5節(jié)。6、小結(jié)，齊讀全詩(shī)，感受美好心愿，體會(huì)快樂(lè)心情。三、延伸活動(dòng)（說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)寫(xiě)）。1、夏天來(lái)了，你想變成什么？（課件顯示說(shuō)話要求）讓學(xué)生按詩(shī)中的句式進(jìn)行說(shuō)話。（自由說(shuō)指名說(shuō)）。2、把所說(shuō)的寫(xiě)在白紙上，再配上美麗的畫(huà)，讓學(xué)生完成自己的一首小詩(shī)，可在小組中互相傳閱、交流，或投影顯示。四、總結(jié)，滲透環(huán)保教育。在大自然的懷抱中，我們多么快樂(lè)！可是，許多河流中再也見(jiàn)不到嬉戲的魚(yú)兒，有些地方再也聽(tīng)不到鳥(niǎo)兒的歌聲，你知道為什么？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，適時(shí)顯示，環(huán)境被破壞的圖片）我們?cè)撛趺醋?？（學(xué)生討論交流）相信我們每個(gè)小朋友能從身邊的小事做起，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們共同的家園。教學(xué)效果評(píng)價(jià)1、反映主導(dǎo)性。整

18、節(jié)課沿著讀文感文延伸的教學(xué)思路進(jìn)行，通過(guò)教師形式多樣的引導(dǎo)，使單調(diào)的讀書(shū)活動(dòng)變得活潑。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自讀、自疑、自得，使學(xué)生形成樂(lè)讀善思的能力。2、體現(xiàn)主體性。學(xué)生人人動(dòng)口，個(gè)個(gè)動(dòng)腦。本節(jié)課信息交流的方式多樣，同桌之間，小組之中，師生之間，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。3、激發(fā)積極性。由于使用了多媒體教學(xué)，學(xué)生直觀形象地感受課文內(nèi)容。整個(gè)課堂教學(xué)有聲有色，學(xué)生樂(lè)于其中，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，擴(kuò)展了學(xué)生的思維空間。真想變成大大的荷葉教案3教學(xué)目標(biāo)：1、 激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、 由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩(shī)歌的形式，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)

19、寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程一、借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境1、 夏天姐姐給我們帶來(lái)了一份特殊的禮物，你們看(播放夏天的圖片)2、 師：你覺(jué)得夏天怎么樣?(學(xué)生自由說(shuō)，師生共同進(jìn)入夏天的情境中)夏天真美，美得就像一位可愛(ài)的小姐姐。她穿著絢麗多彩的衣服，來(lái)到了我們?nèi)碎g，她飛過(guò)高山，山峰變得更蒼翠;她飛過(guò)小河，河水流得更歡快;她飛過(guò)樹(shù)梢，知了唱起了歌她熱情地問(wèn)我：想變點(diǎn)兒什么?3、那我究竟想變點(diǎn)兒什么呢?請(qǐng)小朋友自由默讀課文2、3、4、5小節(jié)，用橫線把它劃出來(lái)根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、彎月、荷葉你最想變其中的哪一種呢?請(qǐng)小朋友再認(rèn)真讀讀25小節(jié)，把你最想變的那種多讀幾遍二、品讀詩(shī)歌，讀中感悟1、學(xué)習(xí)第二

20、節(jié)(1)想變什么呢?(我想變透明的雨滴)哦，透明的雨滴是什么樣子的?(亮亮的，圓圓的)讓我們一起來(lái)欣賞一下這透明的雨滴(出示圖片)看，這透明的雨滴像水晶一樣的晶瑩，像珍珠一樣圓潤(rùn)，把你對(duì)雨滴的感覺(jué)融入這個(gè)詞兒，讀好它(出示：透明的雨滴)誰(shuí)來(lái)讀透明的雨滴睡在綠葉上會(huì)有什么感覺(jué)呢?(舒服)你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。指導(dǎo)朗讀 指名讀 齊讀評(píng)價(jià)：你們看，透明的雨滴睡在大大的荷葉上，多舒服啊! 還做著美美的夢(mèng)呢!讓我們都來(lái)當(dāng)回雨滴，在荷葉上美美地睡一會(huì)。齊讀(2)過(guò)了一會(huì)兒 出示句子：我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河。呀，老師有一個(gè)難題，請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫老師的忙，

21、清凌凌的小河是什么樣子的呀?小魚(yú)在這清澈的小河中游玩會(huì)干什么呢?(出示小魚(yú)游入圖)多么自由自在，多么開(kāi)心啊!練讀小結(jié)：透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚(yú)游動(dòng)在清凌凌的小河里，多么純凈的世界呀!讓我們?cè)賮?lái)感受一下這美好的景象吧!(3)一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，變成了美麗的蝴蝶2、學(xué)習(xí)第三節(jié)(1)看，(多媒體出示蝴蝶飛舞的動(dòng)畫(huà))蝴蝶在花叢中輕快地飛來(lái)飛去,這就叫穿梭。(出示：穿梭)看，美麗的小蝴蝶飛來(lái)了，呀，這么多花呀!讓我聞一聞(做動(dòng)作)真香!我都陶醉了!前面一朵月季花，開(kāi)得真艷呀，我要去采蜜!你愿意來(lái)學(xué)做一下這美麗的蝴蝶嗎?指名學(xué)生表演小蝴蝶，問(wèn)問(wèn)你，此時(shí)此刻你的心情怎樣呀?(快樂(lè)高興)那你高

