冀教版語文六年級(jí)上冊(cè)課件：《有月亮的晚上》

1、冀教版語文六年級(jí)上冊(cè)課件：有月亮的晚上【篇一】教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，理清作者的寫作思路。過程與方法：1理清作者寫作思路：月夜相約踏月上學(xué)教室伴讀高歌散學(xué)。2圍繞中心句“有月亮的晚上，真美”，引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的重點(diǎn)語句，品味語言的質(zhì)樸美。3學(xué)生搜集相關(guān)內(nèi)容的作品，從而豐富課外知識(shí)，也加深了對(duì)文本主題的理解。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯情感。重難點(diǎn)分析：理解課文內(nèi)容，細(xì)細(xì)品味平凡生活中蘊(yùn)涵的真味；能感受那寧靜幽美的月夜，在師生相守相伴和相望中，所蘊(yùn)藏的濃濃師生情是本文的重難點(diǎn)。通過教師引導(dǎo)學(xué)生在自由交流，自主感悟中突破本文重難點(diǎn)。課前

2、準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明一、談話入境，導(dǎo)入新課。1圍繞“在你的生活中有月亮的晚上是怎樣的？在有月亮的晚上你們都在干什么？”這一話題，老師與學(xué)生進(jìn)行談話，將學(xué)生帶入課文情境。2教師導(dǎo)入新課：這篇課文圍繞著“有月亮的晚上”展開，寫在那些有月亮的晚上，師生相約去學(xué)校上晚自習(xí)的情景，為我們展現(xiàn)了一幅優(yōu)美動(dòng)人的圖畫?，F(xiàn)在我們就走進(jìn)課文，去欣賞這幅優(yōu)美動(dòng)人的圖畫。二、學(xué)習(xí)課文，品讀探究。1初讀課文初讀提示：出示課件（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確、流利。（2）勾畫出你認(rèn)為的文中好詞好句，多讀幾遍。2教師檢查學(xué)生初讀課文情況。3再讀課文再讀提示：出示課件（1）默讀課文（2）邊

3、讀邊思考：在有月亮的晚上都發(fā)生了什么事情？【篇二】教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力：熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路圍繞文章中心句“有月亮的晚上，真美”品讀文中的重點(diǎn)句，品味語言和情節(jié)之美。2.過程與方法：自學(xué)與交流探究相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的品讀中體會(huì)感情，感受語言和情節(jié)的優(yōu)美。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解作者的寫作思路，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。教學(xué)難點(diǎn)：通過分析重點(diǎn)語句，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情，品味語言的質(zhì)樸美。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入?！扒嗵煊忻髟?，心海蕩詩香”。有月亮的晚上總會(huì)給人以無限的瞎想，那么有月

4、亮的晚上到底會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢？今天，就讓我們一同走進(jìn)當(dāng)代作家王連明的有月亮的晚上，看一看在那些有月亮的晚上到底發(fā)生了那些美麗的故事。請(qǐng)大家打開課本25頁。二、初讀課文，理清作者的寫作思路。1.課文朗讀（自由讀、指名讀、教師范讀相結(jié)合糾正字音）2.本文主要講了一件什么事？3.再讀課文抓住課文的主要內(nèi)容，梳理作者的思路。月夜相約踏月上學(xué)教室伴學(xué)高歌散學(xué)，全文的思路十分清晰。三、充分朗讀，“有月亮的晚上，真美”，是作者的切身體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜里的哪些美。提問：在“有月亮的晚上”發(fā)生了哪些事情？你覺得美體現(xiàn)在哪里？你是從哪里體會(huì)到的？（學(xué)生自由朗讀，自主

