魯教版三下語(yǔ)文第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE PAGE 1429女媧補(bǔ)天 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入新課我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中的一個(gè)。板書：女媧傳說(shuō)中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。?女媧補(bǔ)天?就是其中的一個(gè)。板書：女媧補(bǔ)天二、整文感知課文自讀課文1出示自學(xué)提綱：自由讀課文，思考課文寫了一件什么事？ 文中哪些地方使你感動(dòng)？為什么？有弄不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，準(zhǔn)備提出。2學(xué)生自學(xué)。三、檢查自學(xué)情

2、況反響1指讀課文，糾正字音。課文寫了一件什么事？天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。2說(shuō)出使你受感動(dòng)的地方。學(xué)生說(shuō)說(shuō)說(shuō)你為什么受感動(dòng)？能把這局部?jī)?nèi)容讀一讀嗎？朗讀指導(dǎo)3質(zhì)疑。師生評(píng)議解決四、總結(jié)1學(xué)了課文，女媧的哪一點(diǎn)精神打動(dòng)了你？不顧艱險(xiǎn)為民造福。由此，你想到了什么人？你想說(shuō)些什么？學(xué)生說(shuō)2指讀全文。30扁鵲治病教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀、理解新詞。2、有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法。3、明白這那么寓言故事說(shuō)明的道理。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理。教學(xué)難點(diǎn)：理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。課前

3、準(zhǔn)備：查閱有關(guān)扁鵲的資料。多媒體課件。教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、喜歡聽故事的孩子舉手。在故事中學(xué)習(xí)，在故事里成長(zhǎng)，從故事中有所收獲。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事扁鵲治病。2、齊讀課題扁鵲治病。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)要達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、設(shè)疑讀文，明確任務(wù)1、學(xué)完第一課時(shí)，同學(xué)們的收獲肯定很多。誰(shuí)來(lái)答復(fù)神醫(yī)扁鵲為誰(shuí)治??？治病的結(jié)果呢？2、設(shè)疑：既然病人死了，作為醫(yī)生，扁鵲應(yīng)不應(yīng)該承當(dāng)責(zé)任呢？針對(duì)這個(gè)問題我們成立一個(gè)調(diào)查小組。我自告奮勇任組長(zhǎng)。行嗎？三、研讀課文，閱讀感悟1、直奔主題，調(diào)查的重點(diǎn)扁鵲治病的經(jīng)過(guò)。2、出示調(diào)查記錄表自由輕聲朗讀課文，然后小組討論完成調(diào)查表中病情記錄的填寫。診斷時(shí)間病

4、情記錄 一天病在皮膚 過(guò)了十來(lái)天 病在皮肉 十來(lái)天后 病在腸胃 從這三次的診斷記錄上，你看出什么？看來(lái)，病情在不斷地開展，一次比一次嚴(yán)重。一扁鵲勸說(shuō)過(guò)渡：于是，扁鵲是一再勸說(shuō)蔡桓公治病。咱們的調(diào)查指向扁鵲?？焖贋g覽課文，找出扁鵲勸說(shuō)蔡桓公治病的語(yǔ)言？用“勾畫出來(lái)。學(xué)生答復(fù)，教師投影相機(jī)出示扁鵲三次勸說(shuō)的語(yǔ)言。A.“大王，據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)開展。B.“您的病已經(jīng)開展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深。C.“您的病已經(jīng)開展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重。1、請(qǐng)學(xué)生找到相關(guān)的語(yǔ)句。我們依次讀一讀這三次勸說(shuō)，想想你從中讀懂了什么？1病情越來(lái)越嚴(yán)重。能不能通過(guò)朗讀把這越來(lái)越嚴(yán)重的病

