三年級(jí)語(yǔ)文《可貴的沉默》教學(xué)反思

1、第 頁(yè)三年級(jí)語(yǔ)文可貴的沉默教學(xué)反思一、質(zhì)疑導(dǎo)入、整體感知 首先，通過讓同學(xué)們質(zhì)疑課題，使同學(xué)們從課下的狀態(tài)回來(lái)到課堂上來(lái)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愛好。然后讓同學(xué)們大聲朗讀課文，思索課文主要講了一件什么事情，使同學(xué)們學(xué)會(huì)概括總結(jié)。最終老師出示老師概括的課文也許，請(qǐng)同學(xué)們齊讀，整體了解文章的內(nèi)容。 二、細(xì)讀課文，探究解疑 三年級(jí)的學(xué)生處在詳細(xì)運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段過渡的時(shí)期，適當(dāng)運(yùn)用一些圖片、動(dòng)畫等形式有助于他們心理圖示的形成。本課以課文中的兩幅插圖作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生通過視察圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作，嘗試敘述圖畫內(nèi)容，并以此引出課文內(nèi)容，找尋兩幅圖畫出現(xiàn)的背景及緣由。使學(xué)生畫出能表現(xiàn)文中孩子“喧鬧”、“緘

2、默”的語(yǔ)句，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們找出關(guān)鍵詞并通過做表情及動(dòng)作的方式來(lái)理解詞語(yǔ)，并通過同學(xué)們小組的分角色朗讀體會(huì)文中孩子們的心理，比較兩幅圖中不同的情景，理解“最寶貴的東西”究竟是什么，感悟課文所表現(xiàn)出的情感，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)即感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)切父母，關(guān)切別人。 三、總結(jié)全文、深化主題 讓學(xué)生思索學(xué)習(xí)完這篇課文的感受，使他們懂得在接受父母、親人對(duì)自己的愛時(shí)也要想著去回報(bào)父母、關(guān)切他人。詢問同學(xué)們以后想為自己的父母做些什么，通過他們的回答，我能感覺到他們已經(jīng)懂得了該如何去表達(dá)自己對(duì)父母的愛，他們已經(jīng)知道了可以做一些小事來(lái)回報(bào)父母的愛，不讓他們?yōu)樽约簱?dān)憂。 四、讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)生字 先學(xué)習(xí)須要同學(xué)們

3、會(huì)認(rèn)的字，課件先顯示這些字所在的詞語(yǔ)并標(biāo)注拼音，找?guī)孜煌瑢W(xué)讀，后去掉拼音再讓他們讀。然后學(xué)習(xí)新課標(biāo)中須要同學(xué)們會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字及詞語(yǔ)。在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)指名讓學(xué)生讀，開火車讀，齊讀；在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，先讓同學(xué)們自己指出在寫時(shí)須要留意的點(diǎn)，找同學(xué)上來(lái)寫簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字，讓其他同學(xué)借鑒學(xué)習(xí)，最終讓同學(xué)們自己在生字卡上練習(xí)。 總的來(lái)說，這節(jié)課很順當(dāng)?shù)刂v了下來(lái)，而且同學(xué)們發(fā)言也比較主動(dòng)。我自己感覺比前幾次也有進(jìn)步，課堂上的應(yīng)變實(shí)力和限制紀(jì)律的實(shí)力有所提高，學(xué)會(huì)了讓學(xué)生抓關(guān)鍵字理解課文，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，能夠讓學(xué)生去評(píng)價(jià)學(xué)生。當(dāng)然，還存在許多不足： 1、老師提問與互動(dòng)面太窄，應(yīng)當(dāng)關(guān)注更多的同學(xué)； 2

4、、分角色朗讀時(shí)，同學(xué)們太過主動(dòng)，課堂紀(jì)律有些亂；因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，朗讀只叫了兩組同學(xué)，導(dǎo)致其他同學(xué)心情有些低落； 3、語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，應(yīng)用簡(jiǎn)潔明白的話向?qū)W生表述想要表達(dá)的東西； 4、課件顯示有些錯(cuò)誤，在教室電腦上和自己電腦有時(shí)有些不一樣。 三年級(jí)語(yǔ)文珍貴的緘默教學(xué)反思8篇3 珍貴的緘默是人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文試驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深化領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)切父母，回報(bào)父母之愛的教化，學(xué)會(huì)關(guān)切別人。上完這節(jié)課讓我充分感受到了創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍的魅力。 一、“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生！”這是我們新課改中所常常提到的。 但要提示的是課堂上老師在調(diào)

