高中語(yǔ)文-《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本文充滿詩(shī)情畫意的景物描寫，理解“詩(shī)體小說(shuō)”的特點(diǎn)；2、培養(yǎng)學(xué)生分析作品人物性格特征的能力；3、學(xué)習(xí)荷花淀地區(qū)人民熱愛(ài)親人的小情以及保家衛(wèi)國(guó)之大義。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析環(huán)境描寫的作用及分析人物性格特點(diǎn)2、難點(diǎn)：分析環(huán)境描寫的作用及人物性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)根據(jù)地人民的愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)方法：閱讀鑒賞法、小組討論法一場(chǎng)艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，誕生了無(wú)數(shù)的文學(xué)作品，或激越慘淡，或驚心動(dòng)魄，或離奇 曲折，或大快人心。但是，有一位作家，他筆下的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面卻充滿著人性之善和人 情之美，于詩(shī)情畫意之中書寫時(shí)代風(fēng)云的變幻。他就是孫犁。孫犁，原名孫樹勛，河北省衡水市安平人，現(xiàn)當(dāng)代著名小說(shuō)

2、家、散文家， “荷花淀派” 的創(chuàng)始人， 1937 年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，他加入抗戰(zhàn)，主要指導(dǎo)敵后的抗日宣傳工作。他和 他的小說(shuō)被稱為“詩(shī)體小說(shuō)”。 這個(gè)流派被評(píng)論界稱為“荷花淀派”。此派寫作特點(diǎn)：一般都充滿樂(lè)觀精神和浪漫主義氣息，清新樸素，描寫逼真，心理刻畫細(xì)膩，抒情味濃，富有詩(shī)情畫意。垛( du )起梭(su )魚蝦簍( lu )奔( bn )著搖櫓( l )一泅( qi )橫( hng )樣子 鳧( f )水 脫了韁( jing )了快速瀏覽課文，找出吸引你的寫景或?qū)懭说恼Z(yǔ)句，并分析為什么此處會(huì)如此吸引你？ 把你找到的語(yǔ)句讀給你的小組同學(xué)聽(tīng)，并分享你的觀點(diǎn)。(一) 寫景: 女人是一位勤快，善良的

3、妻子。月亮告訴了時(shí)間，院子說(shuō)明了地點(diǎn)。3、 她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無(wú)邊際的密密層層的大荷葉，迎著陽(yáng)光舒展開(kāi)，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨 據(jù)地人民的抗戰(zhàn)決心和必勝信心。(二)寫人：分析：運(yùn)用語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫描寫。寫出水生嫂非常的體貼，細(xì)心，善良。5、 女人的手指震動(dòng)了一下，像是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。分析：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫 。寫出水生嫂對(duì)水生擔(dān)心，但還非常堅(jiān)韌。 分析：運(yùn)用語(yǔ)言描寫。寫出水生嫂對(duì)水生非常支持，識(shí)大體，顧大局。底下去了，到很遠(yuǎn)的地方才鉆出來(lái)。分析：運(yùn)用語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫。寫出水生是一個(gè)積極上進(jìn)，以戰(zhàn)事為重的

4、人，并且對(duì)家 人非常的擔(dān)心，表面粗壯，但內(nèi)心卻深沉，細(xì)膩。她們自己也笑了，今天的事情不算光彩，可是：槍就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起來(lái)！ 打沉了，我也會(huì)鳧水撈東西，我管保比他們水式好，再深點(diǎn)我也不怕！ 分析：運(yùn)用語(yǔ)言描寫?？闯雠藗冏孕拧⒉桓事浜?、樂(lè)觀的性格特點(diǎn)。無(wú)名的小女人們有 著和男人一樣的保家衛(wèi)國(guó)之大義。七、總結(jié)：環(huán)境描寫的作用及分析人物形象的角度(一)環(huán)境描寫的作用：(2)為人物提供了明朗清新的環(huán)境，渲染了氣氛，起烘托作用；(3)為情節(jié)的展開(kāi)做鋪墊(二)分析人物形象的角度：語(yǔ)言描寫，動(dòng)作描寫，細(xì)節(jié)描寫，側(cè)面描寫 人美和情美。又因?yàn)樾≌f(shuō)之景，都是人物眼中之景，小說(shuō)中的景，都充滿了

