三年級數(shù)學《認識小數(shù)》教學設(shè)計

1、第 頁三年級數(shù)學認識小數(shù)教學設(shè)計一、教學目標： 1、聯(lián)系實際生活內(nèi)容相識小數(shù)，知道以元為單位，以米位單位的小數(shù)的實際含義。 2、初步感知知道非常之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示，能識別小數(shù)，會讀、會寫小數(shù)。 3、體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培育學生酷愛生活、酷愛數(shù)學的情感。 二、教學重、難點： 1、重點：會讀寫小數(shù)，并理解小數(shù)的含義。 2、難點：知道非常之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。 三、教學具： 多媒體課件、直尺、練習卷。 四：教學過程： （一）復(fù)習舊知 師：我們來讀幾個以前學過的整數(shù)。（生讀4101、205、860，讀完后貼在黑板上） （二）情境引入

2、師：小明邀請我們和他一起去逛超市，一起來看看吧！（出示88頁主題圖） （三）探究新知 1、初步感知小數(shù)。 2、相識小數(shù)各部分的名稱。 小數(shù)有幾部分組成？（3部分）哪3部分？（整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分） 3、讀小數(shù)。 師：這些小數(shù)怎樣讀呢？下面我們一起來讀一讀。 師：（指5。101）這個小數(shù)讀作五點九八。一起來讀一讀。（生讀兩遍） 師：（指0。85）這個小數(shù)讀作什么？誰來領(lǐng)大家讀一讀？（指一名學生讀，然后其他學生一起跟讀） 師：（指2。60）把這個小數(shù)讀給你的同伴聽一聽，然后把它的讀法寫一寫，寫的時候先把2。60抄下來，然后寫讀作什么。（實投） 師：（4101、205、860）誰給這些整數(shù)添上

3、小數(shù)點把它變成小數(shù)？ 師：（找3名同學都添上小數(shù)點，其他同學來讀）一起讀讀這個小數(shù)。 4、寫小數(shù)。 5、課中小結(jié)。 師：我們知道小數(shù)各部分的名稱，也會讀、寫小數(shù)了，那你們想不想知道小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？下面我們就一起來探討一下。 6、小數(shù)的意義。 （1）（出示米尺）1分米 板書：1分米=米=0。1米 （指0。7米）假如以米作單位，小數(shù)點后面的7表示什么？（7分米） （2）教學厘米 6、學生理解一位小數(shù)和兩位小數(shù)。 師：0。1、0。3小數(shù)部分有幾個數(shù)字？（1個）0。01、0。03、0。18小數(shù)部分有幾個數(shù)字？（2個） 師：像小數(shù)部分有一個數(shù)字的小數(shù)是一位小數(shù)，小數(shù)部分有兩個數(shù)字的是兩位小數(shù)。 師：

4、你們視察一下，分母是多少的分數(shù)能寫成一位小數(shù)？分數(shù)是多少的分數(shù)能寫成兩位小數(shù)？（學生視察得出結(jié)論） 7、解決問題 師：到現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了許多關(guān)于小數(shù)的學問了，你能不能幫助老師解決一個問題呢？（課件出示：1米65厘米=（）米）我的身高用小數(shù)來表示是多少米？和你的同桌探討一下。 （四）鞏固練習 師：同學們今日學得不錯，老師出幾道題考考你們。 （五）課后小結(jié) 三年級數(shù)學相識小數(shù)教學設(shè)計2 學習內(nèi)容：教材第115頁第9、10題，練習二十五第10-12題。 學習目標 1復(fù)習小數(shù)的含義，以及不超過兩位的小數(shù)的讀、寫。會進行分母是10、101的分數(shù)與小數(shù)的互化。復(fù)習各數(shù)化成小數(shù)。 2會比較一位、兩位小數(shù)的

