幼兒教師培訓(xùn)記錄

1、- .培訓(xùn)記錄培訓(xùn)容中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)培訓(xùn)地點辦公室培訓(xùn)時間3.2 主講人秀娟參與人員全園幼兒老師記錄人作清.中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī). 一、愛國守法；喜愛祖國,喜愛人民,擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),擁護(hù) 社會主義；培 二、敬業(yè)貢獻(xiàn)；忠誠人民訓(xùn)練事業(yè),志存高遠(yuǎn),對工作高度負(fù)責(zé),勤 訓(xùn) 勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),甘為人梯,樂于貢獻(xiàn)；三、喜愛同學(xué)；記 關(guān)懷愛護(hù)全體同學(xué),敬重同學(xué)人格,公平、公平對待 同學(xué)；錄 四、教書育人；實施素養(yǎng)訓(xùn)練,遵循訓(xùn)練規(guī)律,勇于探究創(chuàng)新,不斷 提高訓(xùn)練教學(xué)水平 五、為人師表；知榮明恥,嚴(yán)于律己,以身作那么；六、終身學(xué)習(xí)；樹立終身學(xué)習(xí)理念,遵守老師培訓(xùn)制度,不斷學(xué)習(xí)- ord.zl.w-

2、.培訓(xùn)記錄培訓(xùn)容幼兒老師語言藝術(shù)的根培訓(xùn)地點辦公室本標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)時間4.6 主持人秀娟參與人員全園幼兒老師記錄人作清幼兒老師語言藝術(shù)的根本標(biāo)準(zhǔn) 幼兒老師語言藝術(shù)的根本標(biāo)準(zhǔn)老師語言作為一種職業(yè) 語言,有其特定的要求和規(guī),符合肯定的標(biāo)準(zhǔn)；一、老師語言的一般標(biāo)準(zhǔn) 培 對全部老師來說,規(guī)性、規(guī)律性、針對性、啟示性、情感性、勉勵性、形象性和趣味性是最根本的語言行為規(guī)；訓(xùn) 二、幼兒老師語言的特別要求 老師語言針對性的一個要針對不同年齡的訓(xùn)練對象應(yīng) 記 當(dāng)使用不同的語言；1生活化和文學(xué)化 語言的生活化,是指幼兒老師在組織幼兒活動時應(yīng)當(dāng) 錄 較多使用常用的非概念化的日常生活交際語言；2構(gòu)造簡化和情境性句法構(gòu)造較為

3、簡短、詞匯涉及的圍較小等是幼兒老師 使用語言時必需遵循的另一個標(biāo)準(zhǔn)；- ord.zl.w- .培訓(xùn)記錄培訓(xùn)容幼兒園老師職業(yè)道德規(guī)培訓(xùn)地點辦公室的根本容培訓(xùn)時間6.15 主講人秀娟參與人員幼兒老師記錄人作清幼兒園老師職業(yè)道德規(guī)的根本容第一個規(guī)是：喜愛學(xué)前訓(xùn)練事業(yè)喜愛本職工作作為一名幼兒老師必需愛學(xué)前訓(xùn)練事業(yè)；其次個規(guī)是：愛護(hù)兒童 敬重兒童 培 我們工作的對象、效勞的對象是兒童；第三個規(guī)是：敬重家長 與家長合作 訓(xùn)練孩子不單單是老師、學(xué)校、社會來完成,更重要的是 訓(xùn) 家長的協(xié)作；記第四個規(guī)是：敬重團(tuán)結(jié)同伴眾人拾柴火焰高,幼兒的安康成長是全園老師一起努力,錄才能夠完成的；提高修養(yǎng)第五個規(guī)是：不斷更新

