合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

1、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 廣西南寧市橫縣橫州鎮(zhèn)江南村委小學(xué) 韋月香 摘要：其教學(xué)質(zhì)量更是關(guān)系到語文教學(xué)發(fā)展及學(xué)生全面發(fā)展，故作為小學(xué)語文老師，不僅要重視閱讀教學(xué)，還需要不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)方法，以進一步提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性。而合作學(xué)習(xí)作為一種新型教學(xué)模式，將之應(yīng)用于小學(xué)語文閱讀教學(xué)，能夠營造良好學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)及進步，最終提高教學(xué)質(zhì)量。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);合作學(xué)習(xí);應(yīng)用分析 合作學(xué)習(xí)實際上就是組織學(xué)生以小組合作的形式進行學(xué)習(xí)，是新課改背景下產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式，并在很多學(xué)科教學(xué)中得到了有效應(yīng)用。很多文獻資料顯示，合理有效地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，能夠則增加小學(xué)閱讀教學(xué)

2、趣味性，并促進師生互動及生生互動，從而樹立良好師生關(guān)系及生生關(guān)系，營造出良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)整體學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性，最終構(gòu)建出高效的閱讀課，使得小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。所以在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)是非常必要和重要的，理應(yīng)得到重視及關(guān)注。 一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀 （一）教學(xué)方法單一，學(xué)生缺乏閱讀興趣 小學(xué)階段是學(xué)生正式學(xué)習(xí)語文的階段，此階段教學(xué)中，教師要將教學(xué)側(cè)重點放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師只是教會學(xué)生聲母、韻母，接著教識字，這種單一的教學(xué)方法無法激起學(xué)生對語文學(xué)科的興趣。同時，由于受到單一教學(xué)方法的影響，很多小學(xué)生都不喜歡閱讀。久而久之，學(xué)生并不能感受到

3、語文學(xué)科帶來的樂趣，覺得語文學(xué)科枯燥無味，這就導(dǎo)致語文閱讀課的教學(xué)質(zhì)量始終得不到提高。 （二）教學(xué)觀念落后，忽視了學(xué)生的主動性 由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師通常采用滿堂灌的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法使學(xué)生始終處于被動的學(xué)習(xí)地位，他們在課堂上不會去主動思考，也不會發(fā)現(xiàn)問題，這樣不利于小學(xué)生的發(fā)展，也不利于培養(yǎng)出有能力的小學(xué)生。另外，漢語雖是我們的母語，但閱讀中涉及很多的語法結(jié)構(gòu)，如果課堂上教師忽視了學(xué)生的主動性，閱讀中學(xué)生就會遇到各種各樣的問題，并且面對這些問題不知如何下手，這樣一來學(xué)生就會失去閱讀的興趣。小學(xué)生年齡較小，他們具有較強的好奇心，教師要抓住小學(xué)生的這一特點，組織多種多樣的教學(xué)活動

4、，讓每位學(xué)生都能投入到語文學(xué)習(xí)中。 二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的作用 （一）營造良好合作學(xué)習(xí)氛圍 首先，老師需要充分了解學(xué)生實際情況和心理特征，在趣味性元素的作用下將好的閱讀環(huán)境營造出來，與學(xué)生加強交流、溝通，使學(xué)生合作不斷加強，有利于使閱讀教學(xué)質(zhì)量得到更好保障;其次，在閱讀訓(xùn)練過程中，老師多運用故事、游戲及問題等方式激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，從而使學(xué)生快速進入閱讀狀態(tài);再次，要堅持以學(xué)生為主原則，將課堂時間及空間留給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式來完成難度較高的閱讀任務(wù)，既降低閱讀學(xué)習(xí)難度，又增加同學(xué)之間的互動機會，從而營造出良好的閱讀氛圍;最后，還需要根據(jù)學(xué)生的心理特征和天性不斷完善

5、和創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)方案，以保證合作學(xué)習(xí)能夠適應(yīng)不斷變化的閱讀教學(xué)需要，從而提高閱讀教學(xué)有效性2。 （二）創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生閱讀積極性 興趣是學(xué)生閱讀的驅(qū)動力，只有學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才會主動投入到閱讀中，享受閱讀所帶來的樂趣。同時，只有學(xué)生具備了濃厚的興趣，他們才會有自主學(xué)習(xí)的意識，當(dāng)然他們的自主思考能力也會得到明顯的提高。因此，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動起學(xué)生閱讀的積極性。 小學(xué)語文閱讀教學(xué)運用小組合作學(xué)習(xí)時，可以使知識的學(xué)習(xí)變得直觀化、形象化。當(dāng)然，運用小組合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、接受能力等情況，科學(xué)、合理地劃分小組

6、。除此之外，小組合作學(xué)習(xí)中，教師還應(yīng)設(shè)計有趣、多樣化的游戲，加強學(xué)生間的溝通，拉近學(xué)生間的距離，確保每個小組的組員都能全身心地投入到閱讀中。 （三）對學(xué)生進行合理性小組劃分 在劃分小組成員的過程中，不能進行自由組合或就近劃分，需要將學(xué)習(xí)較差的和學(xué)習(xí)較好的有效結(jié)合，促進他們互相幫助，使成績較差的學(xué)生學(xué)習(xí)自信心得到有效樹立。小組分好后，老師需要對組長職責(zé)進行仔細(xì)交代，將小組長推選出來，應(yīng)注意小組長的責(zé)任心和領(lǐng)導(dǎo)能力要強。選取出小組長后，也要將組內(nèi)的記錄員和記錄員選出，對記錄和紀(jì)律工作進行負(fù)責(zé)。對于老師來說，他們需要對學(xué)習(xí)的有效性進行保證，鼓勵學(xué)生多發(fā)表自身看法，從而促進閱讀教學(xué)成績不斷提高2-3。

7、 （四）積極引導(dǎo)全班交流學(xué)習(xí) 為使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到有效激發(fā)，有效的評價和交流十分關(guān)鍵。為此，在小學(xué)語文這門學(xué)科中，針對閱讀教學(xué)來說，教學(xué)需要積極引導(dǎo)學(xué)生進行討論和交流，明確小組觀點后，應(yīng)鼓勵小組代表實施交流和辯論，從而促進良好學(xué)習(xí)局面的形成。在評價學(xué)生期間，可采用分層評價的方式，積極表揚表現(xiàn)突出的學(xué)生，鼓勵表現(xiàn)稍差的學(xué)生，主要進行點撥評價和正面激勵，促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到充分激發(fā)，并使他們廣泛參與到學(xué)習(xí)中來3。 結(jié)語 總之，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，對小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量提升，甚至對整個教學(xué)語文教學(xué)發(fā)展、學(xué)生全面發(fā)展等都起到了積極作用，具有不可代替的教育價值及作用。故不僅引來了