小學(xué)培優(yōu)輔差工作計劃

1、小學(xué)培優(yōu)差工作計劃著重點還是學(xué)生本身，建議依優(yōu)帶差。同時，積極引導(dǎo)差生的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度， 態(tài)度還是最關(guān)鍵的。一：指導(dǎo)思想：每個學(xué)生都有自己的特點,因為學(xué)生在成長的過程中 由于多種先天因素的影 響和后天因素的制約，學(xué)生個體發(fā)展存在很多這樣或那樣的差異，比如智力的高 低、能力的高低、社會交際能力的強弱等，都使學(xué)生在各個方面存在著各自的優(yōu) 勢和缺點。在學(xué)習(xí)中同樣存在著這樣的現(xiàn)象，這也造就了學(xué)習(xí)上不同發(fā)展的學(xué)生， 也就是我們教師經(jīng)常說到的優(yōu)生和學(xué)困生。作為一名教育工作者，正確地認識到 學(xué)生的個別差異，并去正確對待，促進學(xué)生的全面發(fā)展，是教學(xué)工作的一個重要 環(huán)節(jié)，對此，我作為一名九年級的數(shù)學(xué)教師，經(jīng)過認

2、真的分析和全面的考慮，結(jié) 合我們兩個班級學(xué)生的特點情況，確定了本學(xué)期在數(shù)學(xué)方面進行培優(yōu)補差的計劃。二：具體的實施辦法：結(jié)合我們的學(xué)生的具體情況，同時與各位教師協(xié)商，由我們學(xué)校數(shù)學(xué)課堂的 情況，采取如下方法來進行學(xué)生的“培優(yōu)補差”方法。：首先，從思想觀念上做起。無論是對于教師，還是對于我們的學(xué)生，都要 從思想觀念上先引起重視。教師方面，要充分認識到學(xué)生個體來說，由于種種原 因，學(xué)生在成長過程中，會有不同的差異和發(fā)展水平，學(xué)生的個體差異是一個客 觀存在的現(xiàn)象。在了解的基礎(chǔ)上，如何能夠充分把握學(xué)生的特征，讓學(xué)生克服心 理問題,產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的動力,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,才是最主要的。作為學(xué)生這一塊來說，對于優(yōu)

3、等生，不但要使他們認識到自己的價值，使他們 知道自己是很優(yōu)秀的，以不斷激發(fā)他們的上進心，同時還要不斷地給他們壓力， 使他們認識到山外有山、人外有人，以便不斷的進步。對于學(xué)困生，將首先對他 們進行價值觀教育，使他們知道自己是一個有價值的人，在這個班級中總有自己 發(fā)光的時候，總有自己發(fā)光的地方。哪怕是一天一小點的進步，也是可以的。決 對不能放松自己，讓自己過一天是一天。只有在思想觀念上有了明顯的進步和提高，有了一定的上進心和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，才會對未來充滿信心，才會產(chǎn)生內(nèi)在 的動力，這樣才會有進步的可能。：課堂采取分組合作學(xué)習(xí)的方法。由于學(xué)生發(fā)展水平不一，各個班級和各個 學(xué)科之間都有學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，

4、也有學(xué)習(xí)成績不好的人員。結(jié)合班級學(xué)生的性格 特點認為應(yīng)該在班級中采取分組合作學(xué)習(xí)小組的辦法整個班級學(xué)生按 6 人分為一個學(xué)習(xí)小組，組成 810 個小組。每一個學(xué)習(xí)小組中用一個學(xué)習(xí)成績優(yōu) 秀的學(xué)生做組長，以組長為中心，來帶動本學(xué)習(xí)小組的成員，共同學(xué)習(xí)，共同進步，促進學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生盡快跟上來。：采取個別輔導(dǎo)，主要是采取“一幫一”和“針對輔導(dǎo)”兩種形式。由于學(xué) 生個別差異和班級學(xué)生過多而照顧不全的特點把班級學(xué)生組織起來采取“一 幫一”的活動方法。讓班級中每一名學(xué)習(xí)成績相對較好的學(xué)生與一名不好的互相 結(jié)合，組成一個學(xué)習(xí)上的學(xué)習(xí)幫手，結(jié)成學(xué)習(xí)對子。并與班級中的其它學(xué)習(xí)小組 進行比賽。作為教師，要定期