22、興地讀一讀小蝴蝶一起飛起來(lái)，齊讀(2)夏天，枝繁葉茂，鮮花朵朵，蝴蝶在其間飛舞多么自由暢快呀!(出示蟈蟈的圖片)看，蟈蟈們也不甘寂寞，也趕來(lái)湊熱鬧了，聽(tīng)，他們還唱起歡快的歌呢!(點(diǎn)音樂(lè))蟈，蟈，它們唱得多么歡快，生活得多么自在!請(qǐng)你讀好這句話出示：我想變成一只蟈蟈，歌唱我們的生活。(3)蝴蝶在舞蹈，蟈蟈在歌唱，這些可愛(ài)的小精靈在大自然中自由自在地生活，給大自然增添了無(wú)限情趣。來(lái)，讓我們用朗讀也為大自然增添一些活力吧!(出示：第三節(jié))齊讀3、學(xué)習(xí)第四節(jié)(1)(出示圖)到了晚上，看星星出來(lái)了，一閃一閃的，在眨著機(jī)靈的眼睛。彎彎的新月仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗?，這一切多么美好啊!我還想

23、變呢!我想變，我想變(一起說(shuō))我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。讓我們美美地讀一讀這兩行。指導(dǎo)朗讀(2)練習(xí)說(shuō)話：我想變眨眼的星星， 。我想變彎彎的新月， 。(3)、夏天小姐姐像個(gè)魔術(shù)師，你想變成什么就能變成什么!快告訴小姐姐吧，你想變什么?我想變成 ， 。(4)最后，我看見(jiàn)小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。(出示：真想變成大大的荷葉)過(guò)渡：夏天有這么多美好的事物，為什么詩(shī)人最想變成大大的荷葉呢?請(qǐng)小朋友快快讀讀第五小節(jié)，找找答案5、學(xué)習(xí)第五節(jié)(1)自由讀，思考：是什么原因使我最想變成大大的荷葉呢?(出示荷葉圖片)看這大大的荷葉像什么?還像什么?小朋友想像真豐富，出示：荷葉像一柄大傘，靜靜地在

24、荷塘舉著。練讀荷葉圓圓的，大大的，綠綠的，真是惹人喜愛(ài)，怪不得詩(shī)人(真想變成大大的荷葉)(2)我的小伙伴來(lái)了，靜靜的荷塘熱鬧起來(lái)了看多媒體是描述：看，在炎熱的烈日下，小魚(yú)把大大的荷葉當(dāng)作一柄大傘，遮風(fēng)擋雨，游戲玩耍，雨點(diǎn)在荷葉上跳動(dòng)，晶瑩似珠，叮叮地響，為小魚(yú)彈奏一首歡快的樂(lè)曲出示句子：小魚(yú)來(lái)了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌它們玩得多開(kāi)心呀!先練一練，讀出它們的開(kāi)心、快樂(lè)!(學(xué)生練讀)誰(shuí)先跟小魚(yú)和雨點(diǎn)去玩一玩?(指名讀)荷葉不僅美麗可愛(ài)，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)和我們帶來(lái)歡樂(lè)，怪不得我真想變成出示：真想變成大大的荷葉是不是只有小魚(yú)和雨點(diǎn)來(lái)玩?哪里看出來(lái)的如此美麗可愛(ài)的荷葉上不光有小魚(yú)和雨點(diǎn)來(lái)玩

25、，還有許多的小動(dòng)物也來(lái)到了荷葉上玩。那是誰(shuí)呢?就給你們這些小詩(shī)人去寫(xiě)一寫(xiě)吧。還有誰(shuí)也來(lái)了，在荷葉上干什么?出示課件：我是小詩(shī)人：來(lái)了，在荷葉上 。5、荷葉是夏天一首清涼的小詩(shī)，是陽(yáng)光下跳動(dòng)的音符，它不僅自己美麗可愛(ài)，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)帶來(lái)歡樂(lè)、方便，怪不得小詩(shī)人真想變成大大的荷葉(齊讀課題)6、夏天的景色是五彩斑斕的，讓我們一起在這篇輕快活潑的散文中去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小雨滴，蝴蝶、小魚(yú)、蟈蟈的快樂(lè)心情吧!(齊讀)三、總結(jié)小朋友，你們讀得真美，大自然的美，大自然的情和趣是讀也讀不完，說(shuō)也說(shuō)不盡的。夏天姐姐正悄悄地走近我們，讓我們?cè)谶@夢(mèng)幻的季節(jié)里展開(kāi)想象的翅膀，投入大

26、自然的懷抱吧!真想變成大大的荷葉教案4教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)課文的朗讀感悟，激發(fā)同學(xué)對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。培養(yǎng)、增強(qiáng)同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩(shī)歌的形式，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。教材分析,內(nèi)容重、難點(diǎn)分析根據(jù)“語(yǔ)標(biāo)”二年級(jí)閱讀的目標(biāo)要求，我將本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的熱愛(ài)，讓同學(xué)充沛發(fā)揮想像，由感而發(fā)，真情流露。這是一首兒童詩(shī)，展現(xiàn)了小朋友們?cè)谙奶斓拿篮缅谙耄斠缰鴿鉂獾耐嫱?。這首詩(shī)由第一節(jié)領(lǐng)啟，一步一步鋪陳小朋友的遐想，于遐想中又透出對(duì)融于大自然的向往和心靈的美好，讀來(lái)合情合理，易于引

27、發(fā)同學(xué)的共鳴，教師應(yīng)從整體動(dòng)身，適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)激活同學(xué)的內(nèi)心世界，在教學(xué)中教師不用自身的感受代替同學(xué)的感受，采用多種方法誘導(dǎo)同學(xué)把自身對(duì)詩(shī)句的感受讀出來(lái)，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。同學(xué)分析兒童是最富有活力的。他們對(duì)周圍世界的萬(wàn)事萬(wàn)物充溢了好奇，勃?jiǎng)又剿鞯挠?，尤其有著大膽的和至?mèng)幻的想像力。而文中“想變點(diǎn)兒什么”的一問(wèn)，啟開(kāi)了想象的閘門，為小朋友們提供了一個(gè)廣闊想像空間。低年級(jí)同學(xué)的思維形態(tài)以形象思維為主，在教學(xué)中應(yīng)用多種教學(xué)媒體的展示，讓同學(xué)直觀形象地感受美、親近美。而且小朋友與生俱來(lái)就有探索、實(shí)踐的欲望，他們對(duì)實(shí)際世界已具有一定的的生活經(jīng)驗(yàn)，樂(lè)于表達(dá)自身眼中的世界，抒發(fā)自身的內(nèi)心情懷，讓他們?cè)?/p>