5、大小。 3會精確計算小數(shù)的小減法，解決些相關(guān)應(yīng)用題。 自主預(yù)習 這節(jié)課我們來復(fù)習小數(shù)部分的學問，請同學們結(jié)合教材回憶本單元學習了哪幾方面內(nèi)容？ 1、小數(shù)意義讀寫法： 2、小數(shù)的大小比較： 3、小數(shù)的加減法： 溝通合作 1、小數(shù)的意義與讀寫法 （1）說出一個小數(shù)，舉例說明：各部分名稱，讀法；并轉(zhuǎn)化成分數(shù)。 點撥：讀法中小數(shù)部分是幾就讀幾，一位一位地念出來，有幾個零都要讀出來。把小數(shù)寫出來時留意是否有單位，不要丟掉單位。 （2）互換： 13、7 0.80.07 101101 （3）改寫成以元為單位：5元3分、7分、8角、10元5角 （4）改寫成以米為單位：5分米、39厘米、42分米、109厘米 2

6、、小數(shù)大小比較 （1）出示一組數(shù)：0.101、0.89、0.0101、0.089、0.908，根據(jù)由小到大排列。 （2）說清比較大小的方法，數(shù)多時可以縱向排隊比。 （3）說說你是怎么比較小數(shù)的大小的。 3、小數(shù)加減法 （1）出示一組題，試著筆算，介紹你的勝利閱歷。 3.5+7.5、10.62.91、9.21+2.79、9-6.4 （2）總結(jié)豎式、筆算時的方法。 展示提升 各小組展示自己的學習收獲，其他小組溝通補充，老師剛好點撥。 反饋測評 1、比較大小：0.12（、）0.086.7（、）6.90.03（、）0.3 2、計算：1.4-0.87.8+0.53.81.96+0.6、5.31.7、4.

7、6+2.7 拓展延長 1、通過小數(shù)單元的復(fù)習，你有什么收獲？ 2、你在生活中遇見過哪些有關(guān)小數(shù)加減法的計算，你是怎么解決的？ 三年級數(shù)學相識小數(shù)教學設(shè)計3 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 師：老師昨天買了一把米尺，誰能猜猜這把米尺的價格？（生答略） 師：現(xiàn)在我公布它的實際價格，（板書：3.85元）它怎么讀？ 生1：讀作“三元八角五分”。 生2：我覺得應(yīng)當讀作“三點八五元”。 師：同學們，這個數(shù)就讀作“三點八五元”，我們一起讀一下。你們知道它是什么數(shù)嗎？ 生：小數(shù)。 師：對！這是小數(shù)，今日我們就來學習小數(shù)的有關(guān)學問。 評析：“猜米尺價格”活動的設(shè)計，能激發(fā)學生參加活動的愛好，并自然地引出本節(jié)課學習的內(nèi)容

8、。同時，在嘗試小數(shù)的讀法中了解學生對小數(shù)相識的程度，便于老師把握學習的起點。 二、聯(lián)系閱歷，學習讀寫 師：誰知道小數(shù)里面這個小圓點叫作什么？ 生：小數(shù)點。 師：你們知道得真多，它就叫做小數(shù)點。誰還想讀讀這個小數(shù)？假如在3.85前面加上了2，變成23.85，誰還會讀？（學生正確讀）師：在今日上課之前，你們有沒有看到過小數(shù)？ 生1：我在商場里看到過小數(shù)，因為商品的標價都用小數(shù)表示。 生2：我以前去過歐尚超市，那里的商品標價也都是小數(shù)。 生3：我在“厘米”上面看到過小數(shù)。 師：你在“厘米”上看到過小數(shù)，什么意思？你能說明一下嗎？ 生4：用米尺量身高的時候有小數(shù)。 師：他在量身高的時候用到過小數(shù)，你們

9、用到過嗎？ 生：用過！ 師：原來我們對小數(shù)并不生疏，不僅看到過，也用過！你們想不想再來讀一讀、寫一寫小數(shù)？（投影出示六個小數(shù)：3.05、15.15、9.9、1.35、0.028、4.50）先在自己心里靜默地讀一遍，再請幾位同學依次讀給大家聽聽。 生4：三點零五。 生5：十五點十五。 生6：我認為這個小數(shù)應(yīng)當讀作“十五點一五”。 （部分學生認可，其他學生感到迷茫） 師：是的，它應(yīng)當讀作“十五點一五”。我們在讀小數(shù)時，小數(shù)點左邊部分的讀法和我們學過的整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點右邊部分我們只要從左往右逐個讀出每個數(shù)字就行了。比如15.15，這里小數(shù)點后面就讀“一五”。我們一起來讀一讀這個小數(shù)好嗎？ 生：十

