《教育學(xué)》課程知識(shí)點(diǎn)梳理

1、教育學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)梳理第一章教育與教育學(xué)1教育概念（名詞解釋）教育有廣狹義之分。廣義的教育是指有意識(shí)的、以促進(jìn)人的身心發(fā)展為首要 目的的社會(huì)活動(dòng)。狹義的教育是一種由學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)實(shí)施的專門性、制度性和 系統(tǒng)性的教育，即根據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的合理要求，教育者有目的、有計(jì)劃、 有組織地對(duì)受教育者施加影響，并通過平等交往與互動(dòng)過程，促進(jìn)受教育者健全 發(fā)展的活動(dòng)。2教育學(xué)創(chuàng)立的標(biāo)志（教育學(xué)創(chuàng)立始于文藝復(fù)興之后）（1）從對(duì)象方面而言，教育問題成為一個(gè)專門的研究領(lǐng)域；（2）從概念和范疇方面而言，形成了專門反映教育本質(zhì)和規(guī)律的概念。范疇及其體系。（3）從方法方面而言，有了科學(xué)研究的方法。（4）從結(jié)果方面而言

2、，產(chǎn)生了一些重要的教育學(xué)家，出現(xiàn)了專門的、系統(tǒng)的教育學(xué)著作。（5）從組織機(jī)構(gòu)而言，出現(xiàn)了專門的教育研究機(jī)構(gòu)（1）“教育學(xué)之父”夸美紐斯的大教學(xué)論是西方最早較為系統(tǒng)的教育學(xué)著 作；中國(guó)最早集中論述教育問題的著作學(xué)記；（2）1993年中華人民共和國(guó)教師法頒布，它為維護(hù)教師的社會(huì)地位提供了 基本的法律保障；（3）1995年國(guó)務(wù)院頒布教師資格條例標(biāo)志著我國(guó)開始建立教師資格證書制 度。（選擇判斷題）第二章教育的功能與教育的客觀制約性1教育的功能（了解）主要場(chǎng)所是學(xué)校；（1）促進(jìn)人的發(fā)展是教育的本體功能，即核心功能。（2）教育的本體功能之所以是促進(jìn)人的發(fā)展，這是由教育決定人的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展之間矛盾時(shí)的著眼

3、點(diǎn)所決定的。（3）教育不僅要把有目的的培養(yǎng)人作為其本體功能，而且在現(xiàn)代社會(huì)中還應(yīng)該把人作為社會(huì)歷史活動(dòng)的主體來培養(yǎng)，這是由人在社會(huì)歷史中的主 體地位以及這種主體地位在現(xiàn)代社會(huì)中的凸顯所決定的。（4）教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用（5）遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提 沖鴨！看完這些題保你過，過，過！2學(xué)校教育對(duì)人特別是對(duì)年輕人起主導(dǎo)作用的原因(簡(jiǎn)答P44-45)學(xué)校具有較強(qiáng)的目的性學(xué)校具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性學(xué)校具有較強(qiáng)的選擇性學(xué)校具有較強(qiáng)的專門性學(xué)校具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性3教育的社會(huì)發(fā)展功能(掌握)概念：教育的社會(huì)發(fā)展功能是指教育對(duì)社會(huì)的存在與發(fā)展所具有的的功用和效能；具體 說就是教育通過培養(yǎng)符合一定社會(huì)需要

4、的人對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化以及整個(gè) 社會(huì)的穩(wěn)定、變革和發(fā)展所發(fā)揮的積極作用。功能經(jīng)濟(jì)功能教育勞動(dòng)者再生產(chǎn)的基本手段能夠把可能的勞動(dòng)者轉(zhuǎn)化未顯示的勞動(dòng)者能夠把一般性的勞動(dòng)者轉(zhuǎn)型為專門性的勞動(dòng)者能夠把較低水平的勞動(dòng)者轉(zhuǎn)化為高水平的勞動(dòng)者能夠把一種形態(tài)的勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變另一種形態(tài)的勞動(dòng)者能夠把單維度的勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗑S度的勞動(dòng)者教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的手段能夠傳遞和傳播教育知識(shí)能夠發(fā)展科學(xué)教育的政治功能能夠促進(jìn)年輕一代的政治社會(huì)化能夠促進(jìn)政治民主化能夠制造政治輿論教育的文化功能能夠傳承文化可以傳遞和保存文化可以活化文化能夠改造文化能夠創(chuàng)造與更新文化3 特點(diǎn)間接性 隱含性 潛在性 遲效性 超前性 有限性4教育

