重慶市沙坪壩小學(xué)關(guān)于教師專業(yè)化發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)研報告

1、第6頁 共6頁重慶市沙坪壩小學(xué)關(guān)于老師專業(yè)化開展?fàn)顩r的調(diào)研報告老師專業(yè)化開展是當(dāng)前我國教育改革所討論的熱點(diǎn)問題之一。老師在教育教學(xué)中的重要性毋庸置疑，老師的專業(yè)化開展影響著學(xué)生、學(xué)校乃至教育的開展。為了有效地促進(jìn)老師的專業(yè)化開展，在總課題組的安排和指導(dǎo)下，我校從學(xué)校師資配置、課程設(shè)置和校本研修等方面進(jìn)展了老師專業(yè)化開展?fàn)顩r的調(diào)研工作，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：調(diào)研情況概述在本次調(diào)研工作中，主要工具有：沙坪壩區(qū)義務(wù)教育階段課程資現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計表、沙坪壩區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校管理隊伍現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計表和沙坪壩區(qū)中小學(xué)校本研修情況調(diào)查問卷。在調(diào)研中重視數(shù)據(jù)的真實(shí)性和全面性，通過數(shù)據(jù)，分析p 本校在師資配置、課程設(shè)

2、置和校本研修中存在問題，并提出解決策略。調(diào)研情況分析p 根據(jù)調(diào)研工具搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)展了如下分析p 。一師資配置情況分析p 義務(wù)教育階段學(xué)校隊伍現(xiàn)狀調(diào)查表從骨干老師、學(xué)科老師、管理隊伍和學(xué)校隊伍等方面進(jìn)展了統(tǒng)計，結(jié)合研究前期和后期進(jìn)展比照，進(jìn)展了如下分析p ：1.學(xué)校學(xué)科老師隊伍更加專業(yè)。從老師的根本配置上看：大局部學(xué)科的專業(yè)老師人數(shù)有所進(jìn)步。學(xué)科專職老師人數(shù)增加，兼職老師人數(shù)減少，老師隊伍更加專業(yè)化。沙坪壩小學(xué)學(xué)科老師學(xué)歷構(gòu)造統(tǒng)計表研究前期沙坪壩小學(xué)學(xué)科老師學(xué)歷構(gòu)造統(tǒng)計表研究后期從老師的學(xué)歷構(gòu)造上來看，各學(xué)科老師的學(xué)歷構(gòu)造有所進(jìn)步，我校學(xué)科老師隊伍的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)一步加強(qiáng)。2.學(xué)校管理隊伍才能強(qiáng)。

3、目前我校管理隊伍共14人，其中校級4人，中層干部10人，本科學(xué)歷占92%；中高1人，小高9人，中高級職稱占92%；1人是國培對象，5人是市級骨干，1人是區(qū)級骨干?？梢钥闯?，我校的管理隊伍綜合素質(zhì)較高，是各學(xué)科中的骨干力量，無論在教育教學(xué)還是科研中，都起著良好的帶頭和指導(dǎo)作用。3.老師隊伍整體程度提升。自從進(jìn)展課題研究以來，我校采取了一系列的措施以促進(jìn)老師的專業(yè)化開展，從數(shù)據(jù)上能看出，我校在老師專業(yè)化開展方面獲得了一定的成效。在老師的配置上，從原來的大多數(shù)老師兼職其它學(xué)科到無一人兼職，大大進(jìn)步了老師的專業(yè)性；在老師的引進(jìn)上注重了學(xué)歷層次，第一次出現(xiàn)了碩士學(xué)歷的老師，本科學(xué)歷大大增加，老師的學(xué)歷構(gòu)