5、情表現(xiàn)出來(lái)？2你還發(fā)現(xiàn)了什么？扁鵲一次比一次擔(dān)憂，心里非常著急。師小結(jié)：是呀，蔡桓公的病情隨著時(shí)間的推移，日益加劇，扁鵲看在眼里，急在心中，他一次又一次的前來(lái)拜見，因?yàn)樗来笸醯牟〔患皶r(shí)醫(yī)治的話隨時(shí)就有生命的危險(xiǎn)因?yàn)樗谰人婪鰝轻t(yī)生的天職因?yàn)樗绹?guó)不可一日無(wú)君足見扁鵲醫(yī)德高尚板書。2、小組練讀、賽讀扁鵲勸說(shuō)的句子。3、小組推選個(gè)別學(xué)生朗讀。評(píng)價(jià)：我聽出來(lái)了，你越來(lái)越擔(dān)憂；你的勸說(shuō)情真意切，如果我是蔡桓公一定會(huì)聽你的了；你強(qiáng)調(diào)了這病的嚴(yán)重性，看來(lái)是非治不可了；你的勸說(shuō)沒有說(shuō)服力，可不像一位名醫(yī)。二蔡桓公的反響過(guò)渡：扁鵲情真意切，面對(duì)扁鵲的勸說(shuō)，蔡桓公的反響如何呢？接下來(lái)，調(diào)查指向蔡桓公。

6、1、快速瀏覽課文，找到相關(guān)句子，用“勾畫出來(lái)。A、蔡桓公毫不在意地說(shuō)：“我的身體很好，什么病也沒有。B、蔡桓公假裝沒聽見，沒有理睬他。C、蔡桓公聽了滿臉不快樂。1、扁鵲再三勸說(shuō)，蔡桓公卻是一再拒絕，請(qǐng)你自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？1神態(tài)、語(yǔ)言第一次：不相信自以為是2神態(tài)第二次：不理睬固執(zhí)己見3神態(tài)第三次：不快樂諱疾忌醫(yī)2、自由練讀，從讀中體會(huì)蔡桓公的語(yǔ)言、神態(tài)和隱含的心理活動(dòng)。3、小組賽讀。評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：真是龍顏大怒啊，蔡桓公火冒三丈了三學(xué)生分角色朗讀。下面，就讓我們一起合作，通過(guò)朗讀體會(huì)扁鵲與蔡桓公的心理活動(dòng)。老師讀表達(dá)局部，男生讀蔡桓公，女生讀扁鵲。孩子們的朗讀已經(jīng)再現(xiàn)了扁鵲治病的場(chǎng)景。四、深化

7、主題，揭示寓意過(guò)渡：又過(guò)了十來(lái)天，扁鵲老遠(yuǎn)望見到蔡桓公，立刻掉頭就跑。作為醫(yī)生，他是見死不救呢？還是他一開始就沒有醫(yī)治的良方，根本是個(gè)沒本領(lǐng)的庸醫(yī)呢？1、下面我們齊讀課文的第五自然段。出示調(diào)查表請(qǐng)各小組成員開展討論，把調(diào)查表中治療方案局部填寫完整2、診病時(shí)間診斷記錄 治療方案 一天 病在皮膚 熱水敷燙過(guò)了十來(lái)天 病在皮肉 針灸十來(lái)天后 病在腸胃 服幾劑湯藥又過(guò)了十幾天 病在骨髓 無(wú)能為力 3、仔細(xì)觀察病歷的治療方案，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)癥下藥、有藥可治扁鵲醫(yī)術(shù)高明板書。4、思考：從皮膚病開始，明明是有藥可治，最后連名醫(yī)也無(wú)能為力，究竟是什么要了蔡桓公的命？不聽勸告、自以為是、固執(zhí)己見諱疾忌醫(yī)：

