傳媒類獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)教學(xué)改革探索

1、傳媒類獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)教學(xué)改革探究摘要：越來越多的獨(dú)立學(xué)院開設(shè)英語專業(yè)，給傳媒類獨(dú)立學(xué)院英語系的開展提出了新的考慮。本文分析了傳媒類院校英語專業(yè)現(xiàn)狀，并從改革思路及詳細(xì)措施等方面對此類院校英語專業(yè)開展進(jìn)展了討論，提出了培養(yǎng)適應(yīng)社會需要、有傳媒特色的英語人才的新目的。關(guān)鍵詞：傳媒類獨(dú)立學(xué)院；英語專業(yè)；人才培養(yǎng)；課程整合一、引言隨著社會的開展和群眾化高等教育的普及，越來越多的獨(dú)立學(xué)院相繼開設(shè)了英語專業(yè)，其中也包括了大部分傳媒類獨(dú)立學(xué)院。但是，非語言院校，尤其是傳媒類獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)辦英語專業(yè)，目前還存在定位模糊、人才培養(yǎng)形式不清等問題。這些問題直接導(dǎo)致其課程設(shè)置與教學(xué)理論不夠合理，難以滿足實(shí)際需要。對此

2、。應(yīng)充分理解英語專業(yè)目前的現(xiàn)狀，認(rèn)清英語專業(yè)教學(xué)改革面臨的問題，明確英語專業(yè)教學(xué)改革的方向，不斷調(diào)整、全面規(guī)劃英語專業(yè)教學(xué)，以順應(yīng)和滿足社會對復(fù)合型英語人才的需求。二、傳媒類獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)現(xiàn)狀就目前而言，傳媒類獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)在院校重視程度、生源、傳媒特色、師資力量等方面還存在不盡如人意之處。1院校重視程度不夠多數(shù)傳媒類獨(dú)立學(xué)院以新聞傳媒及藝術(shù)相關(guān)專業(yè)為重點(diǎn)建立專業(yè)，對英語專業(yè)在政策及資金上扶持不夠，甚至片面認(rèn)為英語專業(yè)可有可無，這種情況嚴(yán)重阻礙了英語專業(yè)的開展。2學(xué)生來源各異，起點(diǎn)不同由于獨(dú)立學(xué)院的遍地開花以及近年來不斷擴(kuò)大的招生規(guī)模，獨(dú)立學(xué)院招生分?jǐn)?shù)線不斷下降，導(dǎo)致很多英語根底較為薄弱的

3、學(xué)生也選擇了英語專業(yè)；同時，作為以傳媒藝術(shù)專業(yè)為主的獨(dú)立院校，英語專業(yè)的學(xué)生英語根底不盡一樣，給教學(xué)帶來了很大的困難。3英語專業(yè)如何與學(xué)校的傳媒特色相交融的問題目前英語專業(yè)的課程大多還是普通英語專業(yè)根底課加上語言學(xué)和文學(xué)課程，缺少大量有關(guān)傳媒方面、特別是新聞傳播方面的專業(yè)課程。試想，傳媒類獨(dú)立學(xué)院在既沒有具備重點(diǎn)外語院校深沉的教學(xué)科研優(yōu)勢的情況下，假如不發(fā)揮自身的傳媒特色，培養(yǎng)出來的學(xué)生是難以面對競爭越發(fā)劇烈的人才市場的。4復(fù)合型師資力量匱乏目前傳媒類獨(dú)立學(xué)院英語師資幾乎全部來自于語言學(xué)和英美文學(xué)方向，因此英語專業(yè)所制訂的復(fù)合型人才培養(yǎng)萬案在執(zhí)行的層面上存在著宏大的缺陷，復(fù)合型人才的專業(yè)教學(xué)無

4、法由目前的師資所實(shí)現(xiàn)，英語專業(yè)老師很難在教學(xué)中賦予學(xué)生以復(fù)合型人才所需要的專業(yè)性。這種執(zhí)行層面上的缺乏，導(dǎo)致復(fù)合型方向特色模糊、專業(yè)性不強(qiáng)和教學(xué)滯后，久而久之，學(xué)生也逐步失去了專業(yè)方向的學(xué)習(xí)動力，而只是片面地追求通過英語專業(yè)的考試。三、教學(xué)改革詳細(xì)思路與措施結(jié)合傳媒類獨(dú)立學(xué)院總體辦學(xué)思路和英語專業(yè)教學(xué)實(shí)際，為著力滿足學(xué)院開展、社會和學(xué)生需要，首先將一至二學(xué)年的根底階段定為人文、英語語言根本技能的通識階段：三至四年級的高級階段那么主要為專業(yè)技能與應(yīng)用型知識與技能整合階段，分為傳媒方向等模塊。為了合理利用資源，進(jìn)步英語專業(yè)有效教學(xué)的效果，對英語專業(yè)應(yīng)用型人才形成的思路主要表達(dá)在以下幾個方面：1系內(nèi)