5、指導(dǎo)、詢問，并給予一定的學(xué)習(xí)幫助。對于學(xué)習(xí)成 績特別嚴重不好的，我要作為重點對象來進行個別的輔導(dǎo)，盡其所有的來幫助他 們，讓他們能夠有所進步。而對于成績不錯的學(xué)生，在原有的基礎(chǔ)上，讓其能夠 更進一步，給他們多找一些有拔高能力的問題，讓他們能夠優(yōu)中更優(yōu)。：作業(yè)、考試要進行分層次。由于學(xué)生基礎(chǔ)的不同，外加學(xué)生發(fā)展的不平衡， 形成了不同層次的學(xué)習(xí)水平。作為教師，要充分考慮到這一點。在平常布置作業(yè) 和進行綜合考試時，針對不同學(xué)生布置不同的作業(yè)和使用不同的試卷，讓學(xué)習(xí)發(fā) 展水平不一的學(xué)生在不同的方向上都能夠有所發(fā)展，都能夠獲得學(xué)習(xí)上的快樂與 喜悅。產(chǎn)生愿意學(xué)習(xí)，并樂之學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。只有這樣子，學(xué)生才會

6、積極參與，并能夠進步。：采取激勵機制和措施。要與班主任相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況，采取相 應(yīng)的獎勵方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達到培優(yōu)補差的作用與效果。：做好課堂教學(xué)的備課工作。在上課前，我們作為教師，心中都已經(jīng)非常清 楚課堂上，我們要做什么，如何去做，而我們的學(xué)生并不知道。所以我們在上課 之前，就要認真地去備課，以便在上課時，做到針對不同的學(xué)生，都能夠因材施 教，做到真正的培優(yōu)補差。在進行課堂教學(xué)時，把自己放在與學(xué)習(xí)程度較差的學(xué)生身上，讓自己與他們一樣來進行聽課。只有這樣，我們才能在課堂上把握學(xué) 生的特點，讓學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生去學(xué)會、聽懂。對于學(xué)困生，應(yīng)該說是“培優(yōu)補差”的重點工作。要

7、根據(jù)他們每人的實際情況 制定適宜的辦法。對于那些性子急的學(xué)生，時刻提醒自己保持冷靜，使他能在自 己性格的影響下逐漸能夠心平氣和的和老師進行交流。對于這些學(xué)生，實際上他 們最渴望的是與老師進行接觸和交流，雖然表面上他們會遠離老師甚至拒絕老師， 實際他們的內(nèi)心則是與外表完全不同的。所以在工作中，要時時地去接觸他們， 去了解他們，使他們看到老師并沒有不喜歡他們，老師同樣喜歡和他們交談，從 內(nèi)心上讓他愿意接近我們教師。學(xué)困生的教育是一個不斷反復(fù)的過程，所以耐心就顯得尤為重要了。這點在工 作中，經(jīng)常被教師忽略，以至于對有些學(xué)困生的教育半途而廢。在工作中，我將 會要求自己尊重每一個學(xué)生，尤其是學(xué)困生，不對

8、他們進行挖苦、諷刺，并盡力 給他們創(chuàng)造施展才能的機會，也使他們找到不斷進步的動力。另外，對于學(xué)困生 的教育，還要積極利用家長這一重要資源，及時和家長保持聯(lián)系，孩子有了進步， 向家長報告好的消息，孩子有了錯誤，積極和家長尋找好的教育方法，爭取每個 孩子都成為性格健全的健康人?？傊瑢τ趯W(xué)生的培優(yōu)補差工作，是一項系統(tǒng)工程，它不僅要求本科教師來進 行工作，也要與同學(xué)科、同班級的各位教師共同努力，還要看我們教師是否真正 實施，并且能夠持之以衡的堅持下去。否則，培優(yōu)補差工作就是一句空話，也成為一種形式。隨著素質(zhì)教育的深入開展，教育形勢越來越好，社會對合格人才的要求也 越來越嚴格，這就要求我們必須大面積提