5、動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)，還必需擅長(zhǎng)駕馭學(xué)生的主動(dòng)性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。這節(jié)課結(jié)束之后，我想了許多許多。平常，上課是老師指到哪就讓學(xué)生跟著哪，有時(shí)學(xué)生脫離軌道立刻拉回來(lái)，生怕奢侈教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時(shí)又膽怯學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面，自己下不了臺(tái)，有時(shí)甚至牽著他們走。今日這節(jié)課反而讓我感受到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)建的火花也在不斷閃耀。這很大一個(gè)緣由就在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平安的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)事實(shí)上就是師生交往過程中相互影響，相互溝通，從而增加師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力提高的過程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、開心、輕松的

6、教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在溝通“同學(xué)們?yōu)槭裁淳}默時(shí)”，有同學(xué)舉手想回答卻又答不出來(lái)?？晌也⑷]有指責(zé)他，也沒有不理他，而是耐性地請(qǐng)其它同學(xué)跟他一起探討，一起探討，這就還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分自由，使他們充共享受到參加的樂趣，享受到發(fā)表不同看法的樂趣，使思維最大限度地活躍起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)建力的發(fā)揮。 二、入情入境，指導(dǎo)朗讀。 新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，通過音樂感恩的心和老師的動(dòng)情敘述，渲染氣氛激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出思想感情，在學(xué)生探究的過程中，我剛好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。比如：用歡快、興奮、得意的語(yǔ)調(diào)讀孩子們興奮地感受父母

7、的愛的段落；用稍慢、沉重的語(yǔ)氣讀孩子們陷入深思的段落；用稍快、興奮的語(yǔ)調(diào)讀孩子們回報(bào)父母的愛的自然段。 三、在整堂課中盡量把學(xué)生帶入文本中，讓學(xué)生從自己的角度動(dòng)身思索問題。 為了讓學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)了一些填空，幫助學(xué)生。比如最終設(shè)計(jì)了“這一片緘默給了孩子們多大的享受?。∷麄兌昧?。這一片緘默給了爸爸媽媽多大的享受??！他們感受到（）。這一片緘默給了我多大的享受??！我（）三個(gè)填空，讓學(xué)生總體感受，從而回來(lái)課題珍貴的緘默。 這節(jié)課中同學(xué)們感悟緘默，要先讓學(xué)生透過課文看清自己，只有這樣才會(huì)達(dá)到感悟的真正目的。上完課后我感覺到：同學(xué)們把這種緘默只停留在“給父母過生日”上。假如能引申讓學(xué)生說一說自己平常對(duì)

8、父母的表現(xiàn)，不只是停留在為父母過生日這一件事上。同學(xué)們假如聯(lián)系實(shí)際說到：父母每天為我們打算早飯，我們卻總嫌飯菜不合口味；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“感謝”，還覺得是父母該做的等等這些生活小事。讓同學(xué)們主動(dòng)去體驗(yàn)父母為我們的付出，反省自己對(duì)父母的忽視，可能這樣課堂中的緘默就有更深一層含義了。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠感受到四周的人對(duì)他們的愛，同時(shí)知道在生活中到處都要回報(bào)愛，付出愛。 三年級(jí)語(yǔ)文珍貴的緘默教學(xué)反思8篇4 珍貴的緘默的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深化領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)切父母，回報(bào)父母之愛的教化，學(xué)會(huì)關(guān)切別人。 “把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生！”這是當(dāng)前素養(yǎng)教化中最洪亮的呼聲。這

9、節(jié)課結(jié)束之后，我想了許多許多。平常，每節(jié)課老師都是主子，有時(shí)學(xué)生脫離軌道立刻拉回來(lái)，生怕奢侈教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時(shí)又膽怯學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面，自己下不了臺(tái)，有時(shí)甚至牽著他們走。今日這節(jié)課反而讓我感到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)建的火花也在不斷閃耀。這節(jié)課我認(rèn)為最勝利的就是：我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)事實(shí)上就是師生交往過程中相互影響，相互溝通，從而增加師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力提高的過程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、開心、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，我在學(xué)生讀懂了課文，聯(lián)系自身有所思有所感以后，

