大學(xué)課程類型與教學(xué)技藝特點湖南13928

1、大學(xué)課程類型與教學(xué)技藝趙伶俐博士/教授 西南大學(xué)教育學(xué)部.高等教育研究所 2012.10.242022/9/161大學(xué)課程與教學(xué)，是培養(yǎng)高層次專門人才的主渠道和質(zhì)量的第一保障。然而，這一主渠道，和第一保障本身卻存在很多問題。2022/9/162大學(xué)專業(yè)、學(xué)科、課程眾多。2011教育部公布13大學(xué)科門類、88個一級學(xué)科、300多門二級學(xué)科。課程門類：哈弗大學(xué)僅全校通選課4000多門；清華大學(xué)幾年前選修課已近2000門所有專業(yè)、學(xué)科、課程的教學(xué)，有否共同規(guī)律？有否共同評價標(biāo)準(zhǔn)？如何判定這是大學(xué)而非中小學(xué)教學(xué)？好教學(xué)或問題教學(xué)？2022/9/163作為大學(xué)教師，如果不掌握學(xué)校課程與教學(xué)的普遍規(guī)律與行

2、為方式，以及大學(xué)特殊規(guī)律與行為方式，就難以勝任教學(xué)，也難以有意識提升自己的教學(xué)能力。遺憾的是，中國大學(xué)教師一直缺乏這樣的系統(tǒng)教育和培訓(xùn)渠道。2022/9/164一、大學(xué)課程與教學(xué)分類高校課程歸納起來可以分為四大基本課程類型，每種類型課程的內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)、過程方法有所不同： 2022/9/165概論類（某學(xué)科的任務(wù)、特點、本質(zhì)、主要內(nèi)容，學(xué)科的基本概念和知識架構(gòu)。如物理學(xué)、化學(xué)、細(xì)胞學(xué)、新聞學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、文藝學(xué)、建筑學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)等等）方法技術(shù)類（動手與技能課程，基于概論知識的基礎(chǔ)上的行為技能訓(xùn)練課程。如物理實驗、機械與工程制圖、新聞采訪、影視制作、心理咨詢、教學(xué)技術(shù)、環(huán)境設(shè)計、橋梁施工等

3、等）史論類（某學(xué)科、某思想理論、某方法技術(shù)的產(chǎn)生發(fā)展歷程。所有課程與領(lǐng)域都有發(fā)生發(fā)展歷史，也都可能有自己的史論課程。例如物理史、新聞史、實驗物理史、新聞采訪史等）專題類（上三類課程中，一些片段內(nèi)容、敏感和熱點問題的專門展開，選修居多）2022/9/166不同學(xué)校類型和專業(yè)，課程設(shè)置有所側(cè)重： 概論類（綜合大學(xué)、研究型大學(xué)側(cè)重） 史論類（綜合大學(xué)、研究型大學(xué)側(cè)重） 方法技術(shù)類（藝術(shù)類、應(yīng)用類、職大、社大等側(cè)重） 專題類（多為選修，各類大學(xué)）不同類型課程教學(xué)有所不同，更有共同的基本性。2022/9/167二、大學(xué)教學(xué)的基本性 2022/9/168大學(xué)是高等教育的場所，其“高”是什么意思？用高深知識

4、，培養(yǎng)專門的高級人才！“高深知識”教學(xué)，是大學(xué)教學(xué)的基本性。那何謂高深知識呢？高深知識：指概括度高，精度高，適用率高的知識（普遍真理）。因此，大學(xué)教學(xué)的基本性也就指：高概括性、高精度和高適用性的知識的教學(xué)。2022/9/169案 例1.物理學(xué)是初中就開設(shè)的課程，高中和大學(xué)理科，都要學(xué)習(xí)這門學(xué)科，而且都要涉及物理學(xué)最基本的概念“力”。“力”是一個很基礎(chǔ)（物理學(xué)的起點），同時概括性很高的概念（統(tǒng)攝整個物理學(xué)），其教學(xué)精度，決定學(xué)生理解的深度和應(yīng)用的廣度請判斷這位大學(xué)物理學(xué)教師講“力”概念這段教學(xué)的精度如何？（用%評價）2022/9/1610這一“力”的教學(xué)與學(xué)生掌握精度為4050%；誤差6050；

