三年級語文《可貴的沉默》教學(xué)反思

1、第 頁三年級語文可貴的沉默教學(xué)反思一、質(zhì)疑導(dǎo)入、整體感知 首先，通過讓同學(xué)們質(zhì)疑課題，使同學(xué)們從課下的狀態(tài)回來到課堂上來，引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愛好。然后讓同學(xué)們大聲朗讀課文，思索課文主要講了一件什么事情，使同學(xué)們學(xué)會概括總結(jié)。最終老師出示老師概括的課文也許，請同學(xué)們齊讀，整體了解文章的內(nèi)容。 二、細(xì)讀課文，探究解疑 三年級的學(xué)生處在詳細(xì)運算階段向形式運算階段過渡的時期，適當(dāng)運用一些圖片、動畫等形式有助于他們心理圖示的形成。本課以課文中的兩幅插圖作為切入點，讓學(xué)生通過視察圖中學(xué)生的表情和動作，嘗試敘述圖畫內(nèi)容，并以此引出課文內(nèi)容，找尋兩幅圖畫出現(xiàn)的背景及緣由。使學(xué)生畫出能表現(xiàn)文中孩子“喧鬧”、“緘

2、默”的語句，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們找出關(guān)鍵詞并通過做表情及動作的方式來理解詞語，并通過同學(xué)們小組的分角色朗讀體會文中孩子們的心理，比較兩幅圖中不同的情景，理解“最寶貴的東西”究竟是什么，感悟課文所表現(xiàn)出的情感，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)即感受父母對自己的愛，懂得關(guān)切父母，關(guān)切別人。 三、總結(jié)全文、深化主題 讓學(xué)生思索學(xué)習(xí)完這篇課文的感受，使他們懂得在接受父母、親人對自己的愛時也要想著去回報父母、關(guān)切他人。詢問同學(xué)們以后想為自己的父母做些什么，通過他們的回答，我能感覺到他們已經(jīng)懂得了該如何去表達(dá)自己對父母的愛，他們已經(jīng)知道了可以做一些小事來回報父母的愛，不讓他們?yōu)樽约簱?dān)憂。 四、讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)生字 先學(xué)習(xí)須要同學(xué)們

3、會認(rèn)的字，課件先顯示這些字所在的詞語并標(biāo)注拼音，找?guī)孜煌瑢W(xué)讀，后去掉拼音再讓他們讀。然后學(xué)習(xí)新課標(biāo)中須要同學(xué)們會認(rèn)會寫的字及詞語。在學(xué)習(xí)詞語時指名讓學(xué)生讀，開火車讀，齊讀；在學(xué)習(xí)生字的時候，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，先讓同學(xué)們自己指出在寫時須要留意的點，找同學(xué)上來寫簡單寫錯的字，讓其他同學(xué)借鑒學(xué)習(xí)，最終讓同學(xué)們自己在生字卡上練習(xí)。 總的來說，這節(jié)課很順當(dāng)?shù)刂v了下來，而且同學(xué)們發(fā)言也比較主動。我自己感覺比前幾次也有進(jìn)步，課堂上的應(yīng)變實力和限制紀(jì)律的實力有所提高，學(xué)會了讓學(xué)生抓關(guān)鍵字理解課文，在指導(dǎo)朗讀時，能夠讓學(xué)生去評價學(xué)生。當(dāng)然，還存在許多不足： 1、老師提問與互動面太窄，應(yīng)當(dāng)關(guān)注更多的同學(xué)； 2

4、、分角色朗讀時，同學(xué)們太過主動，課堂紀(jì)律有些亂；因為時間關(guān)系，朗讀只叫了兩組同學(xué)，導(dǎo)致其他同學(xué)心情有些低落； 3、語言不夠簡潔，應(yīng)用簡潔明白的話向?qū)W生表述想要表達(dá)的東西； 4、課件顯示有些錯誤，在教室電腦上和自己電腦有時有些不一樣。 三年級語文珍貴的緘默教學(xué)反思8篇3 珍貴的緘默是人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)語文試驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深化領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)切父母，回報父母之愛的教化，學(xué)會關(guān)切別人。上完這節(jié)課讓我充分感受到了創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍的魅力。 一、“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生！”這是我們新課改中所常常提到的。 但要提示的是課堂上老師在調(diào)

5、動學(xué)生主動性的同時，還必需擅長駕馭學(xué)生的主動性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。這節(jié)課結(jié)束之后，我想了許多許多。平常，上課是老師指到哪就讓學(xué)生跟著哪，有時學(xué)生脫離軌道立刻拉回來，生怕奢侈教學(xué)時間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時又膽怯學(xué)生造成尷尬的場面，自己下不了臺，有時甚至牽著他們走。今日這節(jié)課反而讓我感受到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)建的火花也在不斷閃耀。這很大一個緣由就在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平安的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動事實上就是師生交往過程中相互影響，相互溝通，從而增加師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)實力提高的過程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、開心、輕松的