28、讀中感受美、想像美，再去發(fā)明美，步步漸進(jìn)，使他們身臨其境，趣味盎然。教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用遵循媒體優(yōu)秀教案整體優(yōu)化的原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)，努力構(gòu)建知識(shí)向能力遷移的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。本課使用的媒體：計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)軟件（圖片展示）、投影片（出示教學(xué)目標(biāo)、展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容）、網(wǎng)上音樂(lè)瀏覽（配樂(lè)活動(dòng)）。通過(guò)在網(wǎng)上的搜集與查尋，我有選擇性地將有關(guān)圖片與音樂(lè)瀏覽，并以投影片的形式，在教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用，聲形并茂地出現(xiàn)于同學(xué)面前，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)于其中，學(xué)的自主、有效。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。課件顯示“夏天小姐姐”的形象和有關(guān)已同學(xué)詞，問(wèn)：“你認(rèn)識(shí)嗎？會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試試？”激發(fā)同學(xué)興趣，引入新課。二、精讀訓(xùn)練。1

29、、指導(dǎo)讀第一節(jié)a （課件顯示第一節(jié)內(nèi)容）指名讀；b 引導(dǎo)同學(xué)讀出“熱情”；c 指名試讀“想變點(diǎn)兒什么？”（板書(shū)：變點(diǎn)兒什么）；d 齊讀第一節(jié)。過(guò)渡：變什么呢？你想好了嗎？這個(gè)小朋友是怎么想的？（讓同學(xué)自讀2到5節(jié)，整體感知。）2、指導(dǎo)讀第二節(jié)：a “我先想變什么？”指名讀出文中詩(shī)句（板書(shū)：雨滴、小魚(yú)）。b 讓同學(xué)回憶，想像“透明的雨滴”是什么樣的，“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子。c （課件顯示圖）同學(xué)欣賞“雨滴綠葉”圖，想一想，透明的雨滴睡在綠葉上心里會(huì)怎么想？再指名說(shuō)說(shuō)。d “小魚(yú)”在“清凌凌”的小河中游動(dòng)又是什么樣子？讓同學(xué)讀讀、說(shuō)說(shuō)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。e（課件顯示動(dòng)畫(huà)）同學(xué)欣賞“小魚(yú)水

30、中游”，想像、體會(huì)魚(yú)兒的心情。f “你也想快樂(lè)地游一游嗎？”（課件播放音樂(lè)）同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下有序地、快樂(lè)地做“魚(yú)兒游”的動(dòng)作。g 進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)想像，啟發(fā)激活同學(xué)內(nèi)心世界，說(shuō)說(shuō)自身心里的想法?！爱?dāng)你看到這些，你會(huì)怎么想呀？”同學(xué)交流，指名說(shuō)說(shuō)。h 指名讀第二節(jié)，生評(píng)，再指名讀；扮演讀（自由地加上動(dòng)作）。過(guò)渡：一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，變成什么呢？3、指導(dǎo)讀第三節(jié)：a 自由讀一讀，邊讀邊想像，蝴蝶在花叢中飛舞的樣子，仿佛聽(tīng)到蟈蟈歡快地歌唱。b “假如你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？”發(fā)揮想像，讓同學(xué)說(shuō)自身所想，指讀文中有關(guān)詩(shī)句（板書(shū)：蝴蝶）。c （課件顯示圖象）同學(xué)欣賞畫(huà)面，理解“穿越”，交流感受

31、。d“你見(jiàn)過(guò)蟈蟈嗎？它怎么唱歌？”讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)。（板書(shū)：蟈蟈）（課件顯示：蟈蟈唱歌圖）“猜猜，我變成蟈蟈會(huì)唱些什么歌？”同學(xué)說(shuō)歌名，唱一唱，體驗(yàn)快樂(lè)。e 指名扮演，讀齊讀。過(guò)渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！4、指導(dǎo)讀第四節(jié)：a “看到這樣的夜空，你最想做什么？”讓同學(xué)遐想夜空，說(shuō)想法。b 輕聲自讀詩(shī)句（投影顯示有關(guān)詩(shī)句）（板書(shū)：星空、新月）。c 根據(jù)板書(shū)作一小結(jié)，讓同學(xué)把前面兩節(jié)連起來(lái)再讀一讀。“想變的東西太多了，假如你是這位小朋友，你還想變什么？”讓同學(xué)自由與同學(xué)說(shuō)說(shuō)。d“我最后想變什么？”同學(xué)自讀詩(shī)歌，得到答案（板書(shū)：荷葉）。理解“真想”，指名讀出“非常想”的感覺(jué)（指

32、讀再齊讀）。e “你有何問(wèn)題想問(wèn)這位小朋友？”激活同學(xué)的思維，問(wèn)一問(wèn)，想一想。過(guò)渡：我為什么真想變成荷葉呢？你見(jiàn)過(guò)荷葉嗎？（讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身的所見(jiàn)課件顯示荷葉圖）5、指導(dǎo)讀第五節(jié)：a 讓同學(xué)欣賞荷葉圖，說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子。讀讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中比喻的貼切，感受荷葉的惹人喜愛(ài)。b 教師進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)：我喜歡它，除了它可愛(ài)，還有其它原因嗎？讓同學(xué)自讀以下詩(shī)句，想想，小組討論交流。c 指名讀第5節(jié)，交流討論結(jié)果。教師引導(dǎo)、啟發(fā)同學(xué)體會(huì)：荷葉不只自身美麗可愛(ài)，還能給他人帶來(lái)歡樂(lè)。d“它還能給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)？”（投影出示：來(lái)了，在荷葉。）同學(xué)口頭說(shuō)說(shuō)。e 再讀第5節(jié)。6、小結(jié)，齊讀全詩(shī)，感受美好心愿，體會(huì)快樂(lè)心情。三