10、五點一五。 師：你們讀得真不錯！再來寫寫小數(shù)，好嗎？（師口報小數(shù)學生寫，然后同桌相互檢查、評價） 評析：老師通過問題喚起學生對生活閱歷的回憶，使學生初步感悟到所學的內(nèi)容是與生活親密相關(guān)的。在引導(dǎo)學生嘗試小數(shù)的讀法時，學生遇到小數(shù)部分的讀法與原有的認知產(chǎn)生沖突，老師剛好地加以引導(dǎo)，使學生從迷茫到理解和駕馭。 三、突出重點，理解意義 師：學習小數(shù)的學問還須要四把金鑰匙，同學們情愿和章老師一起去找尋這四把金鑰匙嗎？ 投影：這是前面兩把“金鑰匙”。 （1）1角=（）/（）元（2）1分=（）/（）元 師：誰來把這兩把“金鑰匙”補充完整。 生1：一角等于非常之一元。 師：為什么？ 生1：因為一元里面有十個

11、一角，所以一角等于非常之一元。 生2：一分等于一百零一零一分之一元，因為一元等于一百零一零一分，所以一分等于一百零一零一分之一元。 師：同學們，我們剛才看到的兩把金鑰匙其實只是兩個半把金鑰匙，想拿到這兩把完整的金鑰匙嗎？ 生：想！ 師（結(jié)合板書）：1角等于1/10元，還可以寫成0.1元；1分等于1/101元，還可以寫成0.01元。 師：現(xiàn)在這兩把金鑰匙已經(jīng)完整了，你們從這兩把金鑰匙中明白了什么？ 生3：分數(shù)可以用小數(shù)來表示。 生4：小數(shù)就是由分數(shù)得來的。 生5：非常之一就是零點一，百分之一就是零點零一，或者說零點一就是非常之一，零點零一就是百分之一。 師（手指第一把“金鑰匙”）：假如是2角應(yīng)當

12、等于什么呢？自己想好了再舉手。 生6：二角等于非常之二元，又等于0.2元。 師（手指其次把“金鑰匙”）：假如是6分呢？ 生7：六分等于一百零一零一分之六元，又等于0.06元。 師：看來這兩把金鑰匙你們都得到了，那第三和第四兩把金鑰匙看哪些同學自己能獲得。 課件顯示第三和第四兩把“金鑰匙”： （3）1分米=（）/（）米=（）米 （4）1厘米=（）/（）米=（）米 （學生思索后匯報） 生：1分米等于非常之一米，也等于0.1分米。（很多學生有看法） 生8：最終的單位應(yīng)當是米，而不是分米，因為1分米不會等于0.1分米的。 師：是呀，1分米用米作單位是0.1米，而不是0.1分米。 生9：1厘米等于一百零

13、一零一分之一米，也等于0.01米。 師：假如是8分米、2厘米用米作單位，應(yīng)當?shù)扔谑裁茨?？同桌相互說說。 評析：初步理解小數(shù)的意義，既是學習的重點，也是學習的難點。老師細心設(shè)計了富有童趣又具有懸念的“四把金鑰匙”，在引領(lǐng)學生主動獲得“金鑰匙”的過程中，充分發(fā)揮了老師的引導(dǎo)作用，從易到難，從“扶”到“放”，使學生在學習探究中直觀地感悟到小數(shù)與十進分數(shù)的聯(lián)系。最終再出示練習讓學生嘗試，不僅是對小數(shù)的進一步相識，更重要的是學生運用數(shù)學思維的一次再創(chuàng)建行為，讓學生主動地探究，類推出這類問題的解決方法。 假如在這個環(huán)節(jié)中，老師能有機地借助直觀的圖示，將更有利于學生對小數(shù)意義的理解。 四、聯(lián)系鞏固，深化提高