5、人物心中的 情。這種情景相生的意境,使作品有如詩(shī)如畫的美。九、作業(yè)小說(shuō)第二部分幾個(gè)青年婦女商量探夫的對(duì)話寫的生動(dòng)有趣，作者對(duì)每個(gè)人的描寫僅用了一句話，就展現(xiàn)了她們的鮮明個(gè)性，試加以分析。板書設(shè)計(jì)景：清新 清爽 恬靜 堅(jiān)不可摧 堅(jiān)韌 細(xì)心積極向上 勇敢 自信 樂(lè)觀荷花淀犁識(shí)大體 顧大局 情：熱愛(ài)親人與家鄉(xiāng)之小情保家衛(wèi)國(guó)之大義荷花淀學(xué)情分析 筆 起人們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和保家衛(wèi)國(guó)的熱情，同時(shí)也會(huì)激起讀者對(duì)那場(chǎng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡之情。學(xué)生初中階段已經(jīng)簡(jiǎn)單了解了環(huán)境描寫的作用以及描寫人物的方法。本節(jié)課也將從這兩 個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，我將通過(guò)引導(dǎo)和總結(jié)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析環(huán)境描寫的作用并掌握描寫人物的 在老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)

6、習(xí)方面都沒(méi)有較大難點(diǎn)。字音在課下注釋中都有標(biāo)注，沒(méi)有讀音障礙。 本節(jié)課我也將在學(xué)生欣賞荷花淀之美，學(xué)習(xí)至善至美的淀中人的優(yōu)秀品質(zhì)的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生。課堂教學(xué)效果分析 過(guò)分析本堂課的教學(xué)效果是比較不錯(cuò)的。我在教學(xué)過(guò)程中做到了 以下幾點(diǎn)：一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 “興趣是最好的老師,有興趣不是負(fù)擔(dān)”,這句話飽含深刻的 道理。對(duì)知識(shí)有濃厚興趣時(shí),就會(huì)產(chǎn)生不斷前進(jìn),渴求新知,欲求明白的強(qiáng)烈渴望,就會(huì)全身心 背景，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，讓課堂氣氛活躍。二、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極交往。要使課堂教學(xué)真正成為高校課堂的主渠道，必須 分享，補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)，進(jìn)一步提升自己。三、巧設(shè)目標(biāo)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率 教學(xué)方法是教

7、師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)， 用 顧到個(gè)別小組。因此，匯報(bào)交流時(shí)，個(gè)別小組不太積極。 為本，給學(xué)生一片空間，讓他自己去開(kāi)拓。注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣就一定能達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。 荷花淀教材分析一、本篇小說(shuō)的情節(jié)、人物、環(huán)境、主題、藝術(shù)特點(diǎn)荷花淀是魯人版第一冊(cè)第四單元的一篇小說(shuō)，這一單元的標(biāo)題為“昨日戰(zhàn)爭(zhēng)”。本 的短篇 境 荷花淀被稱為“詩(shī)中的小說(shuō)，小說(shuō)中的詩(shī)”，它的藝術(shù)特點(diǎn)盡顯“荷花淀派”的藝 風(fēng)格，又能體會(huì)到“白洋淀”小說(shuō)的藝術(shù)特色；既能提高自己的鑒賞能力、辨析能力和審美 能力，還能得到愛(ài)國(guó)主義教育。設(shè) (1)學(xué)習(xí)本文充滿詩(shī)情畫意