33、、延伸活動(dòng)（說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)寫(xiě)）。1、“夏天來(lái)了，你想變成什么？”（課件顯示說(shuō)話要求）讓同學(xué)按詩(shī)中的句式進(jìn)行說(shuō)話。（自由說(shuō)指名說(shuō)）。2、把所說(shuō)的寫(xiě)在白紙上，再配上美麗的畫(huà)，讓同學(xué)完成自身的一首小詩(shī)，可在小組中互相傳閱、交流，或投影顯示。四、總結(jié)，滲透環(huán)保教育。在大自然的懷抱中，我們多么快樂(lè)！可是，許多河流中再也見(jiàn)不到嬉戲的魚(yú)兒，有些地方再也聽(tīng)不到鳥(niǎo)兒的歌聲，你知道為什么？（讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，適時(shí)顯示，環(huán)境被破壞的圖片）我們?cè)撛趺醋?？（同學(xué)討論交流）相信我們每個(gè)小朋友能從身邊的小事做起，維護(hù)環(huán)境，維護(hù)我們一起的家園。教學(xué)效果評(píng)價(jià)1、反映主導(dǎo)性。整節(jié)課沿著讀文感文延伸的教學(xué)思路進(jìn)行，通過(guò)教師形式多樣的引導(dǎo)，使

34、單調(diào)的讀書(shū)活動(dòng)變得活潑。通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)自讀、自疑、自得，使同學(xué)形成樂(lè)讀善思的能力。2、體現(xiàn)主體性。同學(xué)人人動(dòng)口，個(gè)個(gè)動(dòng)腦。本節(jié)課信息交流的方式多樣，同桌之間，小組之中，師生之間，培養(yǎng)了同學(xué)的合作意識(shí)。3、激發(fā)積極性。由于使用了多媒體教學(xué)，同學(xué)直觀形象地感受課文內(nèi)容。整個(gè)課堂教學(xué)有聲有色，同學(xué)樂(lè)于其中，充沛激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，擴(kuò)展了同學(xué)的思維空間。真想變成大大的荷葉教案5教材簡(jiǎn)解：8單元第21課，是一首詩(shī)歌。全文共5個(gè)大段，意境優(yōu)美，韻律感強(qiáng)，童趣味濃，瑯瑯上口。全詩(shī)用4個(gè)自然段分別寫(xiě)了我想變成的7種事物，這7種事物兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)，越讀越親切。設(shè)計(jì)理念：1、關(guān)于字詞：課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段的

35、目標(biāo)要求是能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法，能獨(dú)立識(shí)字。本課是二年級(jí)第二學(xué)期的最后一個(gè)單元的內(nèi)容，所以課后的4個(gè)認(rèn)讀字和7個(gè)生字完全可以自己學(xué)習(xí)。2、關(guān)于閱讀：課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求是喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，閱讀淺近的童話，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。應(yīng)利用精美的背景圖畫(huà)，采取多種手段讓學(xué)生在閱讀中得到樂(lè)趣。3、關(guān)于寫(xiě)話：課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求是對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物。二年級(jí)在向三年級(jí)過(guò)渡的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話是為第二學(xué)段乃至今后寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能用自己喜歡的方法掌握4個(gè)

36、生字，游、穿等7個(gè)生字能讀寫(xiě)并運(yùn)用，繼續(xù)練習(xí)。2、通過(guò)朗讀，感悟詩(shī)的意境，發(fā)揮想象力。體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。3、會(huì)寫(xiě)我想變這樣的句子。教學(xué)流程：一、練一練，練得手到心知師：小朋友，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇文字優(yōu)美的課文真想變成大大的荷葉(板書(shū))，自己先默讀一遍課文，勾畫(huà)出這篇課文中我們要學(xué)習(xí)的生字。1、學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)生字，老師巡視指導(dǎo)：默讀不出聲，不指讀。2、指導(dǎo)學(xué)生用各自喜歡的方式練生字。如：分解組合法、偏旁法、筆畫(huà)法、字謎法、拼音法等。不理解的字還可以查。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)生有了幾乎兩年的基礎(chǔ)，完全可以借助拼音讀課文。要求學(xué)生默讀課文不出聲，不指讀，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成

37、良好的讀書(shū)習(xí)慣。這也是課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的。學(xué)生在老師平時(shí)教的識(shí)字方法的基礎(chǔ)上，使用多種方法識(shí)字，自我探究、自我發(fā)展。同時(shí)，也能繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望的良好品質(zhì)，養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的好習(xí)慣。師：剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友默讀得真好，勾畫(huà)出生字，有的還理解了有些字的意思，老師想試試這些字是不是已經(jīng)跑進(jìn)小朋友的腦子里了。(老師突然出示生字卡片，學(xué)生很熟練地回答，并說(shuō)出是屬于什么什么偏旁。)二、讀一讀，讀得滾瓜爛熟師：小朋友，有感情地朗讀課文可是大家的拿手好戲，先小聲讀一讀，覺(jué)得讀得很有感情了，再大一點(diǎn)聲，讓老師也欣賞欣賞。1、學(xué)生美讀課文，老師以欣賞者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)讀課文。2、鼓勵(lì)學(xué)生可以

38、適當(dāng)?shù)貛蟿?dòng)作讀課文。)3、還可以使用一邊讀一邊表演、男生讀女聲表演等形式讀課文。設(shè)計(jì)意圖：老師先給學(xué)生一個(gè)高帽，學(xué)生會(huì)在自我陶醉中用心讀課文，何況又是采取由小聲到大聲地讀，一邊讀一邊表演，男生讀女生表演等等方式。當(dāng)學(xué)生讀得滾瓜爛熟的時(shí)候，也基本上會(huì)背了，這種以讀代背的方法學(xué)生也樂(lè)于接納，比直梆梆地讓學(xué)生背效果要好得多。師：老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友把我想變一條小魚(yú)讀得特好，很像那么一回事，有的把我想變彎彎的新月讀得特好，老師好感動(dòng)啊，小朋友再讀一讀各人特別喜歡的句子，讓老師也好好地欣賞欣賞。(學(xué)生又一次美讀自己喜歡的句子。)設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是為了鞏固學(xué)生的記憶，牢記這樣的句子，二是為后面的讓學(xué)生去