6、教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在溝通“同學(xué)們?yōu)槭裁淳}默時”，有同學(xué)舉手想回答卻又答不出來。可我并去沒有指責(zé)他，也沒有不理他，而是耐性地請其它同學(xué)跟他一起探討，一起探討，這就還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分自由，使他們充共享受到參加的樂趣，享受到發(fā)表不同看法的樂趣，使思維最大限度地活躍起來，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)建力的發(fā)揮。 二、入情入境，指導(dǎo)朗讀。 新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，通過音樂感恩的心和老師的動情敘述，渲染氣氛激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出思想感情，在學(xué)生探究的過程中，我剛好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗。比如：用歡快、興奮、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母

7、的愛的段落；用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入深思的段落；用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報父母的愛的自然段。 三、在整堂課中盡量把學(xué)生帶入文本中，讓學(xué)生從自己的角度動身思索問題。 為了讓學(xué)生理解課文，設(shè)計了一些填空，幫助學(xué)生。比如最終設(shè)計了“這一片緘默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了。這一片緘默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到（）。這一片緘默給了我多大的享受??！我（）三個填空，讓學(xué)生總體感受，從而回來課題珍貴的緘默。 這節(jié)課中同學(xué)們感悟緘默，要先讓學(xué)生透過課文看清自己，只有這樣才會達(dá)到感悟的真正目的。上完課后我感覺到：同學(xué)們把這種緘默只停留在“給父母過生日”上。假如能引申讓學(xué)生說一說自己平常對

8、父母的表現(xiàn)，不只是停留在為父母過生日這一件事上。同學(xué)們假如聯(lián)系實際說到：父母每天為我們打算早飯，我們卻總嫌飯菜不合口味；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“感謝”，還覺得是父母該做的等等這些生活小事。讓同學(xué)們主動去體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的忽視，可能這樣課堂中的緘默就有更深一層含義了。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠感受到四周的人對他們的愛，同時知道在生活中到處都要回報愛，付出愛。 三年級語文珍貴的緘默教學(xué)反思8篇4 珍貴的緘默的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深化領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)切父母，回報父母之愛的教化，學(xué)會關(guān)切別人。 “把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生！”這是當(dāng)前素養(yǎng)教化中最洪亮的呼聲。這

9、節(jié)課結(jié)束之后，我想了許多許多。平常，每節(jié)課老師都是主子，有時學(xué)生脫離軌道立刻拉回來，生怕奢侈教學(xué)時間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時又膽怯學(xué)生造成尷尬的場面，自己下不了臺，有時甚至牽著他們走。今日這節(jié)課反而讓我感到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)建的火花也在不斷閃耀。這節(jié)課我認(rèn)為最勝利的就是：我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動事實上就是師生交往過程中相互影響，相互溝通，從而增加師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)實力提高的過程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、開心、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，我在學(xué)生讀懂了課文，聯(lián)系自身有所思有所感以后，

10、我啟發(fā)他們把自己相對父母說的話寫下來，這是理解課文內(nèi)容的升華，是讀寫結(jié)合的語文實踐，又是學(xué)生由知到行的一個起點，由讀自然的到寫點感受，這一設(shè)計我認(rèn)為比較合理。 不足之處： 1、上完課后我感覺到同學(xué)們把這種緘默只停留在“給父母過生日上”或為父母做些自己力所能及的事。假如能引申讓學(xué)生說一說自己平常對父母的表現(xiàn)：如：父母每天為我們打算早飯，我們卻總嫌飯菜不行口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“感謝”等這些生活小時。讓學(xué)生主動體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的忽視，可能這樣課堂中的緘默就會有更深一層的含義了。 2、老師有放的意識，但在授課過程中，還是對學(xué)生不夠放得開，不能真正給學(xué)生充分的時間去表

11、達(dá)。 三年級語文珍貴的緘默教學(xué)反思8篇5 珍貴的緘默 是人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)語文試驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深化領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)切父母，回報父母之愛的教化，學(xué)會關(guān)切別人。課文以教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話溝通為主要形式，以孩子們的心情改變?yōu)槊鑼懙闹饕獌?nèi)容：由興奮歡樂到緘默，又從緘默慢慢回到喧鬧。抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行細(xì)致、生動的描述從而再現(xiàn)場景，是本課一個突出的特點。通過反復(fù)鉆研文本，多方涉獵，向辦公室的師姐請教，我確定利用兩課時完成這課的教學(xué)，第一課時學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文，帶學(xué)生走進(jìn)“喧鬧”，感受父母的愛，本節(jié)公開課為其次課時，