5、主干課程整合除常設(shè)根底課程根底英語、高級英語、英語語音、英語語法、英語詞匯學(xué)、英語報刊閱讀、英語語言學(xué)概論、英美文學(xué)史及選讀、翻譯理論與理論、英語論文寫作以及第二外語以外，可以考慮將聽力與口語整合為英語視聽說，將英語閱讀和英語寫作整合為英語閱讀與寫作，將英語教學(xué)法與英語測試整合為英語教學(xué)與測試，等等。系內(nèi)主干課程整合，一方面增強(qiáng)了課程間的關(guān)聯(lián)度，進(jìn)步了學(xué)習(xí)效能；另一方面，壓縮了部分課程間重復(fù)的時間，為跨系課程整合、教育踐習(xí)、綜合踐習(xí)等活動的開展提供保障。2跨系課程整合學(xué)生在第五學(xué)期至第七學(xué)期可在院內(nèi)跨專業(yè)選課，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣及對自己將來的設(shè)計(jì)，可在全院范圍內(nèi)各系各專業(yè)尤其是新聞傳媒專業(yè)

6、當(dāng)學(xué)期所開設(shè)的課程中任選兩門相關(guān)主干專業(yè)課程(72108學(xué)時)，經(jīng)所選課程所在系、外語系和教務(wù)處同意后，參加所選課程的班級學(xué)習(xí)、考勤、考核?？己撕细窈螅@得相應(yīng)學(xué)分。3課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的整合(1)課外閱讀。入學(xué)時印發(fā)經(jīng)院系教研室規(guī)定的閱讀書目，要求每生每學(xué)期至少閱讀一本，并寫出規(guī)定字?jǐn)?shù)的讀書筆記。經(jīng)檢查考核合格后，獲得相應(yīng)學(xué)分。(2)參加學(xué)術(shù)報告活動并鼓勵學(xué)生積極開展學(xué)術(shù)討論。每位學(xué)生須參加學(xué)院或系內(nèi)組織的學(xué)術(shù)報告會，每學(xué)期至少一次。有條件的院?？梢栽O(shè)立相關(guān)基金，讓學(xué)術(shù)帶頭老師多帶學(xué)生參加學(xué)術(shù)交流活動。(3)鼓勵參加各類相關(guān)等級證書考試。凡在校期間獲得英語專業(yè)四、八級證書、計(jì)算機(jī)等級證書、普

7、通話證書、翻譯資格證書、導(dǎo)游證、駕駛執(zhí)照等證書，每一證書可獲得相應(yīng)學(xué)分。(4)鼓勵參加各類大型競賽。參加國家級、省級、院級或系內(nèi)競賽，獲得名次者可獲得相應(yīng)學(xué)分。四、專業(yè)教學(xué)方法和手段的改革英語專業(yè)人才的培養(yǎng)目的和規(guī)格以及課程設(shè)置的改革，需要通過教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革才能得以實(shí)現(xiàn)。盡管教學(xué)方法和教學(xué)手段有多種途徑，但最根本的一條，教學(xué)方法應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的思維才能、創(chuàng)新才能，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性的開展，并注意培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、判斷、推理和論辯的才能以及提出問題和解決問題的才能。其次，改變以老師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法，把自主學(xué)習(xí)、自主開展作為課堂教學(xué)改革的打破口，尊重學(xué)生人格、開展學(xué)生個性、開掘?qū)W生創(chuàng)

8、造潛力，充分表達(dá)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件和需要獨(dú)立學(xué)習(xí)的才能。另外還要將課堂教學(xué)和課外理論有機(jī)地結(jié)合起來，構(gòu)成課內(nèi)課外學(xué)習(xí)內(nèi)容的立體穿插。教學(xué)方法的改革是促進(jìn)知識創(chuàng)新、培養(yǎng)高級英語人才的有效途徑之一，在教學(xué)方法的改革中起著主導(dǎo)作用。因此，老師在課堂教學(xué)中應(yīng)勇于發(fā)揮創(chuàng)新性和靈敏性，針對教材中所涉及的智性和文化內(nèi)容做有意義的傳授與討論，并根據(jù)自身專業(yè)知識和經(jīng)歷恰當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大和引申教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生真正得到新信息，受到思想上的啟迪。再者老師應(yīng)能觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動機(jī)，并促使他們形成個性化的技能學(xué)習(xí)手段。老師在教學(xué)中不僅僅是知識的傳播者，而且還應(yīng)該是引導(dǎo)和學(xué)習(xí)的理論者。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新才能的復(fù)合型高級外語人才，就必須采取有效的教學(xué)方法，把傳播與引導(dǎo)、知識與技能、鼓勵與啟迪，創(chuàng)新與開拓有機(jī)地結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生在課堂中參與教學(xué)活動的積極性。作為為數(shù)不多的傳媒類獨(dú)立學(xué)院中設(shè)立