5、的社會(huì)制約性(簡(jiǎn)答題P60-66)(一)社會(huì)生產(chǎn)力對(duì)教育的制約(1)生產(chǎn)力制約教育的發(fā)展速度與規(guī)模(2)制約著人才的培養(yǎng)規(guī)格(3)制約著教育的結(jié)構(gòu)(4)制約著教育的內(nèi)容和手段(二)政治對(duì)教育的制約沖鴨！看完這些題保你過，過，過！（1）政治制約著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)（2）制約著教育的權(quán)利與機(jī)會(huì)（3）制約著思想道德的內(nèi)容5教育的相對(duì)獨(dú)立性（簡(jiǎn)答題P69-70）教育德行相對(duì)獨(dú)立性是教育的基本屬性之一。它指的是教育在一定范圍內(nèi)、一定 程度上具有獨(dú)立于政治、經(jīng)濟(jì)等其他社會(huì)現(xiàn)象的特性。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）教育具有質(zhì)的規(guī)定性（2）具有能動(dòng)性（3）具有繼承性（4）教育與社會(huì)發(fā)展具有不平衡性第三章教育規(guī)律、教

6、育原則、教育藝術(shù)1教育規(guī)律定義（名詞解釋）教育規(guī)律就是指教育系統(tǒng)在其運(yùn)動(dòng)發(fā)展過程中內(nèi)部諸要素之間、教育系統(tǒng)與其環(huán) 境（物質(zhì)的、精神的、社會(huì)的）之間的一種本質(zhì)的、必然的聯(lián)系。2教育規(guī)律的分類（選擇判斷題P83-84）（1）教育的結(jié)構(gòu)規(guī)律（2）教育功能規(guī)律（3）教育的發(fā)展規(guī)律3教育原則定義（名詞解釋）教育原則是人們?cè)诳偨Y(jié)教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)一定的教育目的和對(duì)教育規(guī)律的 認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)整個(gè)教育的根本準(zhǔn)則。其包含四個(gè)層面的含義：（1）教育原則是在總結(jié)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上制定出來的。我必須堅(jiān)持鑒于實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，把總結(jié)國(guó)內(nèi)外教育實(shí)踐的歷史與現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)擺在探索 教育原則的首位；（2）教育原則的制定受制于

7、一定社會(huì)的教育目的（3）必須建立在教育規(guī)律正確認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)之上（4）教育原則是知道整個(gè)教育工作的根本性原則，是上位原則，對(duì)所有下位原則都有指導(dǎo)性和規(guī)范性，但又不能代替下位原則。4教育藝術(shù)定義（名詞解釋）教育藝術(shù)是指教育者在教育雙邊活動(dòng)中在大體遵循教育規(guī)律和教育原則的基礎(chǔ) 上，穩(wěn)定、綜合地體現(xiàn)出的具有主觀性、創(chuàng)造性、靈活性和感染力的教育智慧、 個(gè)性、美感和靈性。5教育藝術(shù)的要旨或特質(zhì)（簡(jiǎn)答題P99-100）(1)主觀性(2)情感性(3)雙邊性(4)創(chuàng)造性沖鴨！看完這些題保你過，過，過審美性獨(dú)特性第四章教育目的1教育目的(名詞解釋)教育的唯一特性是復(fù)雜性概念教育目的是指根據(jù)一定的社會(huì)需要和對(duì)人

8、的發(fā)展的認(rèn)識(shí)而形成的關(guān)于教育 對(duì)象的總體發(fā)展規(guī)格的預(yù)期設(shè)想或規(guī)定，它以觀念或思想的形式存在并發(fā)揮作 用。在我國(guó)，教育的目的是由國(guó)家來制定的，通常通過國(guó)家的教育方針和重大教 育政策與法律來呈現(xiàn)。2人的全面發(fā)展的基本內(nèi)涵(簡(jiǎn)答題P118-120)主要包含四個(gè)方面：“完整發(fā)展”所謂完整發(fā)展，即人的基本素質(zhì)整體發(fā)展。人的基本素質(zhì)可以有發(fā)展上的差異， 但是缺一不可，否則就是片面發(fā)展?！昂椭C發(fā)展”所謂和諧發(fā)展就是人的基本素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。在人的基本素質(zhì)的發(fā)展上，現(xiàn)實(shí)中某 些方面偏廢的現(xiàn)象很少，但偏移卻是普遍的。人的發(fā)展可以偏移，但不可失調(diào)， 否則就是畸形發(fā)展。“多方面發(fā)展”所謂多方面發(fā)展，即人的各素質(zhì)要素在主