5、因此，該知識的應(yīng)用范圍也大幅縮小。宇宙世界中除自然力外，還有很多非接觸的相互作用，如人際關(guān)系的社會力、人主觀心理作用于客觀世界的精神力、師生相互作用的教學(xué)力等！因此，精度不高的教學(xué)，必影響概括度和普適性。2022/9/1611案例2 被認(rèn)為很模糊的文科教學(xué)， 也必須有清晰的知識視點和結(jié)構(gòu)馬致遠(yuǎn)天凈沙.秋思，是古典詩詞“簡約”風(fēng)格最經(jīng)典的篇目，是中學(xué)和大學(xué)語文的必選必讀篇文本： 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家， 古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。 2022/9/1612全詞28個字，卻刻畫了11個意象：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽， 且有機聯(lián)系，共同刻畫了天涯“斷腸

6、人”。的意境。詮釋了“簡約”這一詩詞美學(xué)風(fēng)格概念：指文字少而精煉，但形象豐富，內(nèi)涵深刻。簡約不是簡單。小學(xué)背誦；中學(xué)理解意象和意境；大學(xué)提煉更高（高概括性）：這也是中國文化和藝術(shù)思想的經(jīng)典，如太極“一以貫之”；美學(xué)最高定律“多樣統(tǒng)一”（TVS） 2022/9/1613案例3：坡度和角度是同一個概念嗎？ 2022/9/1614事實：2010年湖南順天國際車道完工，首席工程師及參加典禮的人都驚訝發(fā)現(xiàn)，路面斜坡過大，人都站不穩(wěn)，開車更不可能，整個工程宣布報廢。原因調(diào)查：制圖者將“坡度180”，誤標(biāo)為“角度180”。根源之一：坡度（物理）概念教學(xué)不精準(zhǔn)，且沒與容易混淆的角度（數(shù)學(xué)）概念相比較，學(xué)生沒有

7、能夠掌握精準(zhǔn)的坡度概念，最終導(dǎo)致在應(yīng)用中的巨大失誤。2022/9/1615這是一個知識與技能緊密相關(guān)的，很極端的例子，其實很多學(xué)科與課程，尤其社會和人文學(xué)科的教學(xué)知識概念模糊，似是而非，所導(dǎo)致的思想理論誤差，價值觀念誤差、行為誤差等，對于人的發(fā)展來說是更為嚴(yán)重的，只是它們潛藏在學(xué)生頭腦和心靈深處，外部一眼難以看出來，到一定時候才顯現(xiàn)出來而已。請賞析美國電影蝴蝶效應(yīng)2022/9/1616因此認(rèn)真?zhèn)湔n，對教材提供的知識進行二次加工，力爭精準(zhǔn)而簡明，結(jié)構(gòu)良好，是確保教學(xué)質(zhì)量的重要前提。這也是所有教學(xué)，包括中小學(xué)教學(xué)的共同基礎(chǔ)。只是不同教學(xué)階段上，概括度，普適性不同而已。大學(xué)教學(xué)是最高深、最精準(zhǔn)、最具

8、有普適性的階段 2022/9/1617也就是說，知識正確、簡明；邏輯層次清晰，是所有教學(xué)最為基本的共同要求（科學(xué)性）。無論大中小學(xué)；無論文理藝工科，概莫如此！教學(xué)是個復(fù)雜系統(tǒng)，大學(xué)高深知識教學(xué)更是如此。我們經(jīng)常需要在一個復(fù)雜系統(tǒng)中找到一個比較精準(zhǔn)的點（視點），以邏輯地透視整個系統(tǒng)（結(jié)構(gòu)）這就是所有教學(xué)最核心的教學(xué)邏輯： 視點結(jié)構(gòu)教學(xué)技術(shù)（TVS）。 2022/9/1618此外，凡教學(xué)還有如下基本性（共同規(guī)律及其基本操作行為）：口語、板書（PPT）、體態(tài)、邏輯、管理（評價）等 課堂教學(xué)行為技術(shù)指標(biāo)框架一覽（口語、板書、體態(tài)、邏輯） 課堂教學(xué)設(shè)計技術(shù)指標(biāo)系統(tǒng) 課堂教學(xué)操作技術(shù)指標(biāo)系統(tǒng) 課堂教學(xué)藝術(shù)

