幼兒園開(kāi)展民間特色文化-紙藝、編織的研究

1、幼兒園開(kāi)展民間特色文化紙藝、編織的爭(zhēng)辯一、背景及意義常州市北區(qū)圩塘中心幼兒園課題組、幼兒教育改革進(jìn)展的趨勢(shì)試行化特色的需要。2、順應(yīng)兒童學(xué)習(xí)和制造的天性，幼兒具有樂(lè)于探究、探究學(xué)習(xí)和制造的天性。幼是以各種各樣的紙為材料進(jìn)展的藝術(shù)制造活動(dòng)。編織是將植物的枝條、葉、莖、皮等 加工后，把瘦長(zhǎng)的東西相互穿插或鉤連而組織起來(lái)，編織是一種技術(shù)，也是一次手指的運(yùn)動(dòng)。他們都是兒童格外寵愛(ài)的活動(dòng)之一，而且其中蘊(yùn)涵著格外豐富的內(nèi)涵， 藝、編織活動(dòng)爭(zhēng)辯是順應(yīng)兒童學(xué)習(xí)和制造的天性。3、明確而獨(dú)特的辦園思想是提升核心競(jìng)爭(zhēng)力和辦園品質(zhì)的迫切需要。辦學(xué)思想是是一所幼兒園持續(xù)進(jìn)展的生長(zhǎng)點(diǎn)。4、紙藝、編織教育符合幼兒的興趣需要

2、和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。紙藝、編織是我國(guó)古老的民間藝術(shù)之一，它淵源于民間的美術(shù)活動(dòng)，具有特別的審美情趣和魅力，能充分表現(xiàn)當(dāng)?shù)丶埶?，說(shuō)白了就是對(duì)紙的藝術(shù)創(chuàng)作，小朋友通過(guò)撕、剪塑、拼貼等創(chuàng)作手段做出的簡(jiǎn)潔但布滿童趣的各種紙制工藝品。而編織品種繁多，技巧多樣化，具有格外鮮亮的民間藝術(shù)特色。我們認(rèn)為紙藝、編織活動(dòng)是留意通過(guò)多種教育手段的互動(dòng)來(lái)到達(dá)藝術(shù)教育的目的，是具有情感形式的制造活動(dòng)，并不是單一的技能技巧的訓(xùn)練和技藝學(xué)問(wèn)的傳授，它是一種力量、一種構(gòu)造、一種把握世界的方法、一種審美心理構(gòu)造的塑造。開(kāi)展幼兒紙藝、編織活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)，就是要依據(jù)幼兒成長(zhǎng)的特點(diǎn)，留意以培育幼兒對(duì)紙藝、編織的愛(ài)好興趣為根底。以表現(xiàn)幼兒的真實(shí)

3、情感為依據(jù)，以陶冶豐富的想象力、天真的制造力和感受，促進(jìn)幼兒身心的安康進(jìn)展。1、概念界定的總和，特指精神財(cái)寶，如文學(xué)、藝術(shù)、教育、科學(xué)等。紙藝：指奇異的利用學(xué)生身邊簡(jiǎn)潔找到的各種不同材質(zhì)、色澤、肌理的紙材料包括舊掛歷紙、色卡紙、瓦愣紙、皺紋紙、海綿紙、包裝紙、廢棄的紙盒、紙杯、紙盤(pán)等簡(jiǎn)潔操作和把握的材料，進(jìn)展融藝術(shù)性與趣味性為一體的平面或立體造型活動(dòng)。在藝術(shù)想卷、編、鏤、挖、粘、貼、畫(huà)等工藝造型手段，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中，進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)意識(shí)和制造力量，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔易得的材料美化生活，生疏美術(shù)與生活的嚴(yán)密聯(lián)系，培育學(xué)生寵愛(ài)生活的情感。草包、草帽、草連、草鞋；繩編中國(guó)潔、盤(pán)扣、織網(wǎng)；竹編竹籃、竹簍、竹席

4、等三、爭(zhēng)辯目標(biāo)1、以素養(yǎng)教育的理念探究幼兒紙藝、編織藝術(shù)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、形式、方法、適合幼兒進(jìn)展的紙藝、編織活動(dòng)類型和豐富資源，形成紙藝、編織活動(dòng)的教育策略。2、幫助幼兒實(shí)際感受紙藝、編織藝術(shù)的豐富和美麗，激發(fā)幼兒對(duì)紙藝、編織藝術(shù)幼兒情感、認(rèn)知、力量等諸方面的協(xié)調(diào)進(jìn)展。3、建設(shè)一支具有文化素養(yǎng)和教育素養(yǎng)，既能實(shí)施課程又能開(kāi)發(fā)課程的教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師與幼兒、課程的共同成長(zhǎng)與進(jìn)展。4、通過(guò)幼兒紙藝、編織教育的爭(zhēng)辯，打造幼兒園教育特色品牌，推動(dòng)幼兒園文化建設(shè)，提升幼兒園的辦園品質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力。四、爭(zhēng)辯內(nèi)容1、幼兒紙藝編織、特色活動(dòng)的形式、類型的開(kāi)發(fā)爭(zhēng)辯。搜集整理有關(guān)紙藝、編織形式，以形成適合幼兒的

