高等職業(yè)院校學(xué)生管理倫理研究

1、高等職業(yè)院校學(xué)生管理倫理研究 摘要高等職業(yè)院校作為我國教育體系的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，塑造專業(yè)化人才方面發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。在高等職業(yè)院校中，學(xué)生管理工作是學(xué)校的主要工作之一，關(guān)系著校園穩(wěn)定和諧。職業(yè)院校學(xué)生來源途徑多，成分復(fù)雜，大多個性鮮明，在管理上有很多棘手的問題。為了能夠做到合法合理，既保證有效管理，不壓抑學(xué)生發(fā)展，又能提高學(xué)生修養(yǎng)、素質(zhì)，本文希望通過行政倫理來指導(dǎo)學(xué)生管理工作，以責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一為基礎(chǔ)，來提高職業(yè)院校的學(xué)生管理水平。 關(guān)鍵詞職業(yè)院校,學(xué)生管理,倫理研究 引言 社會經(jīng)濟的快速發(fā)展以及用人觀念的變化，使得近些年來，高等職業(yè)院校得到了快速發(fā)展。高等職業(yè)院校學(xué)生數(shù)量的

2、增加，生源的復(fù)雜化，在一定程度上增加了職業(yè)院校開展學(xué)生管理工作的困難程度，無法在學(xué)校內(nèi)部形成良好的學(xué)習(xí)研究氛圍?；谶@種情況，高等職業(yè)院校要積極開展學(xué)生管理工作，必須加強職業(yè)院校學(xué)生管理倫理在職業(yè)院校學(xué)生管理領(lǐng)域中的指導(dǎo)作用。亞里士多德說：一切技術(shù)、規(guī)則以及一切實踐和選擇，都以某種善為目標(biāo)。因此，以管理與倫理相融合，加強對職業(yè)院校學(xué)生管理倫理研究非常有必要。良心道德是倫理學(xué)研究的重要問題，18世紀(jì)英國著名的倫理學(xué)家巴特勒認(rèn)為良心是倫理學(xué)研究的重要內(nèi)容，通過良心，才能進行道德評價和道德選擇。因此要想做好學(xué)生管理工作，必須加強行政倫理的指導(dǎo)作用。 一、良心型輔導(dǎo)員 高職學(xué)生成分復(fù)雜，基礎(chǔ)素質(zhì)相對普

3、通高校學(xué)生較低， 因此在多數(shù)高職學(xué)校中輔導(dǎo)員靠班制是公認(rèn)的工作制度。輔導(dǎo)員對于學(xué)生的影響不言而喻，輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸最多，他們很容易成為學(xué)生模仿的對象。一些多年從事教育的工通過對畢業(yè)生的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生大都與自己的班主任、輔導(dǎo)員最相像。高校對于輔導(dǎo)員的選拔培訓(xùn)工作，要以個人品德為主要考量、思想態(tài)度和思想品德為主要依據(jù)。我們通常說，老師是良心活，輔導(dǎo)員更是，輔導(dǎo)員人品正，學(xué)生亦然。作為輔導(dǎo)員來講，權(quán)衡好權(quán)、責(zé)、利，尤為重要。在學(xué)生眼里，與他們朝夕相處的輔導(dǎo)員掌握著他們的生殺大權(quán)，評優(yōu)評獎、通報處分、學(xué)生會班支委干部安排等，處理好自己手里的權(quán)力，不以個人偏好施加權(quán)力。在獎優(yōu)評選和班支委干部的選拔上難以

4、避免地?fù)饺胱约旱膫€人意愿，通常情況下班級的班長、班委性格多數(shù)跟輔導(dǎo)員相似。這不見得是個壞事情，只有自己喜歡的人才用的順手，才會愿意花心思培養(yǎng)。但是獎優(yōu)的評選必須嚴(yán)格按照綜合量化管理成績來評選，在這個事情上做到公平公正是很難的，輔導(dǎo)員一定要有道德自律。在一份關(guān)于學(xué)生對輔導(dǎo)員的道德評價問卷調(diào)查中，輔導(dǎo)員收禮辦事占有最大比重，學(xué)生對此敢怒不敢言，如此工作，有失公允。家長把孩子送到學(xué)校交到輔導(dǎo)員手中，責(zé)任重于泰山，不以自身利益而損壞公共福祉或效益，良心作為輔導(dǎo)員工作的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)良心型輔導(dǎo)員隊伍，才是真正管理與倫理相結(jié)合。 二、傳統(tǒng)型學(xué)生干部 加強學(xué)生自我管理和自我教育，自我管理就是在學(xué)校的統(tǒng)一指導(dǎo)

5、下，學(xué)生成立特定的自我管理組織，加強對自己的管理工作。高校學(xué)生管理歷來非常重視學(xué)生的自我管理和自我教育，我國早在五四時期就出現(xiàn)了學(xué)生會這種自我管理和教育的形式。事實證明，高校學(xué)生的自我管理不但為學(xué)校學(xué)生管理工作減輕了壓力，同時能夠照顧到青年學(xué)生自身的成長規(guī)律。因此對于學(xué)生干部的培養(yǎng)和使用是實現(xiàn)學(xué)生自我管理的關(guān)鍵。加強學(xué)生干部誠信、美德培訓(xùn)，降低學(xué)生對行政倫理認(rèn)知的模糊性，學(xué)生發(fā)展、公共利益等核心價值理念應(yīng)當(dāng)成為共同的規(guī)范。學(xué)生個體美德建設(shè)應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)其公共權(quán)力的意識，鼓勵學(xué)生參與學(xué)校治理，培養(yǎng)并提高其監(jiān)督意識，在倫理和管理結(jié)合的高校學(xué)生管理模式中，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)強化自我管理和自我教育這種機制的作用。

6、馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，外因?qū)κ挛锏陌l(fā)展變化起著促進作用，內(nèi)因?qū)κ挛锏陌l(fā)展變化起著決定性作用，內(nèi)因是根本，外因是條件。學(xué)生管理的各種工作和措施只有獲得了學(xué)生心理和情感上的認(rèn)可，方能起到實效，學(xué)生才會心悅誠服的接受。通過學(xué)生的自我教育，加強學(xué)生個體對學(xué)生管理模式的認(rèn)同感。 三、服務(wù)型管理組織 在學(xué)生管理工作中，規(guī)章、制度是手段，教育、服務(wù)是本質(zhì)。在工作過程中，管理者需要重視行政倫理指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變工作理念，由管理學(xué)生變?yōu)榉?wù)學(xué)生，尊重學(xué)生，堅持公平和正義，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才，從而促進職業(yè)教育的發(fā)展。在過去幾十年的學(xué)生管理工作中，有個根深蒂固的概念就是不出事便是工作最好的成績，習(xí)慣性地把學(xué)生當(dāng)作無意識的被管理者，冠以自己認(rèn)為的對錯觀，硬性地干涉學(xué)生的發(fā)展，忽視了學(xué)生的主體地位。轉(zhuǎn)變工作理念，從消極有所不為而無害于人到積極的有所為而有益于人，主動服務(wù)學(xué)生，尊重學(xué)生個性，規(guī)章、制度、設(shè)施服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，為學(xué)生提供一個良好的受教育環(huán)境。教育中學(xué)生是主體，其他都是客體，客體是為主體服務(wù)的，學(xué)生的主體地位必須在學(xué)校建設(shè)、學(xué)科建設(shè)中體現(xiàn)出來。良好的校園環(huán)境能夠潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生與學(xué)生管理模式之間建立一種難得的默契。 中國古