數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)

1、第 第 頁數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)一、“開車最怕路不熟，教學(xué)最怕教材不熟?！比焕蠋煂⑿屡f教材的不同之處進(jìn)行了深入的分析，使我們了解了教材發(fā)生了什么改變，這種改變的意圖是什么，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何處理。同時(shí)將后三個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)進(jìn)行分析。最吸引我們的是三位老師逐個(gè)例題進(jìn)行解讀，使我們對(duì)后三個(gè)單元做到了心中有數(shù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容由生疏到熟識(shí)。二、更新觀念、轉(zhuǎn)變教法。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，“老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，向同學(xué)提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，援助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^程中真正理解和掌控基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷”。因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變觀念和教法。通過這

2、次教材輔導(dǎo)中的評(píng)課環(huán)節(jié)，我們認(rèn)識(shí)到新教材需要我們轉(zhuǎn)變觀念，課堂提問留意開放性和針對(duì)性，同學(xué)回答完全是依據(jù)自已的理解回答，老師依據(jù)這些答案予以確定、或予以引導(dǎo)，使同學(xué)的思索、認(rèn)識(shí)在老師的確定或引導(dǎo)中得到提高。三、教學(xué)中關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)思維的形成。張校長和我們共享了一篇文章，使我們對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了深入的反思。學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)能給孩子的一生留下些什么呢？知識(shí)？技能？由此我們聯(lián)想到了三位老師都提到了要重視讓同學(xué)經(jīng)受知識(shí)的形成過程，關(guān)注數(shù)學(xué)思維。在新課標(biāo)中，關(guān)于解決問題增加了兩個(gè)技能要求：發(fā)覺問題和提出問題。發(fā)覺和提出問題要求同學(xué)運(yùn)用多角度數(shù)學(xué)思維找到生活中的數(shù)學(xué)關(guān)系，再依據(jù)所學(xué)知識(shí)用數(shù)學(xué)語言描述出來。

3、這就要求同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中漸漸形成肯定的數(shù)學(xué)思維。新教材的編排還要求老師在上課時(shí)不要過分著重結(jié)果的正確性，還應(yīng)重視解決問題的一般過程和一般思路的體驗(yàn)。在解決問題時(shí)，要側(cè)重檢驗(yàn)、回顧環(huán)節(jié)，形成肯定的反思思維，同時(shí)讓孩子勇猛的表達(dá)出來，形成自己的數(shù)學(xué)語言，培育同學(xué)閱讀理解、分析解答、回顧反思的解決問題技能。這次培訓(xùn)，我們都有很深的體會(huì)和感悟。每個(gè)老師都有自己不同的教學(xué)風(fēng)格，在有效教學(xué)的過程中，對(duì)教材的理解和深入挖掘是第一步，也是最重要的一步。因此，仔細(xì)研讀新教材，領(lǐng)悟教材的編寫意圖和本質(zhì)，才能用好新教材、踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)2我參與了學(xué)校數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)， 使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步

4、的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。對(duì)我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。每一次培訓(xùn)，都讓我們有所收獲，有所感悟，老師的成長之路應(yīng)是一條學(xué)習(xí)之路，也是一條反思感悟之路。下面就將本人的一些體會(huì)淺談如下：一、教材整體分析一內(nèi)容的調(diào)整：由于我們所運(yùn)用的教材是從三年前就開始的新一輪的教材，不從在內(nèi)容上的調(diào)整，只是在運(yùn)用中例題有所增加，鋪墊，降低了難度，同學(xué)易于接受。應(yīng)用題的提法上也有了肯定的轉(zhuǎn)變，從形式上的轉(zhuǎn)變到思路上的引導(dǎo)，重新指引同學(xué)理清思路，解答問題。內(nèi)容同老板教材有肯定的轉(zhuǎn)變，排版上的調(diào)整，安排上的調(diào)整，都讓我們切實(shí)感覺到編者們對(duì)我們一線老師的理解。二兩整合將聯(lián)系緊密可以整

5、體呈現(xiàn)的部分課節(jié)進(jìn)行了整合。將零星散亂的倍的問題提了出來，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)為一個(gè)單元，更好的使同學(xué)體會(huì)倍這種數(shù)量關(guān)系 。三新增內(nèi)容新增加了一些內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)，解決生活中常見的現(xiàn)實(shí)問題，加強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐技能。二、教材特色介紹1.借助畫直觀圖援助同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系，體會(huì)“化繁為簡”，探究解決問題的方法與策略2.將計(jì)算和解決問題有機(jī)結(jié)合。3. 以查找算式在生活中的原型為例，增進(jìn)同學(xué)的數(shù)學(xué)理解。4.大數(shù)目的加減混合運(yùn)算，很簡單出錯(cuò)，教科書突破了這一難點(diǎn)。5. 教科書特別重視圖表表示問題, 讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培育.6. 乘除法中增加了點(diǎn)子圖等直觀模型，援助同學(xué)理解算理。7.從“回顧

6、”入手開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)已有認(rèn)知基礎(chǔ)，建立起已有生活閱歷和所學(xué)新知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。8.用常見的、直觀的、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實(shí)模型開展新知的認(rèn)識(shí)。9.利用相關(guān)內(nèi)容進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點(diǎn)突出以同學(xué)為主體的教學(xué)思想，細(xì)心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng)；關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，著重同學(xué)的情感體驗(yàn)；重新討論知識(shí)之間的整合；加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與同學(xué)生活的聯(lián)系；著重同學(xué)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”技能的培育。通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)老師要想構(gòu)建高效課堂，需要轉(zhuǎn)變老師的教育方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。特級(jí)老師吳正憲曾說過：數(shù)學(xué)老師要帶著思想走進(jìn)課堂，給孩子

