大班藝術(shù)活動(dòng)：小小設(shè)計(jì)師-謝心怡老師

1、Word - 4 -大班藝術(shù)活動(dòng)：小小設(shè)計(jì)師-謝心怡老師 大班藝術(shù)活動(dòng)：小小設(shè)計(jì)師 設(shè)計(jì)意圖： 在日常生活中經(jīng)常會(huì)聽到家長(zhǎng)說早上起床的時(shí)候會(huì)挑選自己喜愛的衣服來穿著,小女孩對(duì)發(fā)飾搭配上也有自己主意.可見 幼兒在服裝搭配方面有一定的鑒賞能力.在藝術(shù)活動(dòng)”各種各樣的紙”中,孩子接觸了許多不同質(zhì)地,色彩艷麗的紙張,在嬉戲活動(dòng)中幼兒實(shí)用紙制作簡(jiǎn)單服裝的閱歷,并且表現(xiàn)出了深厚的愛好 .因此我們?cè)O(shè)計(jì)了 這個(gè)活動(dòng),讓幼兒了解在不同的場(chǎng)合要穿著合適的服裝,并能合理地分工合作舉行剪裁服裝.一研后的調(diào)節(jié)與反思： 對(duì)于白板課件孩子們十分感愛好，還應(yīng)提升白板課件的互動(dòng)性。本次活動(dòng)將重點(diǎn)放在了搭配衣服上，孩子們?cè)谥谱鞣?/p>

2、裝的時(shí)候還有的脫節(jié)，應(yīng)當(dāng)在看完視頻后對(duì)服裝舉行圖片的定格式出示，了解各種款式的制作辦法。另外在材料的提供上，除了可以提供各種彩紙，還能增強(qiáng)一些廢舊材料的提供，如：報(bào)紙、掛歷紙等，同時(shí)投放一些半成品材料，降低制作、裝點(diǎn)的難度。 二研后的調(diào)節(jié)與反思 反思: 白板課件的運(yùn)用讓孩子對(duì)服裝搭配很感愛好,在老師搭配完小蘭的第一套衣服后可以讓小伴侶來試試搭配,并操作白板,提升白板的互動(dòng)性.在第一環(huán)節(jié)后老師可以舉行小結(jié),讓幼兒了解什么場(chǎng)合應(yīng)當(dāng)穿什么樣的衣服.在觀察視頻的時(shí)候老師的講解有的多余,可以讓幼兒自己看視頻觀賞.經(jīng)過實(shí)踐發(fā)覺投放比較牢固,松軟的紙舉行制作比較合適,如橡塑紙,瓦楞紙等.活動(dòng)中可以增強(qiáng)配飾的

3、制作. 附：三研課例： 活動(dòng)目標(biāo)： 1觀賞各種在不同場(chǎng)合穿著的服裝，試試用各種各樣的紙裁剪設(shè)計(jì)不同風(fēng)格的服裝。 2樂觀參加設(shè)計(jì)、裁剪等活動(dòng)，體悟自己動(dòng)手與伙伴合作制作的樂趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1服裝。幼兒對(duì)服裝的制作步驟有初步的熟悉，知道制作服裝所需輔料。 2人手一把剪刀、雙面膠、透亮膠、膠水，各種各樣的紙，幼兒收集的紐扣等。 3電腦、白板、課件 活動(dòng)過程： 1出事白板課件，引起幼兒愛好 （1） 給小蘭搭配衣服 師：小蘭是個(gè)愛美麗的小姑娘，今日她要去做運(yùn)動(dòng)，她會(huì)穿什么樣的衣服呢？ （2）師：小蘭的衣櫥里還有一件衣服，你們覺得去做什么的時(shí)候比較適合呢？ （3）給小亮搭配衣服 （4）師小結(jié)：去不一樣的

4、場(chǎng)合我們要穿不一樣的衣服，去運(yùn)動(dòng)的時(shí)候我們要穿比較便利、寬裕的衣服，去參與舞會(huì)聚會(huì)時(shí)我們要穿得比較美麗一點(diǎn)。 2觀察視頻 （1）師：有一位設(shè)計(jì)師用一種特別的材料做了一些衣服，猜猜是什么材料做的衣服呢? （2）播放視頻 師：是用什么材料做的衣服？ （3）師：你喜愛哪一套？你為什么喜愛這件衣服？哪里比較特殊？你覺得這里用紙可以怎么做？ 3設(shè)計(jì)競(jìng)賽 1）老師展示自己制作衣服,引起幼兒愛好. 2）幼兒分組設(shè)計(jì)操作 （1）合作制作：研究一下你們組設(shè)計(jì)什么場(chǎng)合穿的衣服，商議一下，誰做帽子、誰做衣服。 （2）老師鼓舞幼兒大膽試試，能敘述自己創(chuàng)作意圖并設(shè)計(jì)制作與教師不同的獨(dú)特款式。 4設(shè)計(jì)師介紹自己的作品5. 時(shí)裝表演 幼兒穿上自己設(shè)計(jì)制作的服裝聽音樂輪番舉行表演，鼓舞幼兒大膽表演，充分出示自己制作的服裝。 6延長(zhǎng)活動(dòng) 你們覺得哪一組應(yīng)當(dāng)?shù)玫谝荒?？我們回年?jí)投票選一選好嗎？ 活動(dòng)反思： 白板的運(yùn)用比較勝利,良好的互動(dòng)很好地激活了幼兒的樂觀性.在觀賞視頻后的環(huán)節(jié)中,老師結(jié)合圖片讓幼兒來自己思量如何制作,并試試用紙張做一做,激活了幼兒設(shè)計(jì)制作的樂觀性.在小組合作制作的過程中,