10、我啟發(fā)他們把自己相對(duì)父母說的話寫下來(lái)，這是理解課文內(nèi)容的升華，是讀寫結(jié)合的語(yǔ)文實(shí)踐，又是學(xué)生由知到行的一個(gè)起點(diǎn)，由讀自然的到寫點(diǎn)感受，這一設(shè)計(jì)我認(rèn)為比較合理。 不足之處： 1、上完課后我感覺到同學(xué)們把這種緘默只停留在“給父母過生日上”或?yàn)楦改缸鲂┳约毫λ芗暗氖?。假如能引申讓學(xué)生說一說自己平常對(duì)父母的表現(xiàn)：如：父母每天為我們打算早飯，我們卻總嫌飯菜不行口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“感謝”等這些生活小時(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)父母為我們的付出，反省自己對(duì)父母的忽視，可能這樣課堂中的緘默就會(huì)有更深一層的含義了。 2、老師有放的意識(shí)，但在授課過程中，還是對(duì)學(xué)生不夠放得開，不能真正給學(xué)生充分的時(shí)間去表

11、達(dá)。 三年級(jí)語(yǔ)文珍貴的緘默教學(xué)反思8篇5 珍貴的緘默 是人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文試驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深化領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)切父母，回報(bào)父母之愛的教化，學(xué)會(huì)關(guān)切別人。課文以教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話溝通為主要形式，以孩子們的心情改變?yōu)槊鑼懙闹饕獌?nèi)容：由興奮歡樂到緘默，又從緘默慢慢回到喧鬧。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)的描述從而再現(xiàn)場(chǎng)景，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。通過反復(fù)鉆研文本，多方涉獵，向辦公室的師姐請(qǐng)教，我確定利用兩課時(shí)完成這課的教學(xué)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文，帶學(xué)生走進(jìn)“喧鬧”，感受父母的愛，本節(jié)公開課為其次課時(shí)，

12、教學(xué)目標(biāo)為：1.通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，抓重點(diǎn)詞句理解緘默的珍貴。2.能有感情地朗讀課文。3.視察課文插圖，能抓住孩子們的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫緘默的場(chǎng)景，進(jìn)一步體會(huì)他們的心情。4.理解課文內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛，初步懂得應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母的愛。教學(xué)重點(diǎn)為理解孩子們的心情改變，懂得關(guān)切別人是，難點(diǎn)就是體會(huì)緘默的珍貴。 上完這節(jié)課讓我有如下幾點(diǎn)感受： 一、教學(xué)思路清楚，課堂教學(xué)比較流暢。第一環(huán)節(jié)是“回顧喧鬧，設(shè)疑導(dǎo)入”，通過復(fù)習(xí)喧鬧詞語(yǔ)，把學(xué)生帶入上節(jié)課的情境，然后復(fù)習(xí)緘默詞語(yǔ)，讓學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，從而獲得本堂課主要讓學(xué)生明確的兩個(gè)重點(diǎn)問題，即為什么由喧鬧到緘默，為什么說緘默是珍貴的，學(xué)生很簡(jiǎn)單就能

13、提出這兩個(gè)問題，我充分利用這兩個(gè)重點(diǎn)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。其次個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生“找尋對(duì)父母的愛”，帶孩子們走進(jìn)文本，入情入境，理解緘默的“珍貴”。第三個(gè)環(huán)節(jié)是延長(zhǎng)點(diǎn)題、升華情感，讓學(xué)生真正懂得緘默的珍貴。一堂課下來(lái)，感覺整個(gè)比較流暢。 二、入情入境，指導(dǎo)朗讀。新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，通過讓學(xué)生抓住描寫寧?kù)o的詞語(yǔ)，讓教室里再現(xiàn)“寂然無(wú)聲”的情境，加上老師的動(dòng)情敘述，渲染氣氛激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出思想感情，在學(xué)生探究的過程中，我剛好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。比如：用歡快、興奮、得意的語(yǔ)調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落; 用稍慢、