7、們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個(gè)好老師要專業(yè)地讀懂教材，要上心地讀懂同學(xué)，要聰慧地讀懂課堂，這樣的課堂肯定會(huì)充斥活力?？傊陆滩牡呐嘤?xùn)給了我很大的啟發(fā)，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們老師提供了寬廣的舞臺(tái)，我將努力踐行課標(biāo)新理念。數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)320*年4月24日上午和25日上午，海口市教研室張主任給我校全體數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了教材培訓(xùn)和課堂指導(dǎo)活動(dòng)。通過傾聽張主任透徹的解讀、分析教材，使我深刻了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性。下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：一、理解教材的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)肯定要細(xì)化，全部的教學(xué)都是圍繞目

8、標(biāo)開展的，只有充分理解教材、把握教材編寫的意圖，才能使數(shù)學(xué)目標(biāo)更精確、全面、和可具有操作性。這就要求老師不光是僅僅去鉆研每課時(shí)的教學(xué)，而且要站在全冊(cè)、甚至整個(gè)學(xué)校階段的高度來鉆研教材，制定適合本學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣，才能做到有的放矢。二、緊密聯(lián)系實(shí)際。數(shù)學(xué)源于生活，而又服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)問題是反應(yīng)生活的一些現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)有效的情境對(duì)同學(xué)解決問題有深遠(yuǎn)影響。比如在有余數(shù)的除法教學(xué)中，肯定要讓同學(xué)動(dòng)手分，只有通過分才能明白余數(shù)為什么小于除數(shù)，讓同學(xué)知所以然從而提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。三、數(shù)學(xué)問題創(chuàng)設(shè)要奇妙。在日常教學(xué)中，往往老師們都會(huì)積極多創(chuàng)設(shè)一些情景，同學(xué)都有一種目不暇接的感覺。而我認(rèn)為：情境用得多不

9、如用的巧。老師們都知道，數(shù)學(xué)問題是數(shù)學(xué)課堂必不可少的，并且貫穿著整個(gè)數(shù)學(xué)課堂。而怎樣的.數(shù)學(xué)問題才是有效的呢？我認(rèn)為只有具有思維深度的問題才是有效的數(shù)學(xué)問題，也只有給同學(xué)空出時(shí)間思索的數(shù)學(xué)問題才是真正的數(shù)學(xué)問題。如魔方任意取走一小塊它的表面積和體積會(huì)發(fā)生什么改變呢？所以在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要積極創(chuàng)設(shè)同學(xué)的思維空間，讓同學(xué)具有深度思維的思索，這樣才能真正調(diào)動(dòng)同學(xué)的想象空間。四、強(qiáng)化對(duì)比訓(xùn)練。課堂教學(xué)的目的就是讓同學(xué)獵取知識(shí)，而在教學(xué)中有些內(nèi)容就顯得干巴巴，同學(xué)就是記不住。為了解決同學(xué)記憶難的問題，老師可以采納講一些生動(dòng)有趣的童化故事和實(shí)物。例如張主任在講面積和面積單位這節(jié)時(shí)，肯定肯定要建立單位的表象。

10、總之，這次培訓(xùn)，已經(jīng)為我們指明白新的方向，只有仔細(xì)鉆研教材，我們才不會(huì)迷失自己的方向！我相信，通過這次的教材培訓(xùn)，我們將對(duì)教材更加深入的把握，更好的做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作。數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)4*年3月27日我在*中學(xué)多功能廳參與由縣教研室舉辦的中學(xué)數(shù)學(xué)人教版新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺。下面就談?wù)劚敬闻嘤?xùn)的幾點(diǎn)體會(huì)。一、教材編排更加科學(xué)合理新人教版中學(xué)數(shù)學(xué)教材編排表達(dá)了按部就班、螺旋上升的設(shè)計(jì)理念，教學(xué)內(nèi)容的編排由淺入深，順應(yīng)了同學(xué)的認(rèn)識(shí)心理規(guī)律，刪減了很多被認(rèn)為偏繁、偏難的陳舊內(nèi)容。有某些內(nèi)容減削了概念的闡述反而有利于同學(xué)學(xué)習(xí)。例如在代數(shù)部分，大大降低了數(shù)與式的計(jì)算、變形的難度要求；刪去了比例及其性

11、質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容；分式方程僅限制在可以化為一元一次方程的范圍；刪去了無理方程、二次方程組的知識(shí)等。二、老師要擅長運(yùn)用教材，挖掘教材。參加人教版編寫的專家謝慧老師講到：教材的篇幅是有限的，教材的厚度是有限定的。因而教材中涉及到的習(xí)題量也是有限的。但是教材中的每一道練習(xí)題都是經(jīng)過深思熟慮，經(jīng)過很多次的推敲才定稿的。而且教材中的例題、練習(xí)題盡可能做到一題多能。作為老師要擅長挖掘教材, 學(xué)會(huì)一題多變，用課本中的基此題目把一題拆成幾題延伸、循環(huán)運(yùn)用。老師盲目地要求同學(xué)做一些題目可能會(huì)不符合教學(xué)要求的，也不符合教學(xué)內(nèi)容的。三、老師要定位好自己的角色課堂上同學(xué)是真正的主人，老師只一個(gè)扮演者。老師要引導(dǎo)同學(xué)參加到教學(xué)當(dāng)中去。教學(xué)不只是簡約的“講仿照訓(xùn)練”教學(xué)中要讓同學(xué)有足夠的時(shí)間去思索、動(dòng)手實(shí)踐，讓同學(xué)能親身體驗(yàn)知識(shí)的