5、紙藝、編織活動(dòng)形式、類型等系列。2、主題背景下的幼兒紙藝、編織活動(dòng)實(shí)施爭(zhēng)辯。包括教育目標(biāo)的設(shè)立，主題內(nèi)容編織活動(dòng)實(shí)施的依據(jù)。對(duì)幼兒園開(kāi)展紙藝、編織活動(dòng)提出全面的實(shí)施意見(jiàn)，并在實(shí)施中不斷加以完善。編織特色活動(dòng)的系列主題及活動(dòng)方案。并爭(zhēng)辯提出主題組織實(shí)施、活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒進(jìn)展性評(píng)價(jià)等策略。編織活動(dòng)室的創(chuàng)設(shè)和利用，幼兒園紙藝、編織主題環(huán)境的設(shè)計(jì)等。5、以親子紙藝、編織活動(dòng)為載體的活動(dòng)。查找家園合作途徑，開(kāi)展親子紙藝、編織制作活動(dòng)，促進(jìn)家園合作的氣氛。舉辦紙藝、編織展覽，幼兒紙藝、編織現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)。爭(zhēng)辯全園性紙藝、編織節(jié)慶活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施策略。五、組織實(shí)施1、根本思路、專家引領(lǐng)。、課題帶動(dòng)：以相關(guān)課題的扎實(shí)爭(zhēng)

6、辯帶動(dòng)打造幼兒園教育特色品牌。、實(shí)踐探究：開(kāi)發(fā)和利用家庭、幼兒園、社會(huì)上的紙藝、編織藝術(shù)教育資源為品牌建設(shè)的良性進(jìn)展供給依據(jù)。、研以致用：邊爭(zhēng)辯、邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊呈現(xiàn)，重視幼兒紙藝、編織藝術(shù)教育的可操作性，增加成果的實(shí)踐價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。2、實(shí)施途徑：、以幼兒園班級(jí)為基點(diǎn)：班級(jí)中的教師、幼兒及其家長(zhǎng)都是紙藝、編織教育導(dǎo)下開(kāi)發(fā)和利用班級(jí)教育資源，提高活動(dòng)成效，更好地促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。以教育資源為線索：幼兒園要對(duì)家、園、社會(huì)中可利用的紙藝、編織教育資源進(jìn)展調(diào)查，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，以資源為線索進(jìn)展拓展性整和，創(chuàng)立幼兒紙藝、編織特色。從不同的角度呈現(xiàn)紙藝、編織藝術(shù)，成為實(shí)施幼兒紙藝、編織藝術(shù)教育的主要陣地。、

7、以多樣活動(dòng)為載體：通過(guò)教研觀摩活動(dòng)、溝通研討活動(dòng)、呈現(xiàn)評(píng)比活動(dòng)等，鼓舞教師樂(lè)觀設(shè)計(jì)紙藝、編織藝術(shù)教育活動(dòng)方案并審議篩選，擇優(yōu)編入成果。3、實(shí)施原則：、興趣性原則：紙藝、編織園本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，設(shè)計(jì)內(nèi)容、方法、手段等參與活動(dòng)的樂(lè)觀性。、主體性原則：以幼兒進(jìn)展為主，重視課程的不斷生成；以教師為主體，重分調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒的主動(dòng)性、制造性，留意幼兒制造力量的培育。、滲透性原則：將紙藝、編織教育活動(dòng)看作一個(gè)完整的系統(tǒng)，與美術(shù)教育以及其他學(xué)科中的藝術(shù)教育因素相互滲透，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、內(nèi)容、形式、過(guò)程的一體化。、進(jìn)展性原則：紙藝、編織教育活動(dòng)以著眼于促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展為目的，依據(jù)度的提高。、可行性原則：編寫(xiě)紙藝、編織園

8、本課程，在選取教育內(nèi)容時(shí)要充分利用社的形式。、機(jī)敏性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以幼兒的實(shí)際狀況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的、開(kāi)放性原則：表達(dá)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的廣泛性、即時(shí)性，時(shí)間空間的廣域性、可變性，評(píng)價(jià)的主體性、差異性。、制造性原則：培育幼兒的形象思維力量，創(chuàng)力量與實(shí)踐力量4、領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：周唯英組員：各班教師5、爭(zhēng)辯時(shí)間：全園參與。、每?jī)芍芤淮蔚臓?zhēng)辯活動(dòng)。、每月一次的溝通研討活動(dòng)。、每學(xué)期一次的總結(jié)、呈現(xiàn)活動(dòng)。、每學(xué)期一次的親子紙藝、編織制作及每學(xué)年度的親子紙藝、編織作品展評(píng)活動(dòng)。、紙藝、編織特色環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，班級(jí)活動(dòng)區(qū)、紙藝、編織主題環(huán)境等能表達(dá)幼兒園特色和班級(jí)特色。、全園每年舉辦一次紙藝、編織藝術(shù)節(jié)6、具體安排：12022.022022.04：健全組織機(jī)構(gòu)，編制方案，搜尋資料、理論學(xué)習(xí)，培訓(xùn)教師，形成共識(shí)。2、探究階段2022.042022.08：技巧的資料，組織研討，達(dá)成共識(shí)?；顒?dòng)形式，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)爭(zhēng)辯適合幼兒紙藝、編織活動(dòng)的類型、材料，為構(gòu)建幼兒紙藝、編織系列活動(dòng)打下根底。3實(shí)施階段2022.092022.03：設(shè)計(jì)。編織活動(dòng)的聯(lián)系