8、隱瞞疾病，不愿醫(yī)治。比喻怕人批評(píng)而掩飾自己的的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。四、拓展想象，抒發(fā)感想1、過(guò)渡：現(xiàn)在該是我們調(diào)查小組出結(jié)論的時(shí)候了。我們的調(diào)查分析證明：蔡桓公的死，責(zé)任完全在在他自己。2、但凡成功的人，都善于反思。參與了這項(xiàng)調(diào)查以后，把這個(gè)故事與我們的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來(lái)想想，我們從這那么寓言故事中吸取什么教訓(xùn)呢？1、善于傾聽別人的意見。2、及時(shí)改正自己的壞毛病、壞習(xí)慣。五、總結(jié)，作業(yè)我們的調(diào)查小組工作進(jìn)入下一個(gè)階段。我們的新任務(wù)是：組內(nèi)每個(gè)成員都擔(dān)任故事宣講員，把?扁鵲治病?這個(gè)故事講給像蔡桓公這樣的人聽。接受新任務(wù)的同學(xué)起立，讓我們用掌聲迎接新的挑戰(zhàn)。板書設(shè)計(jì)：治病扁鵲蔡桓公不聽勸告醫(yī)德高尚 固執(zhí)己

9、見醫(yī)術(shù)高明 諱疾忌醫(yī)31普羅米修斯學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情。課前準(zhǔn)備關(guān)于普羅米修斯的閱讀材料。A案第一課時(shí)導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣我們都知道，在中國(guó)上代神話傳說(shuō)中，人是女蝸摶土造出來(lái)的，她用泥捏成人形，給人以生命。為了人類的幸福，女媧還歷盡辛苦，煉石補(bǔ)天。而在古希臘神話故事中，也有一位帶給人類幸福和光明的人，你們知道他是誰(shuí)嗎？板書課題：普羅米修斯，指導(dǎo)

10、學(xué)生讀好課題。讀題目，說(shuō)說(shuō)你想了解關(guān)于普羅米修斯的哪些事？自讀自悟，完成一下自學(xué)要求讀通課文，讀準(zhǔn)生字生詞的音。思考課文寫了一件什么事？或通過(guò)課文了解了什么提出自己感興趣的問題或疑問，準(zhǔn)備跟同學(xué)交流。初步交流指名分段讀課文，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好難讀的段落和詞語(yǔ)。如阿波羅、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和詞語(yǔ)“驅(qū)寒取暖、氣急敗壞、饒恕、雙膝等。匯報(bào)交流：課文寫了一件什么事？你還有什么感受？如果學(xué)生說(shuō)：“寫了普羅米修斯為人類拿取火種的事，可這樣引導(dǎo)：他為什么要取火種？取火種給普羅米修斯帶來(lái)了什么？最后怎么樣了？你能在文中找到相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要地講一講嗎？通過(guò)這樣的引導(dǎo)，幫助學(xué)生把內(nèi)容講清楚。匯報(bào)感受可以自由發(fā)言，

11、因?yàn)槭浅踝x，感受也許是淺薄的，但應(yīng)給學(xué)生交流的時(shí)機(jī)。教師也會(huì)從學(xué)生的感受中找到可以利用的教學(xué)資源。提出自己不理解的問題或想與人交流的問題。學(xué)生可能提出以下問題：為人類取了一顆火種，為什么宙斯要給普羅米修斯如此嚴(yán)酷的懲罰？普羅米修斯最讓我們佩服的是什么呢？火神和大力神為什么想幫助普羅米修斯？普羅米修斯受到那樣殘酷的折磨，他怎能活下來(lái)呢？在交流過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生讀以下資料，解決第一個(gè)疑問：神話中說(shuō)，最初的人，是和眾神在邁孔奈平原上幸福地共同生活的。一段時(shí)間以后，宙斯決定將人和神分開。他把這任務(wù)交給了普羅米修斯，要求他將雙方徹底分開。于是，普羅米修斯在祭祀的時(shí)候，將事先涂了厚厚一層白油的骨頭獻(xiàn)給宙斯，