9、高教學(xué)質(zhì)量，促進全體學(xué)生的德、智、 體、美等方面全面發(fā)展。因此，培優(yōu)補差工作就顯得非常重要。由于我校地處桐 梓縣最偏僻的農(nóng)村，經(jīng)濟狀況差，貧困學(xué)生多，家長外出務(wù)工的占了一大半，留 守兒童和學(xué)生缺少與父母的交流、溝通，空巢老人對孫子孫女的教育只有溺愛和 無助。因此，留守兒童、學(xué)生都表現(xiàn)出孤僻、學(xué)習(xí)不用心、調(diào)皮、不守紀律的現(xiàn) 象，還有一些學(xué)生的逆反心理很強，甚至有一些學(xué)生破罐子破摔，對自己喪失了 信心，還有一部分甚至是在家長的壓力下才上學(xué)的，對學(xué)習(xí)根本就不感興趣。面對學(xué)生存在的問題，根據(jù)我校實際，經(jīng)研究，特制訂培優(yōu)補差工作計劃如下： （一導(dǎo)思想：學(xué)生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學(xué)工作

10、不可少的一環(huán)。為 了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗學(xué)習(xí)的快樂，進步的樂趣， 達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教”的教育原則， 實施特殊教育計劃，分層教學(xué)，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖補差工 作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。實現(xiàn)“優(yōu)等生吃好，中等生吃飽， 學(xué)困生吃了”的培優(yōu)補差工作目標。（二清底子，做到有的放矢。學(xué)校要求各班班主任和各任課教師根據(jù)上期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，摸清底子，對班 上按學(xué)生成績分開類別，以做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù)，為此項工作的開展奠 定良好基礎(chǔ)。學(xué)校在三月份擬定一份教師培優(yōu)補差工作計劃，要求教師確定培優(yōu) 補差的學(xué)生對象，制定切

11、實可行培優(yōu)補差工作措施，在“家訪及輔導(dǎo)記錄本”上 作好培優(yōu)補差的工作記錄。（三實做好培優(yōu)工作1、成立課外興趣小組或開展競賽活動等進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學(xué)生在時間上把好 關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外 興趣小組或開展競賽活動，精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他 們新鮮感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而逐步提高優(yōu) 良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。2、做好偏科學(xué)生的“補差”工作因為優(yōu)良學(xué)生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補差科問題也是非 常重要的，為此，我們要求各任課教師做好這部分學(xué)生的思想工作，使他們喜歡 這一科目，循序漸進，不斷提高，

12、從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，真正成為一個各科均衡 發(fā)展的學(xué)生。（四真落實補差工作1、幫助“差生”（學(xué)困生、后進生、調(diào)皮生）樹立自信心?！安钌毙纬傻脑?因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔(dān)過重造成的，有的是學(xué)生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當(dāng) 造成的等，有的是缺少與父母的交流、溝通，沒有樹立目標，學(xué)習(xí)無方向、無想 頭，成為調(diào)皮生的。所以，我們教師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因，然 后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況 把比較差的功課補上去。2、教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預(yù) 習(xí)、

13、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出 來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題， 這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。3、減少作業(yè)量，認真查漏，專項訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進生普遍不懂的問題，作 為專項訓(xùn)練內(nèi)容，做到有的放矢。訓(xùn)練中讓成績好的學(xué)生發(fā)揮幫助作用，要求學(xué) 生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時講評。4、積極開展同伴互助活動。讓品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助后進生，一幫一的進行互助 學(xué)習(xí)，促進班風(fēng)、校風(fēng)的形成。（五持不懈地關(guān)愛后進生。1、多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無規(guī)律，所以在教學(xué) 工作中必須多關(guān)愛他們，多鼓勵他

14、們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪 怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動 起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等 生的行列。2、組織互助小組進行幫助。本學(xué)期，學(xué)校計劃繼續(xù)以班級為單位，組織互助小 組，對生活和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生給予幫助。另外，學(xué)校積極向上級領(lǐng)導(dǎo)申請和 爭取，多分給我校貧困生補助名額，切實解決和幫助生活上有困難的學(xué)生，解除 他們的后顧之憂，使他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。（六體要求：1、培優(yōu)主要以擴大學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標， 為一些特別聰明的學(xué)生提供專門的學(xué)習(xí)資源，以滿足他們特殊的發(fā)展需要；補差 則重在幫助一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供特殊幫助，采取分層、分組的方式，幫助他們查漏補缺，彌補