39、自由想象打下良好的基礎(chǔ)。三、想一想，想得海闊天空1、由于有前面的基礎(chǔ)，為學(xué)生自由想象鋪平了道路，學(xué)生的思維會(huì)處于一個(gè)積極的狀態(tài)。2、老師要注意及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言。師：小朋友，書(shū)本上說(shuō)了那么多我想變什么什么，那么我們小朋友就不想變個(gè)什么?(學(xué)生積極發(fā)言，注意不同學(xué)生的個(gè)體差異，努力每一個(gè)都參與。)設(shè)計(jì)意圖：書(shū)本引路，碰撞思維，學(xué)生會(huì)在互相啟發(fā)下說(shuō)出更精彩的句子。1、學(xué)生相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和欣賞水平。2、老師要特別關(guān)注全體學(xué)生的情感，使每個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展。師：剛才某某同學(xué)說(shuō)得真好，沒(méi)想到他不說(shuō)便罷，一說(shuō)就是精彩的。某某同學(xué)試著寫(xiě)出來(lái)，讓老師和同學(xué)們都欣賞欣賞。同學(xué)們都寫(xiě)一寫(xiě)吧，用上

40、你喜歡的一些美好的詞語(yǔ)，互相欣賞欣賞。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生之間存在個(gè)性差異，老師要時(shí)時(shí)關(guān)注不同層次不同學(xué)生的成長(zhǎng)。愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，好勝心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。(課程標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想像中的事物，在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活。中學(xué)到的詞語(yǔ)這樣做正是體現(xiàn)課標(biāo)的要求。二年級(jí)學(xué)生有了一定的生活基礎(chǔ)，所以老師在這里從某個(gè)學(xué)生身上打開(kāi)缺口，話鋒一轉(zhuǎn)，把學(xué)生引到寫(xiě)話上，在互相欣賞中提高寫(xiě)話水平，提高寫(xiě)話質(zhì)量。四、小結(jié)全文(略)真想變成大大的荷葉教案6教材簡(jiǎn)解：真想變成大大的荷葉是蘇教版第四冊(cè)課文，這是一首兒童詩(shī)，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿篮缅谙?，表達(dá)了小詩(shī)人熱愛(ài)大自然，親

41、近大自然的愉悅之情。全詩(shī)共5小節(jié)。第一節(jié)寫(xiě)夏天這位小姐姐問(wèn)我在夏天想變點(diǎn)兒什么;第二、三、四節(jié)分別寫(xiě)我在令人神往的夏天想變成什么;第五節(jié)寫(xiě)我為什么真想變成大大的荷葉。目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀，調(diào)動(dòng)體驗(yàn)，加深感悟，發(fā)揮想象，引發(fā)與文本的共鳴。設(shè)計(jì)理念：真想變成大大的荷葉是篇想象新奇的詩(shī)歌，它以兒童的視角，鋪陳夏日的特有景象。文中“想”和“變”的發(fā)問(wèn)，有利于提供廣闊的想象空間。教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，激活孩子內(nèi)心的體驗(yàn)，適時(shí)點(diǎn)撥，通過(guò)誦讀和交流引發(fā)與作者的共鳴。設(shè)計(jì)思路：借助現(xiàn)

42、代化的教學(xué)手段，充分地再現(xiàn)詩(shī)文優(yōu)美的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)。并讓學(xué)生展開(kāi)充分的想象，用自己的心靈去感受美，使詩(shī)文中蘊(yùn)含的豐富的美育因素得到充分挖掘，使語(yǔ)文與美育和諧地得以整合。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：一、初讀課文，整體感知。二、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。三、初步理解課文內(nèi)容，知道“我”想變成什么?重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好下列詞語(yǔ)。一條小魚(yú)一只蝴蝶一只蟈蟈透明的雨滴眨眼的星星彎彎的新月小小的荷塘大大的荷葉四、用已掌握的識(shí)字方法識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、邊讀邊想象詞語(yǔ)所描繪的畫(huà)面。一條小魚(yú)一只蝴蝶一只蟈蟈透明的雨滴眨眼的星星彎彎的新月小小的荷塘大大的荷葉2、情境導(dǎo)入a

43、.播放夏天的音樂(lè)：雷聲、雨聲、青蛙聲、蟈蟈聲b.閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了?c.夏天就在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小蟈蟈的呼喚聲中來(lái)了。夏天是位小姐姐(導(dǎo)讀第一節(jié))3、“我”想變點(diǎn)兒什么呢?指名回答。板書(shū)：雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉二、學(xué)習(xí)第二到第四自然段1、雨滴：(出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上)a.(課件出示雨滴圖)小雨滴多可愛(ài)啊，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣,它像什么?這透明的雨滴像水晶一樣晶瑩,像鉆石一樣閃亮，多美啊!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話。b、我也想變這透明的雨滴，綠葉就是我的搖籃，風(fēng)兒輕輕地?fù)u著，真舒服啊!再讀這一句。c、過(guò)渡：讀著讀著，“

44、我”想變條小魚(yú)去水里游了。2、小魚(yú)：(出示句子：我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河)a、(課件出示小魚(yú)嬉戲圖)你是小魚(yú)，你快樂(lè)嗎?為什么?相機(jī)理解“清凌凌”。b、讓我們變成快樂(lè)的小魚(yú)，讀一讀。透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚(yú)游動(dòng)在清凌凌的小河里，多純凈的世界呀!讓我們?cè)賮?lái)感受一下這美好的景象吧。(齊讀第二小節(jié))3、蝴蝶：(出示句子：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭)a.過(guò)渡：游啊游，我來(lái)到了花園，一朵朵花兒美美地開(kāi)著，我想變一只蝴蝶。(多媒體顯示)在花叢中穿梭。b.什么是“穿梭”呀?請(qǐng)小朋友表演一下。問(wèn)表演的小朋友，你快樂(lè)嗎?請(qǐng)你讀一讀。4、蟈蟈：(出示句子：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。