9、鑒賞指標(biāo)系統(tǒng) （參考趙伶俐課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)和同名國家精品課程) 2022/9/1619 三、高校教學(xué)特殊性(群體特性) 高深知識與智慧“五性”的整合體2022/9/1620 1. 精準(zhǔn)性： 百家講壇學(xué)術(shù)性爭議 2. 研究性：傳授真理也要建立在比較分析批判判定過 程基礎(chǔ)上（揭示真理的過程，是研究性學(xué)習(xí)過程）： 例如： 蘇格拉底產(chǎn)婆術(shù) “心理學(xué)”的定義 “ 研究性學(xué)習(xí)” 評價智慧 3. 推理性：教學(xué)現(xiàn)場的思維過程，分析推導(dǎo)過程 4. 創(chuàng)建性：如學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化來的課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)； TVS綜合課程論；學(xué)科體系建構(gòu)等 5.多元性：學(xué)術(shù)與思維、精良與開闊的知識結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度價 值觀、形象與美感等的有機

10、融合；隨機性2022/9/1621建議認(rèn)真觀看易中天的百家講壇品三國（52集），有機融文學(xué)、藝術(shù)、美學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué)、歷史學(xué)、軍事等多學(xué)科為一體的智慧的教學(xué)教育是人類最智慧的活動之一。高校課堂教學(xué)更是師生智力博弈、知識博弈、價值觀博弈的活動。教師贏了，學(xué)生就趨進，就發(fā)展；教師輸了，學(xué)生就逃離，或止步不前或倒退。 2022/9/1622 四、高校教學(xué)個性：個人風(fēng)格2022/9/1623 個性風(fēng)格，大學(xué)教師個人比較穩(wěn)定的與其他教師相區(qū)別的教學(xué)行為特征。美感性。教學(xué)大師與教書匠的最重要區(qū)別是： 大師們可以做到共性、群體性、個體風(fēng)格三位一體 教學(xué)科學(xué)、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)藝術(shù)（風(fēng)格美感）三位一體請賞析百家

11、講壇：大學(xué)教師（學(xué)者）不同教學(xué)風(fēng)格2022/9/1624 百家三巨子2004年，閻崇年，北京社會科學(xué)院滿學(xué)研究所研究員，2006年，易中天，廈門大學(xué)文學(xué)院教授，易中天品三國2007年，王立群，河南大學(xué)文學(xué)院教授，讀史記2022/9/16252007，北京師范大學(xué)新聞傳媒學(xué)院教授于丹，論語心得2004，孔慶東，北京大學(xué)文學(xué)院副教授，讀金庸金庸小說中的愛情悲劇1999，孔丹林，東北師范大學(xué)文學(xué)系畢業(yè)；錦州市教師進修學(xué)院黨委書記。我讀老子，生動活撥，詼諧幽默，引人入勝2022/9/1626謝謝分享！ 教學(xué)是師生共同演繹的一段人生絢麗的交響詩 國家精品課程課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)題記 2022/9/1627

12、五、高校三大教學(xué)類型簡析前述提及：高校課程與教學(xué)很復(fù)雜，但可歸為四大基本課程類型和三大基本教學(xué)類型 知識型 技能型 綜合型四大類課程中，可能都會包括三大教學(xué)類型，只是側(cè)重不同。 2022/9/1628類1.知識型教學(xué)定義：以概念和原理為主要內(nèi)容的教學(xué)。凡成熟的學(xué)科標(biāo)志：概念和原理系統(tǒng)每門學(xué)科課程的基本知識，主要指如下“三基”基本學(xué)科概念：如“數(shù)學(xué)”、“物理學(xué)”、“化學(xué)”、 “藝術(shù)學(xué)”、“美學(xué)”、“哲學(xué)”、“新聞學(xué)”等；基本概念系統(tǒng)：如心理學(xué)的14級概念等；基本原理：如上述各學(xué)科中的 各種定理、定律、原則等2022/9/1629類2. 技能性教學(xué)定義：以實際操作方法、技術(shù)和行為訓(xùn)練為主要內(nèi)容的教

