幼兒園的年度第一學(xué)期工作計(jì)劃

1、第 第 頁幼兒園的年度第一學(xué)期工作計(jì)劃在運(yùn)動(dòng)中培育幼兒的競爭意識(shí)幼兒升入大班之后，最明顯的感覺就是，人長高了，嗓門也大了，精力更加充足了，參與活動(dòng)的勁頭也更足了。于是，我們?cè)诒ＷC各項(xiàng)體育活動(dòng)順當(dāng)開展的同時(shí)，著重在運(yùn)動(dòng)中培育幼兒的競爭意識(shí)。大班的孩子，對(duì)體育活動(dòng)愛好深厚，尤其喜愛參與一些競爭性質(zhì)的體育活動(dòng)。因而，結(jié)合孩子們的身心特點(diǎn)，我們先從訓(xùn)練幼兒的耐力、體力入手，設(shè)計(jì)出了多種趣味的體育活動(dòng)，鼓舞幼兒積極參加，使他們?nèi)巳硕紕?dòng)起來，再漸漸以競賽的形式開展技能競賽。如我們?cè)O(shè)計(jì)的獨(dú)木橋、送信、新年接力棒等帶有競爭性質(zhì)的體育游戲讓孩子們樂此不彼。在這一系列有趣的競賽中既培育了幼兒的競爭意識(shí)，又讓他們?cè)?/p>

2、感受競賽意識(shí)的同時(shí)提高了動(dòng)作的進(jìn)展。本月初，我們大班組開展了“冬季小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，孩子們的表現(xiàn)比中班時(shí)期有了質(zhì)的飛躍。孩子們的競爭意識(shí)比較劇烈，也有了鮮亮的集體榮譽(yù)感，通過努力，他們?cè)凇摆s小豬”、“滑輪車”游戲中都獲得了第一名的好成果。孩子們興奮，我們更興奮！利用趣味兒歌潛移默化地培育幼兒良好的生活習(xí)慣我班幼兒在生活方面的表現(xiàn)一貫是令人比較頭疼的問題，詳細(xì)表現(xiàn)在孩子的挑食現(xiàn)象比較嚴(yán)峻，不少孩子不會(huì)用筷子夾菜、吃飯，因而每次吃完飯，桌面上總是不盡如人意。針對(duì)這些狀況，我們實(shí)時(shí)與家長取得了聯(lián)系，要求家長在家時(shí)不要過分地遷就孩子，協(xié)作幼兒園一起改掉孩子在進(jìn)餐中的不良習(xí)慣。同時(shí)，我們又在平常

3、的生活活動(dòng)中開展了“夾小棒”競賽、“今日我值日”、“餐桌上的故事”等情境表演活動(dòng)，援助孩子們意識(shí)到養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。在培育孩子的生活常規(guī)過程中，為了給幼兒增加一些學(xué)習(xí)的樂趣，也為了能讓他們對(duì)一些生活習(xí)慣有更形象的記憶，于是本學(xué)期我們教授了大量的關(guān)于生活教育方面的兒歌和詩歌。如值日生、上下樓梯、小小筷子、洗手歌喝水謠等等，通過這二十幾首讀來瑯瑯上口、喜聞樂見的兒歌和詩歌，不僅加強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)兒歌的深厚愛好，充分體驗(yàn)到了兒歌的韻律美和意境美，又有效地援助幼兒改正了很多不良的生活習(xí)慣，逐步養(yǎng)成了文明的行為習(xí)慣，同時(shí)，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)兒歌的過程中，他們的記憶力和識(shí)字技能都得到了肯定的進(jìn)展，真可

4、謂一舉多得，受益匪淺。區(qū)域活動(dòng)和角色游戲的同步開展讓孩子有了更多的選擇“游戲是兒童的天性” ，也是對(duì)幼兒進(jìn)行全面進(jìn)展教育的重要形式”，本學(xué)期，我班的游戲活動(dòng)是以區(qū)域活動(dòng)和角色游戲的形式同時(shí)開展的。在區(qū)域活動(dòng)中，材料的投放是相當(dāng)重要的，徑直關(guān)系著活動(dòng)的開展。我們?cè)诓牧系耐斗派献龅揭韵聨c(diǎn)：一是與主題活動(dòng)或教學(xué)活動(dòng)的開展同步，有時(shí)作為主題活動(dòng)的先行軍，有時(shí)作為主題活動(dòng)結(jié)束后的連續(xù)。二是讓幼兒一起來收集材料。如在娛樂區(qū)里，小伙伴從家中帶來了各式各樣的棋。平常在家里正愁沒有人陪著下棋，這一來，既能找到同伴下棋又能相互學(xué)習(xí)，掌控了好幾種棋類游戲的規(guī)章。同時(shí)，幼兒更體驗(yàn)到了與同伴一起游戲的歡樂。再如一些廢

5、舊材料，象喜糖盒、快樂果的殼、彩色絲帶、各種零碎花布之類的東西放在百寶箱里，在手工區(qū)制作圣誕禮物、卡片、名片時(shí)都成了珍寶，陳宇凌和潘靜儀等小女孩就特別會(huì)利用這種廢舊材料，做的東西也特別新穎，充分表達(dá)著孩子的制造力和想象力。還有曾在被人冷落的圖書館中，也由于有了大家?guī)淼母鞣N好看的童話書、西游記、世界恐龍百科全書、手影游戲等書籍而變得喧鬧起來，有的幼兒一大早趕到幼兒園就迫不及待地討論恐龍世界等書，漸漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。角色游戲一貫是幼兒最喜愛的區(qū)域游戲之一，本學(xué)期我們著重角色區(qū)的觀測(cè)與指導(dǎo)，實(shí)時(shí)地捕獲孩子在活動(dòng)中的閃光點(diǎn)和愛好傾向，運(yùn)用不同類型的鼓舞語言予以支持和引導(dǎo)， 既保證幼兒在游戲中的