45、)a.過(guò)渡：美麗的花叢中還有可愛(ài)的蟈蟈呢，你聽(tīng),它正在唱歌呢。指名讀這句。b.蟈蟈會(huì)唱什么呢?想像說(shuō)話，再讀這一句。美麗的蝴蝶，可愛(ài)的蟈蟈，夏天真是太美了。讓我們來(lái)美美地讀一讀吧!(齊讀第三小節(jié))5、星星、新月(出示句子：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月)a.過(guò)渡：我在花園里飛呀飛，唱啊唱，天色漸漸暗下來(lái)，月亮出來(lái)了，彎彎的，亮亮的;星星也出來(lái)了，一閃一閃的，它眨著小眼睛在看我們呢。這時(shí)我想變成什么?接讀(眨眼的星星，彎彎的新月)b.(課件出示星星、新月圖)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，把這美麗的夜空表現(xiàn)出來(lái)。c、“我”變呀變呀，變了這么多，最后，“我”看見(jiàn)了小小的荷塘，想變成什么?接讀(真想變成大大的荷

46、葉)三、學(xué)習(xí)第五自然段1、過(guò)渡：給“真”加點(diǎn)，問(wèn)：荷葉有什么好，我為什么那么想變成大大的荷葉呢?2、指名讀第五自然段。a.(出示荷葉圖)荷葉是什么樣子的呀?出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著”太陽(yáng)火辣辣地照著，但荷葉還是像一柄大傘一聲不響地站著，這就是書(shū)本上的哪個(gè)詞?(靜靜地)把這個(gè)詞放到句子中你能讀好嗎?b.這荷葉這么大，這么美，怪不得“我”(真想變成大大的荷葉)齊讀課題。c.這大大的荷葉還給大家?guī)?lái)了歡樂(lè)呢，你瞧(課件出示小魚(yú)、雨點(diǎn))出示：“小魚(yú)來(lái)了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌?！眃.看到魚(yú)兒在荷葉下嬉戲，令我想起了一首古詩(shī)江南，引背古詩(shī)。e.荷塘里這么熱鬧，還有誰(shuí)也來(lái)了?

47、學(xué)生舉例，師歸納：許許多多的小動(dòng)物都來(lái)了，課文上用了哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示的呀?讓我們通過(guò)朗讀來(lái)感受一下這份熱鬧與快樂(lè)吧!原來(lái)荷葉給這么多的小動(dòng)物帶來(lái)了歡樂(lè)，怪不得“我”指名讀課題(讀出真想的感覺(jué))齊讀。四、齊讀全文小朋友你們想變成大大的荷葉嗎?那就用你最美的聲音把這首詩(shī)讀出來(lái)吧。(配樂(lè)朗讀全文)五、總結(jié)課文，說(shuō)話訓(xùn)練1、夏天，大自然是如此的美麗，在大自然的懷抱中，我們生活得多么快樂(lè)。現(xiàn)在，夏天姐姐也來(lái)到了我們身邊，她問(wèn)你想變成什么，你會(huì)怎么說(shuō)呢?出示句式：夏天來(lái)了，我想變，_。(要說(shuō)出想要變的事物，還要說(shuō)一說(shuō)變了它后干什么，模仿課文里的詩(shī)句說(shuō)。)2、完成寫(xiě)話，最后集體交流。真想變成大大的荷葉教案7一、

48、學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)情感張老師教學(xué)中采用以情激趣、以問(wèn)激趣、以動(dòng)激趣、情景激趣等方法，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，生動(dòng)了課堂教學(xué)。在課堂一開(kāi)始，張老師創(chuàng)設(shè)情境“溫暖的春天已經(jīng)過(guò)去，熱情如火的夏天來(lái)臨了。聽(tīng)?。ǘ嗝襟w播放夏天的音樂(lè)）在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小知了的呼喚聲中，夏天來(lái)了！”她用充滿激情的語(yǔ)言，喚起了學(xué)生對(duì)充滿迷幻色彩的夏天生活的感受和體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)大自然親近、融于大自然的渴望，把學(xué)生帶進(jìn)課文所描繪的情景之中。課堂上激動(dòng)學(xué)生的是情，打動(dòng)學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的也是情。張老師引導(dǎo)學(xué)生欣賞、想象和表演，“小魚(yú)”，在花叢中穿梭的“蝴蝶”，合唱隊(duì)里的“蟈蟈”，使學(xué)生走進(jìn)課文描述的畫(huà)面

49、之中，有身臨其境之感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)。在欣賞、想象、表演中，學(xué)生沉浸于與大自然和諧親近的喜悅之中。同時(shí)，運(yùn)用多媒體，融聲、形、色、圖于一體，達(dá)到聲光同步，視聽(tīng)結(jié)合，為教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造出輕松愉快的情境，使學(xué)生的多種感官同時(shí)獲得多重刺激，從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的興趣，協(xié)助教師突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。多媒體課件中深情并茂地朗讀和絢麗多彩的畫(huà)面，激發(fā)了學(xué)生美的感受，使課堂教學(xué)充滿了活力。二、學(xué)習(xí)中尊重學(xué)生體驗(yàn)法國(guó)著名的兒童心理學(xué)家盧梭說(shuō)：兒童有他特有的看法，想法和感情。如果用我們的看法，想法和感情去代替他們的，那簡(jiǎn)直是最愚蠢的。學(xué)生作為一個(gè)個(gè)性鮮明的個(gè)體，他們的閱讀個(gè)性是客