13、學(xué)。技能也是廣義的知識，是關(guān)于方法和行為方式的知識而已。包括外顯和內(nèi)隱兩大類方法行為外顯：實驗法、制圖法、運動技法、器樂技法、 繪畫技法、雕塑技法等內(nèi)隱：思維方法、記憶方法、欣賞方法等外顯行為受內(nèi)隱行為的支配職業(yè)技術(shù)類大學(xué)（含中職）的技能性教學(xué)最多2022/9/1630類3. 綜合性教學(xué)定義：以統(tǒng)整課程或?qū)W科內(nèi)容為主的教學(xué)。 例如 每門課程的“緒論”、 各章“小結(jié)”、 期中期末“總復(fù)習(xí)” 知識型綜合、 技能型綜合、 知識技能綜合 跨學(xué)科綜合”綜合“包含但不等同于知識型和技能型的“混合” 2022/9/1631綜合性教學(xué)的基本邏輯要領(lǐng)： （1）全課程（學(xué)科）知識技能的系統(tǒng)框架（順序多樣；點線面體

14、等 （2）系統(tǒng)中的核心知識點和關(guān)鍵詞（強調(diào)，再舉例） （3）系統(tǒng)的主要聯(lián)系（單元、學(xué)科內(nèi)比較和區(qū)分；跨學(xué)科比較與區(qū)分） （4）學(xué)科發(fā)展史上和過去學(xué)習(xí)中的主要問題分析代表性的是：各課程的“緒論”與“總復(fù)習(xí)” 2022/9/1632 理科知識 概念（定義）、原理、習(xí)題舉例、系統(tǒng) 文科知識 語詞、概念（定義）、原理（原則）、事實舉例、系統(tǒng)2022/9/1633知識型教學(xué)案例：“什么是新聞” 試講問題與修改： （1）提問“什么新聞？”，過程太長（改稿依然有10分鐘），只為激趣，不為概念（改稿有意識導(dǎo)向概念） （2）請學(xué)生看教材，從教材中直接勾出定義（改稿為學(xué)生檢索，師生分析各種定義，提取關(guān)鍵詞“信息、

15、真實、及時、新穎） （3）脫離定義就新聞特點“信息性”“真實性”“及時性”三性（沒有新穎性）進行分析，在“花邊新聞”一類上舉了較多例子（改稿緊扣定義關(guān)鍵詞分析舉例）。 （4）新聞分類脫離新聞定義（改稿指出各種分類，還可以后很多種分類共同本質(zhì)都是必須具有上述三個或四個特征的就是新聞） 2022/9/1634“什么是新聞”修改后的教學(xué)操作過程（優(yōu)點） （1）提問引出“新聞”概念 （2）繼續(xù)提問和追問，與學(xué)生一起討論“什么是新聞” （3）各種關(guān)于“新聞”的說法和定義討論（學(xué)術(shù)性）， （4）一起討論定義的中的必要因素（關(guān)鍵詞），歸納定義，清楚簡潔準(zhǔn)確表述定義； （6）出示各種新聞種類的材料，在了解了各

