大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案

1、大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案為加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，推動心理健康 教育工作制度化、規(guī)范化和科學(xué)化建設(shè)，根據(jù)教育部辦公廳關(guān)于印 發(fā)普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的通 知加強(qiáng)新時代高校學(xué)生心理健康教育工作的實(shí)施方法（*辦發(fā)湘 教工委發(fā)*號）、*學(xué)院大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案（*院部發(fā) *號）等文件精神，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，制定本方案。一、組織機(jī)構(gòu)健全大學(xué)生心理健康教育工作組織機(jī)構(gòu)，構(gòu)建院部班級 宿舍三級心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。1、成立音樂舞蹈學(xué)院大學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由黨 總支書記任組長，黨總支副書記任副組長，心健專干、輔導(dǎo)員、班主 任為成員，負(fù)責(zé)本院

2、學(xué)生的心理健康教育工作。2、班級是學(xué)生心理健康教育的基礎(chǔ)單位，每班設(shè)立一名學(xué)生心 理委員，開展朋輩心理健康教育工作。3、寢室是學(xué)生生活學(xué)習(xí)主要場所，容易凸顯和暴露心理問題， 每個寢室設(shè)立一名寢室信息聯(lián)絡(luò)員，協(xié)助老師開展心理健康教育工 作。4、學(xué)生會心理健康部和心理健康社團(tuán)是學(xué)生自我心理健康教育 的群眾機(jī)構(gòu)，設(shè)立心理委員崗位，成員包括學(xué)生會心理健康干部、心 理健康社團(tuán)成員、班級心理委員、寢室信息聯(lián)絡(luò)員等，協(xié)助學(xué)校做好 心理健康教育工作。二、工作職責(zé)1、院大學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)。(1)在心理健康教育中心的指導(dǎo)下制定本院學(xué)生心理健康教育 工作的計劃并組織實(shí)施。(2)負(fù)責(zé)指導(dǎo)輔導(dǎo)員開展

3、心理健康教育工作。(3)負(fù)責(zé)組織開展學(xué)生心理健康狀況排查，每月初將排查情況 反應(yīng)至心理健康教育中心。(4)負(fù)責(zé)宣傳普及大學(xué)生心理健康知識，開展日常心理健康輔 導(dǎo)活動，對于典型個案及時向心理健康輔導(dǎo)中心反應(yīng)。(5)積極開展學(xué)術(shù)研究，組織開展各種形式的工作交流活動。(6)在心理健康教育中心指導(dǎo)下開展學(xué)生心理健康狀況調(diào)查和 分析，建立學(xué)生心理健康檔案。2、輔導(dǎo)員的相關(guān)工作職責(zé)。(1)在院部大學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，制定 班級學(xué)生心理健康教育工作計劃并組織實(shí)施。(2)做好學(xué)生的心理普查及日常心理狀況排查工作。(3)認(rèn)真學(xué)習(xí)心理健康教育相關(guān)常識，積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)。(4)定期向院學(xué)生工作分管

4、領(lǐng)導(dǎo)匯報心理健康教育工作，遇心 理突發(fā)事件，及時向院局部管領(lǐng)導(dǎo)匯報，第一時間介入并采取得當(dāng)措 施。3、心理委員和寢室信息聯(lián)絡(luò)員的工作職責(zé)。(1)根據(jù)學(xué)校、院部心理健康教育工作的安排，協(xié)助做好學(xué)生 心理健康知識的普及工作。(2)力所能及地幫助同學(xué)做好自我心理調(diào)節(jié)，發(fā)現(xiàn)有心理障礙 和行為異常的學(xué)生，及時上報輔導(dǎo)員。(3)完成學(xué)校、院部交給的其他任務(wù)。三、工作內(nèi)容根據(jù)我院實(shí)際情況，形成具有鮮明特色的把準(zhǔn)學(xué)生快樂成長警戒 線” “波浪線” “生命線” “三線”心理健康育人新模式，確保全員 參與、全程關(guān)注、全方位實(shí)施的心理健康教育工作。1、把準(zhǔn)學(xué)生快樂成長“警戒線”，對學(xué)生異常狀態(tài)能做到早掌 握、早干預(yù)