14、 沉重的語(yǔ)氣讀孩子們陷入深思的段落; 用稍快、 興奮的語(yǔ)調(diào)讀孩子們回報(bào)父母的愛的自然段。 三、在整堂課中盡量把學(xué)生帶入文本中，讓學(xué)生從自己的角度動(dòng)身思索問題。為了讓學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)了一些補(bǔ)白，幫助學(xué)生。比如出示課文插圖，讓學(xué)生視察孩子們的動(dòng)作、神態(tài)，揣摩他們的心理活動(dòng)，從而感受孩子們緘默的內(nèi)涵。 四、有點(diǎn)為了完成教學(xué)而教學(xué)。課堂上生怕完不成教學(xué)任務(wù)，各個(gè)環(huán)節(jié)只有蜻蜓點(diǎn)水，當(dāng)學(xué)生思路不是很清楚時(shí)，沒有給足時(shí)間，還有生怕學(xué)生提稀奇怪的問題，自己不能調(diào)控，所以也沒有放手讓學(xué)生發(fā)問。其實(shí)學(xué)生對(duì)緘默的珍貴還是感受不深的，我并沒有花大力氣通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生弄清這個(gè)關(guān)鍵問題。 五、最終小結(jié)時(shí)，都是老師自

15、己在說，最好引導(dǎo)學(xué)生說，比如采納如下方法，設(shè)計(jì)句型訓(xùn)練：這一片緘默給了爸爸媽媽多大的享受啊! ;這一片緘默給了我多大的享受啊! ;這一片緘默給了孩子們多大的享受啊! 三個(gè)填空，讓學(xué)生總體感受，從而回來(lái)課題珍貴的緘默。 六、教學(xué)的隨意性很大，比如最終原來(lái)是想讓學(xué)生先談一談想對(duì)父母說的話，然后自己在小結(jié)，但結(jié)束卻發(fā)覺時(shí)間還比較多，于是就很隨意的些自己結(jié)課，再讓學(xué)生寫一寫對(duì)父母想說的話，本意是想讓學(xué)生回家把所寫的話說給父母聽，但學(xué)生到下課還沒有寫完，致使課堂感覺不夠完整。 一堂課，留下很多缺憾，很多不足，看到自己與優(yōu)秀老師的差距，這對(duì)自己是無(wú)聲的鞭策，我要努力再努力。 三年級(jí)語(yǔ)文珍貴的緘默教學(xué)反思8

16、篇6 我執(zhí)教的這篇課文珍貴的緘默背景與學(xué)生的生活實(shí)際接近，因聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，依據(jù)生活閱歷表演、想象課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情的方式。先情景對(duì)話，后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，或依據(jù)生活閱歷想象課文描述的場(chǎng)景，激發(fā)他們的感恩意識(shí)。抓住重點(diǎn)句“孩子們緘默著，我和孩子們一起緘默著”留給學(xué)生足夠的時(shí)間想象課文空間：這時(shí)候孩子們會(huì)想些什么？并聯(lián)系實(shí)際想想：在這樣的狀況下你會(huì)怎么做呀？在學(xué)生充分溝通后，孩子們回報(bào)父母之愛的朦朧意識(shí)最終被喚醒了，他們因?yàn)楦械綉M愧而緘默了。從而突破了教學(xué)重點(diǎn)。 我還讓學(xué)生通過語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的閱讀

17、的幾篇閱讀加深對(duì)回報(bào)母愛的意識(shí)，收到了較好的效果。 三年級(jí)語(yǔ)文珍貴的緘默教學(xué)反思8篇7 在一次校本課活動(dòng)中，我抽簽執(zhí)教了珍貴的緘默一課。這是人教版三年級(jí)語(yǔ)文第五組的一篇課文。本組課文是圍繞“感受人間真情”編排的，珍貴的緘默講解并描述了一個(gè)貼近生活、令人深思的故事。結(jié)束這節(jié)課后，我仔細(xì)整理了課堂實(shí)錄，冷靜地思索，有一些感悟和收獲： 整堂課都是在讀文和悟情中進(jìn)行。通過對(duì)重點(diǎn)詞句和重點(diǎn)段落的讀來(lái)體會(huì)文中的孩子前后不同反映的根源所在，通過讀，學(xué)生主動(dòng)理解了緘默的珍貴之處，這時(shí)抓住時(shí)機(jī)聯(lián)系實(shí)際談自己感受到的父母的愛以及如何回報(bào)父母的愛，學(xué)生的反映極其劇烈，所談的內(nèi)容極其感人，引起了在場(chǎng)的家長(zhǎng)以及全體同學(xué)