16、種新聞的同時，更了解了新聞概念的本質(zhì)（各種新聞都有的特征） （7）緊扣新聞定義，進行當(dāng)時的新聞（世界杯足球賽新聞）點評。該教學(xué)的優(yōu)點是：知識點明確、趣味性、學(xué)術(shù)性、邏輯性、智慧、追問：缺點是：引出問題時間太長；舉例稍有偏題2022/9/1635 歸納： 知識性教學(xué)操作要領(lǐng)與舉例每堂課向?qū)W員傳授的具體知識 (或行為技術(shù)性知識），至少有一個明確的內(nèi)容點（知識點，或技能性知識），至多三個點。多個內(nèi)容點：確定主要知識點和相關(guān)知識點，明確相互之間的邏輯關(guān)系（系統(tǒng)性，框架圖）。 如案例2什么是新聞中：以“新聞”概念為核心，延伸到新聞種類、新聞原則、新聞報道等2022/9/1636訓(xùn)練參考 請閱讀如下教學(xué)過

17、程實錄（案例6），并回答：（1）上面一段教學(xué)語言主要講的是什么意思？（2）涉及那些主要知識點和相關(guān)知識點？（3）有問題嗎？問題在哪里？（4）請?zhí)岢鲂薷姆桨?案例6： 機場等級的劃分2022/9/1637技能性教學(xué)的基本要素與要領(lǐng)： （1）技能知識（定義、系統(tǒng)與聯(lián)系） （2）技能分解 （3）技能示范 （4）技能訓(xùn)練（學(xué)生模擬；實作） （5）技能點評與修正 （6）課外延伸和實地訓(xùn)練2022/9/1638技能型教學(xué)案例：1螺紋緊固件的連接畫法教學(xué)優(yōu)點：語言清晰、技術(shù)行為分解；技術(shù)要領(lǐng)和細(xì)節(jié)反復(fù)強調(diào)；相關(guān)技術(shù)和知識提示（系統(tǒng)性）；主要問題：技術(shù)訓(xùn)練及其意識嚴(yán)重缺：教師自問自答；邏輯性可，但是缺乏研究與

18、智慧2022/9/1639綜合性教學(xué)案例：3.計算機專業(yè)算法設(shè)計與分析 其末總復(fù)習(xí)優(yōu)點：系統(tǒng)清晰；重點難點比較分析；語言和邏輯流暢；形象性；與學(xué)生對話機智問題：服裝太緊身、太深；板書書寫困難，給人緊張感“總復(fù)習(xí)”應(yīng)該是對“緒論”的呼應(yīng)，更深于精于緒論 2022/9/1640綜合性教學(xué)案例：4.“心理學(xué)緒論”主要缺點：瑣碎雜亂；定義單??；緒論應(yīng)有的學(xué)科架構(gòu)沒有出現(xiàn)，難以統(tǒng)攝全課內(nèi)容修改建議：用心理學(xué)定義關(guān)鍵詞帶出整個心理學(xué)學(xué)科知識體系；對現(xiàn)有文字進行刪節(jié)、增加、調(diào)整修改參考：2022/9/1641所有的課程（學(xué)科）“緒論”，不過如下要素構(gòu)成：學(xué)科定義、對象、主要內(nèi)容、方法、簡史、學(xué)派、分支等。其

19、中最關(guān)鍵的要素是學(xué)科概念定義及研究對象；其他內(nèi)容都直接受制定義和研究對象。2022/9/1642總之：高校四大課程和三大教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)科知識及其知識體系，技能不過是知識的應(yīng)用。而最具有代表性的是“概論類”課程，概論類課程，或知識類教學(xué)，一不小心就很容易講空、講泛、講成教條；但同時也是建立扎實、系統(tǒng)的學(xué)科基礎(chǔ)，訓(xùn)練思維的最基礎(chǔ)教學(xué)。2022/9/1643建議，所有大學(xué)教師，無論從教學(xué)、科研和繼續(xù)發(fā)展的角度來說，都應(yīng)該：具有扎實的“概論類”系統(tǒng)知識基礎(chǔ)（很多高校教師都需要補充這個基礎(chǔ)）及其教學(xué)經(jīng)歷。在此基礎(chǔ)上，盡量涉及其他幾種類型的課程與教學(xué)，尤其是方法技術(shù)類課程，這是對知識的應(yīng)用，同時能夠加深對