12、卻將較好的局部藏在看上去不太誘人的內(nèi)臟里給了人類。宙斯發(fā)覺了這一騙局，他報(bào)復(fù)人類，拿走了他們的火種。請(qǐng)學(xué)生帶著提出的問題再讀課文，形成自己的想法，準(zhǔn)備跟大家討論。第二課時(shí)交流討論感興趣的問題教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探討“普羅米修斯最讓我們佩服的是什么“為什么說(shuō)普羅米修斯是個(gè)英雄？可以從以下幾方面體會(huì)普羅米修斯的正義、善良、勇于犧牲、無(wú)私無(wú)畏：宙斯是眾神之王，陰險(xiǎn)狠毒，誰(shuí)也不敢違抗他的命令如火神，盡管他同情、佩服普羅米修斯，但他決不敢違抗宙斯的命令，可普羅米修斯敢，并且始終不屈服。盡管受到非人的折磨，永無(wú)盡頭，卻一直不屈服?；鹕窬磁逅罅ι窬攘怂?，可見他的行為是正義的，是值得人們敬佩的。交流過(guò)程中，引

13、導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有關(guān)詞句體會(huì)人物的心情；宙斯用這種方式懲罰普羅米修斯，你知道他是怎么想的嗎？普羅米修斯受折磨時(shí)，你能猜出他內(nèi)心是怎么想的嗎？大力神救普羅米修斯時(shí)，心里會(huì)怎么想？你從哪看出來(lái)的？小結(jié)：通過(guò)讀書討論，我相信普羅米修斯一定給每個(gè)同學(xué)都留下了深刻的印象。他正義、善良、勇敢、無(wú)畏，是真正的英雄！有感情地朗讀課文引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，師生評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)以下段落：四、五自然段，抓住“悄悄、只要、一定等詞，讀出火神對(duì)普羅米修斯的敬佩和真心想幫他的心情；抓住“搖搖頭、堅(jiān)決、可以、決不會(huì)、更不會(huì)讀出普羅米修斯的態(tài)度之堅(jiān)決、為人之正直和無(wú)所畏懼。六、七自然段，抓住“帶著鐵環(huán)、死死地鎖、既不能也不能日夜

14、遭受、每天、啄食、永遠(yuǎn)沒盡頭等詞，讀出普羅米修斯所經(jīng)受的痛苦；抓住“盡管就是、許多年、一直等詞，讀出普羅米修斯的不屈不撓。讀?資料袋?，鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀隨文閱讀?大力神的故事?。附故事：萬(wàn)神之首宙斯與美麗的神女阿爾克麥涅生有一個(gè)兒子，名叫赫拉克勒斯。它引起了宙斯的另一個(gè)妻子有萬(wàn)神之母之稱的赫拉的嫉妒和報(bào)復(fù)。小赫拉克勒斯在赫拉的嫉妒和報(bào)復(fù)中堅(jiān)強(qiáng)地長(zhǎng)大了，而且長(zhǎng)得身材魁偉，儀表堂堂，力大無(wú)比，成了遠(yuǎn)近聞名的英雄，贏得了“大力神的美稱。但是，仁慈的母親神女阿爾克麥涅對(duì)赫拉還是提心吊膽，惟恐狠心的赫拉再次對(duì)她的兒子下毒手。因?yàn)?，美麗的神女阿爾克麥涅?duì)赫拉在赫拉克勒斯還是嬰兒的時(shí)候所施的毒手還心有余悸。

15、事情是這樣的，在赫拉克勒斯出生不久的一天，狠心的赫拉趁無(wú)人在旁的時(shí)候，將兩條毒蛇偷偷地放進(jìn)了正在搖籃里熟睡的赫拉克勒斯身旁，想神不知鬼不覺地讓毒蛇咬死這個(gè)還在襁褓中的嬰兒。赫拉克勒斯從夢(mèng)中醒來(lái)，看到毒蛇正向他張開利劍似的牙齒，帶著毒液的舌頭就要伸過(guò)來(lái)，嚇得大哭了起來(lái)。同時(shí)，伸出兩只小手一下就把毒蛇握在手里。當(dāng)父母趕到時(shí)，毒蛇已經(jīng)死了。赫拉克勒斯長(zhǎng)大成人后，母親決定讓他離開家，到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，以躲避狠心的赫拉的報(bào)復(fù)，順便也讓赫拉克勒斯接受各種艱難困苦的磨煉。臨行前，她還要求赫拉克勒斯必須完成12件別人無(wú)法做到的大事。用以錘煉赫拉克勒斯的意志，增長(zhǎng)他的見識(shí)。赫拉克勒斯戀戀不舍地辭別了親人，帶著