50、觀的存在的。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中張老師都注重學(xué)生自己的情感體驗(yàn)，課堂中進(jìn)行有機(jī)地引導(dǎo)，充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，讓學(xué)生自主地走入文本中。例如一開(kāi)始的詞語(yǔ)朗讀：張老師要求學(xué)生讀“眨眼的星星”，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行想象。學(xué)生交流“我想星星在閃著眼睛一眨一眨的，就像是在和我們打招呼?！痹賮?lái)指導(dǎo)朗讀，有了學(xué)生自己的想象體驗(yàn)，學(xué)生朗讀就比較到位了。在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，讓學(xué)生一起感受大自然賦予我們的美麗景象進(jìn)行朗讀。通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己的讀后感受，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，發(fā)展了學(xué)生的想象能力。在感受了大自然的美后再進(jìn)行美讀，順其自然，激發(fā)了學(xué)生對(duì)美的熱愛(ài)。教學(xué)尊重學(xué)生的主體感受和喜好，學(xué)生更容易接受。教學(xué)最后部分，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行填空：（

51、）來(lái)了，在（ ）。生：小蜻蜓來(lái)了，在荷葉上面休息。生：小青蛙來(lái)了，在荷葉上唱歌。生：小蝦來(lái)了，在荷葉下乘涼。最后交流所得：荷葉不僅自己美麗，還給別人帶來(lái)了快樂(lè)。教學(xué)細(xì)節(jié)看似簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)涵了智慧和深刻。末尾的省略號(hào)給學(xué)生更多的想象空間。張老師適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，不僅豐富了學(xué)生的想象，訓(xùn)練了思維，而且積累了語(yǔ)言，生動(dòng)了教學(xué)。加上張老師的激勵(lì)和贊美，增加了學(xué)生的信心，增強(qiáng)了積極性，從而生動(dòng)了課堂教學(xué)。張老師的課堂教學(xué)還體現(xiàn)了自主探究性。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念突出了課堂教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生在老

52、師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。在教學(xué)“你最想變成什么？”時(shí)，讓學(xué)生自主選擇最喜歡的讀一讀，和同桌說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡。讓學(xué)生自主地進(jìn)行初步感悟。學(xué)貴有疑。學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生閱讀產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，正是他們積極參與學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，主動(dòng)探究，使思維向深入發(fā)展之際。因此，訓(xùn)練學(xué)生生疑、質(zhì)疑、釋疑，是語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力和自學(xué)能力以及自主意識(shí)的重要手段。在教學(xué)最后一段的時(shí)候，讓學(xué)生自己質(zhì)疑“為什么最喜歡變成大大的荷葉”，然后學(xué)生自己讀一讀課文去尋找答案。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣十分重要。低年級(jí)學(xué)生的能力還比較低，他們的問(wèn)題比較零碎。老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行比較、總結(jié)，使學(xué)生的思考

53、點(diǎn)集中到課文的中心內(nèi)容上來(lái)，可以使他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)在課文中提取出有價(jià)值的信息。教學(xué)在層層的遞進(jìn)、鋪設(shè)中給學(xué)生留下了較深刻的印象。整堂課孩子們很開(kāi)心，臉上洋溢著興奮的紅暈、快樂(lè)的微笑。我想，他們不僅讀懂了這些詞句的意思，不僅感受了表演的樂(lè)趣，而且還體驗(yàn)了智慧帶來(lái)的快樂(lè)。真想變成大大的荷葉教案8一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)1、夏天是位小姐姐，她穿著絢麗多彩的衣裳來(lái)到人間。（圖片）她帶來(lái)了一組優(yōu)美的詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀好它?（出示詞語(yǔ)指名讀）透明的眨眼的大大的彎彎的小小的清凌凌的荷葉新月雨滴星星小河荷塘誰(shuí)能為這些詞語(yǔ)找找朋友？（詞語(yǔ)連線）小朋友真聰明，讓我們把這些詞組美美的讀一讀，牢牢記在心里。二、精讀課文詞語(yǔ)都讀得那么美，

54、相信課文一定更美，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)本，自己讀讀課文。1、夏天小姐姐問(wèn)我什么呢，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（課件出示句子）（1）評(píng)議誰(shuí)讀的最好，為什么？（2）哪個(gè)詞語(yǔ)看出？（熱情）（3）誰(shuí)能帶上你的表情熱情的讀一讀？（4）讓我們一起來(lái)當(dāng)一回夏天小姐姐熱情地讀讀第一自然段。2、在文中作者想變點(diǎn)什么呢，自己讀讀二五自然段。（1）學(xué)生回答，板書(shū)。（2）這些大自然的景物你們喜歡嗎？選擇你喜歡的一種景物，讀讀有關(guān)詩(shī)句四人小組交流一下，你體會(huì)到了什么？雨滴：（1）老師最想變成透明的雨滴，睡在一片綠葉上。（做動(dòng)作）你們知道我為什么喜歡雨滴？（因?yàn)橥该鳎?）能讀好這個(gè)詞語(yǔ)。讓我們一看這顆透明雨滴。透明的雨滴像什么？是啊，雨

55、過(guò)天晴，透明的雨滴在了太陽(yáng)的光的照射下變得閃閃發(fā)亮，像寶石，像珍珠，像星星，多美呀，聽(tīng)的贊美，透明的雨滴睡在綠葉上，誰(shuí)能加上動(dòng)作把這句話讀好。雨滴睡著了，誰(shuí)來(lái)輕輕地讀一讀。讓我們就像她這樣輕輕地讀吧。小魚(yú)：你想變成什么？（小魚(yú)）游入（清凌凌的小河）誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)（清凌凌）看，小魚(yú)在清凌凌的小河中游得多快樂(lè)啊！你能用朗讀讓大家看見(jiàn)清凌凌的小河嗎？小魚(yú)，你能擁有這樣清凌凌的小河真是太幸福了。你能帶著幸福、快樂(lè)的語(yǔ)氣讀一讀這句嗎？指導(dǎo)個(gè)別讀，男女生賽讀，全班齊讀。蝴蝶：小魚(yú)喜歡小河，雨滴喜歡綠葉，誰(shuí)最喜歡花叢？（蝴蝶）蝴蝶喜歡在花叢中（穿梭）讓我們認(rèn)真看，蝴蝶是怎樣在花叢中穿梭的。（理解“穿梭”）