20、學(xué)科與知識的理解；在概論類、方法技術(shù)類課程的教學(xué)基礎(chǔ)上，史論和專題論的課程，才會有堅實根基與深度。2022/9/1644四、高校課堂教學(xué)方法創(chuàng)新舉例任何一類教學(xué)，都有適用方法，也有通用方法；趙創(chuàng)建和修改的通用方法舉隅：2022/9/1645TVS教學(xué)理論、模式與方法（略）問題貫穿法：如“什么是心理距離？”引導(dǎo)貫穿一堂課教學(xué)始終作業(yè)貫穿法：例如“完善一束插花”作業(yè)貫穿審美心 理學(xué)全課每一 教學(xué)內(nèi)容：審美感知、審美想 象、審美意象、審美評價減數(shù)記分法：100分不合格分課堂小分小組連環(huán)法：學(xué)生分組組長發(fā)言組員補充分層記分自主研討法：學(xué)生主持人學(xué)生發(fā)言人教師概括、點評 2022/9/1646結(jié)語：高校

21、教師的職責(zé)與專業(yè)化發(fā)展軍人的天職是保家衛(wèi)國； 醫(yī)生的天職是治病救人； 教師的天職是教書育人高校教師也不例外， 科研和社會服務(wù)嚴(yán)格來說也是為了培養(yǎng)有創(chuàng)新能力和社會服務(wù)能力的高級人才2022/9/1647高校教師、高校教學(xué)之“高” 高度的專業(yè)性、學(xué)術(shù)性 高度的智力挑戰(zhàn)； 高度的創(chuàng)造性； 高級的人生展臺因此高校教師：最具挑戰(zhàn)性的職業(yè)和天底下最智慧的形象2022/9/1648我為此生有機會成為大學(xué)教師，而且至今依然還是大學(xué)教師，深感慶幸；慶幸自己能夠充分地、永不疲倦地享受這份職業(yè)獨特的智力挑戰(zhàn)、美感、成功感和幸福感！但愿在座的大學(xué)教師們，和我有同樣的感受！2022/9/1649謝謝分享！ 教學(xué)是師生共

22、同演繹的 一段人生絢麗的交響詩 國家精品課程課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)題記 2022/9/1650三類教學(xué)的操作要領(lǐng) 知識型教學(xué)（概念、原理、事實的講解） 案例2（什么是新聞重點閱讀，分析優(yōu)缺點） 案例4、5、6技能型教學(xué)（方法、技術(shù)、行為訓(xùn)練） 案例1（螺紋緊固件的連接畫法重點閱讀，分析優(yōu)缺點）綜合型教學(xué)（緒論；單元復(fù)習(xí)；課程總復(fù)習(xí)；知識技能綜；跨科綜合） 案例3（重點閱讀，分析優(yōu)缺點）、 案例4（基礎(chǔ)心理學(xué)，請嘗試重新設(shè)計） 2022/9/1651 教學(xué)內(nèi)容不 機場等級的劃分：修改2 飛機場有“等級”之分，比如成都雙流國際機場是“4D”級，重慶江北國際機場是“4E”級。那么“4D”和“4E代表什么意思呢？簡單地說：這就是飛行區(qū)長度等級指標(biāo)和寬度等級指標(biāo)的組合。 前者為飛行區(qū)長度等級指標(biāo)，是根據(jù)機場飛行區(qū)使用的最大飛機的基準(zhǔn)飛行場地長 度（標(biāo)準(zhǔn)條件下）指標(biāo)而設(shè)定的等級，共1、2、3、4級，具體為： 1級：小于800米； 2級：8001200米； 3級：12001800米； 4級：1800米以上。 （注：“飛機基準(zhǔn)飛行場地長度”的標(biāo)準(zhǔn)條件：即海拔為0，氣溫15度C、無風(fēng)、跑道無坡地情況下，以該機型規(guī)定的最大起飛全重為準(zhǔn)的最短平衡跑道長度和最小起飛距離。） 飛行區(qū)等級指標(biāo)，是根據(jù)該機場飛行區(qū)使用的最大飛機的翼展（W表示）和主起落架外輪外側(cè)間的距離（L