12、教學(xué)目標(biāo)為：1.通過聯(lián)系上下文和生活實際，抓重點詞句理解緘默的珍貴。2.能有感情地朗讀課文。3.視察課文插圖，能抓住孩子們的神態(tài)、動作、心理活動描寫緘默的場景，進(jìn)一步體會他們的心情。4.理解課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，初步懂得應(yīng)當(dāng)回報父母的愛。教學(xué)重點為理解孩子們的心情改變，懂得關(guān)切別人是，難點就是體會緘默的珍貴。 上完這節(jié)課讓我有如下幾點感受： 一、教學(xué)思路清楚，課堂教學(xué)比較流暢。第一環(huán)節(jié)是“回顧喧鬧，設(shè)疑導(dǎo)入”，通過復(fù)習(xí)喧鬧詞語，把學(xué)生帶入上節(jié)課的情境，然后復(fù)習(xí)緘默詞語，讓學(xué)生主動質(zhì)疑，從而獲得本堂課主要讓學(xué)生明確的兩個重點問題，即為什么由喧鬧到緘默，為什么說緘默是珍貴的，學(xué)生很簡單就能

13、提出這兩個問題，我充分利用這兩個重點問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。其次個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生“找尋對父母的愛”，帶孩子們走進(jìn)文本，入情入境，理解緘默的“珍貴”。第三個環(huán)節(jié)是延長點題、升華情感，讓學(xué)生真正懂得緘默的珍貴。一堂課下來，感覺整個比較流暢。 二、入情入境，指導(dǎo)朗讀。新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，通過讓學(xué)生抓住描寫寧靜的詞語，讓教室里再現(xiàn)“寂然無聲”的情境，加上老師的動情敘述，渲染氣氛激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出思想感情，在學(xué)生探究的過程中，我剛好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗。比如：用歡快、興奮、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落; 用稍慢、

14、 沉重的語氣讀孩子們陷入深思的段落; 用稍快、 興奮的語調(diào)讀孩子們回報父母的愛的自然段。 三、在整堂課中盡量把學(xué)生帶入文本中，讓學(xué)生從自己的角度動身思索問題。為了讓學(xué)生理解課文，設(shè)計了一些補(bǔ)白，幫助學(xué)生。比如出示課文插圖，讓學(xué)生視察孩子們的動作、神態(tài)，揣摩他們的心理活動，從而感受孩子們緘默的內(nèi)涵。 四、有點為了完成教學(xué)而教學(xué)。課堂上生怕完不成教學(xué)任務(wù)，各個環(huán)節(jié)只有蜻蜓點水，當(dāng)學(xué)生思路不是很清楚時，沒有給足時間，還有生怕學(xué)生提稀奇怪的問題，自己不能調(diào)控，所以也沒有放手讓學(xué)生發(fā)問。其實學(xué)生對緘默的珍貴還是感受不深的，我并沒有花大力氣通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生弄清這個關(guān)鍵問題。 五、最終小結(jié)時，都是老師自

15、己在說，最好引導(dǎo)學(xué)生說，比如采納如下方法，設(shè)計句型訓(xùn)練：這一片緘默給了爸爸媽媽多大的享受啊! ;這一片緘默給了我多大的享受啊! ;這一片緘默給了孩子們多大的享受啊! 三個填空，讓學(xué)生總體感受，從而回來課題珍貴的緘默。 六、教學(xué)的隨意性很大，比如最終原來是想讓學(xué)生先談一談想對父母說的話，然后自己在小結(jié)，但結(jié)束卻發(fā)覺時間還比較多，于是就很隨意的些自己結(jié)課，再讓學(xué)生寫一寫對父母想說的話，本意是想讓學(xué)生回家把所寫的話說給父母聽，但學(xué)生到下課還沒有寫完，致使課堂感覺不夠完整。 一堂課，留下很多缺憾，很多不足，看到自己與優(yōu)秀老師的差距，這對自己是無聲的鞭策，我要努力再努力。 三年級語文珍貴的緘默教學(xué)反思8

16、篇6 我執(zhí)教的這篇課文珍貴的緘默背景與學(xué)生的生活實際接近，因聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，依據(jù)生活閱歷表演、想象課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情的方式。先情景對話，后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，或依據(jù)生活閱歷想象課文描述的場景，激發(fā)他們的感恩意識。抓住重點句“孩子們緘默著，我和孩子們一起緘默著”留給學(xué)生足夠的時間想象課文空間：這時候孩子們會想些什么？并聯(lián)系實際想想：在這樣的狀況下你會怎么做呀？在學(xué)生充分溝通后，孩子們回報父母之愛的朦朧意識最終被喚醒了，他們因為感到慚愧而緘默了。從而突破了教學(xué)重點。 我還讓學(xué)生通過語文主題學(xué)習(xí)的閱讀

