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1、關(guān)于優(yōu)化小學(xué)生英語口語的探究 章丘雙語學(xué)校陶立娟 摘要:如何優(yōu)化小學(xué)生英語口語?作為英語教師,需在日常英語教學(xué)中不斷探索,變與新永遠(yuǎn)是不變的主題。本文將分析在優(yōu)化小學(xué)生英語口語過程中所面臨的問題,并進(jìn)行相應(yīng)的策略探究。 關(guān)鍵詞:英語口語教師口語水平英語課堂 教學(xué)評價 隨著新課改的推進(jìn),小學(xué)英語教學(xué)水平不斷提高,英語作為一門語言,優(yōu)化小學(xué)生的口語是關(guān)鍵。本文將分析在優(yōu)化小學(xué)生英語口語過程中所面臨的問題,并分別從提升教師口語水平、優(yōu)化英語課堂和改善教學(xué)評價三方面探究相應(yīng)的策略。 當(dāng)前面臨的問題 (一)教師口語水平得不到提升。在英語教學(xué)中,起主導(dǎo)作用的是教師,教師對學(xué)生的發(fā)展尤為重要,教師擁有一口流
2、利的英語是優(yōu)化小學(xué)生英語口語的前提條件之一,所以提升教師口語水平很關(guān)鍵。于是,如何有效地提升教師口語水平需要共同探討。 (二)英語課堂不高效。目前,小學(xué)英語課堂中,教師勇于創(chuàng)新嘗試,但課堂不夠高效,學(xué)生英語口語不能達(dá)到理想的狀態(tài)。如何系統(tǒng)地優(yōu)化英語課堂,需要繼續(xù)探討。 (三)教學(xué)評價單一?,F(xiàn)階段,很多教師的教學(xué)觀不是來自教學(xué)理論,而是 來自教學(xué)評價這根指揮棒。如何把口語評價落實到實處、優(yōu)化過程評價和結(jié)果評價?如何以評促教?需要不斷探索。 優(yōu)化小學(xué)生英語口語的策略 (一)提升英語教師口語水平 扎實教師語言基本功,提升教師自身口語水平,關(guān)注語言外貌和內(nèi)涵,語言外貌+語言內(nèi)涵=語言的隨心所欲,語言外
3、貌指語音語調(diào)地道,語言內(nèi)涵指英語表達(dá)嫻熟、流利和規(guī)范清晰。首先,教師應(yīng)提高自身學(xué)習(xí)意識,堅持每日輸入,利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件,不斷更新專業(yè)知識。每日輸出,堅持每日與同伴進(jìn)行Free-talk,并可以用每日打卡方式進(jìn)行教師之間的互相督促。其次,通過精心組織全英課堂,提高自身口語水平。英語教研組要求教師應(yīng)用英語書寫教案和組織教學(xué),課堂用語需嚴(yán)謹(jǐn)且簡單易懂,學(xué)校可提供英語課堂用語手冊供教師們參考使用。 (二)優(yōu)化英語課堂 首先,幫助學(xué)生保持興趣,提高其自信心是提高英語口語表達(dá)能力的前提, 遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,繁瑣的知識化繁為簡、競賽激勵、及時反饋與鼓勵都是提高學(xué)生興趣和自信心的方法,興趣和自信心可以幫助
4、其克服口語表達(dá)時的焦慮和害羞心理,敢于開口。其次,教學(xué)設(shè)計不拘泥于文本,注重課堂設(shè)計環(huán)節(jié)中的生活化和拓展化,外研社一年級起點二年級下冊Module7的課文主題是 Children s Day,除了學(xué)習(xí)課本知識,還可以拓展世界各國兒童節(jié)的習(xí)俗,比如日本升鯉魚旗,祈求好運;韓國大人和兒童都放假,盡情玩耍等等。培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的同時,避免母語負(fù)遷移帶來的邏輯思維混亂,如中文非常感謝你的英文表達(dá)語序需調(diào)整Thank you very much。課堂設(shè)計中注重生活化、拓展化和跨文化交際能力,有利于提高口語表達(dá)的內(nèi)涵。再次,翻轉(zhuǎn)課堂的模式可以幫助突破課時量少、學(xué)習(xí)任務(wù)重的難題,目前常用的方法一,課下
5、練習(xí),課前三分鐘分享活動,學(xué)生輪流每節(jié)英語課在講臺上進(jìn)行課前三分鐘播報,教師給予及時的反饋與鼓勵;方法二,課下根據(jù)教師錄制的微課或其它學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行預(yù)習(xí),并熟讀課文,可以節(jié)省課上機(jī)械練習(xí)朗讀的時間,擠出更多的輸出與拓展的時間。這兩種翻轉(zhuǎn)課堂的方式,不僅能夠提高他們的自學(xué)能力和自學(xué)意識,而且可以極大地優(yōu)化小學(xué)生的英語口語。 (三)改善教學(xué)評價 小學(xué)生英語口語評價應(yīng)包含形成性評價和終結(jié)性評價。形成性評價可以包括一起作業(yè)網(wǎng)上的口語作業(yè)評價,也可以包括課堂上教師的口語反饋;終結(jié)性評價,可以是學(xué)期中的英語口語大賽,學(xué)生自主選擇表演情景劇、唱英文歌、電影配音等方式參加班級大賽的海選后,參加校級大賽,根據(jù)學(xué)生的語音語調(diào)和熟練程度,給予學(xué)生和指導(dǎo)教師獎勵。終結(jié)性評價還可以是期末考試中的口語測試,可以借助計算機(jī)口語測試系統(tǒng),也可以從每班抽取不同水平的學(xué)生進(jìn)行測試,以此來解決當(dāng)前學(xué)校班級多、不便展開口語測試的困難。測試結(jié)果會提示教師有針對性地對英語教學(xué)進(jìn)行調(diào)整,發(fā)揮
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