4、學(xué)問大家都知道要給孩子一碗水,你必需有一桶水,現(xiàn)在的一 桶水已經(jīng)不能滿意需要求, 我們要給孩子們注入源頭活水；- ord.zl.w- .培訓(xùn)記錄培訓(xùn)容通過觀看促進(jìn)區(qū)域和非培訓(xùn)地點辦公室區(qū)域活動互動培訓(xùn)時間6.23 主講人秀娟參與人員幼兒老師記錄人作清通過觀看促進(jìn)區(qū)域和非區(qū)域活動互動 一、觀看的容及說明 早餐后孩子進(jìn)入了區(qū)域活動時間；先吃完的盟盟和浩 培 浩第一進(jìn)入了美工區(qū)；二、觀看的應(yīng)對：訓(xùn)練策略跟進(jìn) 訓(xùn) 針對區(qū)域活動中幼兒對人物繪畫技能的欠缺,老師在集 體繪畫活動中,集中幼兒共性,重點爭論與幫忙幼兒把握 記 了三種典型的動態(tài)人物畫法：坐于桌前看書的正面人、坐 在沙發(fā)上的反面人、掃地人；錄 三

5、、活動成效：區(qū)域活動和非區(qū)域活動的關(guān)系不斷優(yōu)化 在美工區(qū)里,用完早餐的幼兒早早地進(jìn)入了那里,展 示欄上貼滿了幼兒畫成的“ 我家及我家鄰近的作品,人 物的動態(tài)比從前好多了,不用說明就能根本看明白在干什 么,人與物 如手與書 有了肯定的連接；- ord.zl.w- .培訓(xùn)記錄培訓(xùn)容教研方案的制定和實施培訓(xùn)地點辦公室9.3 培訓(xùn)時間主講人秀娟參與人員全園幼兒老師記錄人作清教研方案的制定和實施 一、教研方案的制定 一份好的教研方案最重要的是具有適切性；第一,教 研方案的適切性表達(dá)在研討重點要來自老師的實踐,解決 培 實際問題；其次,教研方案的適切性要表達(dá)以下三個原那么：一 是找準(zhǔn)問題,分析緣由；二是針

6、對問題,目標(biāo)清楚；三是 訓(xùn) 人人參與,表達(dá)過程；記 二、教研方案的實施 制定一份好的方案當(dāng)然重要,切實地實施方案卻是關(guān) 錄 鍵,所以引領(lǐng)大家實施教研方案是教研組長的又一項重要 工作；我園在實施方案時實行有分有合的方式；作為教研組長,我深深地體會到只讓老師知道方案是 什么仍不行,仍應(yīng)供應(yīng)怎么做的方法和建議,以供大家在- ord.zl.w- .實施方案的起始階段借鑒,并在實踐中創(chuàng)新和突破；、培訓(xùn)記錄培訓(xùn)容建立爭論共同體合力打培訓(xùn)地點辦公室造優(yōu)秀教法培訓(xùn)時間9.16 主講人秀娟參與人員記錄人作清全園幼兒老師建立爭論共同體合力打造優(yōu)秀教法 在教法爭論中實行 “ 師傅引領(lǐng)、“ 個人修行和 “ 提 煉上升

7、三步走的方式,解決了“ 不知從何處做和“ 應(yīng) 該怎么做的問題,利用專家資源為“ 我效勞；培 教法爭論不是老師的個體行為, 它需要治理者大力支 持和幫忙；走進(jìn)教室爭論老師,賞識他們的創(chuàng)新做法,力 求最大限度地挖掘老師的制造潛能,幫忙他們總結(jié)教法,訓(xùn) 成為老師的爭論教法的有力支撐點；記 教法爭論, 老師是主體； 調(diào)動每個人的參與熱忱, 發(fā) 揮其自身優(yōu)勢建立以互動共享為特點的共同體有利于 錄 老師間優(yōu)勢互補(bǔ)、老帶新、新促老有利于教法爭論在實 踐中總結(jié)和提煉；在對各領(lǐng)域教學(xué)活動的專題爭論中,我園在原有的“ 學(xué)期一人一課溝通制中融入了“ 一課多研的因素- ord.zl.w- .每學(xué)期選一個領(lǐng)域, 大中小