6、自主性得以發(fā)揮，還能促進(jìn)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)技能的提高。例如：隨著孩子們競爭意識(shí)的日益加強(qiáng)，他們提出了要競爭上崗，競爭做“總經(jīng)理”等職務(wù)的意向。于是，我們的“人才溝通市場”就這樣應(yīng)運(yùn)而生了。在游戲開始前，凡是想做“經(jīng)理”、“店長”、“銀行行長”等重要職務(wù)的幼兒，需要去“人才溝通市場”應(yīng)聘上崗。在應(yīng)聘的過程中，孩子們可以各顯神通，大膽地表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)和才能，可以高歌一曲；可以跳段舞蹈；可以心算幾道珠算題目；也可以說說自己為什么想來應(yīng)聘的理由通過實(shí)踐，我們發(fā)覺這一應(yīng)聘形式既很好地促進(jìn)了游戲的進(jìn)展，又培育了幼兒在集風(fēng)光前大膽表現(xiàn)自己的自信心，收到了良好的效果。營造自由、寬松的氣氛，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究、學(xué)

7、習(xí)本學(xué)期，我們繼續(xù)開展探究性主題活動(dòng)。在主題研習(xí)中，依據(jù)幼兒的愛好特點(diǎn)，我們開展了我是中國人、動(dòng)物大世界兩大主題以及我自己、有用的植物、新年好等小主題，從孩子們積極參加程度可以看出，這是特別受孩子歡迎、適合孩子進(jìn)展水平的主題活動(dòng)。其中我是中國人主題活動(dòng)通過中秋節(jié)、國慶節(jié)引發(fā)出中國的名勝古跡、中國的鄰國、中國的進(jìn)展歷史、中國的傳統(tǒng)、中國的民族特色、中國之最等等。結(jié)合國慶節(jié)我們舉辦了“幼兒詩歌朗誦競賽”，主題結(jié)束后又開展了“我是中國人”知識(shí)競賽活動(dòng)，活動(dòng)讓孩子們變得更加大膽自信。在這一系列主題活動(dòng)中，我們著重依據(jù)孩子感愛好的事物去探究研習(xí)，調(diào)動(dòng)了孩子各種感官參加，強(qiáng)調(diào)孩子在現(xiàn)實(shí)中發(fā)覺問題、提出問題

8、、解決問題的互動(dòng)過程，從中滿意了孩子新奇心，孩子們?cè)陂_心的探究活動(dòng)中歡樂地收獲，閱歷得到了一次次的提升和運(yùn)用。讓孩子做環(huán)境的主人一個(gè)好的環(huán)境應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒有肯定的良性刺激作用，孩子在環(huán)境中可以得到他們所需要的。所以在創(chuàng)設(shè)環(huán)境方面，我們轉(zhuǎn)變了環(huán)境中互不聯(lián)系的狀況，結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容，使之成為有機(jī)的整體。我班活動(dòng)室的環(huán)境，百分之九十以上都是孩子們自己的作品。我們鼓舞幼兒一起動(dòng)手參加布置，整理和介紹。在去年歲末時(shí)，最熱門的話題要數(shù)“圣誕節(jié)”了，一有空閑，就有孩子間續(xù)在我耳邊談?wù)撈鸪袃?nèi)的圣誕禮物，面對(duì)日漸本土化的西方節(jié)日，孩子們充斥了生疏和新鮮感。當(dāng)看到臨班老師在布置圣誕環(huán)境時(shí)，孩子們又傾慕又焦急地來問我：“

9、老師，我們班級(jí)能不能也變得美麗些呀？”我笑著說：“我也想呀，可你們想怎么樣把教室變得美麗呢？”于是第二天一大早，孩子們帶來了各式各樣的圣誕裝飾品，有圣誕帽，圣誕面具，圣誕老人圖片，彩帶，鈴鐺等五光十色的圣誕小禮品。大家貼得貼，掛得掛，充分發(fā)揮自己的想象力，綜合運(yùn)用學(xué)過的“本事”，積極創(chuàng)設(shè)了一個(gè)節(jié)日的環(huán)境。之后，當(dāng)接踵而至的新年來臨時(shí)，孩子們又積極主動(dòng)地帶來了新年的對(duì)聯(lián)，大紅的“福”字，精致的窗花，美麗的“中國結(jié)”等，當(dāng)我們的教室充斥了喜氣洋洋的新年氣氛時(shí)，我們也得到這樣一個(gè)啟示：空間是有限的，創(chuàng)意是無限的；教室是固定的，內(nèi)容是流淌的；兩個(gè)人的能量是單一的，但眾人拾柴火焰高。關(guān)注家園互動(dòng)，讓每個(gè)家庭都成為幼兒園的合作伙伴。平常，我們熱忱對(duì)待每一位家長，留意和家長溝通。接送孩子時(shí)和家長聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現(xiàn)或關(guān)懷一下幼兒的身體狀況，家長都感覺特別暖和。家園聯(lián)系冊(cè)上，家長的留言我們都認(rèn)真閱讀，并實(shí)時(shí)回復(fù)，盡量援助家長解決問題。因而，我班的家長工作是我們兩位老師比較滿足的一個(gè)方面。家長對(duì)班級(jí)工作支持度比較高，能積極參加園里、班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，愿意為班級(jí)孩子多做貢獻(xiàn)。每一次的主題活動(dòng)家長都