17、的幾篇閱讀加深對回報母愛的意識，收到了較好的效果。 三年級語文珍貴的緘默教學(xué)反思8篇7 在一次校本課活動中，我抽簽執(zhí)教了珍貴的緘默一課。這是人教版三年級語文第五組的一篇課文。本組課文是圍繞“感受人間真情”編排的，珍貴的緘默講解并描述了一個貼近生活、令人深思的故事。結(jié)束這節(jié)課后，我仔細(xì)整理了課堂實錄，冷靜地思索，有一些感悟和收獲： 整堂課都是在讀文和悟情中進(jìn)行。通過對重點詞句和重點段落的讀來體會文中的孩子前后不同反映的根源所在，通過讀，學(xué)生主動理解了緘默的珍貴之處，這時抓住時機(jī)聯(lián)系實際談自己感受到的父母的愛以及如何回報父母的愛，學(xué)生的反映極其劇烈，所談的內(nèi)容極其感人，引起了在場的家長以及全體同學(xué)

18、的共鳴。李想，這個平日里從不寫作業(yè)的孩子，在和媽媽說自己的心理話時，動情地哭了為人母的我聽到孩子們那感人至深的話語和稚拙的表達(dá)感情的方式，我被深深地感動了 誰說孩子小不懂事，誰說孩子小不懂事，誰說孩子小不懂感情，誰說孩子小不會善解人意，會的，懂的，無論是性格內(nèi)向的還是外向的，無論是擅長表達(dá)的還是不露聲色的，他們?nèi)?，全會。這堂課對我對孩子們都是“珍貴”的！ 珍貴的緘默 教學(xué)反思 在參與學(xué)校組織的這次語文教研活動中，我選擇了珍貴的緘默這篇課文。選擇這課是因為課文所描述的內(nèi)容與學(xué)生生活實際很貼近，學(xué)生理解起來沒有難度，可以在課堂上掀起*，再就是這篇課文很感人，能夠點燃學(xué)生心中感情的火花，能和文本很

19、好的接觸，和文本融為一體。 這學(xué)習(xí)過程中，我是通過圖文結(jié)合以及聯(lián)系學(xué)生實際生活，緊扣文本句子，經(jīng)過我環(huán)環(huán)相扣的引導(dǎo)，重難點的突破就水到渠成了。另外整節(jié)課注意了語文學(xué)習(xí)的工具性與人文性的結(jié)合，通過理解詞語來透析句子，從而理解課文內(nèi)容，在理解詞語環(huán)節(jié)中，抓住文章重點詞語，通過多種方式來理解，如：聯(lián)系上下文、查字典、換詞語等等，讓學(xué)生駕馭這種學(xué)習(xí)的方法。 通過對本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們思想上受到了觸動，深深感受到父母對自己愛的同時也要回報這種愛了，我設(shè)計了讓學(xué)生寫下最想對父母說的話這一拓展環(huán)節(jié)，他們有好多話要對父母說，由于整堂課的感情渲染比較到位，孩子們都留下了感動的淚水，同時我也深深的被他們所感動，我很

20、欣慰看到孩子們真正領(lǐng)悟到了要用實際行動回報父母，因為表達(dá)愛的方式多種多樣，所以最終我設(shè)計了一個多樣化的作業(yè)環(huán)節(jié)，讓他們學(xué)會表達(dá)，學(xué)會回報。1、溫馨調(diào)查(通過各種方法靜靜打聽爸爸媽媽的生日，并在生日那天送上一份驚喜。)2、愛的記錄(視察父母平常是怎么為自己操勞的，并在日記上寫下自己的感受。)3、感恩暢想(從身邊小事做起，從今日做起，來感謝對父母的愛。) 本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際,能真正體會孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中。這是這節(jié)課結(jié)束后同學(xué)們感受最深的一點，我也覺得同學(xué)們就把自己當(dāng)成了文中的“孩子們”與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，所以才會深刻地領(lǐng)悟到文中蘊(yùn)含的道理，整體感覺教學(xué)效果較好，但不足之處還是有的，其一：讀課文的形式可以更多樣，評價的方式也應(yīng)多種。其二：在指導(dǎo)朗讀時，老師應(yīng)明確如何讀好，如：通過體會文中人物的心情，或者視察人物的動作等。其三：在出示圖畫以后，可以借此讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。這可以熬煉學(xué)生語言表達(dá)實力，激活課堂氣氛，所以這個環(huán)節(jié)在講課時處理得草率。其四：我還得加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。 三年級語文珍貴的緘默教學(xué)反思8篇8 由于本課描述的是學(xué)生生活中的事，學(xué)生讀起來比較簡單進(jìn)入情境，也簡單受到感染，因此我采納了自讀、自議的方法。 1、首先開宗明義，由上節(jié)課干脆引到這節(jié)新課的講授。 2、在上節(jié)課學(xué)生自己提出問題的基礎(chǔ)上，以小組合