8、班老師依據(jù)幼兒的年齡特點；培訓(xùn)記錄培訓(xùn)容開展小班角色嬉戲的新培訓(xùn)地點辦公室嘗試培訓(xùn)時間10.9 主講人秀娟參與人員全園幼兒老師記錄人作清開展小班角色嬉戲的新嘗試一、挖掘角區(qū)嬉戲的主題 來源于幼兒的經(jīng)受、愛好的主題才會有真正的生命力,培訓(xùn)記錄但小班幼兒的年齡特點打算了他們愛好不穩(wěn)固,而且不能 清楚地表達(dá)自己的愿望；這就需要老師更細(xì)致地去捕獲,去觀看；二、挖掘嬉戲材料的預(yù)備方式 嬉戲材料支撐著幼兒的嬉戲開展；以前,老師在確定 了角色嬉戲的主題之后,就四處查找相關(guān)的嬉戲材料,仍 經(jīng)常為找不到想要的材料而苦惱,為自己細(xì)心預(yù)備的材料 不被孩子重視而煩躁；其實,我們不妨轉(zhuǎn)變一下嬉戲材料的預(yù)備方式；- or

9、d.zl.w- .三、挖掘角區(qū)嬉戲活動進(jìn)展中的訓(xùn)練價值 確定主題、預(yù)備材料只是組織幼兒嬉戲活動不行或缺 的一環(huán),但詳細(xì)開展嬉戲的過程對孩子來說更為重要,對 老師來說那么更具挑戰(zhàn)性；培訓(xùn)記錄- ord.zl.w培訓(xùn)容- 培訓(xùn)地點.辦公室要明白和敬重幼兒的學(xué) 盡心解讀孩子培訓(xùn)時間習(xí)特點 10.24主講人秀娟參與人員記錄人作清全園幼兒老師盡心解讀孩子作為幼兒老師,你是否仔細(xì)爭論過孩子的每一個動作嗎.你真正洞悉過每一個孩子的心靈嗎.你耐心傾聽過每一培訓(xùn)記錄個孩子的心聲嗎 . 一、案例分析：含含因沒有“ 點而產(chǎn)生不滿心情,這 是很自然的,由于孩子們在集體環(huán)境中有很強(qiáng)的從眾心態(tài)；也就是說,某樣?xùn)|西不肯定是

10、必需有的,但別人有,他也 肯定要有；二、案例分析： 成人往往以為孩子小, 什么都不懂；其實,孩子從誕生起就始終用純真的心洞悉著這個紛雜的世界；案例分析：家長的過高要求往往令孩子感到惶恐擔(dān)心；有時,孩子仍會將這種擔(dān)心連續(xù)到幼兒園,影響他們在園的生活與學(xué)習(xí)；有的老師遇到這種問題只是撫慰一下,倉促了事；培訓(xùn)記錄- ord.zl.w培訓(xùn)時間- 主講人.秀娟11、7參與人員記錄人作清全園幼兒老師要明白和敬重幼兒的學(xué)習(xí)特點一、幼兒的學(xué)習(xí)受愛好和需求直接驅(qū)動 愛好的發(fā)生是以肯定的需要為根底的；有什么樣的需要就培訓(xùn)記錄會對什么樣的對象發(fā)生愛好；二、幼兒的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)受為根底 幼兒對世界的熟識仍是感性的、詳細(xì)的

11、、形象的,經(jīng)常需 要用動作來幫忙思維,這就打算了他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng) 歷為根底的；三、每個孩子都有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程 一般來說,兒童的開展總要經(jīng)受一些共同的開展階段,但 每個幼兒在開展的方向、起點、速度及最終到達(dá)的水平上都存在著差異；四、幼兒的學(xué)習(xí)具有整體性 處于學(xué)前階段的兒童,身心各成分有機(jī)地交錯在一起,發(fā) 揮著整體功能；培訓(xùn)記錄- 培訓(xùn)容歡樂嬉戲歡樂成長培訓(xùn)地點辦公室.word.zl.培訓(xùn)時間- 主講人.秀娟11、17參與人員記錄人作清全園幼兒老師歡樂嬉戲歡樂成長1、嬉戲能夠促進(jìn)兒童智力和思維的開展；兒童在嬉戲的時候,他們往往會醉于其中,因而遺忘了現(xiàn)實和想象之間的界限；培 2、嬉戲有助于兒童更

