初中地理課堂與信息技術(shù)的有效結(jié)合

1、初中地理課堂與信息技術(shù)的有效結(jié)合 山東省威海市乳山市白沙灘鎮(zhèn)中心學(xué)校 摘要：信息技術(shù)應(yīng)用于初中地理教學(xué)時(shí)的選用原則并依據(jù)詳細(xì)的案例設(shè)計(jì)思路進(jìn)行具體說明，即目標(biāo)性原則、典型性原則、適度性原則、時(shí)效性原則、育人性原則和優(yōu)化性原則。信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略并給予詳細(xì)的案例說明，即信息技術(shù)在不同教學(xué)環(huán)節(jié)、不同教學(xué)課型以及在培養(yǎng)學(xué)生家國情懷和人地協(xié)調(diào)觀中的應(yīng)用策略，并根據(jù)湘教版初中地理教材，嘗試建立初步的教學(xué)信息技術(shù)資源匹配目錄。 關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中地理;應(yīng)用 初中地理作為系統(tǒng)性學(xué)習(xí)地理知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生地理思維 乃至于核心素養(yǎng)的重要學(xué)科，其覆蓋面積廣，涉及范圍點(diǎn)多， 既需要學(xué)生運(yùn)用到抽象思

2、維，也需要學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容加以記憶。 地理思維也是影響學(xué)生全方面發(fā)展的重要因素之一，而現(xiàn)階段 的地理課堂中不難發(fā)現(xiàn)仍然存在有教學(xué)質(zhì)量不佳、對(duì)現(xiàn)代化技 術(shù)手段應(yīng)用不足、與學(xué)生生活實(shí)際相脫離以及忽視學(xué)生主人地 位的諸多問題，更是難以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展其地理思維，掌握相關(guān) 的地理知識(shí)，并將地理能學(xué)科能力運(yùn)用到實(shí)際生活中。 一、信息技術(shù)與初中地理教學(xué)整合的意義 1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率信息技術(shù)的加入極大改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有了更多的教學(xué)方式的加入，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就更加的高，這種新技術(shù)的加入為教師的增加了更多的教育方式。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)過程中學(xué)生只能從老師的講解和教材上的圖片來了解地理知識(shí)，而信息技術(shù)的

3、加入使得學(xué)生可以在教師準(zhǔn)備好的視頻中，更加深入的了解地理的魅力。因此，極大改變了教育方式，能更好的向?qū)W生傳授知識(shí)，還可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣一來就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是學(xué)生的學(xué)習(xí)有更好的學(xué)習(xí)效率，這也進(jìn)一步改善了初中地理教學(xué)工作現(xiàn)狀。2、推動(dòng)教學(xué)方式的改革當(dāng)信息技術(shù)在地理學(xué)科的教學(xué)工作中取得了有目共睹的成績(jī)后，也進(jìn)一步的影響了信息技術(shù)與其他學(xué)科的融合發(fā)展。因?yàn)槌踔猩趯?duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)覺得地理知識(shí)十分的晦澀難懂，那是因?yàn)榈乩韺W(xué)科所涉及的知識(shí)比較抽象。因此只是通過老師語言上的講解，學(xué)生根本不能在老師的講解中理解這些抽象的地理知識(shí)，只會(huì)覺得這樣的課程學(xué)習(xí)十分的枯燥無味，甚至?xí)驗(yàn)槁?/p>

4、不明白產(chǎn)生厭學(xué)情緒。然而信息技術(shù)的加入使教學(xué)方式從單一變得多元化，老師不在是通過簡(jiǎn)單的語言表達(dá)來對(duì)課程進(jìn)行講解，還可以通過對(duì)多媒體的應(yīng)用在教學(xué)過程中講原來枯燥的地理知識(shí)圖文并茂向?qū)W生講述出來，它使原本抽象的知識(shí)有了具體的圖形與聲音，拉進(jìn)了學(xué)生與地理知識(shí)的距離，不再是之前的它認(rèn)識(shí)他，他不認(rèn)識(shí)它。這對(duì)老師的教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高，這也有益于老師在新的教育教學(xué)方法上的研究提高了經(jīng)驗(yàn)。3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力信息技術(shù)的加入使得教育有了新的教育方向，不再像傳統(tǒng)教育的填鴨法一樣，新的教學(xué)模式使老師更加關(guān)注怎樣更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在改革后的初中地理教學(xué)中就很好的解決了這一問題，因?yàn)閷?duì)信息技術(shù)

5、在初中地理教學(xué)工作中的應(yīng)用，使得教學(xué)不再局限在課本上的內(nèi)容。信息技術(shù)的應(yīng)用極大程度上改善了教育資源不均，并且還給教學(xué)提供了更多的學(xué)習(xí)素材，學(xué)生除了可以在書本上學(xué)習(xí)地理知識(shí)外，還可以在網(wǎng)上對(duì)自己感興趣的部分進(jìn)行查閱。從而更好的激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。二、信息技術(shù)與初中地理教學(xué)整合的方法 1、加強(qiáng)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用 信息技術(shù)具有顯著的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，能增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和直觀性。對(duì) 此，初中地理教師要加強(qiáng)信息技術(shù)在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，利用多媒體為學(xué) 生展示多維度、動(dòng)態(tài)化的地理事物和相關(guān)知識(shí)，拓寬學(xué)生的地理視野，并通過先 進(jìn)的聲、光、圖、影等活躍課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。同時(shí)，教師要

6、明 確信息技術(shù)只是地理課堂教學(xué)的輔助手段，要靈活運(yùn)用信息技術(shù)強(qiáng)化地理核心 知識(shí)教學(xué)，并形成簡(jiǎn)明化的教學(xué)環(huán)節(jié)。 2、搭建地理信息教學(xué)平臺(tái) 教師在將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，一定要樹立現(xiàn)代化教育理念，從 而體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及信息技術(shù)教學(xué)的特征。首先，教師要對(duì)傳統(tǒng)初 中地理課堂存在的問題進(jìn)行深入思考，提出針對(duì)性的解決措施，從整體上提升 課堂教學(xué)效率。在引入信息技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能 力，根據(jù)課本內(nèi)容整合相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。然后，教師要通過聲形具備和動(dòng)靜結(jié) 合的方式，構(gòu)建全新的信息化教學(xué)模式。在課堂教學(xué)過程中，教師還要激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，使所有學(xué)生可以積極配合教師完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，促進(jìn)地理 素養(yǎng)的提升。 3、加強(qiáng)師生互動(dòng)交流 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間能夠給師生提供一個(gè)平等互動(dòng)交流 的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的學(xué)習(xí)需要，選擇各種各 樣的學(xué)習(xí)資源，可以把自己的疑惑及時(shí)反饋給教師，并 得到教師的正確指導(dǎo)。在地理教學(xué)中，面對(duì)難度大和抽 象性強(qiáng)的地理知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生往往不能夠輕松解決，此時(shí) 就需要依靠教師的耐心指導(dǎo)與幫助。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在 這一過程中可以充當(dāng)師生交流的橋梁與紐帶，讓師生交 互不再受時(shí)間和空間的限制。不管學(xué)生在課堂和課下 遇到什么問題，都可以