4、造得到進(jìn)步；在職稱上來看，中高職稱由1個增加到3個；在骨干老師的培養(yǎng)上，注重了校級骨干的培養(yǎng)。整體上來看，老師更加專業(yè)，素質(zhì)進(jìn)一步進(jìn)步。二課程設(shè)置情況分析p 1.嚴(yán)格按照規(guī)定開設(shè)課程。我校按照規(guī)定開設(shè)了相關(guān)國家課程和地方課程，各個課程的課時都嚴(yán)格按照要求執(zhí)行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視確保課程的執(zhí)行，用科學(xué)管理扎實(shí)推進(jìn)課程的開展。2.堅持開發(fā)特色課程。我校長期堅持有特色校本課程，每周開展活動，課時為2課時，約80個組，分為校級組和年級組，其中銅管樂團(tuán)、古箏隊、藝術(shù)體操、民樂隊等多個校級組外聘了優(yōu)秀的指導(dǎo)老師，年級組由具有特長的校內(nèi)老師悉心指導(dǎo)，學(xué)生們自主選擇課程，充分激了興趣，培養(yǎng)了特長，獲得了開展。多

5、個活動組代表學(xué)校參加了各級比賽和活動，得到廣泛好評和肯定，特別是鋼管樂團(tuán)遠(yuǎn)赴奧地利，參加“相約維也納一奧地利中國藝術(shù)節(jié)”大型國際交流活動，并在著名的金色大廳進(jìn)展了精彩的表演。我校開發(fā)的校本課程對學(xué)生的開展有宏大的影響，學(xué)生能在其中培養(yǎng)興趣，發(fā)揮特長，展示自我，這正是特色課程的目的和成功之處。三校本研修情況分析p 本次校本研修情況調(diào)查問卷，共發(fā)出40份，回收40份，其中領(lǐng)導(dǎo)問卷5份，老師問卷35份含5份教研組長問卷，老師問卷的調(diào)查注重了老、中、青的比例和各學(xué)科老師的參與，充分注重了調(diào)的全面性。根據(jù)回收的問卷進(jìn)展分析p ，總結(jié)如下：1.老師眼中的校本研修。35%的老師對校本研修的組織和管理持“滿意

6、”的態(tài)度，60%的老師“比擬滿意”，5%的老師認(rèn)為“可以承受”。57.5%的老師認(rèn)為校本研修“很有特色和成效，完全滿意”；40%的老師認(rèn)為“有一點(diǎn)特色，比擬滿意”；2.5%的老師認(rèn)為“多是形式”。85%的老師認(rèn)為校本研修氣氛濃重，7.5%的老師認(rèn)為缺乏教研氣氛，7.5%的老師認(rèn)為除了組織的聽、評課，較少走進(jìn)別人課堂。綜上看出：大局部老師對校本研修的組織和效果持肯定態(tài)度，校本研修發(fā)揮了良好的作用，但也存在局部老師沒能參與其中，對校本研修提出了更高的要求。2.校本研修中老師的需求。在“您認(rèn)為如今老師專業(yè)成長最缺乏的是什么？”調(diào)查中，有40%的老師選擇“系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)知識的構(gòu)建”，45%的老師選擇“

7、先進(jìn)的教育理論的掌握和運(yùn)用”，42.5%的老師選擇“淵博的知識和深沉的文化底蘊(yùn)”。在培訓(xùn)因素的調(diào)查中，95%的老師看重培訓(xùn)的實(shí)用程度。在“您最希望參加的培訓(xùn)類別是什么？”調(diào)查中，95%的老師希望“進(jìn)步教學(xué)技能、技巧的培訓(xùn)”。在“您覺得參加什么樣的教研活動更有效果？”的調(diào)查中，四種活動：“同事之間的隨時交流”、“研究課與集體研討”、“有專家指導(dǎo)的研討”和“教研組的集體備課活動”。老師們對四種活動的看重程度根本一樣，認(rèn)為都有價值。從這幾個調(diào)查結(jié)果中，我們可以看出，老師們在研修活動中，更傾向于研修的實(shí)用性，傾向于對教學(xué)有直接幫助的內(nèi)容。3.老師專業(yè)化開展途徑的自我選擇。在“您遇到教育教學(xué)問題時，首先想到的解決方式是什么？”調(diào)查中，80%的老師選擇了“與同事討論”，還有局部選擇了“翻閱書籍或上網(wǎng)查找”。在“你經(jīng)常采取什么方式反思自己的教學(xué)？”調(diào)查中，有87.5%的老師選擇“和同事就某一問題展開討論”，有50%的老師選擇了“在腦中回憶一下”。在