16、親人的囑咐，踏上了艱難的征程。赫拉克勒斯從小受到母親的熏陶，心地善良、正直勇敢，而且，富有同情心和正義感。離家后，他路過(guò)高加索山時(shí)，克服各種意想不到的困難，憑著他驚人的勇氣和智慧，搭救了為人類盜火而被宙斯懸吊在懸崖絕壁的普羅米修斯；在崇山峻林中，也與兇猛的獅子搏斗，終于捕殺了殘害人類的猛獅，為民除掉大害。他的威望和名聲越來(lái)越大。他正直、勇敢的故事經(jīng)過(guò)人們的藝術(shù)加工很快傳開了。在路過(guò)伊利斯城邦時(shí)，他看到國(guó)王公布的榜文，榜文講，誰(shuí)如能在一天之內(nèi)將國(guó)王的牛棚清掃干凈，就能得到國(guó)王牛群的十分之一作為獎(jiǎng)賞。不知內(nèi)幕的人以為這定是一宗不會(huì)虧本的買賣，其實(shí)，國(guó)王的牛棚由于常年未修而破爛不堪，里面雖然飼養(yǎng)了3

17、000頭牛，但是不知何故，每頭牛都骨瘦如柴，連一頭肥壯的牛都很難見著。而且，因?yàn)槌Ｄ隂]有清掃，牛糞堆積如山，又臭又臟，一個(gè)人別說(shuō)用一天時(shí)間，就是用三天時(shí)間也根本不可能清理清掃干凈。更何況，國(guó)王乃一國(guó)之主，萬(wàn)一誰(shuí)要真清掃干凈了，又怎保國(guó)王不會(huì)出爾反爾。明擺著，國(guó)王就是想讓那些傻瓜給他白干活。赫拉克勒斯打聽到這些情況后，決定戲弄一下這位貪婪的國(guó)王。他撕下榜文，晉見了國(guó)王，國(guó)王看到這個(gè)氣宇軒昂、儀表堂堂的年輕人，斷定赫拉克勒斯就是貪圖厚賞而來(lái)。國(guó)王不作多想，也沒有認(rèn)真打聽這位年輕人的來(lái)歷。為了防止國(guó)王賴賬，赫拉克勒斯與國(guó)王談妥后，找來(lái)證人，寫下契約，言明雙方事后都不得反悔。其實(shí)，“大力神赫拉克勒斯早

18、就有了清掃牛棚的錦囊妙計(jì)。他把牛棚的隔板拆掉，在牛棚旁邊挖了一條溝，引來(lái)河水，沒半天工夫就把牛棚洗得干干凈凈。他重新裝上了隔板，牛棚煥然一新?？墒菄?guó)王賴賬了，他不僅不履行自己的諾言，反而一口咬定他從沒說(shuō)過(guò)要給這么多賞賜?！按罅ι褚慌纶s走了國(guó)王。長(zhǎng)期受到國(guó)王欺壓的老百姓，無(wú)不拍手稱快。這也是他離家后干的第12件別人無(wú)法完成的偉業(yè)。赫拉克勒斯為了慶祝趕走國(guó)王，也為了慶祝自己歷盡艱難險(xiǎn)阻取得的勝利，在奧林匹克舉行了運(yùn)動(dòng)會(huì)。書寫練習(xí)抄寫生字。學(xué)生記憶字形，互相提示書寫時(shí)要注意什么。教師重點(diǎn)提示：“膝的右下不是水?！把娴挠疫吂P順是撇、橫撇、撇、豎、磺、橫折、橫、橫。抄寫能表現(xiàn)人物心理的詞語(yǔ)和句子。B