5、。(1)開展新生心理普查工作，建立學(xué)生心理檔案。通過普查對 發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)關(guān)注對象進(jìn)行及時溝通、適時疏導(dǎo)，并定期對這些重點(diǎn)關(guān) 注對象進(jìn)行追蹤回訪。(2)定期在重要時段對重點(diǎn)人群開展心理排查工作。重要時段: 新生入學(xué)后、新學(xué)期開學(xué)前后、節(jié)假日前后、五一及國慶節(jié)后兩周、 重大活動前后、畢業(yè)生離校前后、重要考試前后等，重點(diǎn)人群:畢業(yè) 生、家困生、學(xué)困生、同性戀、邊緣性人格障礙、留守經(jīng)歷、家族有 精神病史、家庭失和(尤其是親子失和)、父母離異、父母雙亡、單親 家庭、突發(fā)重大生活事件(含網(wǎng)貸、頂崗實(shí)習(xí))等。(3)建立完善一級心理庫，將存在高自殺風(fēng)險、有既往精神病史、曾發(fā)重大危機(jī)事件等學(xué)生列入一級心理庫。(4

6、)家庭學(xué)校醫(yī)院三維互動，為學(xué)生心理健康保駕護(hù)航。暢通 學(xué)校和家庭合作的渠道，向家長普及心理健康教育和心理危機(jī)干預(yù)等 知識，鼓勵家長主動參與到學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)過程中;學(xué)校和 醫(yī)療機(jī)構(gòu)之間建立常規(guī)心理健康領(lǐng)域合作關(guān)系，建立心理健康的綠色 轉(zhuǎn)診通道。(5)高效開展心理危機(jī)干預(yù)。對心理危機(jī)干預(yù)信息做到“早發(fā) 現(xiàn)、早報告、早研判、早預(yù)防、早控制”，即落實(shí)“五早”預(yù)警機(jī)制, 對心理危機(jī)學(xué)生貫徹“一名學(xué)生、一名領(lǐng)導(dǎo)、一套班子、一個方案、 一抓到底”的要求，即落實(shí)“五個一”工作機(jī)制。2、把準(zhǔn)學(xué)生快樂成長“波浪線”，及時掌握學(xué)生心理動態(tài)。(1)建立“院部一班級一寢室”三級網(wǎng)絡(luò)體系，及時更新三級 網(wǎng)絡(luò)體系成

7、員，并對成員進(jìn)行相關(guān)心理健康知識培訓(xùn)。(2)實(shí)行定期匯報制度。充分利用三級網(wǎng)絡(luò)體系，定期匯報掌 握學(xué)生心理動態(tài)。實(shí)行“一日三報”制度，寢室信息聯(lián)絡(luò)員每日向班 主任報告學(xué)生按時到寢、身體健康、心情快樂的異常情況。心理專干 要深入學(xué)生，并通過班級心理委員、宿舍心理健康信息員和學(xué)生干部, 及時了解學(xué)生的心理健康狀況，并在每個月填寫*學(xué)院大學(xué)生心理 健康動態(tài)報告表報送心理咨詢中心。由心理專干或班主任通過對一 級心理預(yù)警庫學(xué)生進(jìn)行談話，掌握學(xué)生心理健康動態(tài)，對一級心理危 機(jī)預(yù)警庫進(jìn)行半月報制。如有突發(fā)危機(jī)情況應(yīng)立即快速越級匯報。(3)成長輔導(dǎo)與心理咨詢相結(jié)合，有效解決學(xué)生成長及心理問題。成長輔導(dǎo)室負(fù)責(zé)幫

8、助學(xué)生解決思想提升輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)開展輔導(dǎo)、生 活適應(yīng)輔導(dǎo)等開展性問題，校心理中心針對心理問題開展學(xué)生的個別 咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)。3、把準(zhǔn)學(xué)生快樂成長“生命線”，搭建協(xié)同幫扶與快樂傳遞機(jī) 制。(1)育心育德相結(jié)合，改變以“我愛我”為核心的傳統(tǒng)的心理 健康教育工作格局，創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生“愛自己、愛他人、愛社會”的“三 愛”積極心理品質(zhì)?！皭圩约骸奔磶椭鷮W(xué)生形成“我愛我”的意識和 能力，培養(yǎng)自尊自信、自我關(guān)懷的積極心理品質(zhì)?！皭鬯恕奔磶椭?學(xué)生提升人際溝通能力，學(xué)會關(guān)注和理解他人的需求和情緒，在利他 的人際互動中獲得自我成長?！皭凵鐣笔且陨逃蜕鐣?zé)任感 教育為根本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把自我價值和社會.價值有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng) 學(xué)生積極的生命觀和心懷他人及社會的生命追求。(2)融合“三愛”，構(gòu)建心德融合課程體系。圍繞“三愛”理 念，在“大學(xué)生心理健康”課程教學(xué)的內(nèi)容中設(shè)置融合“三愛”.心 理育人理念，按照“愛自己” “愛他人” “愛社會”進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè) 置。其中，“愛自己”版塊包括自我認(rèn)識、自尊、生涯規(guī)劃與開展、 自我情緒管理、壓力與挫折應(yīng)對、學(xué)習(xí)心理等