教育理論學習心得體會VIP

1、第 第 頁教育理論學習心得體會2022教育理論學習心得體會在整個學習過程中,作為一個從事多年教學工作的我,仔細拜讀了教育新理念、給老師的一百條建議等教育書籍。一本本教育書籍,一句句教育同行真誠的話語,使我很受啟發(fā)。現就學習過程中感受較深的談點自己的感受。首先,師者,傳道授業(yè)解惑也,這應當是作為一個老師的首要條件。老師上課的方式是否能被同學樂于接受,關鍵要看這堂課是不是一堂好課。嚴謹的治學立場,風趣幽默的話語,新奇的授課方式,化繁瑣為簡約、死板為生動的技能必將使同學聽起來輕松而易掌控。這是大多數老師孜孜不倦追求的一種境界。師者,傳道授業(yè)解惑也不能簡約理解為傳授道理講授知識解答疑難問題,而是除此之

2、外,更應留意同學的思想教育。傳道授業(yè)解惑的問題是作為一個老師的根本,不具備這些技能的人當然不應當走上講臺的。關懷同學的生理和心理健康是做好同學思想道德工作的必備條件。按理說現在的同學在家里是小皇帝,過著衣食無憂的生活,與其父母相比,我們再去關懷他們的生活豈非多余假如這么想就大錯特錯了。生活在學校里的同學當然盼望得到老師的關懷和愛惜。時常關懷同學的衣食住行,會讓同學感覺到長輩的關懷,集體的暖和。不關懷同學的生理健康有可能導致同學的心理問題?，F在犯罪低齡化,大多是由于其心理沒有受到正確的引導所致。重視同學的思想道德問題,教育就得尊敬、理解、貼近他們;還要建立正確的同學觀,了解同學的需要,做一個服眾

3、的威而有信的老師。讓我們大家一起來關注同學的心理健康。其次,老師的心理健康也是一個不可忽視的問題。一個心理有問題的老師我們怎么能寄盼望他把同學教好。近年來的大量調查資料說明有相當多的老師有心理疾病。資料說明,老師把同學打成殘廢有之,讓同學相互打耳光有之,罰同學抄作業(yè)幾十遍者有之,等等,這些都是心理疾病的表現。老師心理不健康就不能正確理解同學的行為,更無法奇妙地處理同學問題,輕那么影響失聲關系,重那么可能損害同學心靈。因此,為了更好地教育同學,老師自己首先需要是心理健康的人。只有心理健康的老師才能培育出心理健康的同學。老師的心理健康水平會使其在智力、情感、一貫等方面機能都得到正常的發(fā)揮,有助于提

4、高工作效率。我們應當帶著輕松開心的心情去上課,不應當把絲毫對他人或領導的不滿心情帶進課堂。因此,我們在教學過程中應時刻調整自己的心理,維護和提高心理健康,從而保持自身良好的心理狀態(tài)去影響同學。第三,為人師表,著重身教重于言教。老師工作的示范性和同學所特有的向師性,使老師在同學心目中占有特別重要的位置。老師的思想感情、處世哲理、人生觀點、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會給同學留下深刻的印象對同學有著熏陶誘導和潛移默化的影響。這就要求老師言教、身教,并且做到身教重于言教?？鬃诱f:其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。同學總是把老師看作學習、仿照的對象。老師的一言一行,一舉一動,往往被同

5、學看在眼里,記在心里,仿照在行動上。老師的人格影響,不僅對同學在校起作用,甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以,老師需要到處為人師表,從小事做起,從自我做起,領先垂范,作出表率。老師要把同學造就成什么人,自己就應當是這種人。要同學刻苦學習,自己就需要學而不厭,手不釋卷;要同學仔細勞動,自己需要喜愛勞動;要同學將文明禮貌,自己需要談吐優(yōu)雅,遠離粗俗。凡要求同學做到的自己首先做到,凡要求同學不做的自己堅決不做。勿以惡小而為之,勿以善小而不為。教育無小事,事事見真理。因此,老師肯定要時刻留意自己的一言一行,以高尚的人格去感染人,以干凈的儀表去影響人,以和氣的立場去對待人,以豐富的學識去引導人,以博