8、的景物描寫，理解“詩(shī)體小說(shuō)”的特點(diǎn)(2)培養(yǎng)學(xué)生分析作品人物性格特征的能力(3)學(xué)習(xí)白洋淀地區(qū)人民熱愛(ài)親人的小情以及保家衛(wèi)國(guó)之大義。截 接戴截 接戴 帶帶 戴查閱資料，了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術(shù)風(fēng)格、小說(shuō)寫作背景、掌握生字新詞、熟讀課文、理清各節(jié)具體內(nèi)容、標(biāo)注文中的寫景及寫人的語(yǔ)句重點(diǎn)分析。測(cè)評(píng)練習(xí)1、給下列句子橫線上依次填上詞語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是( )女人的手指_動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她們看見(jiàn)不遠(yuǎn)的地方，那肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉，下半_身子長(zhǎng)在水里。A接接2、小說(shuō)中幾個(gè)青年婦女商量探夫的對(duì)話寫的個(gè)性鮮明，生動(dòng)有趣，分別展示了她們不同的性格，試加以分析。3、分析下面兩個(gè)句子

9、從稻秧上葦尖吹過(guò)來(lái)。水面沒(méi)有一只船，水像無(wú)邊的跳蕩的水銀。 (2)她們輕輕劃著船，船兩邊的水嘩，嘩，嘩。順手從水里撈上一棵菱角來(lái)，菱角還很嫩很小，乳白色。順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長(zhǎng)去了。AA3、 (1)環(huán)境描寫，寫出了環(huán)境的寂靜，烘托了婦女們的失望與傷心。(2)細(xì)節(jié)描寫， 通過(guò)“順手和丟”等詞，可以讀出婦女們的悠閑、內(nèi)心的無(wú)奈與失望。 課后反思一、本節(jié)課優(yōu)點(diǎn)1、導(dǎo)入對(duì)引起學(xué)生興趣非常重要，我通過(guò)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期各種文學(xué)作品的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生興趣，引入本篇文章和其他作品的不同之處，順利的把學(xué)生帶入本篇文章。 2、整理、歸納文中重要的字詞是不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。本節(jié)課，我在學(xué)生充

10、分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ) 強(qiáng)調(diào)。比如：奔的讀音有兩個(gè)，文中讀音應(yīng)為四聲，讀四聲時(shí)奔的意思為“直往，趨向”， 并組詞加深學(xué)生記憶。通過(guò)這一環(huán)節(jié)了解了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，收效不錯(cuò)。 還是無(wú)名的小女人們都既有熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)親人的小情，也有保家衛(wèi)國(guó)的大義。 4、最后環(huán)節(jié) 置為對(duì)文章中的第二部分女人們商量探夫的對(duì)話進(jìn)行分析，有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)并運(yùn)用本 節(jié)課講到的分析人物形象的方法。二、本節(jié)課缺點(diǎn) 1、本節(jié)課由于有許多老師聽(tīng)課，學(xué)生顯得有些緊張，我的表現(xiàn)也比平時(shí)緊張，在講一些地 方時(shí)語(yǔ)言比較啰嗦，板書寫的也不是很正規(guī)。2、課堂設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)不是很充分，以至于最后剩余的時(shí)間有點(diǎn)多。三、努力方向1、以后在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，注意對(duì)時(shí)間的把握。2、不斷提高自己的心理素質(zhì)，爭(zhēng)取以后表現(xiàn)更好。荷花淀課標(biāo)分析 既包括燭之武退秦師和赤壁之戰(zhàn)這樣的古代戰(zhàn)爭(zhēng)，也包括描寫艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭(zhēng) 籌帷幄之中，決勝千里之外”的臥龍及“赤壁破曹操，南郡敗曹仁”的公瑾在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期更是 人中之杰。同樣的，善良，體貼，樂(lè)觀，識(shí)大體，顧大局、熱愛(ài)丈夫、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó) 的婦女們?cè)谧蛉盏膽?zhàn)爭(zhēng)中也毫不遜色。新課標(biāo)“閱讀與鑒賞”部分提到：閱讀優(yōu)秀作品，品味語(yǔ)言，感受其思想、藝術(shù)魅力， 發(fā)展想像力和審美力;通過(guò)閱讀和鑒賞，陶冶性情，深