19、案第一課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，以“火導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，對(duì)于火，大家一定都不陌生，你能說(shuō)出火的用處嗎？比方：火能燒熟食物，火能驅(qū)趕野獸，火能照亮夜空，火能帶來(lái)溫暖，火能燒開涼水，火能通報(bào)敵情，火能傳遞信息，火能煉造工具，火能幫助人們戰(zhàn)斗在創(chuàng)造電之前，人們的生活、社會(huì)的開展上一處能離開火。可以說(shuō)，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀?；鸬氖褂檬侨祟悮v史上一項(xiàng)劃時(shí)代的偉大創(chuàng)造，有了火的幫助，人類就開始有了技術(shù)創(chuàng)造，向進(jìn)步和文明邁出了第一步。火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中國(guó)有燧人氏鉆木取火的傳說(shuō)。在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷走帶給人間的神話故事，今天，我們就來(lái)讀開羅米修斯的故

20、事。板書課題自讀自悟，完成自學(xué)要求把課文讀正確，認(rèn)讀生字新詞。邊讀邊思考：火是怎樣來(lái)到人間的？火為人類帶來(lái)了什么？為普羅米修斯帶來(lái)了什么？提出自己的疑問或感興趣的問題，準(zhǔn)備與大家交流討論。初步匯報(bào)交流指名讀課文，認(rèn)讀生字和生詞。交流思考的問題。交流時(shí)，先說(shuō)一說(shuō)，再讀文中相應(yīng)的句子和段落。試著講講課文的主要內(nèi)容。書寫生字生詞第二課時(shí)交流疑問或感興趣的問題，有感情地朗讀課文學(xué)生可能提出以下問題：普羅米修斯為什么要冒著生命危險(xiǎn)為人類盜火？普羅米修斯為什么能忍受那樣的折磨？結(jié)合學(xué)生的交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考：自從有了火，人類的生活發(fā)生了怎樣的變化？把課文第二自然段的省略號(hào)加以補(bǔ)充。如：自從有了火，人類就

21、開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類平安的猛獸。自從有了火，人類不吃生的東西，減少了疾病。自從有了火，人類的夜晚就有了光明。小結(jié)：對(duì)，在漫漫的長(zhǎng)夜，火給人帶來(lái)光明；在寒冷的冬日，火給人送上溫暖。有了火，人類才領(lǐng)略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時(shí)代；有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細(xì)的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的奉獻(xiàn)??！當(dāng)普羅米修斯看到人間的變化時(shí)，他會(huì)怎樣想呢？指導(dǎo)朗讀：為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)成認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！從哪里看出普羅米修斯的不屈？指名讀六、七自然段，讀出普羅米修斯的不屈不撓，英勇頑強(qiáng)。結(jié)合插圖，朗誦六、七自然段。引

22、導(dǎo)評(píng)價(jià)，升華情感導(dǎo)語(yǔ)：盡管最終普羅米修斯結(jié)束了他的苦難，但誰(shuí)又能忘記他所遭受的痛苦呢！作為人類的一員，你將怎樣評(píng)價(jià)普羅米修斯的功績(jī)呢？請(qǐng)寫一寫吧！學(xué)生自主寫。交流朗讀。例文：普羅米修斯，你這個(gè)盜火的英雄，你是那樣的勇敢，你是那樣的不屈不撓，你是那樣的英勇頑強(qiáng)，至高無(wú)上的眾神之神宙斯也不能讓你屈服！人類永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記你，永遠(yuǎn)都會(huì)感謝你！是你，讓人類走出了愚昧，是你，讓人類走向了文明。鼓勵(lì)拓展閱讀我們不能忘記，故事中除了英雄普羅米修斯，還有幾個(gè)人物，他們是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通過(guò)故事，你一定對(duì)他們也有了個(gè)初步的評(píng)價(jià)。他們每個(gè)人也都有自己的故事，如果想進(jìn)一步了解他們，可以讀讀其他的古希臘神