6、大的胸襟去愛惜人。只有這樣,才能保證教書育人的實效,同學才會親其師,信其道,進而樂其道。2022教育理論學習心得體會從開學到現在，工作已經兩個多月了，其中的辛苦和美滿交替充斥在我的內心。作為一名新老師，我告知自己：要盡可能去發(fā)覺同學的優(yōu)點、多鼓舞和表揚他們，對于他們犯的錯誤多去理解，盡量做到以引導來感化他們。然而現實就是雖然我與每一位同學都相處融洽，但在他們眼里，我沒有具備老師的威信，因此對許多淘氣搗蛋的同學管理不善，讓我有些頭疼，也請教過一些老老師，都告知我：開頭就要樹立自己的威信，把紀律、要求明確地告知同學，假如做不到就嚴苛懲處，只要把頭開好了，后面的教學和管理也就簡單了。怎樣才能樹立自己

7、的威信呢?帶著這個疑問，我仔細學習了老師技能提高叢書這樣做在同學中最有威信，學完其中的教育教學理論，讓我受益匪淺。下面我就談一談對我觸動最大的幾點體會：一、用人格影響人格，俄國教育家烏申斯基曾說：在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎，由于只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。老師的人格對同學有最徑直、最詳細、最深刻的影響。人格魅力是一個人在成長過程中對來自家庭、社會、人生、學識等方面的積極、健康因素的凝集和綜合。人格魅力一旦形成就會成為取之不盡、用之不竭的教育資源。這也讓我意識到：在同學面前，老師的一舉一動都是特別重要的，假如老師在晚自習的時候玩手機，就不能責怪同學也在玩;假如老師在課

8、前沒有備好課，就不能責備同學上課時無精打采;假如老師都對每日的跑操埋怨連連，就不能責備同學總是請假逃操。老師的一言一行都是在展示著自己的人格，因此我們需要不斷完善自己的人格魅力，在扎扎實實討論專業(yè)基礎知識的基礎上，不斷學習各方面的文化、科學、新興網絡、乃至幽默的知識，豐富自己的課堂教學，讓同學親其師，信其道。二、藝術性的處理問題，做個有聰慧的老師。作為信息技術老師，課堂上讓我焦頭爛額的問題有許多類型，比如上課遲到、沒有帶鞋套、上課把手機帶去充電、做練習時沒有耐煩、課后不實時關電腦，各種類型的問題都要區(qū)分對待，假如只是一味的批判，向班主任告狀，那只會讓同學和自己的關系越來越疏遠，尤其對于正在叛逆

9、期的同學，以后的管理睬更加困難。因此我總是盡可能地查找一些獎懲措施來約束他們，比如遲到的同學我不會記名字，但是要當著全班同學的面賠禮，要額外多的完成一個我布置的任務，課下要把全部同學的凳子推到桌肚里，帶著手機去充電的同學我也會徑直沒收，但不是交給班主任，而是依據同學的表現狀況，確定歸還的日期;當然，對于表現好的同學，我也會有嘉獎措施，比如大家集體都表現好的話，我會給大家播放電影短片調整一下課堂氣氛，事實說明：我的抑揚法還是有成效的，至少他們告知我：很喜愛我的一點在于，我不會向班主任告狀，許多時候，這一招是失去同學對任課老師信任的最大忌諱，因此藝術性地謀求解決問題的方法在實踐教學中特別重要，也利于樹立老師的威信。以上只是我兩點粗略的見解，許多收獲還需要在今后的教學中進一步地實踐，我會盡自己最大的努力來踐行教育者所需要的人格魅力，那就是：激情教育者的一種狀態(tài)，讓自己始終保持初出茅廬時的工作狀態(tài);愛心教育者的一種品質，讓自己饒恕同學的一切和一切同學;創(chuàng)新教育者的一種技能，讓自己的每一天都不是昨天簡約的重復;時