14、 師：同學們真能干！我們獲得了這四把珍貴的金鑰匙，現(xiàn)在我們就用這四把金鑰匙去學習更多的學問。請同學們用這四把金鑰匙的學問，完成練習上的第一大題。 1.填表：先在數(shù)量下面畫上橫線，再填表，想一想為什么這樣填，最終同桌溝通。 （生獨力完成練習，師巡察輔導(dǎo)，然后評價修正） 2.猜身高。 師：你們真能干?。ㄍ队帮@示姚明打球和站立的幾張照片）同學們相識他是誰嗎？ 生：姚明！ 師：你們知不知道姚明的身高是多少？（投影顯示姚明與一個一般身高的人的合影）要求用小數(shù)說說。 生1：我覺得姚明身高是2.2米。 生2：他的身高是2.12厘米。 生3：應(yīng)當是2.12米。 師：對，假如是2.12厘米的話就是2厘米多一點，

15、就該到小人國去了！ 生4：可能是2.29米。 生5：可能是2.26米。 師：嗯，你真了解姚明，他的身高的確是2.26米。2.26米有多高呢？（拿起一把米尺）比幾把米尺還要多一點？ 生：比兩把還要多。（師在墻上量出2.26米的高度） 生：哇！這么高！ 師：所以大家都叫他“小巨人”！你們知道自己的身高嗎？ 生6：我的身高是1.39米。 師：用小數(shù)猜猜章老師有多少高？ 生7：我猜是1.71米。 生8：我猜是1.80米。 師：章老師的身高是1.76米。 3.猜價格。 師：下面，我們來一次價格競猜?。ㄍ队帮@示一個可愛的小瓷娃娃，并把實物放在講臺上）用小數(shù)猜猜這個可愛的瓷娃娃的價格，章老師想把這個瓷娃娃送

16、給猜得最準的同學。每位同學可以猜兩個小數(shù)，并請你把猜得的兩個小數(shù)寫在本子上。 生1：我猜是8.5元。 生2：我猜是8.9元。 生3：我猜是7.65元。 師投影顯示正確價格：7.60元。 評析：用小數(shù)猜姚明的身高、猜老師身高、說自己的身高、猜小瓷娃娃的價格，既是鞏固小數(shù)的意義，同時也培育了學生的數(shù)感。但在同一節(jié)課中，多次運用同一種練習形式，學生簡單產(chǎn)生思維疲憊，降低對學習活動的愛好。不如將練習3改作對姚明身高這個復(fù)名數(shù)用小數(shù)表示的深化思索，練習就能更加體現(xiàn)層次性，對學生思維的進一步發(fā)展更加有利。 4.了解古代小數(shù)。 師：同學們想知道中外古代的小數(shù)是怎樣的嗎？先來看一看我國古代的一個小數(shù)，誰能猜猜

17、它表示多少？ 生1：3.5。 生2：3.25。 生3：3.05。 師（投影顯示）：它表示3.25。再來看一看外國古代的小數(shù)是怎樣寫的。（投影顯示：32 5） 生（驚詫地爭論紛紛）：??？是這樣的??？ 師：數(shù)學是在不斷地發(fā)展的，如小數(shù)的記數(shù)，中外的數(shù)學家通過不斷的改進，最終才形成了現(xiàn)在這種最簡捷的方法。 5.組數(shù)競賽。 師：下面我們進行一次競賽，看誰能夠?qū)懙米疃唷?（投影顯示題目：用3、0、9這三個數(shù)字和小數(shù)點組成小數(shù)，看誰寫得多！） 生寫小數(shù)，然后溝通展示。 評析：在學習小數(shù)的內(nèi)容中，老師注意體現(xiàn)數(shù)學的文化價值，適時地補充古代小數(shù)的記錄方法，豐富了學生對數(shù)學發(fā)展的整體相識，對后續(xù)學習能起到激勵的