56、什么時(shí)候還可以用上“穿梭”一詞呢？我們一起讀好“穿梭”這個(gè)詞，讀好這句話。蟈蟈：蝴蝶優(yōu)美的舞姿，如果再配上歌聲就更美了。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)唱歌最好？今天的蟈蟈唱的是什么歌（歌唱生活的歌）？點(diǎn)擊蟈蟈圖片，誰(shuí)來(lái)對(duì)蟈蟈說(shuō)說(shuō)你生活中什么時(shí)候最快樂(lè)。讓我們比賽吧，比一比是男生讀得快樂(lè)，還是女生讀得幸福。一起讀一讀星星月亮：你想變成什么？（星星）你的好朋友（新月）在哪兒？誰(shuí)想變成新月？一對(duì)好朋友一起讀這句詩(shī)，其他同學(xué)想一想詩(shī)中哪個(gè)詞把星星寫(xiě)得特別可愛(ài)？（眨眼，做動(dòng)作）哪個(gè)詞又寫(xiě)出了新月的樣子呢？（彎彎）彎彎的新月像什么？（造句）讓我們就這樣邊想像邊讀。指導(dǎo)朗讀。3、學(xué)習(xí)第五節(jié)詩(shī)：過(guò)渡：變成雨滴美美地睡，變成小魚(yú)快樂(lè)地

57、游，變成蝴蝶自由地穿梭，變成蟈蟈放聲歌唱，最后作者看見(jiàn)小小的荷塘真想變成大大的荷葉。（1）自由讀讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)你們知道了什么？一柄大傘：讀好詞語(yǔ)，看圖理解。嬉戲：讀好詞語(yǔ)，看圖理解。唱歌：讀好詞語(yǔ)，聽(tīng)雨點(diǎn)唱歌的聲音。你知道了什么？（2）荷葉真了不起，給別人帶來(lái)了快樂(lè)，自己也快樂(lè)，難怪作者（真想變成大大的荷葉），讓我們隨著夏姐姐一起去荷塘看一看。（3）這么美的課文你們想把它牢牢記住嗎，一起把課文讀一讀。4、仿寫(xiě)詩(shī)句，加深體驗(yàn)：同學(xué)們讀得真美?。≡谖覀兊纳磉?，除了荷葉，還有許多普普通通的事物一樣能給別人帶來(lái)快樂(lè)。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？你還想變成什么？給別人帶來(lái)快樂(lè)？讓我們學(xué)習(xí)課文的詩(shī)句也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，

58、給畫(huà)配上一首小詩(shī)，寫(xiě)一寫(xiě)身邊的美好事物吧。真想變成大大的荷葉教案9一、教材簡(jiǎn)析真想變成大大的荷葉的童真童趣。全詩(shī)共5小節(jié)，通過(guò)“我”對(duì)夏天姐姐“想變點(diǎn)兒什么”的答問(wèn)，展開(kāi)了豐富的想象，鋪排出一系列想變的事物，落腳在變成大大的荷葉上。這首詩(shī)歌重在寫(xiě)“變”，但“變”的過(guò)程中，也隱含了兒童的愿望，表現(xiàn)了他們熱愛(ài)自然的思想感情。詩(shī)歌用兒童的眼光看待世界，用兒童的思維想象世界，用兒童的筆觸描繪世界，讓學(xué)生在朗讀、觀察、想象、美讀的過(guò)程中，架起抽象的語(yǔ)言文字符號(hào)與形象的自然畫(huà)面間的橋梁，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)詩(shī)歌的意境，獲得閱讀的樂(lè)趣與美的熏陶。二、設(shè)計(jì)理念讀為主線。有感情地誦讀是學(xué)生體會(huì)兒童詩(shī)情感美的有效

59、手段，也是學(xué)生與詩(shī)人進(jìn)行心靈對(duì)話的過(guò)程，所以本課教學(xué)以“讀”為主線，運(yùn)用不同的朗讀方式，進(jìn)行不同層次的朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀的過(guò)程中感悟夏天的美麗，感受親近自然的愉悅，從而與詩(shī)人產(chǎn)生心靈的共鳴。想象為橋梁。兒童是最富有活力的。他們對(duì)周圍世界的萬(wàn)事萬(wàn)物充滿了好奇，勃?jiǎng)又剿鞯挠绕溆兄竽懙募爸翂?mèng)幻的想像力。而文中“想變點(diǎn)兒什么”的一問(wèn)，啟開(kāi)了想象的閘門，為孩子們提供了一個(gè)廣闊想像空間。在教學(xué)中，通過(guò)想象幫學(xué)生架起靜止的語(yǔ)言文字與鮮活畫(huà)面之間的橋梁，來(lái)表達(dá)自己眼中的世界，抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷，在情境創(chuàng)設(shè)、角色互換中無(wú)拘無(wú)束地欣賞、體味詩(shī)歌文字，感受其中的語(yǔ)言美、人文美從而享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。三

60、、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)總目標(biāo)、本課的特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，從三個(gè)維度將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定為：（1）能正確、流利地朗讀課文, 并背誦課文1至4段。（2）學(xué)會(huì)在田字格中正確、美觀地書(shū)寫(xiě)本課中3個(gè)生字，了解由生字組成詞語(yǔ)的意思。（3）分享小詩(shī)人熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快，并在感悟詩(shī)情中培養(yǎng)學(xué)生想象能力、表達(dá)能力。四、重、難點(diǎn)分析通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，由感而發(fā)，真情表露。五、教學(xué)流程(一)、激活經(jīng)驗(yàn)，揭示課題1、小朋友，美麗的春姑娘已經(jīng)離我們而去，熱情的夏姐姐正悄悄地向我們走來(lái)，細(xì)心的小朋友是否發(fā)現(xiàn)夏姐姐的足跡呢？（