12、好地適應(yīng)社會生活,開展良好的社會交往技能,促進(jìn)兒童社會性的開展；訓(xùn) 嬉戲之所以成為兒童期的主導(dǎo)活動,是和兒童身心開展的特點分不開的；記 3、嬉戲有助于培育兒童積極的心情情感,促進(jìn)兒童情緒情感的安康開展；錄 由于嬉戲?qū)和瘉碚f是 “ 我要玩,而不是“ 要我玩,并且嬉戲往往是在一個兒童熟識的環(huán)境中進(jìn)展的,成人的干預(yù)已經(jīng)降到了最低的限度,由此兒童就獲得了龐大的自由自主感；細(xì)致觀看孩子的行為表現(xiàn),重視與孩子之間的溝通,給孩子表達(dá)自我的時機(jī), 和孩子一起進(jìn)入歡樂的嬉戲之中；石鎮(zhèn)中心幼兒園老師培訓(xùn)記錄培訓(xùn)容幼兒數(shù)學(xué)訓(xùn)練生活化初培訓(xùn)地點辦公室探- 培訓(xùn)時間11、21ord.zl.主講人秀娟.w參與人員- 記

13、錄人.作清全園幼兒老師幼兒數(shù)學(xué)訓(xùn)練生活化初探 一、幼兒數(shù)學(xué)訓(xùn)練生活化的必要性 從學(xué)科的特點看,數(shù)學(xué)是爭論現(xiàn)實世界中的空間形式 和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)；培 二、幼兒數(shù)學(xué)訓(xùn)練生活化的途徑 在幼兒園的一日活動中, 到處隱含著數(shù)學(xué)訓(xùn)練的容； 教 師要突破以學(xué)問為主線的設(shè)計方式,強(qiáng)調(diào)以幼兒的數(shù)學(xué)活 訓(xùn) 動為主線；記 一創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)環(huán)境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好 1在主題活動背景下,創(chuàng)設(shè)生活化情形開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 錄 活動 2在區(qū)角活動的嬉戲情形中,供應(yīng)材料開展數(shù)學(xué)活動 二奇妙利用生活中的數(shù)學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)幼兒感知、體驗 數(shù)學(xué)學(xué)問與生活的聯(lián)系非常嚴(yán)密,只有讓幼兒感到數(shù)學(xué)就 在我們的生活中,才能引發(fā)他們更積極地投入到數(shù)

14、學(xué)學(xué)習(xí) 之中；三善于利用一日活動中的數(shù)學(xué)訓(xùn)練元素石鎮(zhèn)中心幼兒園老師培訓(xùn)記錄培訓(xùn)容家園合作愛,使溝通更美培訓(xùn)地點辦公室麗老師與家長溝通的藝術(shù)- ord.zl.w培訓(xùn)時間- 主講人.秀娟11.28參與人員記錄人作清全園幼兒老師家園合作愛,使溝通更漂亮淺談老師與家長溝通的藝術(shù).綱要.里指出“ 家庭是幼兒園重要的合作伙伴；應(yīng)本 培 著敬重、公平、合作的原那么,爭取家長的懂得、支持和 主動參與,并積極支持、幫忙家長提高訓(xùn)練才能；訓(xùn) 一、“ 懂得縮短心與心的距離,愛讓溝通有良好的根 底 記 二、敏捷運(yùn)用進(jìn)退策略,愛讓溝通更有力氣一以愛為本,“ 退一步海闊天空錄二以愛為本,“ 進(jìn)一步合情合理 三、常懷感恩的心,愛的行動讓溝通更漂亮 四、家園合作,愛使溝通成為多贏 另外, 我們?nèi)詰?yīng)借助于書面溝通、 非語言溝通等方式 方法,讓溝通更合理更有效；培訓(xùn)記錄- ord.zl.w培訓(xùn)容- 培訓(xùn)地點.辦公室幼兒心理理論的爭論成果及其訓(xùn)練啟示培