18、作用。 五、課堂總結(jié) 師：同學們今日學得真好！說說你今日的收獲。（生答略）章老師要留一個小作業(yè)給大家，請同學們回家后去搜集三個小數(shù)，并寫清晰是從哪里搜集到的。 評析：數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活。學過小數(shù)的相識后，要求學生找尋生活中的三個小數(shù)，能增加學生的應(yīng)用意識，進一步感受到數(shù)學就在自己的身邊，體驗數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。 作業(yè)：自己完成課本例2的填空。 三年級數(shù)學相識小數(shù)教學設(shè)計4 一、復(fù)習內(nèi)容 教材P91P101的學習內(nèi)容 二、復(fù)習目標 1、進一步了解小數(shù)的含義，能認、讀、寫不超過兩位的小數(shù)，感受小數(shù)與實際生活的親密聯(lián)系。 2、會比較一位小數(shù)的大小，能解決比較簡潔的小數(shù)比較問題。 3、進一

19、步理解小數(shù)加、減法的算理，會正確、嫻熟地計算一位小數(shù)加、減法，并能解決簡潔實際問題。 三、復(fù)習重點 重點：理解一位小數(shù)的含義，會正確計算一位小數(shù)加、減法，并能解決簡潔的實際問題。 四、配套資源 小數(shù)的初步相識復(fù)習課教學課件 五、復(fù)習設(shè)計 （一）課前設(shè)計 復(fù)習任務(wù)：翻閱教材，回憶梳理 同學們，本單元學習結(jié)束了，請你仔細閱讀教材，回憶本單元都學習了哪些內(nèi)容？試著整理出來。 （二）課堂設(shè)計 1、回顧學習內(nèi)容，明確學習任務(wù) 課前同學們已經(jīng)對本單元學問進行了梳理，誰來說一說本單元我們主要學習了哪些內(nèi)容？ 隨著學生的溝通相機板書學問點： 生活中的小數(shù)與小數(shù)的讀法，一位小數(shù)的含義與寫法，一位小數(shù)的大小比較，

20、一位小數(shù)的加、減法，解決問題。 2、分類進行復(fù)習，鞏固基礎(chǔ)學問 （1）生活中的小數(shù)與小數(shù)的讀法 請學生匯報“生活中的小數(shù)與小數(shù)的讀法”學問的梳理狀況，在師生的溝通對話中完成下面問題，會正確讀出小數(shù)。 生活中你在哪里見過小數(shù)？請舉例說明。 小數(shù)怎么讀呢？ 小數(shù)的讀法：從小數(shù)點左邊部分讀起，左邊部分根據(jù)整數(shù)的讀法來讀；小數(shù)點讀作“點”，然后順次讀出小數(shù)點右邊每一位上的數(shù)字，“0”也要讀出來。 典型題目： 讀出下面的小數(shù)。 武漢長江大橋，全長1、67千米，其中正橋長1、16千米。 海豚每小時可游78、5千米。 非洲大甲蟲重101、9克。 我國科學工作者和登山運動員，精確測得珠穆朗瑪峰的高度是海拔8848、13米。 我國運動員劉翔在雅典奧運會110米跨欄賽中，以12、91秒的成果奪得這個項目的金牌。 （2）一位小數(shù)的含義與寫法 請學生匯報溝通關(guān)于一位小數(shù)的含義與寫法的學問。 誰能結(jié)合詳細情境和幾何直觀圖，說一說小數(shù)的含義。 老師小結(jié)：非常之幾可以寫成一位小數(shù)。 典型題目： 看圖填上合適的分數(shù)或小數(shù)。 （3）一位小數(shù)的大小比較 誰能說出幾個一位小數(shù)，并比較出它們的大小。 怎樣比較一位小數(shù)的大?。?一位小數(shù)的大小比較方法：比較一位小數(shù)的大小，先看小數(shù)點的左邊部分，左邊部分大的那個小數(shù)就大；左邊部分相同的，再比較小數(shù)點的右