9、客觀條件允許的范圍內(nèi)上的多樣化發(fā) 展。“自由發(fā)展”所謂自由發(fā)展就是人的自主的、具有獨(dú)特性和富有個(gè)性的發(fā)展。真正的全面發(fā)展 一定是一種自由發(fā)展。第五章現(xiàn)代學(xué)校制度1現(xiàn)代學(xué)校制度的理念和價(jià)值取向(掌握)P147-1502建立現(xiàn)代學(xué)校制度亟待解決的問題(選擇判斷)(1)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)不足(2)學(xué)校教育功能偏離(3)教師發(fā)展不足(4)學(xué)校活力缺乏(5)學(xué)校法缺失第六章教師與學(xué)生1教師專業(yè)發(fā)展(簡(jiǎn)答題P171-173)（1）高尚的師德修養(yǎng)和博大的人文情懷（2）淵博的學(xué)科知識(shí)和寬厚的文化底蘊(yùn)（3）先進(jìn)的教學(xué)理念和高超的教育能力2師生關(guān)系的基本內(nèi)容（選擇判斷P182）（1）教學(xué)關(guān)系（2）情感關(guān)系（3）倫理關(guān)

10、系第七章課程1課程定義（名詞解釋P192）課程就是人們有目的、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)一定內(nèi)容從而獲得知識(shí)、提升能力和形成經(jīng) 驗(yàn)的過程。這是廣義的課程。狹義的課程是指學(xué)校中的課程，是在教師指導(dǎo)下學(xué) 生有目的、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)一定內(nèi)容從而獲得知識(shí)、提升能力和形成經(jīng)驗(yàn)的過程。 人們通常所說的“課程”是指狹義上的課程。主要有六個(gè)特征：學(xué)習(xí)性、選擇性、 過程性、目的性、計(jì)劃性、結(jié)果性。2課程類型（選擇判斷P194）（一）國(guó)家課程、地方課程、校本課程（1）國(guó)家課程是指九年義務(wù)教育課程，我國(guó)中小學(xué)主要是國(guó)家課程（2）校本課程是由學(xué)校自行確定的和組織實(shí)施的課程，其主導(dǎo)價(jià)值在于滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要和展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨與特色

11、。（3）我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理體制。（4）校本課程的開發(fā)包括“校本課程的開發(fā)”和“校本的課程開發(fā)”3基礎(chǔ)教育新課程改革的主要目標(biāo)（選擇判斷P204-209）（1）實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變（2）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、選擇性（3）密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系（4）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式（5）建立與教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度（6）實(shí)行三級(jí)課程管理制度4課程資源定義（名詞解釋P212-213）課程資源是指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的一切因素。它是在現(xiàn)代資源及其開發(fā)觀的指 引下，基于教材研究的發(fā)展，逐步形成的課程研究的新興主題。第八章教學(xué)理論1教學(xué)定義（名詞解釋P227

12、）教學(xué)有廣義和狹義之分。廣義的教學(xué)是指教的人引導(dǎo)學(xué)的人為著特定教育目的、 以一定文化為對(duì)象進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)。狹義的教學(xué)是指學(xué)校中為著特定的教學(xué)目 標(biāo)，以課程為載體，張揚(yáng)學(xué)習(xí)價(jià)值，通過教師的組織和引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，獲 取經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)身心發(fā)展的專門性活動(dòng)。2教學(xué)的作用（簡(jiǎn)答題P228）從教育目的看，教學(xué)的基本作用在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，主要表現(xiàn)為四個(gè)方面：（思 想品德、智力、身體素質(zhì)、審美情感與能力）（1）促進(jìn)學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展（2）促進(jìn)學(xué)生智力的形成和發(fā)展（3）促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的形成與發(fā)展（4）促進(jìn)學(xué)生審美情感和審美能力的形成和發(fā)展從心理發(fā)展角度看，一方面教學(xué)的作用表現(xiàn)為促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知智慧的發(fā)展，

13、包括是 學(xué)生掌握一定的知識(shí)，形成一定的技能，發(fā)展一定的能力；另一方面，教學(xué)在促 進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生情感智慧的發(fā)展。3教學(xué)設(shè)計(jì)定義（名詞解釋P242）教學(xué)設(shè)計(jì)，其實(shí)質(zhì)就是為了選自文化的教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，借助各 種媒體和資源，通過多種途徑和手段，尋求教學(xué)要素和環(huán)節(jié)得到合理、優(yōu)化配置 的形態(tài)過程。其基本價(jià)值取向是滿足人類學(xué)習(xí)生命存在及其優(yōu)化活動(dòng)的需要，其 最終目的是提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成就。4教學(xué)設(shè)計(jì)的基本取向（選擇題P243）（1）教師中心取向（2）學(xué)生中心取向（3）學(xué)科中心取向5教學(xué)原則定義（名詞解釋P251）教學(xué)原則，就是人們?cè)诳偨Y(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)和對(duì)