23、話故事。32夸父追日教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。2、正確流利地朗讀課文。3、了解課文大意，初步感受夸父不畏艱難，為人類造福的舍己為人的偉大精神。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文大意，初步感受夸父不畏艱難，為人類造福的舍己為人的偉大精神。第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，今天上課，老師給大家?guī)?lái)幾張精彩的圖片，大家想看嗎？邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事？ 嫦娥奔月：傳說(shuō)嫦娥偷吃仙丹，飛上月球，給人們帶來(lái)了對(duì)月球的無(wú)限遐想。盤古開天地：這是我們學(xué)習(xí)過(guò)的神話故事，盤古分清了天和地，造福了后人。后羿射日：傳說(shuō)后羿力大無(wú)比，有雄心壯志射下了九個(gè)太陽(yáng)，是力量的象征。女媧補(bǔ)天：傳說(shuō)女媧用

24、五彩石補(bǔ)上天上的窟窿，給人們帶來(lái)了安寧的生活。2、師：你們喜歡這些故事嗎？神話故事有神奇的想象、生動(dòng)的故事往往寄托了勞動(dòng)人民美好的愿望和追求。板書：中國(guó)神話故事，神奇的想象 生動(dòng)的故事 美好的愿望3、出示?夸父追日?的圖片，知道這個(gè)神話故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)?夸父追日?。4、這是一篇獨(dú)立閱讀課文，希望同學(xué)們能自主、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，當(dāng)然老師也會(huì)幫助你們的。有信心嗎？二、初讀課文1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日？哪些自然段寫了他是怎么追日的？寫夸父追到日沒有，又是哪個(gè)自然段？2、反響。1“夸父追日為什么追日是課文的第一自然段請(qǐng)你們推薦一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，能不能這一段讀正確、

25、讀流利。2哪幾個(gè)自然段寫了“夸父追日的經(jīng)過(guò)呢？24這三個(gè)自然段生字比擬多，讓我們先來(lái)讀讀這些生字。A板書：虞淵 渭河 瀚海 大澤指名學(xué)生讀黑板上的詞。你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：這些都是地名。 “淵、澤、河、海這四個(gè)字都帶有三點(diǎn)水，它們的字義都與水有關(guān)，并且是對(duì)“溪流、湖泊、江河、海洋的不同稱呼。 “瀚海就是“大澤你是從哪兒讀出來(lái)的？你讀書真仔細(xì)。 B出示“ 伏下身子 、向前一拋?zhàn)x。它們又有什么特點(diǎn)？表示動(dòng)作的詞語(yǔ)C出示“咕嘟咕嘟、頹然、手杖你能讀正確嗎？指名讀。D我們把這些詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀，每個(gè)詞語(yǔ)讀一遍。詞語(yǔ)都讀得非常正確，請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀讀課文2、3、4段，能把課文也讀正確嗎？3我們一起來(lái)讀一下“夸父追日的結(jié)果，也就是最后一個(gè)自然段。三、品讀課文一研讀“夸父追日的原因1、夸父為什么要追日呢？請(qǐng)?jiān)僮杂勺x讀課文第一自然段。2、你讀懂了什么？預(yù)設(shè)： “我不喜歡黑暗，我喜歡光明。評(píng)價(jià)：“黑暗光明這是一對(duì)應(yīng)該怎么把它讀好？ “我要去追趕太陽(yáng)，評(píng)價(jià)：1充滿光明。還有不同理解嗎？2難道僅僅是為了自己喜歡光明而追日嗎？是為了整片神州大地的光明。一起讀“讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。3、小結(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿光明，因此他要去追敢太陽(yáng)，抓住