5、感悟，自由交流，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。）品味文中三次對(duì)月夜的描寫，在反復(fù)品讀中體會(huì)感情，感受語言美。1.踏月上學(xué)景色美：圓圓的月亮掛在樹梢，看上去濕漉漉的，仿佛在清水里剛剛洗過一樣。小河里波光粼粼，好像涌動(dòng)著一河月亮。我們沿著長滿柳條的堤岸走著，時(shí)而走進(jìn)樹影里，時(shí)而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中。老師：月亮、小河、楊柳、長堤，多么美麗的景色，同學(xué)們就美美的讀一讀吧。適時(shí)的講解李煜的詞浪淘沙。2.教室伴學(xué)意境美：月光下夜風(fēng)悄然潛入教室，窗外的大葉楊不時(shí)發(fā)出沙啦啦的響聲。學(xué)生說得不錯(cuò)，我看書，他們做功課，大家無言地相互守著，這樣的確很好；老師：月夜寧靜，月光柔和，夜風(fēng)輕輕。教室里師

6、生無言的相互守著，無言早已勝過了千言萬語，因?yàn)樗麄儽舜藷釔?，相互依戀。我們?cè)鯓芋w會(huì)這讀一讀呢？指導(dǎo)朗讀。3.高歌散學(xué)情趣美：山村的夜晚很寧靜，那歌聲夾帶著稚氣的童聲，顯得極為清亮，傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。清脆的歌聲不時(shí)驚起此起彼伏的狗叫，于是，寂靜的夜一下子被攪亂了，喧鬧起來，生動(dòng)起來。隨著歌聲漸遠(yuǎn)漸弱，夜有又歸于寧靜。這是，只有明亮的月光默默地照著山野、村莊。老師的愛不正如這默默地月光嗎？4.對(duì)話美（1）有聲的對(duì)話可是，到了有月亮的晚上，就有一群群學(xué)生來我家里，他們，他們問我在家干啥。我說看書。他們就說，那咱們趕快去學(xué)校吧，你看書，我們做功課，那多好！我逗他們：說說看，好在哪里？于是，他們就笑，而且笑

7、而不答。與后文“學(xué)生說得不錯(cuò)，我看書，他們做功課，大家無言地相互守著，這樣的確很好”相照應(yīng)！（重點(diǎn)賞析“逗”字的妙處！注意讓學(xué)生感受是誰逗誰！聯(lián)系自身生活）（2）無聲的對(duì)話看一會(huì)兒書，我站起來在教室里巡視，并輕聲指點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫得很快，字卻不工整，不用批評(píng)他，只要走到他身邊停一下，他寫字的速度就驟然放慢，字也馬上變得規(guī)規(guī)矩矩。我剛一離開，背后就響起了輕輕的撕紙聲。不用問，他一定是重寫了。雙方誰也沒說一句話，但又分明是進(jìn)行了一次“對(duì)話”重點(diǎn)分析“對(duì)話”的含義-心與心的交流！學(xué)生還可能想到的美：犬吠美，笑聲美，神態(tài)美，老師美此環(huán)節(jié)關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生感受師生關(guān)系的質(zhì)樸和諧！教師小結(jié)：我們要以一顆純

8、凈的心來面對(duì)我們的生活，要處處體驗(yàn)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。四、拓展練習(xí)1.課文中很多細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)，你的生活里有過類似的情景嗎？請(qǐng)從一個(gè)細(xì)節(jié)入手寫一個(gè)片斷，形象的表現(xiàn)師生之間的感情。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生即學(xué)即練的寫作能力2.文中的師生關(guān)系質(zhì)樸和諧，那么在你心中：理想的師生關(guān)系應(yīng)該是怎樣的？（學(xué)生可暢所欲言。只要不偏離中心，教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)。）五、教師總結(jié)激情朗讀自編詩歌：美，不允許沉默你見或者不見美 都在這里不來不去你說或者不說美 都在哪里不增不減來吧 來美的懷里或者讓美住進(jìn)你的心里世間并不缺少美缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛看吧 景色是美意境是美 情趣是美對(duì)話是美 笑聲是美犬吠是美 神態(tài)是美老師是美 你們更美好吧那就讓我來告訴這個(gè)世界：你從不缺少美缺少的是發(fā)現(xiàn)美的-他們！不！是我們！六、布置作業(yè)1.整理精彩語句并作點(diǎn)評(píng)2.課外閱讀王連明的另一篇散文開花的課桌作比較，體會(huì)兩文所表達(dá)的共同情感。想想在你的生活中，有沒有細(xì)小的事情曾引起你的心靈震顫