14、教學(xué)的 規(guī)律性認(rèn)識(shí)而制定的有效進(jìn)行教學(xué)的基本準(zhǔn)則。教學(xué)原則既指向教師的教，有指 向?qū)W生的學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)方式方法的選用、教學(xué)組織形式的確定等 方方面面的工作均起主導(dǎo)作用，是從事教學(xué)工作通常需要遵循的基本規(guī)范。第九章教學(xué)實(shí)施1教學(xué)方法定義（名詞解釋P261）教學(xué)方法是指為了達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，教師組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專門內(nèi)容的學(xué) 習(xí)活動(dòng)所采取的方式、手段和程序的總和。2教學(xué)言語活動(dòng)定義（名詞解釋P269-270）教學(xué)言語活動(dòng)主要是指教師在教學(xué)過程中運(yùn)用語言開展教學(xué)，推動(dòng)師生交往和互 動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)言語活動(dòng)的教育意義體現(xiàn)在 兩個(gè)層面：一是它本身具有改善教學(xué)效

15、能和促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的內(nèi)在價(jià)值；二是教學(xué) 語言對(duì)課堂活動(dòng)還具有基本的維持和促進(jìn)功能。常見的課堂言語行為有四種：教 學(xué)提問、刺激、討論、傾聽。教學(xué)板書的三個(gè)特點(diǎn):（1）即時(shí)性（2）綱要性（3）長(zhǎng)時(shí)性3教學(xué)組織形式定義（名詞解釋P276-277）教學(xué)組織形式，即為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，圍繞一定的教學(xué)內(nèi)容，在一定時(shí)空環(huán) 境中通過一定的媒體，教師與學(xué)生之間相互作用的方式、結(jié)構(gòu)與程序。教學(xué)組織 形式可以劃分三類：個(gè)別化教學(xué)、集體教學(xué)、綜合教學(xué)?，F(xiàn)行最通行的教學(xué)組織形式是班級(jí)授課制。4教學(xué)工作基本環(huán)節(jié)（選擇判斷P280-290）(1)備課(2)上課(3)課外作業(yè)的布置、指導(dǎo)和批改(4)課外輔導(dǎo)(5)考查與考試及

16、成績(jī)?cè)u(píng)定5教學(xué)評(píng)價(jià)定義（名詞解釋P290）教學(xué)評(píng)價(jià)是在收集必要的教學(xué)事實(shí)信息的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的整體或局部質(zhì)量進(jìn)行測(cè)量、分析和評(píng)定。主要評(píng)價(jià)有三類：（1）他評(píng)價(jià)與自評(píng)價(jià)（2）相對(duì)性評(píng)價(jià)、絕對(duì)性評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異性評(píng)價(jià)（3）診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)6教學(xué)評(píng)價(jià)的基本方法（選擇判斷P294-297）(一)學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)方法(1)學(xué)科成就測(cè)試(2)日?？疾?3)專門調(diào)查與心理測(cè)量(二)教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)方法(1)綜合量表評(píng)價(jià)法(2)分析法(3)調(diào)查法（問卷和座談）第十章德育1德育定義（名詞解釋P301）德育即教育者培養(yǎng)受教育者一定思想品德的教育。具體來說，它指的是教

17、育者根據(jù)一定的社會(huì)要求和受教育者的個(gè)體需要及身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，有目的、有 計(jì)劃和有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加影響，并通過受教育者積極主動(dòng)的內(nèi)化與外化， 促進(jìn)其養(yǎng)成一定思想品德的教育活動(dòng)。2德育功能（簡(jiǎn)答題P306-308）（一）德育個(gè)體發(fā)展的功能(1)制約個(gè)體社會(huì)化和個(gè)性化的方向(2)滿足個(gè)體自我完善的需要(3)激發(fā)和調(diào)節(jié)個(gè)體智力發(fā)展(4)促進(jìn)個(gè)體的心理健康（二）德育對(duì)教育具有導(dǎo)向功能（三）德育對(duì)社會(huì)穩(wěn)定與發(fā)展的功能(1)為社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展培養(yǎng)合格公民(2)傳播和倡導(dǎo)為社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展所需要的思想、意識(shí)、觀念和輿論3我國(guó)中小學(xué)的德育內(nèi)容（選擇與判斷P315-316）愛國(guó)主義教育與民族精神教育(2)集體主義教育(3)勞動(dòng)教育(4)民主、法制教育(5)人道主義教育(6)社會(huì)公德教育(7)人生觀與世界觀教育(8)品格和文明行為教育4我國(guó)中小學(xué)的常用的德育方法（簡(jiǎn)答題P324-326）說服法(2)角色扮演法(3)情境體驗(yàn)法(4)合作學(xué)習(xí)法(5)榜樣示范法(6)實(shí)際鍛煉法(7)品德評(píng)價(jià)法(8)修養(yǎng)指導(dǎo)法第十一-章班主任1班級(jí)定義（名詞解釋P340）班級(jí)指的是按照一定年齡、學(xué)業(yè)程度、師生比例所分編而成的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)生群 體，是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位。班的劃分往往與學(xué)年、學(xué)級(jí)相聯(lián)系， 因而通常稱為班級(jí)。2班級(jí)