18、的共鳴。李想，這個(gè)平日里從不寫作業(yè)的孩子，在和媽媽說自己的心理話時(shí)，動(dòng)情地哭了為人母的我聽到孩子們那感人至深的話語(yǔ)和稚拙的表達(dá)感情的方式，我被深深地感動(dòng)了 誰(shuí)說孩子小不懂事，誰(shuí)說孩子小不懂事，誰(shuí)說孩子小不懂感情，誰(shuí)說孩子小不會(huì)善解人意，會(huì)的，懂的，無(wú)論是性格內(nèi)向的還是外向的，無(wú)論是擅長(zhǎng)表達(dá)的還是不露聲色的，他們?nèi)?，全?huì)。這堂課對(duì)我對(duì)孩子們都是“珍貴”的！ 珍貴的緘默 教學(xué)反思 在參與學(xué)校組織的這次語(yǔ)文教研活動(dòng)中，我選擇了珍貴的緘默這篇課文。選擇這課是因?yàn)檎n文所描述的內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際很貼近，學(xué)生理解起來(lái)沒有難度，可以在課堂上掀起*，再就是這篇課文很感人，能夠點(diǎn)燃學(xué)生心中感情的火花，能和文本很

19、好的接觸，和文本融為一體。 這學(xué)習(xí)過程中，我是通過圖文結(jié)合以及聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，緊扣文本句子，經(jīng)過我環(huán)環(huán)相扣的引導(dǎo)，重難點(diǎn)的突破就水到渠成了。另外整節(jié)課注意了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性與人文性的結(jié)合，通過理解詞語(yǔ)來(lái)透析句子，從而理解課文內(nèi)容，在理解詞語(yǔ)環(huán)節(jié)中，抓住文章重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過多種方式來(lái)理解，如：聯(lián)系上下文、查字典、換詞語(yǔ)等等，讓學(xué)生駕馭這種學(xué)習(xí)的方法。 通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們思想上受到了觸動(dòng)，深深感受到父母對(duì)自己愛的同時(shí)也要回報(bào)這種愛了，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生寫下最想對(duì)父母說的話這一拓展環(huán)節(jié)，他們有好多話要對(duì)父母說，由于整堂課的感情渲染比較到位，孩子們都留下了感動(dòng)的淚水，同時(shí)我也深深的被他們所感動(dòng)，我很

20、欣慰看到孩子們真正領(lǐng)悟到了要用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母，因?yàn)楸磉_(dá)愛的方式多種多樣，所以最終我設(shè)計(jì)了一個(gè)多樣化的作業(yè)環(huán)節(jié)，讓他們學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)回報(bào)。1、溫馨調(diào)查(通過各種方法靜靜打聽爸爸媽媽的生日，并在生日那天送上一份驚喜。)2、愛的記錄(視察父母平常是怎么為自己操勞的，并在日記上寫下自己的感受。)3、感恩暢想(從身邊小事做起，從今日做起，來(lái)感謝對(duì)父母的愛。) 本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,能真正體會(huì)孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中。這是這節(jié)課結(jié)束后同學(xué)們感受最深的一點(diǎn)，我也覺得同學(xué)們就把自己當(dāng)成了文中的“孩子們”與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，所以才會(huì)深刻地領(lǐng)悟到文中蘊(yùn)含的道理，整體感覺教學(xué)效果較好，但不足之處還是有的，其一：讀課文的形式可以更多樣，評(píng)價(jià)的方式也應(yīng)多種。其二：在指導(dǎo)朗讀時(shí)，老師應(yīng)明確如何讀好，如：通過體會(huì)文中人物的心情，或者視察人物的動(dòng)作等。其三：在出示圖畫以后，可以借此讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。這可以熬煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，激活課堂氣氛，所以這個(gè)環(huán)節(jié)在講課時(shí)處理得草率。其四：我還得加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。 三年級(jí)語(yǔ)文珍貴的緘默教學(xué)反思8篇8 由于本課描述的是學(xué)生生活中的事，學(xué)生讀起來(lái)比較簡(jiǎn)單進(jìn)入情境，也簡(jiǎn)單受到感染，因此我采納了自讀、自議的方法。 1、首先開宗明義，由上節(jié)課干脆引到這節(jié)新課的講授。 2、在上節(jié)課學(xué)生自己提出問題的基礎(chǔ)上，以小組合